SESIÓN DE APREN - Planificamos infografias para informarnos y reflexionar. (2)

Sesión de Aprendizaje: Planificamos una infografías para informar y
reflexionar
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Docentes responsables
: Roxana Pérez De La Cruz – Shony Vaneza Vera Jáuregui
1.2. Ciclo
:V
1.3. Grado y Secciones
: “A y B”
1.4. Bimestre
: III
1.5. Unidad Didáctica
: Demostramos nuestra fe en el Señor de los Milagros practicando valores y
participamos democráticamente en la elección de nuestras autoridades escolares
1.6. Fecha
1.7. Duración
II.
: 05-11-24
: 90´
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN
- Escribe una infografía sobre un animal en peligro
de extinción, planificando su texto y considerando
el propósito comunicativo..
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
mi
texto
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la Hoy
vamos
a ­ Planifico
comunicativo considerando
de textos en su lengua
situación comunicativa planificar, escribir y
el propósito comunicativo,
materna.
considerando
el revisar una infografía
el tipo textual
- Adecúa el texto a la
propósito comunicativo, de un animal en
­ Escribe infografía sobre un
situación comunicativa.
el tipo textual, así como peligro de extinción.
animal en peligro de
el formato y el soporte.
- Organiza y desarrolla
extinción
Mantiene el registro
las ideas de forma
­ Revisa con ayuda que las
formal e informal; para
ideas
del
texto
se
coherente
y
ello, se adapta a los
entiendan y digan lo que
cohesionada.
destinatarios
y
quieren comunicar.
- Utiliza convenciones
selecciona
algunas
del lenguaje escrito de
fuentes de información
forma pertinente.
complementaria.
Reflexiona y evalúa la
- Escribe textos de forma
forma, el contenido y
coherente
y
cocontexto del texto
hesionada. Ordena las
escrito.
ideas en torno a un tema,
las
jerarquiza
en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para
ampliar
la
información,
sin
digresiones o vacíos.
- Establece
relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia
y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma
pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
términos propios de los
campos del saber.
- Evalúa
de
manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen
reiteraciones
innecesarias
o
digresiones que afectan la
coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y
la
pertinencia
del
vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
sentido.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de dificultad y
comprender sus circunstancias.
EJES
INTEGRADORES
REGIONALES
MOMENTOS
ACTIVIDADES: ESTRATEGIAS
INICIO
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
• La docente saludo a los niños, luego realiza las oraciones de agradecimiento del día.
• Se les pide que recuerden la clase anterior sobre la lectura de los animales en peligro de
extinction, pregunto a las estudiantes lo siguiente: ¿Existirá alguna forma de publicar un texto
que sea atractivo y que incentive la preservación de los animales en peligro de extinción?
¿Cuál creen que sea la forma de publicarlo? ¿Conocen las infografías? ¿Saben que
información puede contener una infografía? ¿Alguna vez elaboraron una infografía?
• Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar, escribir y revisar una infografía
de un animal en peligro de extinción.
- Se socializa los criterios de evaluación:
- Planifico mi texto comunicativo considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
- Escribe infografía sobre un animal en peligro de extinción
- Revisa con ayuda que las ideas del texto se entiendan y digan lo que quieren
comunicar.
• Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable:
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.
- Levantar la mano para participar.
ANTES DE LA PLANIFICACIÓN:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Pido a las estudiantes leer el dialogo entre su Juan y su Profesora
• Responden la siguiente pregunta:
¿Qué pasos va siguiendo juan para la elaboración de su infografía?
• Anota las respuestas en la pizarra
• En grupo de clase recuerdan como se elabora una infografía
Para elabora una infografía implica presentar la información que es complicada de
manera simple, rápida y entretenida. por lo que deberás incluir imágenes,
ilustraciones, texto y diagramas las cuales te ayudaran a contar con una historia o a
visualizar grandes cantidades de información, es por eso se debe elaborar previamente
un diseño para ver cómo organizar la información.
• Luego de recordar a los estudiantes como se elabora una infografía, se les pide
continuar leyendo el anexo 1 sobre la infografía y partes de la infografía.
PLANIFICACIÒN
• Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su infografía. Luego, se elabora el
cuadro de planificación
• Planteamos los pasos que deben de seguir para elaborar su infografía.
• Revisan diversas fuentes: libros, revistas o entrevistas a familiares o amigos para encontrar
información sobre el tema elegido.
• Elijen qué aspectos del tema serán explicados o ilustrados.
• Ordenan la información.
• Definen qué dibujos o fotografías formarán parte de la infografía.
• Previo a la elaboración del primer borrador de la infografía se les entra el anexo 2 y se les
invita a leer la información contenida.
TEXTUALIZACIÓN
• Después de la lectura se les pide lo siguiente:
• Que seleccionen la Imagen central, las características principales que indica el texto y toda
aquella información que te ayude a incentivar la preservación del Delfín rosado.
• Formar grupos de textos, con información importante.
• Deberán colocar un subtítulo en cada texto seleccionado y escribirán el texto de manera resumida.
• Luego de ello se les presenta el modelo de Infografía y se comienza a desarrollar la infografía
“El delfín rosado un animal en peligro de extinción” (ANEXO 3)
REVISION
­ Revisamos con los estudiantes el propósito de la sesión y reflexionan sobre la importancia
de la planificación.
­ Invitamos a los niños a mostrar sus escritos, y recibir sugerencias de sus compañeros antes
de reescribir su primer borrador del contenido de su infografía (intercambian sus escritos)
Revisan su primer borrador y la información necesaria.
­ Comprueban que el primer borrador cumpla con los siguientes criterios. Marcan con una X.
­ Después de la revisión, se les entrega papel sábana y se les pide que elaboren la versión final
de su infografía.
REFLEXIÓN
- Se reflexiona sobre los trabajados a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos logrado planificar
nuestra infografía?, ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿Por qué?
- Después de que hayan respondido estas preguntas, se refuerza la importancia de la planificación
antes de escribir y cómo esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar una
infografía.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
 En casa investigan sobre otros animales que son amenazados en su región o
en el Perú y elabora una infografía en papel tamaño A3, considerando lo
aprendido en clase.
IV.
BIBLIOGRAFÌA:


V.
Programación curricular de Educación de Primaria - Tutoría
Ministerio de educación
ANEXOS:


Lista de cotejo
Ficha de TRABAJO
DOCENTE 5° “A”
DOCENTE 5° “B”
DIRECTORA
SUBDIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Abanto Sánchez Víctor David
Aguilar Saldaña Luciana Millet
Álvarez Cueva Kaori
Asencio Jara Dariel Alexis
Asunción Mercado Johan Alexander
Caballero Rodríguez Giancarlos Jesús
Carrera Altamirano Luana Daylene
Cruz Rodríguez Angelo
Cruzado Torres Gianella Asunción
Dávila Vásquez Angel Rodrigo
Florián Flores Dayana
García Colina Geen Eliu
Huaccha Chigchón Xiomara Johana De
Jesús
Jara Rodríguez Sayuri Milagros
Kcomt Carrión Eivery Rianna
Layza Montoya Alexandro
León Matta Matías
Lipovac Rodríguez Kahori Fabiane
Loyola Montalvo Leonardo Israel
Obeso Jave Fabiane Valeria
Orbegoso Zare Iker Yosimar
Ríos Perea Mía Ximena
Sandoval Mendoza Alessandra Berenice
Sangama Jimpikit Tatiana Lucero
Planifico mi texto
comunicativo
considerando
el
propósito
comunicativo, el tipo
textual
Escribe
infografía
sobre un animal en
peligro de extinción
Revisa con ayuda
que las ideas
del
texto
se
entiendan y digan lo
que quieren
comunicar.
Lo
hace
Lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
No lo
hace
No lo
hace
25
26
27
28
29
30
Sermeño Sare Valeria Catalina
Suárez Hermosa Valentina Nathaniel
Tantalean Solórzano Alexandra Paola
Tinco Dávila Alondra Valentina
Toribio Laiza Jean Carlos
Vásquez Paredes Abraham
REVISIÒN:
REVISIÒN:
REVISIÒN:
REVISIÒN:
a
vamos
Hoy
planificar, escribir y
revisar una infografía
de un animal en
peligro de extinción.