Plan Lector 6to Grado 2021: Comprensión Lectora

Plan Lector 2021
Sexto Grado
Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes
tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes
transformadores del cambio, en el sentido que la educación en esta época
viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales y
sociales.
En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel
nacional, en la cual se consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con
las evaluaciones a los estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente en
Comprensión de Textos y Habilidades Matemáticas.
Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean
lectores pasivos, sino que al leer desarrollen su imaginación, su creatividad, su
capacidad de construcción de significados, que se pongan en diálogo con el
autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan inferencias y que sean
críticos.
Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de
significados, tenemos que cambiar la forma de enseñar la comprensión lectora.
Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido
elaborado con la finalidad de contribuir a facilitar la Comprensión lectora de los
estudiantes de Educación Primaria. Este instrumento contiene Un Plan de
lectura con Textos seleccionados, seguido de cuestionarios de preguntas del
nivel de comprensión Literal, Inferencial
y Crítico, para ser leídas y
respondidas por los estudiantes y fundamentadas en el aula a la hora de
lectura.
Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día
fomentan en sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.
Luis Sánchez Arce.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Plan Lector 2021
Sexto Grado
PLAN LECTOR DE AULA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
II.
Unidad de Gestión Educativa: ……………………………………………………
Institución Educativa
:
………………………………………………………………………
Grado
:
Sexto Grado
Lugar
:
…………………………………………………….
Director ( )
: ……………………………………………………………………………………………
Docente
: ………………………………… …………………………………………….
BASE LEGAL
-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicación
del Plan Lector.
-Resolución Viceministerial N° 273-2020- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del año Escolar 2021”
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y participación de
padres de familia, considerando la importancia y utilidad de de obtener el hábito de
leer de manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de
comprensión.
IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.
4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Sexto Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una
de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.
V.
LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO
¿El aula de Quinto
Grado cuenta con
Biblioteca?
¿Los niños y las
niñas tienen
hábito de lectura?
¿Cuál es el nivel
de comprensión
de los
estudiantes?
INTERPRETACIÓN
Existencia de pocos textos en la
biblioteca de aula.
ALTERNATIVA
Adquisición de textos de todo
tipo, donando y recopilando
de los estudiantes.
No demuestran tener hábito de
Prácticas de lecturas
lectura.
frecuentes, por placer y
recreativas y cuentacuentos.
-Se encuentran el nivel no deseado
Fomentar estrategias de
de comprensión.
lectura en los estudiantes,
- Deficiente nivel de comprensión en para optimizar la
el criterio inferencial.
comprensión lectora.
¿Cuáles son los
libros posibles a
-Textos brindados por el profesor(a).
-Textos existentes de la biblioteca de aula.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Plan Lector 2021
utilizar en el Plan
Lector?
VI.
Sexto Grado
-Libros del MINEDU.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
1. Elaboración de la línea de base.
2. Elaboración del Plan Lector
3. Presentación del plan a la Dirección de
la I.E.
4. Implementación de la Biblioteca de aula
5. Ejecución del Plan Lector
6. Monitoreo a la ejecución del Plan
Lector.
7. Evaluación del Plan Lector
8. Informe final a la dirección de la IE.
VII.
CRONOGRAMA
MA MJ J A S O N D
RESPONSABLES
Prof. de aula.
Prof. y estudiantes.
Prof. de aula.
Prof. estudiantes y
padres
Prof. y estudiantes.
Prof. de aula.
Prof. de aula.
Prof. de aula.
PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.( A través de la lectura de textos , de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión)
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS
SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animación de la lectura libre,
1. Desarrollo de hábitos recreativa y placentera.
lectores.
-Se considera todo tipo de textos
( A través de la lectura
motivadores, existentes en la
de textos , de manera
biblioteca de aula, traídos por el
libre, recreativa y
profesor (a) y alumnos.
Día y hora acordada
placentera)
-Para lograr este propósito también
en asamblea de aula
se practica la lectura espontánea.
por el profesor (a) y
estudiantes.
a). Para lograr este propósito se , se
realizará mediante la Lectura de
Día: Los días jueves
textos cortos de tipo continuo,
de cada semana.
preferidos y seleccionados
previamente por estudiantes y
Hora: Dos horas
profesor:
pedagógicas. De 8.00
-Narrativos, Descriptivos,
a 9.30 am.
Instructivos. etc.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Plan Lector 2021
2.
Desarrollar las
capacidades de
comprensión de
textos. (Lectura de
textos, de manera
dirigida y planificada.)
Sexto Grado
b). Textos Cortos de tipo
discontinuo:
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas,
etc.
-Las lecturas continuas y discontinuas
son elaboradas y planificadas;
entregados a cada estudiante de
manera mensual, a fin de que ponga
en práctica la lectura en cualquier
ámbito, adjuntando un cuestionario
de preguntas considerando el nivel de
comprensión: literal, inferencial y
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de
lectura en la escuela, verificando en
los estudiantes, el nivel de
comprensión de los textos leídos.
- Primera hora, Se
inicia con la lectura
libre, para lograr el
propósito N° 1.
-Segunda hora,
lectura planificada,
para cumplir con el
propósito N° 2.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
PROPOSITOS
Propósito
N° 1.
Desarrollo
de hábitos
lectores.
ESTRATEGIAS
- Sensibilización por la lectura.
-Promover la lectura recreativa y
de disfrute a libre disposición de
cada estudiante.
ACTIVIDADES
- Animar a los estudiantes a practicar
la lectura de manera frecuente, en
cualquier ámbito.
-En el aula se practicará la lectura
libre facilitándolos diversos textos a
disposición de cada estudiante,
durante la hora planificada (Para
lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito N°
2.
Desarrollo de
las
capacidades
de
comprensión
lectora.
Fortalecer el desarrollo de las
capacidades comunicativas,
relacionados a la comprensión de
textos, mediante:
-Desarrollo de la comprensión
lectora a través de la práctica de la
lectura en el aula de los textos
seleccionados y planificados.
-Lecturas seleccionadas y
planificadas entregadas a cada
alumno en forma mensual.
- Fomento de estrategias
cognitivas de comprensión.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
- Verificación del nivel de
comprensión, resolviendo el test de
preguntas adjuntados a cada
texto.(Literal , inferencial y crítico)
-Empleo de diversas estrategias a fin
que el alumno obtenga un alto nivel
de comprensión, Por ejemplo, la
escenificación del contenido del
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Plan Lector 2021
Sexto Grado
texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.
IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS
AUTOR
TITULO DEL TEXTO
- Un día en la escuela
- Juan José Arriola.
- En el salón de clase
-Anónimo
- El recreo
-Luis Sánchez
-Josefina Carabias
- Adaptación
- El sueño se hizo realidad
- Las focas
- Carta a mi padre
- Alfonsina Barrionuevo
- Flavio Gabaldón
-Adaptación de un mito
griego
-Ricardo Mariño
- Espíritu de las minas
-La caja de luz
- Orfeo y Eurídice
-Ana García Castellano
-Aguiluchos
- La justicia de Sancho Panza
- La ardilla, rey de los animales
-Juan José Arriola.
- Ventura García
Calderón
- León Felipe, español.
- Ministerio de
Educación
- El juicio original
-Franz Hohler. El bloque de
granito en el cine.
(Adaptación)
-Ministerio de Educación.
- El hombre de gorra marrón.
- Barrio contra barrio
- La Momia
- La barca de oro.
- El Yacuruna
UNIDADES DIDÁCTICAS /2021
I II III IV V VI VII VIII
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
- Navidad Amazónica
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director ( a ) de la Institución Educativa, Personal Docente, Padres de familia y
Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Plan Lector 2021
Sexto Grado
XI.
EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados
alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluación)
Lugar y fecha:…………………………………………………………………………………………………
DIRECTOR( )
DOCENTE
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y cuestionarios de comprensión lectora para el
estudiante.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Plan Lector 2021
Sexto Grado
FICHA PARA EL ESTUDIANTE
Nombre:
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
MES
TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.__________________________________
2.__________________________________
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )
En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si (
) No (
¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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)
TEXTOS SELECIONADOS
PARA LA
COMPRENSÓN LECTORA
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
LECTURAS SELECCIONADAS
Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas
cosas. Por ejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo
que retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el aula hecha un caos. Unos
trabajaban, otros jugaban y dos grupos peleaban. Ella solo se quedó parada y
esperó a que nos diéramos
cuenta de su presencia. Con la
cara más triste que se puedan
imaginar, nos dijo: “La verdad,
nunca esperé que esto pudiera
pasar.
Debemos
tomar
decisiones”. Todos estábamos
mudos, casi paralizados.
Entonces, guiados por ella,
dialogamos sobre lo sucedido;
analizamos
las
causas
y
consecuencias
de
nuestros
actos, y reflexionamos sobre la importancia de organizarnos y la necesidad de
establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después de esta
reflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el aula. Los
grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar las peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas
las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad,
mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a un
acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.
Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por qué
su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada
uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.
Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar
planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le
añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la
presentamos así:
Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase decidió
que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas. Contentos y hasta
conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir con los acuerdos
tomados.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta
1.
¿Qué tipo de texto es?
Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas de
convivencia.
Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados
por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en
los colegios.
2.
¿De qué trata el texto que acabas de leer?
Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la
profesora no se encuentra en el aula.
Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia
en el aula de 5to grado.
Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para
estudiantes desordenados.
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?
Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarse
por unos momentos, al regresar encontró un caos.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen
ocurrir muchas cosas.
Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la
situación con la que empieza la historia.
4.
En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la
puntualidad, mientras que Esteban se refiera al orden y la limpieza.
Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
Muestra una situación o problema que los personajes deben resolver
y las acciones que realizan con ese fin.
5.
Según el texto ¿cómo termina la historia?
Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar el
compromiso de cumplir con los acuerdos tomados, para una buena
convivencia.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se
arrepintieron de sus malos actos.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación
y el aporte a la clase.
6.
¿Por qué consideras un texto narrativo?
Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el
aula de quinto grado.
Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio, nudo
o conflicto y un final.
Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta una
imagen.
7.
Cuando el texto muestra una situación o problema que los
personajes deben resolver ¿a qué parte del texto corresponde?
Corresponde al Inicio de la estructura del texto.
Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
8.
¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula?
Para mantener una convivencia armoniosa y
estudiantes.
favorable en los
Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto
grado.
Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.
9.
En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que
todas son importantes?
Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.
Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses de
cada grupo.
Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los
estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de
malestar en el aula a fin de tener buena convivencia.
Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los
conflictos en el aula.
Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la
elaboración de normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?
12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
En el salón de clase
El profesor de geografía preguntó:
–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en
casa me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha:
"Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba
ninguna charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se
quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo:
enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el
cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su
nombre.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió.
Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se
fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente.
Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio
que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó;
los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos
mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había
pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron
corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:
–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el
sándwich con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar
cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir
nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron.
Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a conversar.
Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir
catorce! Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había
pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra
vez Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había
notado que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró:
había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido
capaz. Y lo peor es eso.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir
que no se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a
escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor.
Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se
dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó, incluso
se asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que
ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue
animado, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Nivel lexical
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.
1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)
2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
4. Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea – exposición)
5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)
• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y
descubrirás el antónimo de la palabra indicada.
Nivel literal
• Recuerda la lectura y completa las ideas.
1- ¿Qué enseñaba la profesor?
Comunicación
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
Geografía
Historia
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
2- Nombre y apellido correcto de Gume es:
Gumercindo Lizán.
Gumercindo Meza
Gumercindo Maza
3- ¿Quién no salió al recreo?
Ricardo
Gume
el profesor
4- ¿Qué hizo Ricardo?
Salió a comprar gaseosa
Salió a comprar sándwich
Salió a comprar sándwich de queso
5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?
Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
Ricardo tenía 11 y Gumercindo tenía 14
Ricardo tenía 12 y Gumercindo tenía 14
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
✓
Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
✓
Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
✓
Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
✓
El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"…………
✓
Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!...........................
Nivel Inferencial
• Piensa y
contesta.
1. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo ?
.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?
3. ¿Qué significa la expresión . “ la boca de Ricardo masticó; los ojos de
Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron
también”.
4. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
7. Escribe acciones positivas e Ricardo
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
20
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
8. Completa el esquema.
9. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”
10. ¿Qué significa? “Gume se rió a medias”
11. ¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”
12. De la lectura se deduce que:
Gume va al colegio.
La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
La risa de los alumnos alegró a Gume.
Ricardo miró su pan.
13. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:
No quería despreciarlo.
Era pobre.
Tenía hambre.
Nunca había comido un sándwich.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
14. Es una idea principal:
La comunicación soluciona problemas.
Ricardo compra un sándwich.
Gume no conversaba.
Gume mordió el pan.
15.Del texto, se deduce que Gume era:
tonto.
inteligente.
descuidado.
violento.
Nivel crítico
1. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
• Si Gume no hubiera recibido
el apoyo de Ricardo.
• Si Ricardo no le hubiese
invitado el sándwich a Gume.
2.¿Qué valores encuentras en esta historia?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
3.¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
4.¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?
1.
5.¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica
cómo te sentiste.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse,
junto con los otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar
algunas actividades, se escucharon unas voces que
exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”.
En
poco
tiempo
todos,
niñas
y
niños,
se
contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el
recreo!” volvió a sonar en el salón y vibró en todo el
colegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los
profesores y les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy al
recreo, porque han ocasionado destrozos!”. Era obvio, el
director estaba enfadado porque un grupo de niñas y niños
que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron
algunos vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había
dispuesto que los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de
salida, así podrían reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más
cuidado con el mobiliario de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en
ese momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho
respeto, le manifestó que el recreo era un espacio importante para los
estudiantes, ya que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
forma libre, jugar, conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso
a otras oportunidades para el diálogo. Así empezó el debate entre dos
grupos de profesores, uno que apoyaba la posición del director y otro
que mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta
1. ¿De qué trata el texto?
El juego de estudiantes en horas de recreo.
Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de
normas de buena convivencia.(R)
Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
El recreo es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
Describir una historia de conducta de los estudiantes.
Establecer normas de convivencia para evitar discusiones entre
docentes
Dar a conocer a los lectores que es necesario que los
estudiantes deben tener normas para una mantener la buena
convivencia.(R)
El recreo es un derecho de los estudiantes.
3. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?
Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)
No habría respeto entre estudiantes.
Los estudiantes son desaprobados en conducta.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
4. ¿Qué significa tener una buena convivencia?
Significa poner en práctica el cumplimiento de normas.(R)
Significa no jugar en el aula.
Significa tener buena comunicación con los a compañeros y
profesor.
5. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?
Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera
de la escuela.
6. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
7. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del Director?
¿Por qué?
8. Pinta el sinónimo de las siguiente términos:
enfadado
contento
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
enojado
molesto
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
obvio
notorio
inquieto
evidente
9. Escribe una oración gramatical con : enfadado- obvio
10.
Según su posición de ideas , tanto del director de la escuela o
profesora de 5to grado, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
11. ¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Habla con los tuyos
Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de
cumpleaños de Jorge.
–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora –
indicó Jorge.
–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas y
aclaró:
–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.
–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos
niños –expresó Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con la
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste, que
ustedes ya conocen.
–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.
–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes –
manifestó burlonamente Jorge.
–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregó
molesto Saidú.
–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –se
burló
Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.
Ante las preguntas de la maestra permanece callado.
Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo
llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.
–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.
–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy
molesto Jorge–, preocúpense por los niños y déjenme tranquilo!
Saidú y Lucas, se preocuparon por el comportamiento de Jorge; por
ello, deciden ir a la parroquia.
–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar
tanto tiempo en la computadora jugando, lejos de favorecerle le
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos
ganas de hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.
Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su
amistad, es la mejor de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.
Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La
maestra que es muy buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que
Jorge siempre sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:
–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al
tiempo que la maestra decía:
–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su
maestra:
–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases,
tengo algo urgente que hacer.
–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso
“urgente”. Así, al día siguiente a la misma hora, Jorge, furtivamente
entra en la sala de computación del colegio, saca un CD y empieza a
jugar.
–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es
correcto? –Expresó Saidú al verlo.
Jorge sorprendido, atinó a decir:
–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a
todo el mundo. ¿Verdad?
–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
–manifestó Saidú.
–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a
jugar, pero los videojuegos son tan emocionantes y cada vez más
complicados y entretenidos que no puedo parar… y ahora se está
volviendo un vicio, al cual me es difícil renunciar, ya no sé qué
hacer…
–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su
amigo. –Habla con tus papás y verás qué te ayudarán.
–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso,
se acercó a sus padres.
–Mamá, papá…. debo hablarles.
–Habla, hijo, te escuchamos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes,
valientes e importantes… creyéndose listos, experimentan esto y
aquello… yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con
sus padres o algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta
Nivel lexical
• Ordena las sílabas y descubrirás la palabra que corresponda al
significado dado.
1. ...................... Pretexto para eludir algo.
2. .......................Dio con lo que buscaba.
3. ...................... Dado cuenta.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
4. ....................... Hecho a escondidas.
5. ........................Causar daño.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. Mi amigo Jaime tiene el ............................. que no aprobará inglés.
2. No me había ............................. que Jorge siempre iba al baño.
3. Enzo ............................. sacó mis plumones de la cartuchera.
• Construye una oración con las palabras indicadas.
1.
Excusa
2.
Perjudicará
3.
Percatado
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo y un antónimo de cada
serie. Luego escríbelos donde corresponda.
1. fabuloso, ficticio, ilusorio,
.......................(S)
...................... (A)
2. atinar, conseguir, hallar,
...................... (S)
.......................(A)
3. perjudicar, lesionar, afectar, ...................... (S)
............................. (A)
4. irritable, regañón, irascible, ....................... (S)
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Nivel literal
• Completa las ideas escribiendo las respuesta en el crucigrama.
1. La fiesta de cumpleaños era de...
2. Saidú aconsejó a Jorge que hablara
con sus...
3. En el colegio Jorge estaba...
4. En la habitación de Jorge había una...
5. Ya no eres el mismo de antes, expresó...
6. Los amigos de Jorge hablaron con el padre...
• Recuerda y contesta.
1.
¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?
2. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?
2. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?
3. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
4. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?
6. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la
sala de computación y le llama la atención?
7. ¿Cuál es el final de la lectura?
• Completa los esquemas con las características que diferencian
a los personajes indicados. Elígelas del recuadro.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
Los consejos del autor.
Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Nivel Inferencial
• Completa el esquema.
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?
2. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?
3. ¿Por qué Jorge estaba aburrido, callado a veces agresivo en el colegio?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Marca la alternativa correcta:
1. "La amistad es la mejor de las medicinas", significa:
Los amigos son buenos y cariñosos.
Saidú es buen amigo.
Los consejos de una amistad sincera te curan el alma o la mente.
La amistad es ayudar a los demás.
2. El tema de la lectura es:
Jorge y los videojuegos.
Jorge y su vicio.
La adicción por los videojuegos.
El autor da recomendaciones.
3.Una consecuencia de la siguiente acción sería:
Nivel crítico
1. ¿Qué opinas de Saidú?
2. ¿Cuál es tu opinión acerca de los videojuegos?
3. ¿Te gustaría tener un videojuegos? ¿Por qué?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Un sueño se hizo realidad
Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de
aula cómo juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le gustaría
jugar alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y
capitán del equipo, nunca deja que participe. Afirma que no sabe patear
la pelota y que jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es
pequeño y algo delgado.
Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas,
pero Luis no.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en
esta
fecha, realizar un mini campeonato de fulbito entre todas las
secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos
dijo que el campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves y
viernes de la próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los niños
que rápidamente organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a
poner como titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la banca
de suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las
secciones
de
primaria
estaban
defendiendo
orgullosamente
sus
camisetas. El ambiente estaba lleno de contagiante alegría, se escuchaban
las barras, los cantos, los hurras, por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que
tenían que disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy
reñido pues ambas secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los
del equipo de sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del equipo
contrario seguían jugando sin perder las esperanzas, hasta que los de
sexto volvieron a anotar otro tanto. Esto desconcertó a todo el equipo de
quinto grado, pues ellos estaban muy confiados de ganar el evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l
banca de suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella. Acercándose
a él le dijo: "Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a jugar". Luis
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
se alegró muchísimo, muy entusiasmado ingresó al campo y continuó el
partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta
que estando cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron
mucho y lo abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco
minutos para su finalización y Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando
estaban a tan sólo un minuto del pitazo final y parecía que todos los
esfuerzos habían sido vanos, Luis anota el tercer tanto. En ese instante, el
árbitro suena el silbato indicando que el partido había terminado con el
triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la
cancha a felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José
se acercó a Luis y le dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado antes
la oportunidad de jugar con nosotros. Yo pensé que no sabías jugar,
porque eres pequeño y muy delgado; pero me equivoqué. Desde ahora,
formarás parte del equipo" y dándole un fuerte abrazo ambos se fueron
con su demás compañeros.
Luis Sánchez Arce
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Nivel lexical
• Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético y descubrirás su
significado.
1. ............................. Día en que se cumple años de algún suceso.
2. ............................. Competencia deportiva.
3. ............................. Que está o va delante.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
4. ............................. Buena ocasión. Posibilidad.
5. ............................. Que hay mucha rivalidad.
6. ............................. Reemplazante o relevo.
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo de la palabra destacada.
Luego escríbelo donde corresponda.
1. Termina el ........................... y todos regresan
recreo
........................... a sus clases.
Contentos
2. Un ........................... se hizo ........................... .
Sueño
realidad
3. El partido sería muy ........................... .
Reñido
4. El profesor ingresó a el ........................... .
Salón
5. Esto ........................... a todo el equipo.
Desconcertó
• Escribe el número del sinónimo de la palabra sueño que corresponda
a cada oración.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Nivel literal
• Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.
Quinto grado le ganó a sexto grado.
Luis juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.
José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido ingresa Luis.
• Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?
...............................................................................................................................
2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?
................................................................................................................................
3. ¿Por qué Luis estaba triste?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
................................................................................................................................
4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?
................................................................................................................................
5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?
................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.
( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
• Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego
escríbelas en los círculos.
Nivel inferencial
• Piensa y contesta.
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?
....................................................................................................................................
2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?
....................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?
...................................................................................................................................
4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura?
¿Por qué?
.................................................................................................................................
• Compara a los personajes indicando sus características propias y
cuales son comunes a ambos.
• Subraya la alternativa correcta
1. La cantidad de párrafos que presenta el texto es:
diez.
once.
nueve.
doce.
2. La idea principal del quinto párrafo es:
Luis mira triste el juego.
El ambiente estaba lleno de algarabía.
José pidió disculpas.
El profesor habló con los alumnos.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
3. El problema de la lectura es:
Quinto y sexto grado juegan fulbito.
Quinto grado perdía el juego dos a cero.
Luis observa el partido.
José era dueño de la pelota.
4. Los valores que encontramos en la lectura son:
egoísmo, compañerismo.
puntualidad, justicia.
amor, puntualidad.
amor, perseverancia.
5. El mensaje de la lectura es:
Mente sana en cuerpo sano.
No juzgar a una persona sin conocerlo.
Que debemos aprender a ser solidario.
Que el deporte da salud.
Nivel crítico
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del campeonato de José? Explica
....................................................................................................................................
2. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?
....................................................................................................................................
3. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos una falta?
¿Por qué?
...................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Las focas
–¿Sabes tú –me preguntó un día un viejo pastor de Islandia– la razón por la cual
escogí criar ovejas a pesar de pertenecer a una familia de marinos? No, veo que
tú no sabes nada.
Pues bien, voy a contártela: porque las focas me dan miedo. Pues sí, no te
sorprendas, así es. Tú crees que las focas son como los demás animales, pero
te equivocas, porque sus ancestros fueron hombres. Realmente: hombres
como tú y yo. Y las hembras eran mujeres, claro está, y a menudo muy bellas.
Cómo lo sé, porque mi padre me lo contó; y a él se lo había dicho su padre, y
así hasta llegar a los tiempos en que todo el mundo vivía desnudo en los
huecos de las rocas.
¿Qué pasó? ¡No tengo ni la menor ¡dea! En todo caso, parece ser que hubo
unos hombres que, después de haber cometido sin duda actos bastante ruines,
se echaron un día al mar para ahogarse. Pero la mar es parecida a la
humanidad: únicamente se ha vuelto maligna con el paso de los siglos.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
En esa época se portaba bien y en vez dejar ahogar a un persona tan
distinguido, lo convirtió en focas. Así fue como nació esa especie. Ni más ni
menos.
Pero hay algo que tampoco sabes, y es que las focas pueden recuperar su
forma humana una vez al año, en la Noche de Reyes. A la hora del crepúsculo
vienen la costa, se quitan la piel como cuando tú te quitas el impermeable, la
dejan en la playa o la cuelgan de las rocas y quedan de nuevo convertidas en
mujeres u hombres hasta que despunta el día. Sobra decirte que aprovechan la
ocasión para divertirse y que generalmente pasan la noche bailando.
Ahora bien: una noche sucedió algo curioso, un muchacho de una aldea vecina,
pasó por allí, se incorporó al grupo y bailó durante horas con una muchacha
muy bella, de la cual quedó enamorado.
–Quiero casarme contigo –le dijo. Mas la chica le explicó de dónde venía y le
anunció que antes del alba tenía que volver a tomar su piel de foca y regresar al
mar por un año. El muchacho, que estaba realmente muy prendado, se alejó
del lugar para regresar a la aldea; dio un rodeo, se deslizó por entre las rocas,
robó la piel de la muchacha y se la llevó a su casa para guardarla en un cofre,
cuya llave escondió.
Al alba, cuando todas las focas volvieron al mar, solo quedó la jovencita
llorando porque no encontraba su piel. En cambio, encontró a Olaf, quien le
dijo:
–Sólo tienes que casarte conmigo, y te juro que sabré hacerte feliz y que
acabarás por olvidar tu vida marina. La joven, cuyo nombre era Helga, se casó
con Olaf y le dio tres hermosos niños. Como nunca volvió a hablar de las focas,
ni siquiera del mar, a Olaf no se le ocurrió que pudiera tener deseos de volver a
ver a sus antiguas compañeras, así que pronto dejó de pensar en el pasado.
Un día en que Olaf había salido sin llevarse la llave del cofre, encontró a su
regreso a los tres niños solos, a quienes su madre había abandonado. Al ver el
cofre vacío, comprendió que jamás volvería a ver a su esposa.
Los años pasaron y un día los habitantes de la costa organizaron una gran
cacería de focas. Mataron centenares. Una vez concluida la carnicería, se
sentaron a la mesa y celebraron durante dos días y dos noches. Al término de
la segunda noche, de pronto, en medio de la inmensa sala en donde se
encontraban reunidos los comensales, apareció un gnomo de una espantosa
fealdad. Se hizo silencio. Las mujeres se desmayaron, los niños se escondieron
debajo de las mesas y los hombres se pusieron más pálidos que los muertos.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
El gnomo avanzó. Paticorto, balanceando los enormes hombros, gesticulaba y
lanzaba resoplidos de vapor.
–Los maldigo a todos –dijo–. Las focas los ahogarán y sus cuerpos, convertidos
en rocas, serán otros tantos escollos para los marinos.
Lo más extraño de todo era que ese gnomo horrible tenía una bella voz de
mujer: la voz de Helga. La predicción se cumplió. Las focas les declararon una
guerra despiadada a los hombres de la costa. Ahogaron a tantos, tantos, que
uno nunca podrá llegar a enumerar los arrecifes que forman, como una
cadena, a algunos cables de distancia de la costa.
Y cuando el mar está picado, se oyen los gemidos de los desgraciados, a
quienes las olas golpean sin descanso.
Entonces, como comprenderás, las historias de este estilo me dan miedo.
Yo contemplo el mar de lejos, desde lo alto del acantilado, y me gusta mucho
más pastorear a mis ovejas que cazar focas o pescar en las rompientes.
Josefina Carabias
COMPRENSIÓN DEL TEXTO.
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el paréntesis que
corresponda.
1. Ruines
( )
Ser fantástico, enano.
2. Resoplidos
( )
Perteneciente a los antepasados.
3. Gnomo
( )
Peñasco que no se descubre bien ofreciendo peligro.
4. Ancestrales
( )
Enamorado de alguien.
5. Despuntar
( )
Que actúan con mala intensión.
6. Escollos
( )
Empezar a amanecer.
7. Prendado
( )
Resuellos fuertes.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Une con una línea la expresión con su significado.
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas sobre la lectura escribiendo el número en el paréntesis que
corresponda. Extráelos del recuadro.
( )
La lectura nos cuenta la historia de los...
1. humildad.
( )
Persona que cuenta la historia...
2. Noche de Reyes.
( )
Los hombres se tiraron para...
3. Olaf.
( ) La mar es parecida a la...
4. un viejo pastor.
( )
Las focas pueden recuperar su forma humana
en la...
5. focas
( )
Quedó enamorado de una bella muchacha... 6. ahogarse.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿A qué se dedicaba el viejo pastor de Islandia?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. ¿Quiénes fueron sus antepasados de las focas, según la lectura?
............................................................................................................................................
3. ¿Cómo recuperan su forma humana las focas?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Olaf para que la muchacha se quedará?
............................................................................................................................................
5. ¿Cuándo comprendió Olaf que no volvería a ver a su esposa?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
6. ¿Quién era el gnomo?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
• Escribe las características de los personajes.
Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.
Muchos hombres se convierten en arrecifes.
Las focas declararon una feroz guerra a los hombres.
Helga encuentra la llave del cofre y se escapa.
Al convertirse en humanos, organizan una gran fiesta.
Olaf se casa con Helga y tienen tres hijos.
Se produce una gran matanza de focas.
Los hombres son convertidos en focas.
• Completa el esquema.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Subraya la alternativa correcta.
1. Las focas recuperaban su forma humana:
a) en verano.
b) una vez al año.
c) todas las tardes.
d) dos veces al año.
2. Cuando las focas se convertían en hombres o mujeres celebraban:
a) comiendo toda la noche.
b) visitando a sus amistades.
c) bailando toda la noche.
d) escuchando música.
3. Cuando Olaf se incorporó al grupo conoció a:
a) gnomo.
b) las focas.
c) una ninfa.
d) una joven bella.
4. El gnomo se presentó a la celebración con la intención de:
a) advertir los peligros del mar y prevenirlos de las focas.
b) predecir lo que les sucedería a los hombres de la costa.
c) dar miedo a los hombres y que no cometieran más errores.
d) que debían divertirse de otra manera.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
NIVEL INFERENCIAL
• Completa el esquema.
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué crees que Helga no podía olvidar su vida marina?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
Nivel critico
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué formas de maltrato a los animales conoces? Explica.
............................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
............................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas de las personas que maltratan a los animales?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. ¿Cuál es el mensaje que nos quiere demostrar el autor con la lectura propuesta?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Carta a mi padre
Querido papá:
Espero que estés bien y puedas volver pronto; aquí todos te extrañamos
mucho. ¿Sabes? Desde que te fuiste no dejo de pensar en todos los lindos
momentos que pasamos juntos. ¿Te acuerdas cuando fuimos al estadio a
alentar a nuestro equipo y éste ganó? Qué felices estuvimos, cómo gritamos,
cantamos, aplaudimos.
Papá: ¿Te acuerdas de aquella vez cuando remodelamos juntos la cocina a
mamá? ¿Te acuerdas cuando quise poner un clavo y al hacerlo me di un fuerte
golpe con el martillo?
Tú, al verme te acercaste rápidamente a mí y dijiste: Hijo, no te preocupes,
juntos lo haremos y suavemente limpiaste la lágrima que corría por mi rostro.
Qué bien me sentí, hasta me olvidé del dolor.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Ahora, papá, que hace un año estás lejos, te siento más cerca a mí. Espero
que el tiempo pase rápido y puedas estar de regreso. ¿Sabes?, el ser el
hermano mayor me hace ser cada día más responsable.
Papá, no te imaginas las ganas que tengo de verte, de abrazarte, de decirte
que te extraño y que te quiero mucho. No veo la hora que estés ya de vuelta
con nosotros.
¿Sabes, papá? Hace, unos meses estuve conversando con unos amigos acerca
de qué les gustaría ser cuando sean mayores.
No te imaginas, casi todos dijeron que aspiraba ser como los personajes de
novelas, películas, algo así como super hombres perfectos. Todos querían ser
como aquel rico, amo y señor de propiedades, ser personas importantes,
sobresalientes, personas que nunca se equivocasen.
Esto no lo vi mal por el deseo de superación, sino que me llamó la atención
porque tal como se expresaban ninguno aceptaba imperfecciones.
Todos querían ser perfectos y yo les pregunté: ¿Qué sucedería si no lograsen
su propósito? ¿Por qué no querían permitirse ser sólo personas con grandes
deseos de superación? Personas trabajadoras, luchadoras, que no les
importen las piedras en el camino, sino tan sólo continuar su camino.
Querido papá, al escucharlos me preocupa hoy el mañana, porque yo sólo
aspiro a ser como tú. Un hombre como todos, tener la oportunidad de vivir
muchas experiencias, buenas y malas, pero al fin experiencias que me ayuden
a enriquecer mi visión del mundo de hoy.
Papá, yo quiero caminar sin importarme resbalar y caer una o varias veces si
es necesario, para comprender el significado de la vida, levantarme y
continuar mi camino. Lograr lo que tanto deseo ser, un hombre de bien que
anhela lograr sus metas sin necesidad de envanecerse, ni desvalorar las cosas
simples de la vida.
Tener una familia así como la tengo, darle amor y comprensión como tú y mi
mamá nos lo dan. Papá, cuando les digo todo esto a mis amigos ellos se ríen
de mí. Me dicen que eso no es nada, que debo aspirar a tener mucho dinero,
poder, sólo así seré sobresaliente, admirado y respetado. Que sólo así seré
alguien en esta vida.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Cuando ellos terminan de decir todo esto, yo sólo los miro y pienso qué difícil
es hoy en día ser hombre. Papá, como quisiera que ya estés con nosotros y
sobre todo estés a mi lado para que me orientes.
NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras. Luego escríbelas en orden alfabético en el
significado que corresponda.
1. ............................. Animar, infundir aliento.
2. ............................. Desear vehementemente
una cosa.
3. ............................. Pretender algún empleo u
otra cosa.
4. ............................. Infundir soberbia.
5. ............................. Fin que se persigue.
6. ............................. Señalar la dirección que
debe seguir.
• Completa los espacios con las palabras del recuadro.
1. La ............................. de Tito es conseguir una beca para estudiar en Brasil.
2. Vamos a ............................. a los jugadores de quinto grado.
3. Esa flecha ............................. a los peatones.
4. Mi papá ............................. comprar una casa.
• Escribe tres sinónimos de las palabras indicadas.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Completa los espacios con sinónimos de las palabras destacadas.
1. Patty ........................... campeonar en las olimpiadas
Aspira
Ese joven ........................... el humo del cigarro.
aspira
2, ¡Qué buena ........................... no necesita lentes!
Visión
Mi ........................... sobre el planeta Marte es amplia.
Visión
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente cada oración.
1. Espero que estés bien y puedas ......................... pronto; te ............................
mucho.
a) salir - esperamos
c) llegar - felicitamos
b) entregar - compramos d) volver – extrañamos
2. Ellos aspiraban a ser como los personajes de ................................ así como
................................... .
a) la historia - José Olaya
c) caminar - resbalar
b) novelas - superhombres
d) cuentos - los héroes
3. Yo quiero ............................... sin importarme .............................. y caer varias
veces.
a) viajar - fracasar
c) caminar - resbalar
b) jugar - perder
d) participar – llegar
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Pinta la palabra que completa la idea.
1. El joven escribe una...
novela
poesía
carta
2. La persona que escribe es el...
nieto
hijo
sobrino
3. Sus amigos querían ser...
perfectos
aventureros
doctores
4. Tiempo que el papá se alejó de
..dos años
un mes
un año
de su casa.
• Pinta las características del hijo.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué expresa el niño en la carta?
2. ¿Qué momentos recuerda gratamente el niño?
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Sexto Grado
3. ¿Qué les gustaría ser cuando sean mayores sus amigos?
4. ¿Qué clase de persona quería ser el niño?
5. ¿Para qué quiere el niño que su papá esté a su lado?
• Escribe el efecto que causó en la lectura cada una de las siguientes acciones
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
Desorientación del niño después de dialogar con sus amigos.
Conversación con amigos sobre sus metas.
Desea el retornó del papá.
Recuerda momentos vividos con su padre.
Saluda a su papá y expresa que lo extraña.
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Sexto Grado
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NIVEL INFERENCIAL
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. Las partes de la carta que no ha considerado el niño son:
a) despedida. b) lugar y fecha.
c) destinatario.
d) b y c son correctas
2. Según la carta la relación entre el padre e hijo es:
a) indiferente y sencilla.
b) autoritaria e indiferente.
c) amical y protectora.
d) despreciativa y amical.
3. De la lectura se deduce que:
a) la presencia del padre en la familia es importante.
b) los padres no deben viajar.
c) todos los padres quieren a sus hijos.
d) todos viven con sus padres.
4. El mensaje de la lectura es:
a) querer y confiar en nuestro padre.
amigos.
c) los padres son los mejores
b) no luchar por lo que queremos.
d) a y c son correctas.
5. Valores de la lectura:
a) perseverancia, amistad.
c) solidaridad, justicia.
b) justicia, solidaridad.
d) amor, responsabilidad.
• Infiere una consecuencia para cada acción.
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Sexto Grado
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del niño que escribe la carta?
2. ¿Conversas con tus amigos de lo que quieren ser en el futuro? Explica
3. ¿Cómo debe ser un buen padre?
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Sexto Grado
Espíritu de las minas
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
El Muki es el espíritu de las minas. Es el
dueño de los tesoros de la tierra. Su
pequeño guardián. No se sabe si los antiguos
peruanos conocieron con este nombre a
este mágico personaje.
Debió haber aparecido, cuando los
españoles abrieron los primeros socavones
con trabajadores indígenas, quienes forjaron
en su imaginación la personalidad pintoresca
del Muki.
El Muki se presenta como un geniecillo,
que anda vestido de verde musgo, a veces
con una finísima capa de vicuña o con el
traje de agua que usan los mineros.
En la cabeza tiene dos cuernitos que le
sirven para romper la roca y señalar las
vetas. Su piel es muy blanca y lleva colgado
de la mano, un farolito. Es un ser travieso,
burlón, que descubre sus tesoros a los
hombres de buen corazón y a los malos les
echa de su mina o los mata.
En los nefastos tiempos de las mitas,
durante el Virreynato, los indios que
eran arrancados de los campos para ser
conducidos a las minas, de donde no volvían
jamás, alcanzaron a difundir la existencia del
Muki.
Su existencia, vinculada con casi todas
las zonas mineras del Perú, ha dado lugar a
numerosos relatos inverosímiles.
En Cerro de Pasco, los mineros ya
jubilados, lo describen como un enanito
de cara tiznada, juguetón, que aparece
por detrás de sus espaldas, en puntillas,
apagándoles la luz de sus lámparas o
soplándoles en los párpados para hacerles
dormir, cuando se sienten cansados.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
Sexto Grado
En Morococha, dicen que sólo ellos
pueden ver al Muki. En su peluda cabecita
apuntan cuernos chiquitos, relucientes, y se
abriga con su hermoso poncho de vicuña.
Suele ofrecer a los mineros sus vetas más
finas y mientras habla, se fija si en los ojos
de los cholos brilla la codicia.
Según el trato, deben dejarle la mitad de
lo que encuentran. Si aceptan, hunde en las
noches, sus duros cuernecitos en la roca.
El cerro tiembla al sentir que le rompen su
barriga de plata.
Y al día siguiente la veta queda descubierta
para aquel que prometió, con intención
derecha, darle lo suyo.
En Huancavelica, dicen que el Muki
habla con los hijos de los trabajadores,
porque son inocentes, porque son puros.
En pequeños altarcitos, le ponen cigarros,
coca y cañazo, y él, en recompensa, les avisa
en cuantos días y en qué parte van a
encontrar el mineral.
A veces anda silbando por los pozos,
con su ropa de agua, su casco y su
lamparita. De noche cuando está solito,
trabaja incansablemente, tallando la roca,
arrancando chispas de los muros y moviendo
las vetas a su antojo. A pesar de su nombre,
Muki, "el que asfixia" quiere a los mineros y es
bueno con ellos.
Alfonsina Barrionuevo
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
NIVEL LEXICAL
• Escribe en cada número la letra del alfabeto y descubrirás a palabra cuyo significado se
propone.
• Escribe en el crucigrama un sinónimo para cada grupo de palabras.
mágico, encantador
forjaron, inventaron
nefasto, triste
codicia, ambición
antojo, deseo
pintoresco, agradable
inverosímil, imposible
asfixia, sofoco
intención, propósito
• Pinta el antónimo de la palabra destacada en cada oración.
1. En los ojos de los cholos brilla la codicia.
Egoísmo
tristeza
generosidad
alegría
2. Muki es un personaje mágico.
encantador
normal
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
pequeño
vivaz
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
3. Se vivió tiempos nefastos en el Virreynato
tristes
calurosos
fríos
alegres
gusto
capricho
4. El antojo de mi amiga es comer alfajores.
deseo
necesidad
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. En Cerro de Pasco describen al Muki
como un...
2. Muki es guardián de las...
3. Muki tiene en la cabeza dos...
4. Lleva colgado de la mano un...
5. Los indios realizaban un trabajo fuerte
en las niñas llamado...
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Quién es Muki?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué hace Muki con los hombres?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué hecho se consideraba nefasto durante el Virreynato?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
4. ¿Cómo se les aparece Muki a los mineros de Cerro de Pasco?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué trato hace Muki con los mineros?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Qué hace cuando está solo por las noches?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
• Completa el esquema.
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los niños de Huancavelica ponen en el altarcito cigarros, coca y cañazo.
( ) Posee una cola y es muy renegón.
( ) Se cree que Muki apareció cuando los españoles abrieron los primeros
socavones.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
( ) Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver al Muki.
( ) Con la cola señala a los mineros donde está la veta.
( ) El trabajo de Muki es tallar las rocas y descubrir la veta.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. En el texto predomina:
a) la narración.
b) la verdad.
c) la descripción.
d) el diálogo.
2. La idea principal del primer párrafo es:
a) la vestimenta de Muki era color verde.
b) explica quién es el Muki.
c) conversa con los niños.
d) hace un pacto con los mineros.
3. El hecho que sí ha sucedido en la realidad es:
a) el Muki habla con los niños.
b) el Muki es gracioso.
c) el trabajo de las mitas en el Virreynato.
d) el Muki ofrece sus vetas más finas.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué crees que estos hechos son una fantasía?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué le dirías a Muki?
....................................................................................................................................................
3. Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver a Muki ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?
....................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Crees en la existencia de fantasmas o espíritus? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Conocemos alguna historia de fantasmas? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
La caja de luz
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
La vida de Camila se fue metiendo, de a
poco, dentro de una caja de luz. Hasta hace
minutos estaba allí, sin poder salir, porque el
hechizo de la caja era muy fuerte y la convirtió
en su prisionera.
Joaquín siempre fue más rebelde. No
podía aceptar así nomás abandonar a
sus amigos, sus momentos de felicidad
compartida, su libertad para empaparse con
los rayos del Sol...
Su hermanito Joaquín ya ha intentado
recuperarla por todos los medios: ha tapado la
luz, ha tironeado de la hermana hipnotizada, ha
ofrecido golosinas, y hasta prometió prestarle
su bicicleta nueva.
Tenía que hacer algo para rescatar a su
hermana de la palidez en la que se había
sumido. Entonces ideó un plan.
Se dirigió al estudio televisivo, presentándose
como un niño perdido, y cuando las cámaras lo
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La maldita enfocaron, dijo entre lágrimas y sollozos:
"Estoy perdido, me siento solo, porque ya
caja se había apropiado de su alma.
no hay niños dispuestos a compartir.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín
jugaban siempre juntos: corrían por las calles de Las plazas son lugares desiertos, donde a lo
tierra, se juntaban con los otros niños del barrio sumo se encuentra un perro vagabundo.
y construían sus propios juguetes con maderas, Cuando voy al colegio, no encuentro tema de
conversación más allá de los que proponen
ramas, cajas y otros objetos de deshecho que
las cajas de luz, y lo peor es que ni mi propia
hallaban en sus casas.
hermana quiere jugar conmigo.
Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas
desde que regresaban del colegio hasta que se
ponía el Sol.
Si es cierto que este es un medio de
comunicación, ¿por qué cada vez estamos más
incomunicados?
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo
Les ruego a todos los niños y a mi hermana
empezó a cambiar aceleradamente. En poco
tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las que escuchen mi súplica, salgamos a las
calles, recuperemos el aire libre y pintemos
carcajadas infantiles fueron invadidas por
con los colores de la amistad cada rincón
bocinazos y frenadas. El papá de Camila y
Joaquín ya no les permitía salir para encontrarse del barrio, de la ciudad y del planeta.
con los otros niños.
Algo feo nos está sucediendo desde que la
alegría se disfrazó de programa televisivo y la
Decía que la calle se había vuelto
seguridad se vistió de miedo".
peligrosa. Un día, llegó con un paquete
enorme que, según le dijo a su esposa,
serviría para que los niños se "quedaran
adentro" y estuviesen seguros.
Algo mágico sucedió en ese instante, algo
realmente increíble, pues todos los dibujos
animados escaparon de las pantallas de
televisión, tomaron a los niños de la mano y
realizaron con ellos la ronda más gigantesca
que se haya visto jamás.
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su
padre había traído, se puso contentísima. Las
pupilas de sus ojos fueron haciéndose
rectangulares de tanto mirarla, y comenzaron a
Una ronda que abrazó al mundo entero hasta
reconocer como real sólo lo que veían en la
llenarlo de luz y alegría bajo la cálida sonrisa del
pantalla de la caja luminosa.
Sol.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado y escríbela en orden alfabético en el
significado que corresponda.
1. ............................. Revestieron de un betún sólido negro mezclado con arena una
superficie.
2. ............................. Absorber una cosa un líquido reteniéndolo dentro de sus poros.
3. ............................. Provocar el sueño magnético por fascinación o por influjo
personal.
4. ............................. Alteró, varió el ánimo o el semblante.
5. ............................. Acción de jalar con violencia.
6. ............................. Que anda errante. No tiene domicilio fijo. Ocioso
• Pinta de azul el sinónimo y de verde el antónimo de la palabra destacada.
1. La palidez en la que se había sumido.
perdido
hundido
soñado
salido
2. Objetos deshechos.
destrozados importados
nuevos
caros
3. Niños dispuestos a compartir.
jugar
disminuir
colaborar
perder
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Recuerda la lectura y completa los espacios.
La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de ....................... . Hasta
hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el ................ de la caja
era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .
• Completa el esquema.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
71
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.
( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.
( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.
( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.
• Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Quién se convirtió en prisionera? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?
....................................................................................................................................................
3. ¿Para qué el papá compró televisor?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué plan ideó Joaquín?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
Camila cuando vio la caja de luz se puso contentísima.
Los dibujos animados y los niños formaron una ronda gigantesca.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
La vida de Camila se fue metiendo dentro de una caja de luz.
Joaquín y Camila construían sus propios juguetes.
Joaquín se presentó en un canal de televisión.
NIVEL INFERENCIAL
• Completa el esquema.
• Piensa y deduce respuestas.
1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Crea otro final al cuento.
....................................................................................................................................................
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Subraya la alternativa correcta.
1. De la lectura se deduce que los valores que se pierden son:
a) justicia, libertad.
b) amistad, solidaridad.
c) libertad, amistad.
d) respeto, amistad.
2. Explica por qué? ................................................................................................................
.........................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Crees que los niños sólo se pueden distraer viendo televisión? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿El uso exagerado de la televisión o de la computadora es perjudicial? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje darías a los niños adictos a la televisión?
....................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
Orfeo y Eurídice
En la antigua Grecia, se cuenta que
vivió un oven tan hermoso que se creía
hijo de Apolo, dios del bien y de la belleza
por lo que también regía la música y la
poesía. Orfeo era poeta y; sabia tocar la lira
maravillosamente. Hasta las mismas fieras,
al oír las melodías, sumisas y mansas se
echaban para escucharlo.
En su juventud, Orfeo acompañó a
los argonautas en un viaje marítimo que
emprendió para buscar el Vellocino de Oro.
Se dice que la melodía de su lira hacía
enmudecer a las mismas sirenas, quienes
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
guardaban respetuoso silencio al paso de
la embarcación, y escuchaban la dulzura
de su canto.
Durante el tiempo que duró la travesía,
Orfeo ofrecía su música a sus compañeros de
aventuras, quienes lo consideraban un joven
amable gentil. Al llegar a la caverna en donde
se encontraba el Vellocino, la música de Orfeo
adormeció al dragón que lo cuidaba, y de esta
manera lograron entre todos rescatar el
Vellocino de sus garras.
A Orfeo le gustaba la vida en los bosques,
entre los arroyos. Se sentaba a la sombra
75
Comprensión de textos escritos - 2021
de los árboles y hacía estremecer la misma
Tierra. Las flores brotaban a su paso y los
pájaros también escuchaban la dulzura de
su música.
Un día, en medio del arroyo, apareció una
ninfa tan hermosa como dulce y sencilla,
llamada Eurídice. Orfeo quedó cautivado
por la hermosura de la joven. A partir de
ese momento, la imagen de Eurídice, lo
acompañó día y noche. La ninfa quedó
también impresionada por la belleza y el
arte de Orfeo y se sorprendió al darse cuenta
que, al pronunciar el nombre del poeta, su
corazón latía apresuradamente.
Orfeo, con permiso del dios supremo,
Zeus, buscó a Eurídice para pedirle que
fuera su esposa. Ella accedió con gran
alegría.
Sexto Grado
Frente a Hades, dios de las tinieblas y de
las profundidades, Orfeo se atrevió a pedirle,
que le devolviera a su esposa. Era tanta su
pena, que Hades le concedió el favor, gracias
a las súplicas de su esposa Perséfone, diosa
de los infiernos.
Sin embargo, le advirtió a Orfeo que tenía
permiso para entrar en su reino y buscar a su
amada; pero con una condición: no podía
voltear a verla hasta que se encontraran fuera
de las oscuras profundidades.
El trayecto tendría que ser en silencio y sin
protestas. Orfeo escuchó la orden de Hades y
se internó, con su lira en la mano, en el reino
de las sombras tanteando entre las rocas; en
la más profunda oscuridad, encontró a
Eurídice y le pidió que lo siguiera.
Se casaron, pero cuando apenas
comenzaban su romance ocurrió una
horrible tragedia. Aristeo, envidioso, decidió
enamorar a Eurídice, y comenzó a buscarla
constantemente. Un día, la ninfa huía de
Aristeo por los matorrales, y la mala fortuna
hizo que una serpiente venenosa la mordiera en
el tobillo. Así, Eurídice cayó muerta al instante.
Ella, temblorosa e incapaz de hablar, lo siguió
como su sombra, sin hacer el menor ruido
mientras se deslizaba a sus espaldas.
Orfeo enloqueció de dolor y al darse
cuenta que no podía soportar tanta tristeza,
decidió ir a buscarla a los infiernos.
En ese mismo instante Eurídice se
desvaneció, precipitándose al abismo. Esta
vez para siempre. Orfeo huyó al bosque solo,
profundamente apesadumbrado. Dejó de
tocar su lira y la poesía no fluyó más de sus
labios.
En él, se encontró con Caronte, barquero que
lleva las almas donde Hades, por su canto
melodioso lo dejó pasar y de esta manera fue
sometiendo a las distintas bestias.
Al aproximarse a la superficie de la tierra,
entró un rayo de luz. Orfeo, desesperado por
ver su hermoso rostro, volteó sin recordar la
advertencia de Hades.
Adaptación de un mito griego
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
NIVEL LEXICAL
• Completa el crucigrama con la palabra que corresponde a cada significado.
1. Ser divino y habita en las aguas,
bosques, etc.
2. Dulzura y suavidad de la voz cuando
se canta o del sonido de un instrumento.
3. Cuero curtido del carnero u oveja
con su lana.
4. Ninfa del mar que tiene busto de
mujer y cuerpo de ave o de pez.
5. Caudal corto de agua.
6. Instrumento musical de cuerda.
7. Animal fabuloso de figura de serpiente con pies y alas.
• Une con una línea la palabra destacada con sus sinónimos y antónimos.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Completa la oración con el sinónimo indicado.
1. Orfeo quedó ................................. por la hermosura de la joven.
cautivado
2. Ella ........................... con gran alegría.
Accedi
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente la oración. Luego escríbelas.
1. Un joven hermoso vivió en la antigua ............................. y se creía hijo de
............................ .
a) Roma - Neón
c) India - Aquiles
b) Grecia - Apolo
d) Grecia – Zeus
2. Orfeo era ............................... y sabía tocar la ......................... maravillosamente.
a) músico - violín
c) poeta - lira
b) cantante - piano
d) actor – lira
3. Orfeo acompaño a los ............................... en un viaje marítimo para buscar el
........................................ .
a) Argonautas - trofeo
c) dragones - bosque
b) dioses - dragón
d) Argonautas - Vellocino de oro
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Escribe las características de los personajes.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué ocurría con las fieras cuando escuchaban las melodías de Orfeo?
....................................................................................................................................................
2. ¿Cómo logramos rescatar el vellocino que estaba en poder del dragón?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se impresionó la ninfa cuando vio a Orfeo?
..........................................................................................................................................
4. ¿Quién causa la tragedia en las vidas de Orfeo y Eurídice?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace Orfeo para recuperar a su esposa?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
• Completa el esquema.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.
Orfeo no cumple con la condición y Eurídice desaparece para siempre.
Eurídice huye de Aristeo y es mordida por una serpiente y muere.
Orfeo es poeta y sabía tocar la lira maravillosamente.
Orfeo se enamora de Eurídice y se casa con ella.
Orfeo busca desesperadamente a Eurídice en las profundidades del infierno.
Hades permite que salve a Eurídice pero con una condición.
Perséfone suplica a Hades para que acepte el favor que pide Orfeo.
La ninfa Eurídice apareció un día de en medio del arroyo.
• Lee la característica, identifica a qué personaje pertenece y escribe su nombre en el
crucigrama.
1. Dios del bien y de la belleza.
2. Cuidaba el Vellocino.
3. Dios de las tinieblas y profundidades.
4. Lleva a las almas al infierno.
5. Diosa del infierno.
6. Dios supremo.
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere consecuencias de las siguientes acciones. Escríbelas.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. La poesía y la música son artes que:
a) influyen en los sentimientos y comportamiento del oyente.
b) sólo sirven para escucharlas.
c) la practican los poetas y los músicos.
d) distraen al oyente.
2. El tema de la lectura es:
a) la muerte de Eurídice,
b) el rescate del vellocino.
c) la belleza de la música y poesía de Orfeo.
d) la ninfa sale del arroyo.
3. Un mensaje de la lectura:
a) la música y la poesía son artes.
b) la envidia hace daño y es peligrosa.
c) debemos vivir en el bosque.
d) hay que ayudar a los demás.
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué acción de algún personaje no te ha gustado? ¿Por qué?
2. ¿Qué le dirías a un alumno que es envidioso?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Barrio contra barrio
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
82
Comprensión de textos escritos - 2021
De chico fui muy malo jugando. al fútbol.
Cuando iba a patear la pelota, mi botín
reventaba contra un tobillo rival; y no faltaron
las ocasiones en que, confundido, festejé un
gol de los adversarios o agarré de la camiseta
al réferi creyendo que estaba por hacernos un
gol.
Pese a todo, un día los chicos del barrio
vinieron a buscarme. Nuestro equipo debía
enfrentar al barrio "El Chorizo", un equipo de
chicos gordos y fornidos, con cachetes rojos
debido a que sus padres, trabajadores del
frigorífico, los alimentaban con toneladas de
carne.
El equipo de nuestro barrio, en cambio
era débil y propenso a la gripe. Nuestros
padres trabajaban en el molino harinero y
nosotros vivíamos comiendo fideos. El día
del partido había tres de los nuestros con
fiebre. Por eso, no tuvieron más remedio
que llamarme.
Cuando faltaban cinco minutos, el partido
seguía cero a cero. Habíamos pasado
todo el tiempo embotellados en nuestro
arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas,
rodillas y colas los terribles pelotazos que
tiraban los pies de nuestros adversarios,
gruesos como mortadelas.
Cuatro bombazos de ellos habían hecho
volar nuestro travesaño. Gracias a eso
pudimos demorar quince minutos en
volver a clavar los palos del arco.
En cuanto a mí, después de una hora y
media no había logrado tocar la pelota con
los pies, pero si impedí que tres pelotazos
de los chorizos se convirtieran en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me aplastó
la oreja y un tercero rozó mi nariz y fue
desviada.
Sexto Grado
–Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó
nuestro capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí
en mi corazón el fuego sagrado de los grandes
héroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar el partido
hubo un córner para nosotros; mi abuelo,
que era el encargado de controlar el tiempo,
me dijo:
–Ve a cabecear, Carlitos, que después del
córner doy por finalizado el partido.
Vi que la pelota venía en el aire y con los
ojos cerrados corrí hacía ella. También corrían
hacia el mismo objetivo los once chorizos y mis
diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible, varias cabezas
chocaron, cuatro jugadores cayeron al suelo
y los demás los pisoteamos y en medio
del lío sentí que algo muy duro estallaba
contra mi mejilla derecha.
Cuando desperté me di cuenta de que
mis compañeros me llevaban en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo, atacado de locura,
saltaba sobre su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el tiempo!".
Aquel día gané para siempre el respeto
de todos los chicos y de las personalidades
del barrio. Mi abuelo se encargó de contarle
a todo el mundo aquel maravilloso momento
del cabezazo, tal vez exagerando algunos
detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba
por el almacén el dueño me gritaba: "¡Grande
Tronconi!" y el kiosquero cada tanto me regalaba
una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.
Ricardo Mariño
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás
sus significados.
1. ............................. Calzado que cubre el pie por encima y parte de la pierna.
2. ............................. Parte carnosa de la cara.
3. ............................. Dícese de las cámaras enfriadas artificialmente para la conservación
de alimentos.
4. ............................. Máquina para moler.
5. ............................. Pasar un acosa tocando ligeramente la superficie de otra.
6. ............................. Pieza que atraviesa de una parte a otra.
• Completa la serie escribiendo un sinónimo en el crucigrama. Elígelo del
recuadro.
1. refrigerar, helar, congelar
2. propenso, tendente, predispuesto
3. adversario, oponente, rival
4. fornido, recio, corpulento
5. lío, confusión, caos
6. objetivo, meta, propósito
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
84
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
"... no tuvieron más remedio".
Me cargaban en hombros.
"Yo hinché el pecho".
Pateaba muy fuerte.
"... me llevaban en andas".
No les quedaba otra alternativa.
"... mi botín reventaba".
Me enorgullecí...
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.
• Subraya la alternativa correcta.
1. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:
a) es muy lento.
b) tiene miedo.
c) no anota goles.
d) festejó un gol del adversario.
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
2. Los jugadores del equipo "El Chorizo" eran:
a) gordos y cachetes pálidos.
b) fornidos y ágiles.
c) fornidos y cachetes rojos.
d) delgados y rostro pálido.
3. Los palos del arco se cayeron porque:
a) el viento era fuerte.
b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados.
d) eran muy fuertes los pelotazos del
adversario.
4. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:
a) los chorizos no hagan goles.
b) el réferi lo sacara del campo.
c) los chorizos no jueguen.
d) su amigo convierta un gol.
• Pinta las características de Carlitos según corresponda.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué personajes participan en la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio "El Chorizo" eran gordos y cachetes rojos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el final de la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.
Cabeceó e hizo el gol.
Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.
El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa.
Los amigos de Tronconi lo buscaron para que juegue.
Se enfrentarían con el equipo del barrio "El Chorizo".
Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.
El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.
Había tres jugadores con fiebre.
• Redacta un argumento después de ordenar las ideas.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. El tema de la lectura es:
a) Carlitos anotó un gol.
c) una competencia deportiva.
b) el ataque feroz del adversario.
d) la ausencia de tres jugadores.
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87
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
2. En una competencia deportiva también es importante:
a) tener buen físico.
c) constancia y perseverancia.
b) amor por lo que estás luchando.
d) B y C son correctas.
3. Carlitos dice: "Sentí en mi corazón el fuego sagrado...", significa:
a) que sentía calor.
c) que deseaba jugar.
b) que amaba más al fútbol.
d) que estaba cansado.
• Piensa y contesta.
1. ¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué crees que el fútbol es el deporte que más se practica?
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
La justicia de Sancho Panza
PERSONAJES: SANCHO PANZA, MAYORDOMO, CRIADO, SOLDADOS, CORO DE
VECINOS, HOMBRE DEL BÁCULO Y HOMBRE SIN BÁCULO
LUGAR: La sala de audiencias de un castillo. (Aparece Bululú, que es: un cómico del siglo XVII
vestido con andrajoso jubón y raídas calzas).
BULULÚ: Escuchen esta historia que
aquí se representa, sacada del libro famoso
que narra las andanzas del Ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Trata
de los intrincados juicios del gobernador,
el sapientísimo Don Sancho Panza, y de las
sabias sentencias que éste dio. Sin duda ya
saben que, este Sancho Panza era escudero de Don
Quijote, y que en pago a los servicios que a su señor
había hecho, le fue dado el gobierno de la ínsula de
Baratería.
(Aparece un coro de vecinos, ataviados
con ropas campesinas. Al verlos llegar,
Bululú reclama silencio al público, se retira
a un rincón y se sienta en el suelo.)
CORO: ¡¡Viva nuestro Señor Gobernador!!
¡¡¡¡Viva!!!
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
(Aparece Sancho Panza elegantemente
vestido. Le acompaña un mayordomo. Un
criado le entrega la vara de mando y le ofrece una
silla.)
CORO: ¡Viva nuestro señor Don Sancho
Panza! ¡¡¡Viva!!!
SANCHO: (Al mayordomo.) ¿A quién
llaman Don Sancho Panza?
MAYORDOMO: A vuestra señoría.
SANCHO: Pues sepan que yo no tengo
don, y nadie de mi familia lo ha tenido nunca.
Sancho Panza me llaman a secas. Sancho se llamó
mi padre, y Sancho mi "agüelo", y todos fueron
Panza sin dones. Y así quiero que me llamen, sin
más añadiduras.
89
Comprensión de textos escritos - 2021
MAYORDOMO: Como guste. Pero
mire, Señor Gobernador, que es costumbre
antigua de esta ínsula, que el que viene
a tomar posesión de su gobierno, está
obligado a responder a una pregunta que
se le hiciera.
SANCHO: (Asintiendo.) Pase adelante
con su pregunta el señor mayordomo; que
yo responderé lo mejor que sepa.
(Inmediatamente, aparecen dos hombres:
uno lleva en su mano un largo báculo de
caña, el otro no lleva nada.)
HOMBRE SIN BÁCULO: Señor, a este
hombre le presté hace unos días diez
escudos de oro, con la condición de que me
lo devolviese cuando se los pidiese; pasaron
muchos días sin que se los pidiera. Ahora se
los he pedido muchas veces, y no solamente
no me los devuelve: ¡Dice que nunca le
presté! Y sí se los presté, hace tiempo que
me los ha devuelto. (Poniéndose de rodillas
con desesperación.) ¡No tengo testigos,
Señor Gobernador! Pido a vuestra merced
le tome juramento, y si jurara que me los ha
devuelto, yo se los perdono.
SANCHO: (Se dirige al Hombre del
báculo.) ¿Qué dices vos a esto?
HOMBRE DEL BÁCULO: (Haciendo
una reverencia.) Yo, señor, confieso que me
los prestó, y ya que él exige que lo jure, yo
juraré que se los he devuelto y pagado, real
y verdaderamente.
SANCHO: Jure, pues, vuestra merced,
sobre la cruz de mi vara de mando.
HOMBRE DEL BÁCULO: (Dándole el
báculo al Hombre sin báculo.) Coge, por
favor, el báculo para poder jurar mejor. (Pone la
mano, que ya le ha quedado libre, sobre la cruz
que hay grabada en la vara de Sancho.)
Juro ante Dios y ante el gobernador de esta
ínsula, que si mi compadre me prestó hace
tiempo diez escudos, yo se los he entregado
ya, real y verdaderamente.
Sexto Grado
HOMBRE SIN BÁCULO: (Alzando los
hombros.) Sin duda debe decir la verdad.
(Pide disculpas a su compadre y ambos se
retiran, despidiéndose de Sancho.)
SANCHO: ¡Un momento! ¡Alto! ¡Traigan
a esos dos hombres!
SANCHO: (Al Hombre del báculo) Dame,
buen hombre, ese báculo, que lo
necesito.
SANCHO: (Toma el báculo y se lo da al
Hombre sin báculo.) Toma, y anda con Dios,
que ahora sí que estás pagado.
HOMBRE SIN BÁCULO: (Tomando el
bastón, con cara de asombro.) ¿Yo, señor?
¿Crees que este viejo bastón de caña puede
valer diez escudos?
SANCHO: Sí que lo creo. (Y poniéndose
de pie cogió la caña y la rompió por la
mitad, al quebrarla, quedan a la vista los
diez escudos.)
CORO DE VECINOS: (Comentarios
de asombro) ¡Ahí va! ¡Qué listo! ¡Más
sabio que el mismísimo Salomón! ¡Viva el
gobernador!
HOMBRE SIN BÁCULO: Pero, Señor
Gobernador, ¿cómo supiste que el dinero
estaba dentro del báculo?
SANCHO: Muy sencillo: vi, que antes de
jurar, vuestro deudor le entregó el báculo,
mientras lo tuviste hacía el juramento, en el
que decía que le había devuelto los escudos
real y verdaderamente. Y en cuanto acabó de
jurar volvió a pedirle su báculo. Pensando
en eso, me imaginé que el dinero había de
estar dentro.
(El Hombre del báculo, avergonzado,
se va. Detrás de él sale, todo contento,
el Hombre sin báculo. El coro de vecinos
aplaude.)
BULULÚ: (Se levanta hacia el público.)
Alabado sea el Señor Gobernador, que tan
buen juicio ha tenido.
Ana García Castellano
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
NIVEL LEXICAL
• Relaciona el significado con la palabra del recuadro. Luego escríbela en la escalera según
corresponda.
1. Vestidura ajustada al cuerpo a modo
de chaleco.
2. Prenda de vestir que cubría el muslo
y la pierna.
3. Antigua moneda de oro.
4. El que servía y acompañaba a una
persona de distinción.
5. Lleno de pedazos de ropa usada.
6. Respeto o veneración.
• Subraya la alternativa correcta.
1. Dadme ese báculo que lo necesito.
a) sombrilla, velo.
b) bastón, cayado. c) cuadro, bastón.
2. Sancho vestía un andrajoso chaleco.
a) lujoso, fino.
b) nuevo, moderno.
c) harapiento, desaliñado.
3. Nadie comprende sus intricados mensajes.
a) enredados, confusos.
b) fáciles, buenos.
c) gustos, confusos.
4. Don Sancho dio una justa sentencia.
a) valor, prueba.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
b) premio, respuesta.
c) condena, fallo.
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Rodea en la sopa de letras un antónimo de la palabra indicada. Luego, escríbelo en
el paréntesis que corresponda.
intricado, confuso
(..............................)
jurar, asegurar
(..............................)
sentencia, condena (..............................)
andrajoso, desaliñado
(..............................)
justicia, rectitud
(..............................)
NIVEL LITERAL
• Une con una línea la expresión con su significado.
Tan buen juicio ha tenido.
Me tratan severamente.
Sancho Panza me llaman a
secas.
Toma decisiones adecuadas.
Me tratan así de manera áspera
y estricta.
Me tratan así de manera
acostumbrada.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿De dónde ha sido sacada la historia que se narra en esta lectura?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Quién es el gobernador y qué lugar gobernaba?
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo consiguió Sancho ser el gobernador de ese lugar?
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................... ....................
4. ¿Qué le había ocurrido al Hombre sin Báculo?
....................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
92
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
5. ¿Qué pensó el Hombre sin Báculo cuando Sancho le dio el bastón?
....................................................................................................................................................
6. ¿Cómo demostró Sancho que el bastón tenía valor?
....................................................................................................................................................
• Escribe los adjetivos que caractericen a cada personaje. Elígelos del recuadro.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
Sancho se da cuenta del engaño del deudor.
El Hombre del báculo jura que ha devuelto el dinero.
Llegan dos hombres que tienen un problema con el préstamo de un dinero.
Sancho Panza rompe la caña, encuentra el dinero y se lo da al Hombre sin Báculo.
Sancho Panza, escudero de Don Quijote, es nombrado gobernador de la ínsula
Barataria.
• Completa el esquema.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
93
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Marca (X) en los hechos que no suceden en la lectura.
El Hombre del Báculo juró que no había devuelto el dinero.
Sancho Panza pidió que no le llamen "Don".
El dinero estaba dentro del báculo.
El mayordomo tomó juramento al gobernador Sancho Panza.
NIVEL INFERENCIAL
• Subraya la alternativa correcta.
1. Por su estructura externa esta lectura es:
a) cuento.
b) novela.
c) teatro.
d) leyenda.
2. La expresión "Sabias sentencias", significa:
a) buenos acuerdos.
c) alegres sentencias.
b) inteligente condena.
d) duras sentencias.
3. El tema de la lectura es:
a) la sentencia de Sancho Panza.
b) el robo del dinero.
c) la deshonestidad de un hombre.
d) el gobierno de Sancho Panza.
4. Un mensaje de la lectura es:
a) Sancho Panza es buen juez.
b) No debemos apropiarnos de lo que no nos pertenece.
c) No debemos prestar dinero.
d) El hombre sin báculo recuperó su dinero.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Recuerda y contesta.
1. ¿Qué le dirías al Hombre del báculo?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué hecho de la lectura te ha llamado la atención? ¿Por qué?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. ¿Qué valor destaca en esta lectura?
................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
NIVEL CRITICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del personaje Sancho Panza?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué harías tú si un compañero no quiere devolverte algo que le has prestado?
...............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. ¿Qué consejo darías a las personas que actúan como el Hombre del báculo?
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95
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
La ardilla, rey de los animales
El león y el leopardo se habían puesto de
acuerdo para asegurarse el dominio sobre
todos los animales de la zona. No esperaban
más que la ocasión para realizar su proyecto.
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar
las ambiciones de sus adversarios. Para
esto convocó a todos los animales a una
asamblea.
Empezaron a llegar los animales. El
primero en presentarse fue el hipopótamo,
que llegó resoplando bajo el peso de su
tonelada de carne; le seguía el cocodrilo,
arrastrándose entre la hierba.
Iba luego el búfalo y el elefante. También
se presentaron los antílopes y los pájaros.
Se vio llegar después a la serpiente, al frente de
numerosos animales llegados de todas partes.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
Cuando la asamblea estuvo completa,
la ardilla se encaramó a una gran roca y se
dirigió a la multitud:
–Les he convocado a esta asamblea.
Y lo he hecho para protestar contra las
pretensiones del león y el leopardo. ¿Con
qué derecho pretenden dominar la selva?
¿Acaso son los más valientes? Además,
tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les
he engañado muchas veces! Si se necesita
un jefe, debe ser elegido por todos.
–Entonces –propuso el elefante–, elijamos
un rey. Será nuestro rey el animal más bravo
de todos. Un murmullo de asentimiento
acogió esta proposición. Pero pasó bastante
tiempo hasta que lograron ponerse de acuerdo
en el tipo de prueba para
96
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
designar al rey. Al final prevaleció la opinión de
la serpiente. Dijo que sería rey el que tirase más
lejos una piedra. Así que todos los animales se
dirigieron a la orilla del río. Pero la ardilla se
marchó en busca de su enemigo, el murciélago,
para pedirle ayuda; éste aceptó y se metió
rápidamente en la mochila de la ardilla.
Mientras tanto, la competencia había
comenzado. El elefante superaba a todos.
Con su trompa colosal había lanzado la
piedra a una distancia enorme. Casi había
podido superarlo.
Llegó el turno de la ardilla. Cuando el
minúsculo animal avanzó hacia la orilla del
río, fue recibido con una carcajada general.
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila
una piedra, cogió carrera y... todos vieron partir
un pequeño objeto silbando como una flecha.
Miraron y miraron fijamente para ver dónde se
formarían las pequeñas burbujas en el agua
cuando cayera la piedra. Pero ésta superó el
cauce del río.
La ardilla venció y fue proclamada rey.
Algunos animales decidieron darle una
paliza, pero el murciélago se enteró y corrió
avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió
darles un escarmiento. Reunió de nuevo a los
animales y les dijo:
–Yo, su rey, he descubierto un remedio
prodigioso contra el fuego. Y he decidido
darlo a conocer. Pero antes de distribuir el
remedio, quiero darles una prueba de su
eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se
acercó al matorral, la ardilla se metió en un
termitero y cerró las entradas. Las llamas
pasaron y los animales vieron que la ardilla
esperaba en medio del matorral quemado.
La ardilla dio a los animales un poco de
polvo, explicando cómo tenían que usarlo:
–Cuando el fuego se acerque, báñense
con el polvo y échense al suelo cerrando
los ojos.
Las llamas pasarán por encima sin
quemarles.
Todos quisieron probar los efectos de
aquel remedio extraordinario. Así que la
ardilla los reunió en el lugar y luego prendió
fuego a las hierbas de alrededor.
El fuego se precipitó en todas las
direcciones y llegó hasta los infelices
animales que se habían echado al suelo en
espera del milagro. Cuando sintieron el calor
de las llamas, gritaron de dolor y huyeron
muy asustados. Poco después, el león, el
leopardo y el elefante, junto con todos los
demás animales, aceptaron a la ardilla como
único rey de los animales.
Aguiluchos
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro, en el significado que corresponda.
1. ............................. Persona contraria enemiga.
2. ............................. Junta numerosa de personas para un fin.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
97
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
3. ............................. Convenir con otro en un mismo dictamen.
4. ............................. Citar llamar a varias personas para que concurran a un lugar
determinado.
5. ............................. Levantó o subió una persona de modo anormal.
6. ............................. Privar a uno de lo que esperaba.
• Escribe en los paréntesis un sinónimo de la palabra destacada. Escógela de las hojas.
El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el dominio
(............................) sobre todos los animales de la zona (......................).
No esperaban más que la ocasión (.........................) para realizar su proyecto
(....................). Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar (............................) las ambiciones
(............................) de sus adversarios (..........................).
Para esto convocó (....................) a todos los animales a una asamblea (....................).
• Escribe dos antónimos de las palabras indicadas.
• Escribe en el círculo el número del significado empleado en cada oración.
Las llamas pasaron por encima sin
quemarse.
La ardilla prendió fuego y las llamas
se extendieron en todas las direcciones.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
98
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama el nombre del personaje que realiza las acciones.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué acuerdo tomaron el león y el leopardo?
...........................................................................................................................................
2. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición?
..............................................................................................................................................
3. ¿Quiénes llegaron a la reunión?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. ¿Por qué el león y el leopardo no debían dominar la selva?
...............................................................................................................................................
5. ¿Qué propuso el elefante?
....................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
99
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
6. ¿Por qué ganó la competencia, la ardilla?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. ¿Cuál fue el castigo que dio la ardilla a los que pensaron darle una paliza?
....................................................................................................................................................
8. ¿En qué consistía este remedio?
....................................................................................................................................................
• Escribe en los círculos de cada imagen la letra (I) de inicio, (N) de nudo o (D) de
desenlace según corresponda.
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) La ardilla aceptó que el león y el leopardo gobierne a todos los animales.
( ) Aceptaron la propuesta de la serpiente de lanzar la piedra.
( ) El elefante convocó a una asamblea.
( ) Todos aceptaron a la ardilla como único rey.
( ) Algunos animales decidieron darle una paliza a la ardilla.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.
Los animales acordaron darle una paliza a la ardilla.
Al final, todos aceptaron a la ardilla como único rey.
Ganó la ardilla.
El león y el leopardo acordaron dominar a todos los animales.
Sería rey el que lanzara más lejos una piedra.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
100
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
En la asamblea se acordó elegir un rey.
La ardilla frustró la ambición de sus adversarios convocando a una asamblea.
La ardilla los castiga a través de un engaño.
• Después de ordenar los hechos redacta el resumen.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ...........
.........................................................................................................................................
............................................................................................................ .............................
.........................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL
• Subraya la alternativa correcta.
1. El tema de la lectura es:
a) el engaño de la ardilla.
b) la propuesta de la serpiente.
c) la lucha por el poder.
d) la amistad de los animales.
2. La idea principal del primer párrafo es:
a) la asamblea de los animales.
b) los animales acudieron a la asamblea.
c) el dominio del leopardo.
d) la ardilla frustró la ambición de sus adversarios.
3. Del texto se puede deducir que:
a) la ardilla representa la ambición del poder.
b) la ardilla engaña el león.
c) el león es abusivo.
d) el leopardo domina a los animales.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
101
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Piensa y contesta.
1. ¿Qué le dirías a la ardilla?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Crees que la elección de la ardilla fue correcta? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
....................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas de las personas que consiguen algo a través de medios ilícitos? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Un juicio original
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
103
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
habrían puesto otros huevos, que, a
Quizá te preguntes si el que comete
su vez, habría dado origen a más gallinas, y
realmente un delito tiene derecho a ser
así sucesivamente. En definitiva, quería cobrarle al
juzgado antes de ser castigado. Cuando
muchacho el valor de una enorme cantidad de
las Naciones Unidas redactaron la Declaración
gallinas, a lo cual él se negó.
Universal de los Derechos Humanos,
–¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.
establecieron bien claro que “toda persona
El muchacho, preocupado, le contó lo sucedid al
tiene derecho a ser oída públicamente y
abogado del pueblo, que lo conocía
con justicia”, cuando se considera cualquier
desde niño.
acusación en su contra; asimismo,
toda persona tiene derecho a ser considerada
inocente hasta que no se pruebe su culpabilidad. –No te preocupes –le dijo el abogado–,
demostraremos que el reclamo de ese señor
es injusto, si aceptas que yo sea tu defensor.
Muchas veces un acusado resulta inocente,
Durante el juicio, el fiscal tratará de
como sucedió en una historia que
demostrar tu culpabilidad y yo tu inocencia;
escuchamos hace tiempo. En realidad,
cuando el juez nos haya escuchado sacará
creemos que alguien la inventó, porque es
muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo de sus conclusiones y decidirá si eres culpable
o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el
lo que te acabamos de decir.
campesino, el fiscal y el juez, pero el abogado
En cierta oportunidad, un muchacho
defensor no llegaba. A medida que
campesino decidió viajar hasta otro pueblo,
pasaban los minutos, todo el mundo se iba
porque en el suyo no se conseguía trabajo
impacientando.
fácilmente. El día que debía viajar, entró
a un pequeño restaurante ubicado en la
misma estación del ferrocarril y pidió dos
huevos pasados por agua.
No había terminado de comerlos cuando
oyó el silbato del tren que se aprestaba a
partir; salió tan apurado que ni siquiera se
acordó de pagar su comida. Cuando desde
la ventanilla veía ya a su pueblo como un
punto lejano, se dio cuenta del olvido.
Transcurrió el tiempo, ahorró cierto dinero
gracias a su trabajo y decidió regresar.
Ni bien bajó del tren entró al modesto
restaurante para pagar lo que debía, pero
el dueño resultó ser un pícaro que le pidió
una enorme cantidad de dinero, diciéndole
que, si durante el tiempo transcurrido
hubiera puesto a incubar esos dos huevos
habrían nacido dos pollos que, de ser gallinas
Al fin, el muchacho vio con alivio que su
defensor entraba en la sala.
–Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero
me demoré tostando unas semillas que
quiero sembrar mañana.
El juez lo miró extrañado y preguntó:
–¿Usted piensa que las semillas tostadas
pueden germinar?
–¿Y usted cree, señor juez, que de los
huevos pasados por agua pueden nacer
pollos?
El juez no le contestó; simplemente, se
dirigió a los presentes y les dijo:
–Doy por terminado este juicio; el muchacho
sólo debe pagar los dos huevos que
comió. Eso sí, al precio que tienen ahora.
Era lo justo.
Adaptación
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
104
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
1. Incubar
Tipo de persona descarada, falto de vergüenza.
2. Germinar
Sitio donde paran los trenes.
3. Tostar
Empollar las aves sus huevos.
4. Estación
Proceso donde un juez emite sentencia.
5. Pícaro
Calentar una cosa hasta que tome color.
6. Juicio
Comenzar a crecer las plantitas. Brotar.
•Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. El dueño resultó ser un .................................... .
2. No creo que una semilla tostada pueda ............................. .
3. Esa gallina ............................. cinco huevos.
• Subraya dos sinónimos de la palabra destacada.
1. Es un juicio original.
a) singular
b) bonito
c) extraño
d) conocido
2. El tren se aprestaba a partir.
a) arreglaba
b) disponía
c) preparaba
d) salía
3. El joven buscó un defensor.
a) abogado
b) padrino
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
c) juez
d) jurista
105
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
4. Entró a un modesto restaurante.
a) amplio
b) moderno
c) ) insignificante
d) sencillo
• Reemplaza los números por las letras del alfabeto y descubrirás el
antónimo de la
serie.
1. aprestaba, preparaba, disponía,
2. modesto, sencillo, insignificante,
3. defensor, abogado, jurista,
4. original, extraño, singular,
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. El muchacho no se acordó de pagar su...
2. Habrían puesto otros huevos y éstos habrían
dado origen a más...
3. El muchacho pidió en una casa de comida
dos...
4. Toda persona es inocente hasta que no se
pruebe su...
5. El dueño del restaurante resultó ser un...
6. Decidió viajar hasta otro, pueblo un muchacho...
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿A qué tiene derecho una persona que ha cometido un delito?
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué delito cometió el muchacho campesino?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
106
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
3. ¿Por qué se califica al dueño de pícaro?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el final de la lectura?
............................................................................................................................................................
• Pinta las características del muchacho campesino.
• Completa el esquema.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
107
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Ordena secuencialmente en el esquema los hechos del recuadro.
Éstos deben concordar con los conectores.
• El dueño le pidió una enorme cantidad de dinero y fueron a un juicio.
• Salió corriendo sin pagar la cuenta.
• Mientras esperaba el tren entró a un restaurante a comer dos huevos pasados.
• El juez dio una sentencia justa.
• Un muchacho campesino viajó a otro pueblo en busca de trabajo.
• Regresó quiso pagar la cuenta.
• Escuchó el silbato del tren que se preparaba para partir.
NIVEL INFERENCIAL
• Subraya la alternativa correcta.
1. El tema de la lectura es:
a) el muchacho no pagó la cuenta.
c) la justicia a un muchacho campesino.
b) el viaje a otro pueblo.
d) la picardía de un empresario.
2. El juez se convenció de la inocencia del muchacho cuando:
a) habló el abogado del muchacho.
b) El abogado hizo las comparaciones de las semillas con los huevos.
c) habló el dueño del restaurante.
d) el muchacho dijo que él quería pagarle.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
108
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
3. Los valores que encontramos en la lectura son:
a) amor - solidaridad.
c) justicia - solidaridad.
b) responsabilidad - honestidad.
d) C y B son correctas.
• Piensa y contesta.
1. ¿Crees que el muchacho hizo mal al querer pagar su cuenta? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cuál es la enseñanza de la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del dueño del restaurante?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de los juicios?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
109
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
_____
La momia
Nadie supo exactamente por qué razones abandonó don Santiago Rosales la
ciudad de Lima. Vino a vivir
definitivamente
en
la
hacienda Tambo Chico en
compañía de su extraña hija
Luz, cuya hermosa cabellera
rubia
asombraba
a
los
jóvenes de la sierra.
Para las razas morenas, el
rubio ha sido siempre un
atributo misterioso.
Tambo
Chico
es
una
hacienda grande que incluye un río, dos montañas y una antigua fortaleza y
cementerio de indios. Según la tradición, a la caída de los Incas quedaron en
los corredores subterráneos de la fortaleza las inmensas riquezas del imperio.
Desde esa época nadie se ha atrevido a acercarse al cementerio indio. Las
momias de los generales indios allí enterrados se despiertan si alguien quiere
penetrar en las tumbas, y las lechuzas impiden el robo con sus misteriosos
silbidos.
Por eso, cuando don Santiago, ambicioso coleccionista, quiso completar su
serie, ningún indio le acompañó. Sólo con gente venida de la costa pudo
sacar los objetos con que los indios enterraban a sus muertos; jarrones
pintados, dioses sonrientes de grandes orejas y momias en actitud dolorosa,
admirablemente conservadas.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
110
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Sacar los objetos era un imperdonable robo. Durante cuatro siglos nadie
había buscado momias en la arruinada fortaleza. Todos los objetos eran de
los muertos para que al despertar en la otra vida pudieran servirse de ellos.
Pero las momias... las momias eran sagradas. Unas noches se reunieron los
indios y celebraron extrañas ceremonias, pidiendo a los dioses castigo para el
malvado. Pero al día siguiente, estaban otra vez don Santiago y su hija
dirigiéndose a caballo hacia la excavación.
De lejos la cabellera rubia de la niña relucía con esplendor. Los indios
apartaron la vista de ella con visible inquietud. Don Santiago no estaba
satisfecho. Era una momia de mujer lo que buscaba. ¡Oh! ¡Había que excavar
más lejos en otro de los subterráneos! Entonces dos indios, muy viejos, le
pidieron con lágrimas en los ojos que dejara en paz a los muertos. Pero don
Santiago no cedía.
Al día siguiente, en el salón de la hacienda, dos delegados indios que habían
seguido al amo, vieron las momias sobre una mesa y no quisieron mirarlas de
frente. Lo prometieron todo; prometieron sus cosechas y animales si el amo
ordenaba que se llevasen al sepulcro las momias de los protectores del valle.
Su única respuesta fue echarlos de su casa a golpes.
Dos días después volvieron los mismos indios diciendo que prometían indicar
el lugar en donde estaban las famosas barras de oro. La cita fue para el día
siguiente, un domingo.
El domingo muy temprano, salió de su casa don Santiago sin despertar a
nadie. Bajaron los indios con el amo por uno de los corredores de la fortaleza,
y trabajaron en su extremo durante dos horas, hasta que levantaron una
enorme piedra. Allí comenzaba un largo corredor. En las piedras salientes de
las paredes había una magnífica colección de vasos antiguos; era aquello un
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
111
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
verdadero museo. Al llegar a la vuelta de un corredor, una luz verde iluminó la
gruta.
¡Allí debía estar el tesoro! ¡Una momia de mujer estaba allí vigilando el tesoro!
De repente un grito terrible se oyó en la gruta. Los indios se miraban
silenciosos. Don Santiago arrancó la linterna de las manos de un indio. La cara
de la momia era el retrato irónico de su hija. Estaba con las manos en cruz y
su rubia cabellera sobre su pecho.
Como un loco corrió el amo por una abertura que daba al río y corrió por la
orilla golpeándose contra las piedras, llamando a gritos a su hija Luz. Pero, Luz
Rosales había desaparecido de Tambo Chico. Don Santiago se volvió loco.
Todos los habitantes del valle saben muy bien que esta fue la venganza de los
muertos. Las momias volvieron a su primitivo lugar y todavía en las noches de
luna se oyen ruidos extraños en las ruinas de la fortaleza india.
Ventura García Calderón
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con el significado. Luego escríbela en el crucigrama.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
112
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Escribe en los rectángulos los sinónimos y en los paréntesis los antónimos de las
palabras destacadas.
1. No podían penetrar en las tumbas.
(......................) (......................)
2. Su cabellera rubia asombraba.
(........................) (.......................)
3. Según la tradición las momias eran sagradas.
4. Pero don Santiago no cedía.
(......................) (......................)
(......................) (......................)
5. Había una magnífica colección de vasos.
6. La niña relucía con esplendor.
(......................) (..........................)
(......................) (......................)
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo el número en el círculo que corresponda.
1. Personaje que abandonó la ciudad de Lima es...
su hija Luz.
2. Vino a vivir definitivamente en la...
las lechuzas.
3. Acompañó a este personaje...
se despiertan.
4. La hija tenía una hermosa...
Santiago Rosales.
5. Si alguien entra en las tumbas las momias...
hacienda Tambo Chico.
6. Impiden el robo con su silbido...
cabellera rubia.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
113
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Según la lectura completa el esquema.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Cómo es Tambo Chico?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Por qué don Santiago no aceptó el pedido de los indios?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo castigaron los dioses a don Santiago Rosales?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Qué pasó con las momias?
...........................................................................................................................................................
Subraya la alternativa correcta.
1. Acompaña a don Santiago a sacar los objetos:
a) los indios del valle.
b) gente de la costa.
c) los indios de la Selva.
d) gente joven.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
114
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
2. ¿Para qué eran los objetos que tenían los muertos?
a) Para que en la otra vida pudieran servirse.
b) Para adornar su habitación.
c) Para regalar a los dioses.
d) Para servirle al inca.
3. Don Santiago quería encontrar:
a) una sortija.
b) una momia de mujer.
c) un cofre.
d) una momia de un niño.
• Complete los esquemas.
• Marca con (X) en la afirmación que no es correcta.
Las momias eran las protectoras del valle.
Don Santiago y su hija iban a la fortaleza en un automóvil.
Los indios llevaron a Don Santiago al lugar donde estaban las barras de oro.
Dentro de la fortaleza había un verdadero museo.
Los indios no dejaban en paz a los muertos.
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
115
Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. Esta lectura es:
a) novela.
b) cuento.
c) leyenda.
d) fábula.
2. El tema de la lectura:
a) la momia mujer.
b) las creencias de los indios.
c) el robo de los objetos.
d) las momias sagradas.
3. Don Santiago sí aceptó buscar las barras de oro. Esta actitud demuestra su:
a) amor.
b) tolerancia.
c) ambición
d) indiferencia.
4. Una idea principal del penúltimo párrafo es:
a) Luz Rosales desapareció
b) Don Santiago corría como loco.
c) Don Santiago se golpeaba.
d) Don Santiago se volvió loco.
5. De la lectura se deduce que los indios:
a) respetan a sus muertos
c) rechazan a los costeños.
b) temen a sus antepasados.
d) A y C son correctas.
• Piensa y contesta.
1. ¿Qué error crees que cometió Santiago Rosales?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cómo describes a Santiago Rosales?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1.
¿Crees que se debe proteger a los restos arqueológicos? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas de las personas que profanan una tumba?
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
117
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
La barca de oro
Un mendigo, que iba tocando un violín, cae desmayado en una joyería de
México. El joyero lo atiende y lo deja reposar en un asiento. El violín queda
sobre e mostrador.
Entra un caballero a hacer un encargo, y se da cuenta de que aquel violín vale
una fortuna, pues procede de los Stradivarius, grandes constructores de
violines y violas del siglo XVII.
Aquel violín valdrá por lo menos 200,000 dólares, y el pobre mendigo lo ignora.
El caballero dice al joyero Manuel que él le pagará 20,000 dólares por el violín
si consigue comprárselo al mendigo. El joyero ve que se trata de un gran
negocio y decide engañar al pordiosero. MANUEL: Pues mire usted… No suena
mal este violín. No sé si son las manos o la calidad del instrumento. Antes,
oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros
tienen duro el corazón como un diamante.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
118
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos
no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya
una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos.
MANUEL: Pues mire usted… No suena mal este violín. No sé si son las manos o
la calidad del instrumento. Antes, oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se
me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros
tienen duro el corazón como un diamante.
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos
no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya
una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos. Pero no era un buen negocio. Yo no soy un gran
músico, pero con tres cancioncillas que he aprendido, sostengo una nieta
inválida y a mi pobre mujer que está llena de achaques.
Hay días en que gano hasta veinte pesos. Los sábados suelo llegar a treinta.
Este violín es una finca a la que yo saco buen rendimiento.
MANUEL: Pero si yo le doy setecientos pesos, por ejemplo, usted se compra
otro violín, que no le costará arriba de setenta.
MENDIGO: Pero si yo no sé tocar más que este violín. Ya he hecho la prueba.
En él aprendí, y en él he ido dejando mis tristezas. Llora como mi nieta y mi
mujer. No lo vendería por todo el oro del mundo. Sería como si vendiese a mi
hijo. Usted no entiende de estas cosas.
MANUEL: Sí entiendo. Yo soy más artista que joyero. Soy también músico…
Adoro los clásicos. Y este violín tiene un no sé qué…
Ahora mientras usted reposaba, mirándolo me he sentido cautivado y
embrujado por esa dos eses que hay bajo las cuerdas, y que me parecen dos
interrogaciones cargadas de misterio.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
119
Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
MENDIGO: Algo debe tener, sin duda, cuando usted lo codicia. No parece
usted un buen comerciante.
MANUEL: ¿Cómo?
MENDIGO: Buen comprador, quiero decir, el comprador nunca alaba la
mercancía que desea.
MANUEL: Esto no es negocio… Es un traspaso espiritual. Yo sé que no se
vende a un niño, pero en mis manos no será un esclavo, sino una joya más.
Véndamelo… con las lágrimas se lo imploro. (En esta discusión, el joyero llega
a ofrecerle diez mil pesos, cantidad insignificante comparada con los veinte mil
dólares que le dará el caballero por él).
MENDIGO: Diez mil ya es una cifra… con diez mil… podría realizar ciertos
proyectos… con diez mil… podría yo…
MANUEL: No cavile más. Diez mil… y trato hecho. (Va a la caja, la abre, saca
dinero y vuelve al mostrador) Aquí tiene: diez billetes de a mil. (El mendigo
los toma y se los guarda).
MANUEL: El violín es mío. Venga acá.
MENDIGO: Déjeme usted despedirme de él. (Toma el violín, toca la primera
parte de La barca de oro y canta estos versos) Yo ya me voy, sólo vengo a
despedirme… Adiós, mi bien, adiós para siempre adiós. (Se enternece, llora y
besa el violín).
MANUEL: Bueno, bueno. Ya está bien. El violín es mío. Vaya usted con Dios.
(El mendigo abre la puerta y sale. Cuando se cree a salvo de la vista del
joyero, se quita los lentes negros y sonríe. Avanza hacía la calle, y a los pocos
pasos se encuentra con el caballero elegante. Lo toma del brazo y siguen
cantando).
CABALLERO: ¿Cuánto?
MENDIGO: Diez mil. (El caballero extiende la mano, recibe su parte se la
guarda y se alejan silbando la música correspondiente a los versos de “La
barca de oro” que había cantado el ciego al despedirse de su violín. El joyero
sale a la puerta con el violín en la mano, y viendo al caballero con el mendigo,
comienza a sospechar que ha sido objeto de un timo).
MANUEL: ¡Gendarme…, Gendarme…, me han robado…, Gendarme!
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
JUGLARON: (Saliendo de la sombra). Manuel. Manuel, Manuel, cállate,
Manuel.
No llames al gendarme ni acudas ante el juez…Porque en esta aventura d
rateros, tú eres el más ratero de los tres.
León español Felipe,
NIVEL LEXICAL
• Encuentra en la sopa de letras las palabras que correspondan a los significados.
Luego escríbelas en orden alfabético.
1. ............................. Cortar la garganta o el cuello.
2. ............................. Individuo que en otros países
es el encargado de mantener el
orden y la seguridad pública.
3. ............................. Persona que pide limosna.
4. ............................. Descansar de la fatiga o trabajo.
5. ............................. Dar a uno lo necesario para su
sustento.
6............................. Quitar algo con engaño
• Repasa de distinto color cada una de las líneas, así podrás escribir en el otro extremo un
sinónimo de cada palabra. Elígelo del recuadro.
pordiosero - meditar - ambición - fascinante - minúsculo - estafa
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
No lo vendería "por todo el oro del mundo"
Paso de un objeto con alto valor
"Tienen duro el corazón como un diamante"
espiritual y moral.
Porque tiene en alto valor
significativo.
"Es un traspaso espiritual"
Actúa con maldad e injusticia.
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa correcta.
1. El mendigo tocaba:
a) acordeón.
b) piano.
c) guitarra.
d) violín
b) joyero.
c) comprador.
d) caballero.
2. Manuel era el:
a) mendigo.
3. "La barca de oro", era el nombre de:
a) un cofre de joyas.
b) una joyería.
c) una canción.
d) un instrumento musical.
4. El mendigo sostenía a:
a) sus hijos.
b) un nieto y sobrina.
c) su mamá y esposa.
d) una nieta inválida y a su esposa.
5. El joyero le pagó al mendigo por el violín:
a) quince mil dólares.
b) ocho mil pesos.
c) diez mil pesos.
d) quince mil pesos.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
• Escribe las características de los personajes. Elígelo del recuadro.
• Completa el esquema.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Por qué el joyero tuvo interés en el violín?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué le pidió el caballero al joyero Manuel?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué el mendigo no quería vender su violín?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
4. ¿Por qué el mendigo le dice al joyero Manuel que no es buen comprador?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el papel que juega el caballero elegante en esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Completa el esquema.
El joyero Manuel es muy ambicioso
....................................................................................................................
....................................................................................................................
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.
El joyero comienza a sospechar que ha sido objeto de una estafa.
El mendigo lo piensa bastante, se queja de su pobreza; pero al final acepta.
El caballero le dice al joyero Manuel que él le pagará veinte mil dólares por el
violín.
Tocando un violín, un mendigo cae desmayado en una joyería.
El joyero ofrece diez mil pesos al mendigo por el violín.
Un caballero elegante entra a la joyería y se da cuenta que el violín vale una
fortuna.
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. De la lectura se deduce que el mendigo y el caballero eran:
a) compadres.
b) amigos
c) cómplices
d) vecinos
2. El tema de la lectura es:
a) el mendigo y su violín.
b) el caballero compra un violín.
c) la música y el violín.
d) la ambición y codicia de un joyero.
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
3. Un refrán apropiado para esta lectura sería:
a) En boca cerrada no entra moscas.
b) Ir por lana y salir trasquilado.
c) Mas vale pájaro en mano que ciento volando.
d) Haz bien sin mirar a quien.
4. La idea principal del primer fragmento es:
a) un mendigo se desmayó.
b) la joyería está ubicada en México.
c) el mendigo reposa en un asiento.
d) el violín queda sobre el mostrador.
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué esta lectura es un teatro?
............................................................................................................................................................
2. ¿Quién crees que es el más ratero de los tres personajes? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el mendigo tenía pena cuando se despidió de su violín? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
• Reflexiona y opina.
1. ¿Puedes hallar alguna justificación en la actitud de los personajes? Explica.
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Sexto Grado
2. ¿Qué le dirías a un amigo que le gusta mentir?
3. ¿Tú has mentido alguna vez? Explica.
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Sexto Grado
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El Yacuruna
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lo lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos. Él tiene
el poder para adoptar la forma de
humano, aparentando ser un hombre
guapo. Usando poderes mágicos de
seducción, a menudo engaña a
las
muchachas inocentes, seduciéndolas y
haciéndolas enamorarse de él. Una vez
que han caído en su hechizo, él lleva a las
chicas a su hogar, en las profundidades del agua, donde se convierten en
seres subacuáticos parecidas a la Yacuruna; ellas nunca más ven el
mundo exterior.
Según
esta
leyenda
de
Iquitos,
el
Yacuruna es parecido al dios Poseidón de
la mitología griega. Sus sujetos naturales
son los peces y los reptiles acuáticos. Se
dice que él viaja por las noches por los
ríos y los lagos de la Amazonia, montado
en un enorme cocodrilo negro, adornado
con una boa como un collar. Las personas locales de Iquitos dicen que,
durante el día el Yacuruna duerme en las profundidades de las aguas;
además, nunca cierra un ojo.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
Según la leyenda, el Yacuruna puede comunicarse con animales acuáticos
y utiliza sus poderes para dominarlos. También dicen que el Yacuruna se
puede transformar en un delfín rosado.
Además, muchas personas de Iquitos creen
que el delfín rosado del río es atraído por el
olor
de
la
sangre
mestruantes. Una
vez
de
las
mujeres
que
su
víctima
inocente está ubicada, el Yacuruna puede
transformarse en un forastero muy guapo.
Una vez que toma la forma de humano, el Yacuruna puede hipnotizar a la
chica y pueda usar afrodisiacos para seducirla. Bajo sus hechizos la mujer
está secuestrada por el hechicero y es llevada a su reino, en las
profundidades de los ríos y lagos de la Amazonía.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta
1. ¿Quién era Yacuruna?
a. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos de la
selva.
b. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos.
c. Es dios mitológico que tiene poder para convertirse en un hombre
malo.
d. Es un hombre que vive en la orilla del río que se disfraza para engañar
a las muchachas bonitas
2. ¿Qué tipo de texto es?
a. Es un texto informativo
b. Es un texto descriptivo
c. Es un texto narrativo
d. Es un texto argumentativo.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
3. ¿Para qué se ha escrito este texto?
a. Para entretener al lector a través de las historias.
b. Para informar cómo vive el Yacuruna en las profundidades de las
aguas.
c. Para dar a conocer mediante historias el origen de la tierra sus
elementos y el comportamiento humano.
d. Para explicar de los seres extra naturales de la Amazonía.
4. ¿Qué quiere decir: la expresión “la Yacuruna duerme en las
profundidades de las aguas, además nunca cierra un ojo”
a. Quiere decir que el Yacuruna no duerme en la noche tampoco en el
día.
b. Quiere decir que el Yacuruna duerme en la noche sin cerrar los ojos.
c. Quiere decir que el Yacuruna duerme en el día con los ojos abiertos.
d. El Yacuruna es un ser misterioso que vive en las profundidades de las
aguas que permanece durmiendo su mayor tiempo.
5. La expresión: “a menudo engaña a las muchachas inocentes” esto
quiere decir:
a. El Yacuruna engaña a las muchachas cada cierto tiempo.
b. El Yacuruna siempre engaña a las muchachas inocentes.
c. El Yacuruna engaña a todas las muchachas que los encuentra en su
camino.
d. El Yacuruna engaña solo a las muchachas mestruantes.
6. Escribe tres características del Yacuruna:
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
7. ¿Consideras que la historia de este relato es cierto o mentira?
¿Por qué?
8. ¿Qué entiendes por leyenda?
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Los dos pueblos
En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero está en una
montaña y, por eso, lo llaman Monte Hermoso; el otro está en una llanura y
se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a rabo y separa
ambos pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso estaba
enemistada con los que vivían en Valle Lindo. Ya nadie
se acordaba por qué, solo sabían que debían poner
cara de mal genio cuando se cruzasen en el bosque
con algún habitante del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos
pueblos eran muy amigos y cruzaban el
río en una barca por las tardes para
poder jugar juntos.
Un día, todos los niños decidieron
organizar una gran fiesta. Cuando
llegó la hora, las niñas y los niños
de Monte Hermoso se dirigieron
hacia el
río y subieron en la barca con
todas las cosas para la fiesta. La
barca iba con tanta carga que casi
los niños no cabían. De pronto, se
dieron cuenta, presas del pánico, de que se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.
En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon asustados a
sus amigas y amigos.
—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de padres
se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco a poco la fueron
empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente, llegaron y los niños
pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso
decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de Valle Lindo,
para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río.
Propongo que, entre todos, construyamos un gran puente para acabar con el
peligro que supone cruzar el río.
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos olvidar
nuestro viejo enfado y poner manos a la obra, ¿qué les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que
unió a los dos pueblos por encima del río. Desde ese momento, los habitantes
de ambos lugares se reunían por las tardes, olvidando el antiguo enfado que
los había tenido enemistados tantos años.
Adaptado de Barbadillo, Patricia
(1987). Rabicún. Madrid: SM.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Lee cada pregunta luego marca la respuesta
correcta
1.¿Cuál es el nombre que tiene los dos pueblos?
a) Monte Hermoso y Valle Hermoso.
b) Villa Hermosa y Monte Verde.
c) Monte Hermoso y Valle Lindo.(r)
d) Monte Hermoso y Valle de la Llanura.
2.Qué quiere decir la expresión: “El río atraviesa el planeta de cabo a rabo”
a) Que el río tiene un principio y fin.
b) Que el río atraviesa todo el planeta. ®
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
c) Que el rio separa a los dos pueblos.
d) Que el rio atraviesa el planeta teniendo la forma de un animal.
3. ¿Cómo eran las relaciones de convivencia de los habitantes de ambos
pueblos?
a) Tenían buenas relaciones, porque se comunicaban sus necesidades.
b) Tenían malas relaciones, porque vivían en enemistad mucho tiempo. ®
c) Sus relaciones eran regulares, porque mantenían intercambio de
productos cada cierto tiempo.
d) Su relación no era notoria, porque se comunicaban solo por teléfono.
4. Según el texto, ¿quiénes eran los personajes que mantenían buenas
relaciones de convivencia entre ellos?
a) Los habitantes varones de los dos pueblos.
b) Las habitantes mujeres de los dos pueblos.
c) Los niños de los dos pueblos. R
d) Las personas que visitaban a los pueblos.
5. ¿Por qué consideras que los niños de ambos pueblos mantenían buenas
relaciones de convivencia?
a) Porque compartían sus costumbres a través del juego.
b) Porque se hicieron amigos cuando se reunían a jugar. R
c) Porque recibieron consejos de su profesor a tener una buena
convivencia.
d) Porque entendían que la enemistad era parte de sus padres y no de
ellos.
6-
Si tú fueras uno de ellos, como sería tus relaciones.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
El hombre de la gorra marrón
No hace mucho tiempo paseaba por
ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrón. Al llegar a la estación ferrocarril, el hombre se
metió en el vestíbulo y se detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía
cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras. En esas estaba cuando,
de pronto, exclamó con voz alta:
-¡Vaya, vaya!
A continuación
abandonó la estación precipitadamente y siguió paseando.
Poco después, el
hombre de la gorra marrón llegó a un paso subterráneo. Observó
detenidamente la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por una
acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequeña valla.
Y cuando se encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver cómo los
coches pasaban a toda velocidad en una y otra dirección. Poco después
gritó:
-¡Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de
sus palabras se confundía con el rumor de los coches.
A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales
oscuros. Tenía todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo
que la gente hacía en el interior puesto que los cristales hacían el efecto de
un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El hombre de la gorra
marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría
alguna de aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían
cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritando:
-¡Vaya, vaya!
Y volvió a esperar a que ocurriera algo.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto,
gritó de nuevo, y esta vez con mucha más fuerza:
-¡Vaya, vaya!
Y tras esto, continuó satisfecho su camino.
Pasado un rato, el hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy
bonito en el que había un pequeño lago. La gente paseaba plácidamente por
la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y
abuelos que empujaban sillitas de bebé, ancianas que echaban miguitas de
pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para asustarlas y verlas salir
volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y,
a la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de
enamorados y grupos de jóvenes que tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se
representaba a un joven desnudo y frente a él un ave de rapiña. El joven
señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra mano hacia el cielo.
El
hombre
de
la
gorra
marrón
se
detuvo
ante
aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo contemplando un buen
rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón:
-¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y
se quedaron esperando a ver si aquel hombre decía o hacía algo más. Pero
él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni media palabra.
Y
andando,
andando,
el
hombre
de
la
gorra
marrón llegó a un gran edificio gris que estaba situado en una
amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía
aparcados. El hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono
decidido:
-¡Vaya, vaya!
Al instante salieron precipitadamente de aquel edificio algunos policías,
arrestaron al hombre de la gorra marrón y le introdujeron en la comisaría.
Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía
nada malo, le sacaron de la comisaría y le dijeron:
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Sexto Grado
Comprensión de textos escritos - 2021
-A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas
partes "¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba
decir por la calle "¡Vaya, vaya!", tenemos que dejarlo en libertad.
Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de
la gorra marrón?
Sí, exactamente eso.
Franz Hohler. El bloque de granito en el cine.
(Adaptación)
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Lee cada pregunta luego marca la respuesta
correcta
1.- El hombre de la gorra marrón solía decir:
a) ¡Ya, ya!.
b) ¡Vaya, vaya!.
c) ¡Venga, venga!.
2.- En la estación de ferrocarril le gustaba:
a) Contemplar a la gente que entraba y salía.
b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.
c) Observar los trenes.
3.- En el paso subterráneo el hombre observaba:
a) La acera estrecha.
b) Una pequeña valla.
c) Los coches que pasaban a toda velocidad.
4.- El eco de sus palabras se confundía con:
a) El rumor de los coches.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
b) El diálogo de la gente.
c) El ruido de los aviones.
5.- ¿Por qué no se podía ver el interior del gran edificio?
a) Porque estaban las ventanas cerradas.
b) Porque reflejaba la luz en los cristales.
c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo.
6.- ¿Qué había en el parque?
a) Doce fuentes.
b) Un pequeño lago.
c) Varios elefantes.
7.- En el parque, el joven de la estatua señalaba con su mano derecha:
a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
c) Al ave de rapiña.
8.- ¿Por qué los policías arrestaron a este hombre?
a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
c) Porque no hacía nada provechoso.
9.- ¿Para qué cachearon al hombre?
a) Para comprobar si llevaba drogas.
b) Para ver si llevaba armas.
c) Para distraer la atención.
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
FUENTE REFERENCIAL:
Textos de Comprensión Lectora:
Josefina Carabias
Oscar Benavides
Alfonsina Barrionuevo
Ricardo Mariño
Ana García Castellano
León Felipe
Ventura García Calderón
- Páginas Web:
http://cuentosparadormir.com/
https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-9/expresion-oral-laexposicion-oral/
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
http://www.profesorluissanchez.com/?page_id=1335
http://www.ediciones-smpr.com/sexto-grado
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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Comprensión de textos escritos - 2021
Sexto Grado
DISEÑO Y ELABORACIÓN
Luis Sánchez Arce
Web: www.profesorluissanchez.com
Correo: [email protected]
Cel. 942914534
CHICLAYO
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
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