SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 - I UNIDAD
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Área
1.3 Ciclo
1.4. Grado – Secciones
: Virgen del Carmen
: Comunicación
: VII
: Tercero: A,B,C,D,E
II.
TITULO
: “Reconocemos la Macroestructura textual en diversos textos”
III.IV.-
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
:
1.5. Horas Semanales
1.6. Fecha de ejecución
1.7. Docente responsable
1.8. Año Académico
COMPET
ENCIAS
CAPACIDAD
DESEMPEÑO
Lee
diverso
s tipos
de
textos
en su
lengua
materna
.
-Obtiene
información del
texto escrito.
Identifica la información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares
y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
-Infiere
interpreta
información
texto.
e
del
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto.
EVIDEN
CIA
: 05 horas
: 07 al 10 de 04/2025
: ROSITA DEL PILAR GÁLVEZ VIDAL
: 2025
CRITERIOS DE
EVALUACION
Identifica las ideas
principales de los textos
que lee.
Deduce e interpreta el
tema y subtemas del
texto.
Explica los elementos de
la estructura interna del
texto y el propósito
comunicativo.
Opina
sobre
el
contenido,
la
organización textual y la
intención del autor.
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI
ÓN
GUIA DE
OBSERVAC
IÓN
Ficha de lectura.
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS
ACTIVIDADES
MATERIALES/
RECURSOS
TIEMPO
-Se da la bienvenida a los estudiantes a una nueva experiencia de aprendizaje.
- Se les recuerda respetar, en todo momento, los acuerdos de convivencia.
-Los alumnos leen un breve texto (Anexo1), pegado en la pizarra. Luego responden las siguientes preguntas:
o
¿Qué es lo más importante que el autor nos está diciendo en el 1 párrafo?
o
¿Qué es lo más importante que el autor no está diciendo en el 2 párrafo?
o
¿De qué trata el texto?
o
¿Qué es la idea principal?
- Los estudiantes comentan sus respuestas en pleno. Luego, se les realiza las siguientes interrogantes para complementar sus ideas: ¿Cuál es la estructura interna de un texto?
¿Qué entiendes por tema y subtema?
-Se les felicita por sus participaciones, y se recalca la importancia de respetar las normas de convivencia para tener una relación armoniosa y una buena convivencia
escolar. Luego, se explica que el propósito de la sesión de aprendizaje es deducir el tema, subtemas a partir de la identificación de las ideas principales de los textos que
leemos para mejorar la comprensión lectora. Además, se les menciona que se trabajará la competencia: Lee
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
VI.-
Se anota, en la pizarra, el título, la competencia y propósito de la sesión, así como los indicadores de evaluación. Se pide a los estudiantes, que tomen nota.
-En conjunto, en la pizarra, a partir de la actividad anterior, se va construyendo, con la participación de todos los estudiantes, un esquema sobre la estructura interna del texto:
tema, subtema, idea principal y secundaria. (Anexo 2).
- Participan activamente, respondiendo las siguientes preguntas para llegar a los conceptos claves del tema:
o
Según la actividad anterior, ¿qué es el texto?
o
¿Qué es la idea principal? ¿Qué tipos conoces?
o
¿Cuál es la diferencia entre idea principal y secundaria?
o
¿Qué es el tema?
o
¿Qué es el subtema?
- Se felicita las participaciones, se retroalimentan sus respuestas y se llega a consenso las definiciones.
- Se pide a los estudiantes tomar nota de sus participaciones, ya consensuadas.
- Se les reparte un texto: Acoso escolar o bullying. Se les indica que deben identificar su estructura interna. (Anexo3). Lectura conjunta de los alumnos, luego participan en
la identificación de la estructura interna del texto dado.
- Se felicita por las participaciones durante el desarrollo de la actividad.
-Terminada la actividad, se les indica que para reforzar lo aprendido, de su Cuaderno de trabajo, desarrollen las páginas 84-87.
-Se monitorea el trabajo en cada momento y se absuelven dudas.
-Reflexionamos sobre la sesión desarrollada. Para ello, se enfatiza que identificar la estructura interna de los textos es importante para poder comprender cada párrafo del texto
y llegar a su comprensión global.
METACOGNICIÓN:
Finalmente se responden las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué actividad fue la más complicada? ¿Cómo la resolví? ¿Qué aspectos debo mejorar? ¿Para qué me
servirá lo aprendido?
BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE:
Programa curricular de Educación Secundaria. MINEDU 2016.
Corefo. Comunicación 3 Guía para el docente- Lima-Perú- 2018.
ESTUDIANTE:
Cuaderno de trabajo 3
Alto Trujillo,
--------------------------------------------------------------ROSITA DEL PILAR GÁLVEZ VIDAL
DOCENTE
07 de abril del 2025
-----------------------------------------------------------------------COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
V°B° DIRECCION
GUIA DE OBSERVACIÓN
TITULO:
COMPETENCIAS:
DOCENTES RESPONSABLES:
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
DURACIÓN:
3= Logro esperado
Opina
sobre
el
contenido,
la
organización textual y la
intención del autor.
Explica los elementos
de la estructura interna
del texto y el propósito
comunicativo
tema y subtemas del
Criterios (Indicadores)
Deduce e interpreta el
Apellidos y nombres
4= Logro destacado
VALORACIÓN FINAL
2= Proceso
Identifica las ideas
principales de los textos
que lee.
N°
ACTIVIDAD N° 0 – UNIDAD I
texto.
GRADO Y SECCIÓN :
VALORACIÓN
1 = En inicio
https://www.youtube.com/watch?
v=VCzJO1IB_hc
0
