Guía de Aprendizaje Musical - 6to Grado

INSTITUCION EDUCATIVA
COLEGIO ARTISTICO RAFAEL CONTRERAS NAVARRO
GESTION ACADEMICA - GESTION DE AULA
GUIA DE APRENDIZAJE
Código
Fecha
Versión
GA.P03.F02
09/04/2020
1.0
IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No.
Docente(s)
002
Grado
6°
Período
1
Año
2020
HECTOR EDUARDO GALVIS SALAZAR
REFERENTES DE CALIDAD
Derechos Básicos de
Estándar(es)
Aprendizaje relacionados
1. El universo de los instrumentos
musicales
2. Historia de la música
Tiempo
8 horas
Competencias
Sensibilidad
El universo de los
instrumentos musicales
Reconozco sensorialmente
los sonidos de los
instrumentos y establezco
diferencias
relativas a sus cualidades
físicas.
Apreciación estética
Identifico y valoro la
importancia de los
instrumentos musicales.
Comunicación
Exploro y juego con
diferentes objetos o
instrumentos musicales
buscando diversas
posibilidades de sonido a
través de la elaboración de
una historia sonora.
PROCEDIMIENTOS Y CONCEPTOS
Area(s) o Asignatura(s) que incluye
Descripción del contenido
Ejecución instrumental musical
CLASIFICACION DE LOS
INSTRUMENTOS MUSICALES
Ejes transversales que intervienen
1. Educación para el ejercicio de los derechos humanos
2. Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía
3. Educación ambiental
4. Promoción de estilos de vida saludables
5. Educación en seguridad vial
6. Educación económica y financiera
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RECURSOS PARA APOYAR EL APRENDIZAJE
( la función de estos enlaces es
únicamente la de APOYAR las
temáticas de esta guía, no es
indispensable acceder a estos para el
desarrollo de la misma)
http://www.viajerosdelpentagrama.g
ov.co/
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PARA LEER
Los instrumentos musicales producen un sonido cuando hay en ellos: un cuerpo en movimiento que
vibra y que según la forma y el material de dicho cuerpo, el sonido tendrá un timbre determinado, un
elemento o agente externo que haga vibrar dicho cuerpo; ejemplo los dedos de la mano que toca una
guitarra y una caja de resonancia que hace que el sonido se amplifique y adquiera un timbre
particular.
Los factores que intervienen en el sonido que produce cada instrumento han sido utilizados para
clasificar y distinguir los instrumentos musicales.
Los instrumentos de cuerda o cordófonos son instrumentos musicales que producen sonidos por
medio de las vibraciones de una o más cuerdas. Estas cuerdas están tensadas entre dos puntos del
instrumento.
Los instrumentos de cuerda se dividen en tres subgrupos en función de cómo son efectuados:
1. Instrumentos de cuerda frotada, en los que la cuerda se pone en vibración por medio del
frotamiento con un arco. Se desliza un arco sobre las cuerdas para hacerlas vibrar, como en la
viola. Aunque en ocasiones estos instrumentos también se pueden puntear con los dedos (lo
que se conoce como pizzicato).
2. Instrumentos de cuerda pulsada o punteada, en los que la cuerda se pone en vibración
mediante la pulsación de la cuerda. La cuerda se puntea con los dedos o con un plectro sobre
las cuerdas, como en el caso de la guitarra o del arpa.
3. Instrumentos de cuerda percutida, en los que la cuerda se pone en vibración al ser golpeada
por un pequeño martillo. El instrumento más conocido de este tercer grupo es el piano, en el
que los martillos, hechos de madera y forrados de fieltro, están controlados por un mecanismo
accionado por las teclas. Otro integrante, más antiguo, de este grupo es el clavicordio.
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Instrumentos de percusión
Un instrumento de percusión es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al ser
golpeado o agitado. Es, quizá, la forma más antigua de instrumento musical. La percusión se distingue
por la variedad de timbres que es capaz de producir y por su facilidad de adaptación con otros
instrumentos musicales, según las baquetas o mazos que se usen para golpear algunos de los
instrumentos de percusión puede obtenerse una gran variedad de sonidos. Los instrumento de
percusión se dividen en dos subgrupos; según el sonido pueden ser determinado o indeterminado; y
según el agente productor del
sonido:
membranófonos o idiófonos.
Historia de los Instrumentos musicales en Colombia
Instrumentos musicales: Los españoles introdujeron la guitarra la bandola, el requinto, el tiple y
demás variantes instrumentales de cuerda. También introdujeron la chirimía, especie tosca de oboe. En
la época colonial y el siglo XIX las chirimías acompañaron las procesiones y coros de los templos.
Los chirimeros eran a manera de heraldos que encabezaban los cortejos procesionales en las
ceremonias religiosas y fiestas pueblerinas. Supervivencias de las chirimías se encuentran en Chocó
especialmente en las procesiones y desfiles, así mismo en las plazas o en los cruces de las calles
haciendo despertar espontáneamente el baile popular. La revolución musical que trajo los
instrumentos de viento y caña en los siglos XVIII y XIX, cambio casi por completo las formas de
música popular de los pueblos, los cuales fueron cambiando las chirimías y conjuntos por pequeñas
bandas de música. En Colombia se da este movimiento a finales del siglo XIX y principios del XX,
entre las más famosas bandas fueron conocidas las de Guatavita, Tunja, Girardot, Espinal , Aguadas,
Sonsón, Medellín, Manizales y otras.
Supervivencias indígenas en el folclor musical colombiano: La cultura más desarrollada fue la
chibcha o muisca del altiplano cundiboyacense. La mayor parte de esta música aborigen desapareció
como consecuencia de la destrucción de los valores indígenas en la conquista española. La música
aborigen colombiana posee un carácter mágico-religioso ligado a danzas ceremoniales. En la Guajira
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encontramos la danza de la cabrita y de la chicha maya, en el Caquetá esta la danza del pono y en el
Guainía los bailes de máscaras. La música une a los indígenas con el sol y la luna y demás
divinidades, en sus esperanzas de triunfo guerrero y consuelo de la muerte. El estilo lento y
melancólico y danzas chibchas parece que se reflejó en los aires folclóricos del altiplano andino y en
especial en las guabinas, torbellinos y bambucos cundiboyacenses.
Instrumentos musicales La maraca: instrumento y símbolo mágico en todas las ceremonias, cuyo
poder se encuentra principalmente en las manos del chamán. Entre los aerófonos: trompetas, ocarinas
y flautas. Los taironas hacían flautas con huesos humanos. Tambores, atabales, cajas: Los liles del
valle del cauca utilizaron piel humana como membrana para sus tambores. Como supervivencia en la
elaboración de tambores aborígenes encontramos algunos de las tribus indígenas del alto Chocó, la
mayoría hechos en cuero de mico. Las supervivencias africanas en el folclor musical colombiano:
El negro africano apareció en la cultura colombiana a partir de la segunda mitad del siglo XVI.
Procedentes de Sudán Occidental, Costa de Guinea y el Congo, los negros africanos portadores de las
culturas Yoruba y Bantú, las más generalizadas en el Nuevo Reino de Granada, poblaron las costas
Atlántica y Pacífica, el Chocó, los valles del Cauca, Magdalena, Patía y sus afluentes, las zonas
aledañas a las minas de Antioquia, gobernación de Popayán y otras áreas de explotación minera y
agrícola.
Su presencia en estas regiones influyó en la conformación étnica de la población, costumbres, magia,
religión música y folclor en general. Algunas culturas africanas se conservaron en estado puro,
transmitiendo supervivencias africanas a los pueblos contemporáneos; otras se mezclaron con los
indígenas y españoles, conformando nuevos elementos como se observa en el Alto y Bajo Chocó. En
otros casos hubo resistencia a la imposición socio cultural española, es cuando surgen los
denominados palenques, con ancestrales supervivencias negras africanas.
La música negra es el elemento tradicional de ésta cultura que mas se conservó a través del tiempo. Su
carácter mágico-religioso facilitó su ajuste al nuevo entorno natural al cual fue sometido. Su mayor
aporte al folclor colombiano, sin duda es el ritmo y la polirrítmia, Los cantos negros se caracterizan
por cierto juego de intervalos típicos, en los cuales a veces la melodía toma un giro hacia el agudo
como esfuerzo inicial, y pasa al sonido grave, como reposo; en la misma forma se caracterizan por una
forma modal escolástica, con una sucesión regular en los sonidos.
El microtonalismo se hace presente en los giros ornamentales, como glisandos, repeticiones adornadas
y otra gran variedad de ornamentos. Otras características en los cantos negros son entre otras: la forma
diversa de expresar los gritos, a veces agudos y prolongados, con numerosas ondulaciones en la
melodía, la forma de manifestar las cadencias y movimientos frenéticos, donde parece manifestarse el
frenesí de la selva.los cantos negros se presentan tanto para la colectivización, como para
individualización, pues es un solista quien lleva inicialmente la melodía y es un coro monofónico o
polifónico, el que hace las respuestas correspondientes. La danza se manifiesta como factor social
donde la gente expresa sus sentimientos y exhibe su habilidad ante el grupo.
Instrumentos musicales: El tambor ocupa un lugar especial, ya que se conoció en estos territorios con
un carácter esencialmente ritual. Los más importantes y reconocidos son: El conuno: registrado en el
Chocó, El Lumbalú: del palenque de San Basilio, La Tambora: de Tamalameque También
encontramos el sonajero de índole mágico-religiosa, y la marimba la cual es una variación de la
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existente en el Congo y el Níger.
PARA HACER
ACTIVIDAD Nº 1 Escoge 3 instrumentos musicales e identifica los factores que intervienen para
producir el sonido escriba cuales son las
diferencias y semejanzas entre ellos y
dibújalos.Según el modo de producción y emisión
del sonido, los instrumentos musicales se han
dividido en tres grandes familias:
ACTIVIDAD Nº 2 Escriba el nombre de los
instrumentos, clasifíquelos según corresponda
instrumentos de viento, instrumentos de cuerda y
en instrumentos de percusión y compárelos
teniendo en cuenta las cualidades del sonido.
ACTIVIDAD Nº 3 Elabore un mapa conceptual
sobre la clasificación de los instrumentos
registrando todas las variables que observaste.
ACTIVIDAD Nº 4 Realiza un cuadro comparativo entre en el que se muestren las características de
las supervivencias de las diferentes herencias ( africana, española e indígena ) en el folclor
colombiano.
Tips para el Covid 19
1. Responde en compañía de tus padres o cuidadores:
A. ¿De qué nos estamos protegiendo?
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B. ¿Cuál es el compromiso que debemos asumir los niños, jóvenes y adultos
al quedarnos en los hogares?
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C. ¿Por qué crees que no debemos salir de paseo, ir a centros comerciales
o a cine?
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D. ¿Qué consecuencias traería salir de casa a estos lugares?
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E. Supongamos que cada persona que sale de casa puede contagiar otras
2 personas, según esto ¿Cuántas podría contagiar una familia
conformada por cuatro miembros?
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PARA EVALUAR
Desarrolla tu guía. Recuerda que no es necesario imprimirla, puedes entregarla de manera digital por
medio de la plataforma guardando las respuestas en formato pdf .
RECUERDA QUE…
Muchas veces escuchas que es importante cuidarse para estar bien, pero
hacerlo, más que un compromiso contigo mismo es indispensable realizarlo por
el bienestar de los demás. Aquellos con quienes compartes cualquier espacio
de tu vida, sea tu familia o no. ¿Sabes por qué? Porque todos los seres humanos
vivimos en una comunidad que tiene deberes y derechos, de este modo para
garantizar que te respeten debes respetar, para que te cuiden debes cuidar y
para tener con quien contar a todas las personas debes considerar.
Al vivir en una casa, barrio, ciudad, país, en el mundo en general, todos se
deben ayudar, mantener siempre limpio el espacio que se comparte con los
demás. También es necesario saber que si no te cuidas enfermarás y así otros se
podrán enfermar, puesto que virus y enfermedades les transmitirás.
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