SESIÓN DE APRENDIZAJE
RECORDAMOS LAS VOCALES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN:
FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
Competencias
y
Capacidades
Comunicación
Escribe
textos en su
lengua
materna
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativ
a
- Organiza y
desarrolla
las ideas de
forma
coherente y
cohesionada
Desempeños
1 grado
-
-
-
-
-
-
- Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito
Criterio de
evaluación
-
-
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
2 grado
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones
y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno.
Planifica su
escritura
consideran
do para qué
y quienes
escribirá.
Utiliza las
vocales
siguiendo
las reglas
del uso de
mayúscula y
minúscula.
Revisa con
ayuda de su
profesor
que su
escritura
se entienda
y
comunique
lo que
quiere
decir.
Instrume
nto de
evaluació
n
Escala de
valoración
Evidencia
Redacta oraciones de actividades que observa o realiza teniendo en cuenta el uso adecuado de las vocales.
Propósito
Hoy vamos a reforzar el uso de las vocales para escribir oraciones sobre nuestras actividades diarias.
Meta de
aprendizaje:
Habilidades para
la vida
1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en relación
al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo. referentes
y lugares a partir de información explícita.
Enfoque transversal
Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien
común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje
Ficha de evaluación
Imágenes
Adivinanzas
Letras móviles
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 20
Inicio
-
Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de
realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Invita a los estudiantes a resolver algunas adivinanzas (Anexo II).
- Terminada la actividad se pregunta
¿Qué jugamos?
¿Cuáles fueron las respuestas a las adivinanzas?
¿Cómo se llama a esas letras?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la
pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de las vocales
para escribir oraciones sobre nuestras actividades diarias.
Les dirás también los criterios de la clase:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Utiliza las vocales siguiendo las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo
que quiere decir.
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 60
- Se presenta la situación (Anexo II).
Esteban realizó dibujos de sus
compañeros y lo acompañó con
oraciones. Marta observó su
trabajo y encontró algunos
errores.
-
Realiza las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla?
¿Qué hizo Esteban?
¿Qué problema tiene su trabajo?
¿Qué letras ha usado de manera incorrecta?
Planificamos el texto
-
-
-
-
-
Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que
representen las actividades que realizamos, a la vez tener en cuenta el uso
adecuado de las vocales.
Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta las vocales en su
forma de mayúscula y minúscula.
Presenta las grafías de las vocales en minúscula. Orienta a los alumnos a
reconocer que el uso de esta se da cuando se menciona a objetos, animales,
nombres comunes.
Presenta las grafías de las vocales en mayúscula. Orienta a los alumnos a
reconocer que el uso de esta se da cuando se menciona nombre de personas,
lugares, animales, nombres propios.
Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
-
Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles nombres de objetos que
encuentran en el aula. Posteriormente, solicita que formen nombres de
personas que inicien con vocales.
Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
-
Revisamos el texto
-
Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones sobre
actividades que realizan, acompañado de dibujos.
-
Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Usaste de manera adecuada las vocales?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
-
Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,
corregida, de sus oraciones.
-
Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
-
Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
Tiempo aproximado: 10
ANEXO I
Adivinanzas
Yo fui tu primer sonido,
cuando empezaste a
hablar, y soy la primera
letra que en el alfabeto
está.
¿Quién soy?
En el medio del cielo
estoy, sin ser cielo ni luna
llena.
Sin ser lucero, ni estrella.
Soy largo como un palito,
¿Qué letra soy?
alto, alto y delgadito, un
palo muy derechito y en la
cabeza tengo un puntito.
¿Quién soy?
Tengo forma de anillo, y
soy la primera y la última
en el organillo.
¿Qué letra soy?
El burro la lleva a cuestas,
metidas está en el baúl yo
no la tuve jamás y siempre
la tienes tú
¿Quién soy?
ANEXO II
Situación
elenA AcarIcia a su perrO.
AlonsO leE un cuento junto a su mAmá
InÉs y omAr hacen manualidades.
Esteban realizó dibujos de sus compañeros y
lo acompañó con oraciones. Marta observó su
trabajo y encontró algunos errores.
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO
ÁREA
COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
FACEBOOK: MAESTRAS DE PRIMARIA UNIDAS –998591174
PROCESO
LOGRADO
INICIO
Revisa con ayuda
de su profesor que
su
escritura
se
entienda
y
comunique lo que
quiere decir.
PROCESO
LOGRADO
Utiliza
las
vocales
siguiendo
las
reglas del uso
de mayúscula y
minúscula.
INICIO
PROCESO
INICIO
Planifica
su
escritura
considerando
para qué y
quienes
escribirá.
LOGRADO
NOMBRE
N°
0
