Atención: Presentación Proceso Cognitivo

UPN, PASIÓN POR
TRANSFORMAR VIDAS
Procesos cognitivos
Videoconferencia
Semana 6:
Módulo 5
LA ATENCIÓN
Mg. Raquel Sancho Abregu
Docente virtual
¿¿Qué
aprendimos la
sesión anterior?
¿Cumpliste con tu compromiso?
¿Revisaste el módulo
5 de esta semana 6?
(Recuerda
que
los
módulos se apertura
ahora los viernes a las
13:00 horas) para que
puedas
revisar
el
material de la semana
Logro de la sesión-Semana 6
Al finalizar el módulo, el
estudiante
reconoce
el
proceso cognitivo de la
atención
y
sus
características,
tipos,
modelos
explicativos,
aproximación neurocognitiva
y alteraciones, a través de
ejercicios de refuerzo que
demuestre la capacidad de
análisis, síntesis y dominio
del tema.
LA ATENCIÓN
• ÍNDICE
Introdución y saberes previos
La atención y sus características
Modelos explicativos de la atención
Aproximación neurocognitiva
Alteraciones de la atención
Cierre de sesión: Conclusiones- T1. SUMADI
OBSERVAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN
SABERES PREVIOS…
¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
LA ATENCIÓN
DEFINICIÓN
Es el proceso activo y
Un proceso psicológico
selectivo que mantiene un Un mecanismo central cuya
básico e indispensable para
función primordial es
programa en función de
el procesamiento de
controlar y orientar la vida
una serie de
información de cualquier
determinantes, basados en consciente del organismo
modalidad y para la
la experiencia, como los
de acuerdo con un objetivo
realización de cualquier
determinado.
motivos y el contexto,
actividad.
entre otros.
(Luria, 1984)
(Tudela, 1992)
(Londoño, 2009)
LA ATENCIÓN: CARACTERÍSTICAS
CAPACIDAD LIMITADA
OSCILAMIENTO
INTENSIDAD
ORIENTACIÓN
FOCALIZACIÓN
ESTABILIDAD
LA ATENCIÓN: MODELOS EXPLICATIVOS
Modelos Estructurales.
Ubicación de filtro
atencional
Modelo
Modelo
Modelo
de
de
de
Selección Selección Selección
Temprana Atenuada
Tardía
Teorías Duales de la
Atención
Modelos de
Recursos Limitados
Modelo de
Kahneman
Modelo de
Norman y
Bobrow
(1975)
Modelo de
Posner y
Snyder
(1975)
Schneider y
Shiffrin
(1977)
LA ATENCIÓN COMO SISTEMA DE CONTROL – REDES NEURONALES
Red
Atencional
Anterior
Red de
Alerta o
Vigilancia
LA ATENCIÓN – APROXIMACIÓN NEUROCOGNITIVA
LA ATENCIÓN: ALTERACIONES
Hipoprosexia
Hiperprosexia
Atención distráctil
Caso: María, una estudiante con dificultades de atención
Descripción:
María es una estudiante de 14 años que cursa el octavo grado. Desde el inicio del
año escolar, sus profesores han observado que tiene dificultades para concentrarse
en clase, especialmente en asignaturas como matemáticas y ciencias. A menudo, se
distrae fácilmente, mira por la ventana o juega con su cabello durante las
explicaciones. Cuando se le asignan tareas, María suele empezar, pero rara vez las
termina, y sus calificaciones han comenzado a bajar.
En casa, su madre también ha notado que María pasa mucho tiempo "haciendo la
tarea", pero en realidad, se distrae con el teléfono, los videojuegos o simplemente
se queda mirando el techo. Aunque María es una niña inteligente y creativa, parece
tener problemas para enfocarse en tareas que requieren atención prolongada. Sus
padres han mencionado que esto no era tan evidente en primaria, pero ha
empeorado desde que ingresó a la secundaria.
Su madre está preocupada por la posibilidad de que María tenga un trastorno por
déficit de atención (TDA), ya que su hermano menor fue diagnosticado con este
trastorno hace un año.
PREGUNTAS:
1.¿En qué momentos
específicos María parece
tener más dificultades para
concentrarse?
2.¿Qué tipo de tareas le
resultan más difíciles de
completar debido a la falta
de atención?
CONCLUSIONES
La atención es un proceso cognitivo que implica seleccionar, controlar y
orientar la consciencia hacia un objetivo para procesar la información de
cualquier modalidad o para realizar una acción.
Las características de la atención que resaltan son: capacidad limitada,
oscilación, intensidad, orientación, focalización y estabilidad.
La atención es considerada como un mecanismo capaz de controlar la
ejecución de los procesos.
La atención es un proceso que implica interacciones entre estructuras de
la corteza prefrontal, tallo cerebral ventral y la corteza posterior.
Entre las alteraciones de la atención tenemos: hipoprosexia,
hiperprosexia y atención distráctil.
Responde:
Verificación del aprendizaje
https://quizizz.com/join
LOGRO DE LA SESIÓN
Hemos logrado reconocer el proceso
cognitivo de la atención y sus
características,
tipos,
modelos
explicativos, aproximación neurocognitiva
y alteraciones, a través de ejercicios de
refuerzo que demuestre la capacidad de
análisis, síntesis y dominio del tema.
BIBLIOGRAFÍA
Londoño, L. (2009). La atención: un proceso psicológico básico. Pensando Psicología. Revista de la Facultad
de Psicología Universidad Cooperativa de Colombia, 5(8), 91-100. https://ds
pace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150730/555786.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Mestre, J. y Palmero, F. (2004). Procesos psicológicos básicos: una guía académica para los estudios en
psicopedagogía, psicología y pedagogía. McGraw Hill Interamericana de España.
Smith, E. y Kosslyn, S. (2008). Procesos cognitivos. Modelos y bases neurales. Pearson Educación.
Zepeda, F. (2008). Introducción a la psicología (3.a ed.). Pearson Educación.
EXPLORA INFORMACIÓN DEL TEMA EN…
MATERIAL
COMPLEMENTARIO
- Lectura
- Referencias bibliográficas
- Pdf de la vc
• FORO DE REFLEXIÓN 3
Elige uno de los modelos explicativos de la
atención, ¿consideras que actualmente explica de
manera eficiente el concepto y proceso de atención
en el ser humano? Justifica.
¡Los encuentras dentro de la semana 6!
CUESTIONARIO
05
Evaluación T1 – Procesos cognitivos
CUESTIONARIO AUTOCALIFICADO
Durante la semana 6
deberás desarrollar tu
Cuestionario con
SUMADI.
En Información general del curso
encontrarás la carpeta sobre SUMADI
(para
los
cursos
que
te
pidan
desarrollar evaluaciones con SUMADI).
T1: módulo 1(semana 2), módulo 2
(semana 3), Módulo 3 (semana 4) y
módulo 4 (semana 5)
PRÓXIMA SESIÓN
Módulo 6: La Memoria
Reconocer a la memoria como un proceso cognitivo complejo, además de su
definición, fases, modelos explicativos, biología y alteraciones, a través de
ejercicios prácticos que evidencien la capacidad de análisis, síntesis y dominio
del tema.
Realice consultas a través del
chat o solicita al docente activar
el micrófono para participar.