EDUCAR A FAVOR DE LA DIGNIDAD HUMANA Esto es el siglo XXI, los retos para la humanidad cada vez son más grandes, el ser humano pone a su vez los obstáculos para el logro del desarrollo humano, de su libertad. La ciencia avanza junto con la tecnología, igual la violencia, así como la discriminación, la desigualdad y la falta de educación. Nuestras ciudades, afirma Bauman, “son metrópolis del miedo, lo cual no deja de ser una paradoja”, nos encontramos con la precariedad de los vínculos humanos en una sociedad individualista y privatizada, marcada por el carácter transitorio y volátil de sus relaciones. El amor se hace flotante, sin responsabilidad hacia el otro, se reduce al vínculo sin rostro que ofrece la Web. Surfeamos en las olas de una sociedad líquida siempre cambiante –incierta– y cada vez más imprevisible, es la decadencia del Estado del bienestar. (Vázquez Rocca, 2015) Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona, tal parece que nos hemos olvidado de ellos, nos hemos olvidado que fueros hechos para respetar la dignidad humana, el desarrollo humano. Nuestro papel como docentes, es el de propiciar el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Ahora nos toca a nosotros ser promotores de conductas adecuadas, forjar jóvenes seguros de sí mismos, críticos, solidarios, con libertad de pensamiento y de conciencia. Tomando en consideración el concepto de desarrollo humano como lo define El programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), como “el proceso de expandir las opciones de las personas”, es la educación quien propicia el aumento de las capacidades de vivir una vida valiosa, la educación sitúa a las personas en el centro del desarrollo, trata de potenciar a los y las estudiantes, aumentar sus posibilidades para el disfrute de la libertad y para vivir la vida que valoran, (Cejudo Cordoba, 2006) ¿Desde qué acciones puedo contribuir en generar en mis alumnos una cultura basada en los derechos humanos? De acuerdo a lo que señala el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, Zeid Ra’ad Al Hussein. “Un aspecto vital de esta tarea es empoderar a las personas para que exijan lo que debería estar garantizado: sus derechos humanos”. (ONU, 2015). ¡Si! debemos empoderar a las personas y nuestro papel como docentes, es el de propiciar el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Debemos comenzar a valorar a la educación como medio para desarrollar a la persona tanto a nivel individual o social y como medio para el desarrollo integral del potente material y enorme potencial que cada individuo encierra. Autora Josefina Hermosillo Sahagún Referencias: Cejudo Cordoba, R. (Mayo de 2006). www.google.com.mx=desarrollo+humano+y+capacidades. (Revista Española de Pedagogía) Recuperado el 2013, de http://revistadepedagogía.org/.../57 -desarrollo-humano-y-capacidades CNDH. (2022). https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/cuales-son-los-derechos-humanos. (CNDH México) Recuperado el 03 de Julio de 2022 Gómez Del Campo Estrada, J. F. (2013). PSICOLOGÍA DE LA COMUNIDAD. México: Plaza y Valdés. ONU, D. U. (2015). http://formaciondocente.sems.udg.mx/pluginfile.php/111712/mod_assign/intro/ONU%20 Declaraci%C3%B3n%20Universal%20de%20los%20Derechos%20H.%202015.pdf. Recuperado el 03 de Julio de 2022 Ruedas Marrero, M., Ríos Cabrera, M. M., & Nieves, F. (2009). HERMENÉUTICA: LA ROCA QUE ROMPE EL ESPEJO. HERMENÉUTICA, 24(2), 181-201. Vázquez Rocca, A. (2015). ZYGMUNT BAUMAN: MODERNIDAD LÍQUIDA Y FRAGILIDAD HUMANA. Madrid: Universidad Complutense.
