Riesgos TIC en Jóvenes: Guía para Profesores

Unidad 1. Sensibilización del profesorado frente a
los riesgos TIC en los jóvenes
Unidad 1. Sensibilización del profesorado
frente a los riesgos TIC en los jóvenes
Índice de contenidos
1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD DIDÁCTICA ................................................................................ 3
1.1. ¿A qué peligros nos referimos?.......................................................................................... 4
1.2. Objetivos: prevenir y actuar ............................................................................................... 5
2. NUESTRA RESPONSABILIDAD COMO DOCENTES FRENTE A LA PREVENCIÓN DE RIESGOS TIC 5
3. DATOS DE LA SITUACIÓN DE RIESGOS TIC EN ESPAÑA ............................................................. 6
4. EJEMPLOS DE CASOS REALES .................................................................................................... 7
4.1. Acoso a través de WhatsApp, nueva forma de ejercer el ciberbullying. ........................... 7
4.2. Investigan el segundo caso de «sexting» entre menores de Vigo en una semana ............ 8
4.3. Salta: un caso de grooming terminó en abuso sexual ....................................................... 9
4.4. El 21% de los jóvenes está en riesgo de ser adicto a las nuevas tecnologías .................. 10
Resumen de la unidad ................................................................................................................. 11
Referencias bibliográficas ........................................................................................................... 11
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1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD DIDÁCTICA
En primer lugar, a modo de introducción, no sólo de este primer capítulo de este curso, sino
también como preámbulo del resto del curso, consideramos importante comenzar
describiendo ¿qué son los riesgos TIC? A los que vamos a hacer referencia a lo largo de los
próximos 6 temas.
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1.1. ¿A qué peligros nos referimos?
Los jóvenes acceden a Internet en multitud de lugares, entornos, ámbitos y desde diferentes
dispositivos, quedando expuestos, no sólo a información interesante, contenidos apropiados a
su edad y educativos, relaciones sociales adecuadas, formas de establecer comunicación con
sus iguales… sino también, y por desgracia, a:
Contenidos inapropiados no aptos para su edad: pornografía, violencia, apuestas, etc.
Ciberbullying o ciberacoso: el tradicional bullying ha derivado en un tipo de acoso a través de
Internet.
Grooming o abuso en línea por parte de adultos.
El uso excesivo de la tecnología puede derivar en tecnoadicción.
Sexting entre jóvenes que comparten imágenes propias o de otros con contenido sexual de forma
voluntaria, sin conocer, por supuesto, las consecuencias.
Exposición de datos personales a través de la red que puede dar luar tanto a suplantación de
identidad como a utilización de esos datos para extorsionar y acosar al joven que los facilita
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1.2. Objetivos: prevenir y actuar
A lo largo de este curso tenemos dos objetivos claros: PREVENIR Y ACTUAR. Para prevenir es
necesario conocer los riesgos e informar a los jóvenes de su existencia, para que estén
preparados y sepan, no sólo identificarlos, sino denunciarlos. En cuanto a la actuación, es
fundamental en caso de detección del riesgo, que un docente o un joven sepan qué hacer.
Ante esta situación en la que los jóvenes están expuestos a riesgos, nos preguntamos… ¿a qué
se debe la aparición de nuevos casos cada vez más frecuentes? Principalmente a tres factores:
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Masificación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Internet
ha cambiado la forma de relacionarnos entre las personas, no sólo es un espacio en el
que se intercambia información, sino que se establece una nueva forma de
convivencia, sobre todo entre jóvenes, en el que es muy fácil el acceso a información,
el intercambio de imágenes y vídeos, generando un nuevo escenario en el que pueden
aparecer conflictos, contenidos inapropiados, agresiones, amenazas…
Acceso a las TIC cada vez a edades más tempranas: Esta realidad hace necesaria la
educación de menores, educadores y familias en el buen uso de las TIC para prevenir
los riesgos. Algunos datos que nos resultan familiares: niños de 2 y 3 años acceden a
los móviles de sus padres manejando aplicaciones o menores de 12 años con móvil
propio.
La brecha generacional: Entendida como la brecha que se produce cuando los jóvenes
manejan las TIC mucho mejor que padres, madres y docentes. Aunque,
afortunadamente son cada vez más los adultos que manejan las TIC,
desgraciadamente esta brecha es aún significativa en muchos casos, convirtiéndose en
una situación de riesgo para los menores.
2. NUESTRA RESPONSABILIDAD COMO DOCENTES FRENTE A LA
PREVENCIÓN DE RIESGOS TIC
La primera duda que nos planteamos como docentes es: ¿hasta qué punto somos
responsables de la educación de nuestro alumnado? Ante esta pregunta se desencadena un
eterno debate entre profesorado y familia.
En este curso, en todo momento, vamos a plantear que, la educación (en este caso en el uso
de las nuevas tecnologías para prevenir riesgos en el alumnado) es una labor conjunta entre
familia, profesorado y centro educativo. Los tres pilares deben trabajar en conjunto, formando
un equipo, con un objetivo común: INFORMAR A LOS JÓVENES DE LOS RIESGOS DEL USO DE
NUEVAS TECNOLOGÍAS, PREVENIR SOBRE ESTOS RIESGOS Y ACTUAR EN CASO DE INCIDENTE.
A lo largo de este tema, nuestro objetivo es sensibilizar al profesorado acerca de nuestro
papel en estas cuestiones. Debemos ser conscientes de que somos una figura cercana al
alumnado, en muchos casos nos toman como modelo, por estos motivos somos también una
persona de confianza de modo que, van a respetar y valorar la información que les facilitamos,
a la vez que confían en nosotros para delatar un posible riesgo observado en otro compañero.
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Este conjunto de argumentos hace muy importante nuestra formación en éste área. Previo a
adentrarnos de lleno en la formación en riesgos TIC es relevante ponernos en situación,
conociendo algunos datos significativos de diferentes estudios sobre los riesgos TIC, para
continuar planteando ejemplos de casos reales.
3. DATOS DE LA SITUACIÓN DE RIESGOS TIC EN ESPAÑA
Cuando hablamos de riesgos TIC uno de los grandes problemas con el que nos encontramos es
la amplitud que puede tener la prevalencia del riesgo. Se trata de un peligro al que los jóvenes
se enfrentan en el ámbito social (cuando se relacionan con amigos/as), escolar (con
compañeros/as) y familiar (desde casa, conectados con cualquier dispositivo). En conclusión,
los jóvenes están expuestos en cualquier momento y lugar a Internet, por lo que en cualquier
momento y lugar están expuestos al riesgo.
Veamos algunos datos concretos de la prevalencia de estos riesgos en España: “El primer
estudio sobre ciberbullying según los afectados” (2016) realizado por Fundación Mutua
Madrileña y la Fundación ANAR arroja las siguientes cifras:
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
Uno de cada cuatro casos de acoso se produce a través de medios tecnológicos, siendo
el principal medio el teléfono móvil (90% de los casos) y la aplicación más utilizada el
WhatsApp (81% de los casos).
Un 70% de las víctimas en ciberacoso son chicas.
El 92% de los jóvenes que lo padecen, sufren secuelas psicológicas: ansiedad, tristeza,
soledad y baja autoestima.
Estos datos sobre ciberbullying contrastan con la percepción de los padres en la prevalencia
del riesgo. Según los estudios del INTECO sobre “Hábitos seguros en el uso de las TIC por niños
y adolescentes y e-condianza de sus padres”, los padres perciben un mayor peligro en el acceso
a contenidos inapropiados o pérdida de la privacidad. Sin quitar importancia a estos riesgos,
por supuesto, debemos comprender que el sufrimiento y consecuencias
del ciberbullying pueden ser mayores para el joven.
Imagen 1. Un 70% de las víctimas en ciberacoso son chicas.
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Todos estos datos nos muestran la realidad a la que se enfrentan nuestros jóvenes. En ningún
caso debemos interpretarlos de forma alarmante, simplemente deben hacernos conscientes
de los peligros a los que se enfrentan nuestros jóvenes con el objetivo de tomar medidas para
prevenirlos.
4. EJEMPLOS DE CASOS REALES
En este apartado vamos a exponer una serie de casos reales de menores que han sufrido algún
tipo de riesgo relacionado con las TIC. La lectura de estos casos nos hará más conscientes de
los riesgos, nos introducirá en materia para que en el capítulo dos entremos en la descripción
detallada de cada riesgo y nos hará más sensibles ante la prevención y la detección de los
mismos.
4.1. Acoso a través de WhatsApp, nueva forma de ejercer el ciberbullying.
Tres menores han sido detenidos por hostigar a otro a través del servicio de mensajería
instantánea, cuyas características permiten acosar a la víctima de manera continuada.
(04/02/2016 por Pantallas Amigas. www.ciberbullying.com)
El ciberbullying vuelve a ser noticia por un nuevo caso, esta vez en Girona (Cataluña, España),
donde el Departamento de Enseñanza de la comunidad ha tenido que actuar contra tres
menores que acosaban a otro durante todo el día a través de mensajes de Whatsapp.
Imagen 2. El cyberbulling sigue siendo noticia entre jóvenes.
Los tres niños, de entre 9 y 10 años, se dedicaban a hostigar constantemente a su compañero
de clase tanto en las horas lectivas como en su tiempo libre. Al percatarse de lo ocurrido,
decidió actuar y castigó a los supuestos acosadores con una semana de expulsión, además de
poner los hechos a disposición de la Consejería correspondiente, que está evaluando la
situación.
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[…] Su alta prevalencia, la gravedad de sus consecuencias y las dificultades para la prevención e
intervención han hecho del ciberbullying el principal azote digital de niños, niñas y
adolescentes. La inmediatez, facilidad y disponibilidad para causar daño, la potencia de
Internet, la dificultad de desarrollar la empatía en el entorno digital… son algunos de los
factores que hacen que el ciberacoso entre iguales se haya convertido en el problema más
relevante que afecta a la infancia y la adolescencia online.
También se confirma que el celular es actualmente la herramienta más utilizada para ejercer el
ciberhostigamiento. El acceso a Internet a través del smartphone permite prolongar el acoso de
manera casi ilimitada, lo que sin duda genera efectos psicológicos devastadores en la víctima.
Es hay donde herramientas como el WhatsApp se convierten en especialmente peligrosas, ya
que permiten un hostigamiento continuado y muy difícil de detectar, como han ocurrido en el
caso de Girona.
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/2016/02/04/acoso-a-traves-de-whatsapp-nuevaformar-de-ejercer-el-ciberbullying-2/#more-982
4.2. Investigan el segundo caso de «sexting» entre menores de Vigo en una
semana
Una adolescente denunció que su novio difundió fotos íntimas suyas por WhatsApp.
(20/05/2014 por La Voz de Galicia. http://www.lavozdegalicia.es/)
El WhatsApp no entiende de romanticismos. La Policía Nacional de Vigo investiga un nuevo
caso de sexting. Una menor, acompañada de sus padres, presentó en comisaría ayer una
denuncia en la que acusó a su novio de difundir por WhatsApp fotos íntimas que ella le había
enviado como prueba de su amor. Al parecer, el adolescente no pudo resistir la tentación de
reenviar la imagen a sus colegas, lo que llegó a conocimiento de la víctima y de sus padres.
Este nuevo caso surge apenas una semana después de que cinco alumnos del instituto vigués
de O Calvario fuesen imputados por difundir autorretratos de una niña de 13 años que posó
desnuda y con ropa interior ante un espejo. El mayor caso fue el año pasado, cuando escolares
de dos institutos desfilaron por comisaría. En un centro hubo 49 imputados. En otro se cortó a
tiempo con 3 implicados. Ante la proliferación de casos, los expertos consultados están
preocupados por la falta de educación de los colegiales sobre los riesgos de las redes sociales.
[…] Por el momento, este nuevo caso está verde y no han trascendido más detalles, pero todo
apunta a que sigue el mismo patrón del anterior, con protagonistas de 13 a 15 años, la
mayoría alumnos de la ESO. Los agentes admiten que no es fácil explicar a estos adolescentes a
qué tipo de sanciones se arriesgan si vulneran las normas. Por ejemplo, el juez de menores
podría ordenar a los padres del infractor que indemnicen a la víctima por un delito de
revelación de secretos o contra el honor. La tesis policial es que estos usuarios de móvil tan
jóvenes no son conscientes ni entienden que mandar por móvil las fotos íntimas de la novia a
los amigos es delito. Su diagnóstico es que los menores padecen falta de información o creen
que en Internet vale todo porque es un medio nuevo.
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[…] La policía advierte que seguir la pista de una imagen por WhatsApp es más fácil que
descubrir a un grafitero que hace pintadas en un muro. Los usuarios de móviles o de
ordenadores que difunden fotos íntimas sin autorización dejan multitud de rastros en la Red
que permiten a la policía su rápida identificación.
El caso del instituto de O Calvario se da por resuelto tras una semana de interrogatorios,
aunque hay ramificaciones en otras comarcas. A los agentes les bastó con pedir a WhatsApp el
tráfico de datos de los móviles por los que pasó la imagen íntima, fáciles de identificar por su
código..
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/2016/02/04/acoso-a-traves-de-whatsapp-nuevaformar-de-ejercer-el-ciberbullying-2/#more-982
4.3. Salta: un caso de grooming terminó en abuso sexual
Un hombre de 42 años se aprovechó de una adolescente y la extorsionó con unas fotos; se
habían conocido a través de Facebook.
(25/07/2014 por La Nación. http://www.lanacion.com.ar/)
SALTA.- Un hombre de 42 años fue detenido por seducir a una adolescente mediante internet y
obligarla a mantener relaciones con la amenaza de publicar en las redes sociales unas fotos,
según informó la Policía. El hombre había conocido a la menor de 15 años a través de
Facebook, diciéndole que era integrante de las fuerzas de seguridad. Luego de varios contactos
por internet la convenció de que se conocieran personalmente, y mediante engaños la llevó a
un albergue clandestino ubicado en Gorriti al 700, unas 10 cuadras al suroeste del microcentro
de la capital. En el lugar tuvieron relaciones sexuales y el hombre fotografió a la adolescente.
Luego, con ese material la coaccionó para nuevos encuentros, hasta que finalmente la víctima
le contó a su madre lo que había pasado. La mujer realizó la denuncia y efectivos de la División
Prevención y Lucha contra la Trata de Personas y Asistencia a sus Víctimas, iniciaron una
investigación que posibilitó ubicar al hombre. Se llegó a la detención a través de testimonios y
otras pruebas, por lo que el juez que interviene pudo encontrar al hombre en las cercanías de
su domicilio. En el lugar se encontraron además otros elementos probatorios.
En abril hubo otro caso de grooming que pudo descubrirse luego de varios meses de
investigación.
http://www.lanacion.com.ar/1712979-salta-un-caso-de-grooming-termino-en-abuso-sexual
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4.4. El 21% de los jóvenes está en riesgo de ser adicto a las nuevas tecnologías
Un 1,5% sufre ya dependencia patológica de móviles y tabletas.
(03/07/2015 por El País. http://elpais.com/)
Los jóvenes viven pegados al móvil. Es una extensión de sus manos, les conecta con el mundo y
les hace sentirse integrados. Están enganchados al teléfono y, en algunos casos, esa
dependencia ha derivado en adicción. Según un estudio sobre conductas patológicas en
Internet, realizado por la ONG Protégeles, que colabora en programas de la Comisión Europea,
el 21,3% de los jóvenes está en riesgo de convertirse en adicto a las nuevas tecnologías. Y el
1,5% ya lo es. No controlan su conducta, lo que afecta al trabajo y a las relaciones personales.
Es el caso de Beatriz Valera, de 19 años y tecnoadicta. Los primeros síntomas de su adicción
aparecieron a los 16: pasaba el día sin compañía, sola con el ordenador y el móvil. Empezó a
suspender asignaturas y a descuidar a los amigos y la familia. Sus padres se preocuparon al
darse cuenta de que nunca salía y solo hablaba de gente a la que conocía a través de la Red. “A
mí no me parecía tan raro, es una forma como otra cualquiera de hacer amigos”, cuenta ella.
No es algo extraño: el 30% de los menores tiene contactos virtuales con personas a las que no
conoce, según explica José María Selva, catedrático de Psicología. Inmersos en la Red, se
conectan a lugares lejanos mientras se distancian de su entorno más cercano. Es un primer
paso hacia la adicción a las nuevas tecnologías. “El porcentaje de adictos es muy bajo porque
para diagnosticar esta patología tiene que haber un trastorno del comportamiento muy
extremo”, explica Selva. Los tecnoadictos no entienden su vida sin estar al tanto de todo lo que
ocurre en su entorno social, lo que puede llevarles a sufrir fomo (las siglas en inglés de 'miedo a
perderse algo'). A través de las redes, están siempre pendientes de lo que hacen sus conocidos
y eso les genera ansiedad porque creen que ellos están disfrutando más de la vida. La
necesidad de sentirse parte de un grupo es lo que les engancha a estar conectados a la Red,
según cuenta Ricardo Rodríguez, psicólogo clínico experto en adicciones.
La dependencia patológica de Beatriz Valera se tradujo en cambios de humor, aislamiento y
una mala relación con sus padres. Sus progenitores intentaron alejarla de las redes y
empezaron a castigarla sin utilizar pantallas (móvil, tableta u ordenador). Estos castigos
agravaron la adicción de Beatriz, que al final derivó en una depresión y en problemas graves de
ansiedad por no poder conectarse a Internet. La visita al psicólogo fue el siguiente paso.
[…] Los adictos que reciben tratamiento suelen tener entre 14 y 30 años, según los psicólogos
clínicos consultados. Se trata de miembros de la generación millennial, los nacidos en la era
digital. Las chicas tienden a estar más enganchadas que los chicos. Beatriz Valera se siente
identificada con este perfil. Lleva casi un año en tratamiento y ahora siente que ha empezado a
recuperar el control de su vida. “Lo más difícil para mí fue darme cuenta de que era una
adicción”, reconoce. Hace poco tiempo que estrenó un nuevo móvil, pero, acorde con la terapia
que está siguiendo, solo le dejan conectarse a Internet dos horas al día. “Ahora creo que
muchos de mis amigos también están enganchados, aunque no lo saben”, añade.
http://elpais.com/elpais/2015/06/24/masterdeperiodismo/1435159121_214029.html
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Resumen de la unidad
A lo largo de este tema hemos tomado consciencia de los riesgos a los que pueden enfrentarse
los jóvenes en el uso de las TIC. No debemos perder de vista los enormes beneficios que nos
aportan. Con la exposición de este tema no se pretende olvidar esas ventajas, sino sensibilizar
ante una realidad que se encuentra delante de nuestros ojos y a veces no vemos.
Una de nuestras tareas al tratar estos temas con jóvenes es concienciarlos de la existencia del
riesgo, por norma general, ellos se consideran muy expertos y conocedores de las nuevas
tecnologías y presumen de todo lo que pueden enseñarnos a nosotros. Sin quitarles ese
protagonismo (para que no se comporten a la defensiva) es interesante, al igual que lo hemos
hecho nosotros con este tema, hacerles reflexionar con el objetivo de que estén atentos a
posibles casos de ciberbullying, sexting, grooming, tecnoadicción, mal uso de las
comunicaciones…
Referencias bibliográficas
Instituto Nacional de Tecnología de la Comunicación INTECO. (2011). Estudio sobre hábitos
seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres.
“El primer estudio sobre ciberbullying según los afectados” (2016) realizado por Fundación
Mutua
Madrileña
y
la
Fundación
ANAR.
Recuperado
de: http://www.fundacionmutua.es/Estudios.html
Garmendia, M., Garitaonandia, C., Martínez, G., Casado, M. A. (2011). Riesgos y seguridad en
Internet: Los menores españoles en el contexto europeo. Universidad del País Vasco/Euskal
Herriko Unibertsitatea, Bilbao: EU Kids Online.
Dra. Rapado, M. & Dr.Chiclana, C.. (2011). Los adolescentes y sus formas de comunicación:
Redes
Sociales. 2015,
de
Fundación
Alia2
Sitio
web: http://www.alia2.org/index.php/es/blog/17?view=blog
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