I.- DATOS INOFRMATIVOS I.E. : GRADO Y SECCIÓN : DOCENTES : DURACIÓN FECHA : : 2° “A” Cornejo Rojas Alba Luz García Cortez Ochavano Sabrina Flower Gómez Karol Grethel Del Busto Catashunga Carlos Morey Bardales Ana Pinedo Vilchez May Antoni Torre Sinti Jamerson Daniel 90 min. / 11 / 2024 II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Identifica acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas • Contribuye en la creación de la representación del derecho asignado. • Identifica y representa de manera clara el derecho asignado en una escena que muestra cómo se vive en el hogar y en el aula. • Expresa y reflexiona sobre el derecho asignado, explicando de qué manera se manifiesta en su vida cotidiana y la importancia de respetarlo. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Enfoques transversales Enfoque de derechos Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación Exponen acera de los derechos del niño Lista de cotejo Desarrollan una ficha de trabajo Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. III.- PREPARACION DE LA SESION ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de actividades. Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? Ficha de autoevaluación (Anexo 1). Papelógrafos. Plumones. Cinta adhesiva. IV.- MOMENTOS DE LA SESION INICIO. TIEMPO: 15 min Saludamos cordialmente a los niños y niñas con la bienvenida a la clase. Se muestra la siguiente imagen de un niño hambriento: Responden a las siguientes preguntas: • ¿Qué sucede con el niño? • ¿Por qué crees que le duele su estómago? • ¿Qué edad crees que tiene el niño de la foto? • ¿De quién depende que el niño coma o no? • ¿Qué puede suceder con el niño si no come sus comidas diarias? Comunicamos el propósito de la sesión: “El día de hoy dialogaremos sobre los derechos del niño “ Se proponen normas de convivencia, con el fin de tener un clima agradable durante el desarrollo de la clase. • Respetar las opiniones. • Escuchar con atención • Cumplir el tiempo establecido • Respetar a los compañeros DESARROLLO. TIEMPO: 60 min Problematización Se presenta a los estudiantes una noticia relacionada al derecho a la alimentación saludable Dialogan sobre lo escuchado respondiendo a preguntas orales: ¿Qué crees que sucede con el niño? ¿Por qué irá al colegio sin desayunar? ¿Qué puede suceder con él si no toma desayuno? Los niños responden a través de una lluvia de ideas y se escucha con atención sus opiniones respetando turnos. Análisis de Información Analizan la información leída y responden: ¿Creen que sea un derecho alimentarnos bien? ¿Por qué? ¿Quiénes son responsables de hacer cumplir ese derecho? ¿Qué otros derechos existen? Los estudiantes comparten sus saberes previos y después leen una infografía que hablará sobre los derechos del niño. Para afianzar la maestra muestra un rotafolio de los derechos de los niños. Para mejorar la comprensión realizamos las siguientes preguntas: ¿Creen que es importante que los niños tengan sus derechos? ¿Creen que todos los niños hacen valer sus derechos? ¿Y tu familia cómo demuestra que respetan tus derechos? Formamos 6 grupos con los integrantes del aula Indicamos que cada grupo debe organizarse para salir al frente en un tiempo determinado y elegir 3 derechos para explicar en qué consiste. Damos un tiempo prudente para que se organice cada grupo Acuerdo o Toma de Decisiones Se motiva el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Será necesario hablar de este tema? ¿Qué podemos hacer si es que un adulto no respeta nuestros derechos? Conocen un poco sobre organizaciones que se encargan de velar por la seguridad de los niños. Luego, desarrollan una ficha de trabajo CIERRE. TIEMPO: 60 min Reflexionan sobre su aprendizaje Meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Me fue fácil aprender? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere? Referencias bibliográficas: - Programación curricular de Educación de Primaria - Ministerio de educación - https://aprendoencasa.pe/#/ - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: - http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ - Imágenes para el desarrollo de la sesión - https://www.shutterstock.com/es/image-vector/poverty-hungry-boy-wearing-old-dirty-2197486803 __________________________________ __________________________________ Director (a) Docente del Aula LISTA DE COTEJO N° Nombre y apellidos de los estudiantes 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 AYANA TAFUR, Dominic Enjhey APAGUEÑO CHOTA, Daleska Bricely AYAMBO TUANAMA, Gerald Fabiano Segundo BARDALES TAPAYURI, Kendra Dennise CHANCHARI HIDALGO, Luis Adriel CHUMBE PINEDO, Adriana Lucero DIAZ PINEDO, Dialessander FLORES PAPA, Carmen Julia GARCIA MACAHUACHI, Sia Crystal GARCIAS PAREDES, Enial Gian GOMEZ INUMA, Akra Kartaleya GONZALES SANTILLAN, Camila Nirelle UEVARA LANDRY, Elmer Patricio GUZMAN LOPEZ, Patrick Amir Maximilian HUAYTA DEL AGUILA, Samia Mayensi ISUIZA AQUITUARI, Guadalupe De Jesus JIMENEZ TUANAMA, Edgar Geordano Mateo LACHI CORAL, Dylan Dominick NOGUEIRA MONTES, Snayder Donovan OLANDA CERVERA, Flavia Cristal OSORO CARDENAS, Hanna Valentina PASMIÑO ANCCANA, Christopher Karim PEREZ CHISTAMA, Valeska Clarissa SIFUENTES GUERRA, Evans Yamir SILVA GONZALES, Alexander Arnoold TALEXIO TANGOA Aldais Milena VALDEZ CARBAJAL Shannon Saúl VASQUEZ ORBE Ayka Danahegirene VAZQUEZ COBOS Meghan Feriha VELA LIMA Del Zoed Jasmin del Rosario ALEGRIA BALMECEDA Claudia Aela VIENA RIOS Mafer Raciel Contribuye en la creación de la representación del derecho asignado. Identifica y representa de manera clara el derecho asignado en una escena que muestra cómo se vive en el hogar y en el aula. Expresa y reflexiona sobre el derecho asignado, explicando de qué manera se manifiesta en su vida cotidiana y la importancia de respetarlo. ANEXOS APLICO LO APRENDIDO
