2024. “Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México” PLANEACIÓN DIDÁCTICA 7º SEMESTRE APRENDIZAJE EN EL SERVICIO CICLO ESCOLAR 2024-2025 ESCUELA PRIMARIA: EMILIANO ZAPATA Segunda Jornada 04 al 29 noviembre C.C.T. 15DPR0422G ZONA ESCOLAR: 118 SECTOR EDUCATIVO: Xll TURNO MATUTINO GRADO: 4º GRUPO: A DOCENTE EN FORMACIÓN: MARIO MARAVILLA CRUZ San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, 31 de octubre de 2024. CICLO ESCOLAR 2023-2024 NOMBRE DE LA ESCUELA: EMILIANO ZAPATA C. C. T.: NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN (A): PERIODO DE IMPLEMENTACIÓN: MAESTRA TITULAR DE GRADO: MARIO MARAVILLA CRUZ ZONA ESCOLAR: Xll 04 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2024 CARMEN DALILA CHÁVEZ CHÁVEZ FASE GRADO 15DPR0422G 4 4° PLANO DIDÁCTICO LENGUAJES METODOLOGÍA: PROYECTOS COMUNITARIOS ESCENARIO: Inclusión • Lenguaje • Saberes científico • Formación cívica y ética • De lo humano comunitario CAMPO FORMATIVO AULA y Pensamiento crítico pensamiento EJES ARTICULADORES a Interculturalidad crítica Igualdad de género lo Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas. VINCULACIÓN CAMPO FORMATIVO Lenguajes CONTENIDO • • Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares. Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos. P.D.A. • Observa mapas e identifica sus características y función. • Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. • Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares en un mapa. • Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la información que presentan. • Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir instrucciones. • Describe el orden secuencial de un procedimiento. • • Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas. Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos. Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedad • Estudio de los números • Cuerpos geométricos y sus características • Figuras geométricas y sus características • • • Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. • Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y aristas, número y formas de caras); reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo. • Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación. • Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armó nica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos. Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. • • • • De lo humano a lo comunitario • Sentido de pertenencia, identidad personal y social. • Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos. Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y decimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que), o = (igual). Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad. Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales. Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales. • Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad. • Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación de su comunidad local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o urbanos. • Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad. Problemas matemáticos (se realizarán actividades como son problemas contextualizados con esto se busca que los alumnos desarrollen habilidades ACTIVIDADES PERMANENTES en de las matemáticas para la vida cotidiana) RELACIONADAS AL PROGRAMA Calculo mental (resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) ANALÍTICO Lectura (lectura grupal o en colectivo de grupo) Escritura (dictado o enunciados) COLORES LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD SECUENCIA DIDÁCTICA NOMBRE DEL Ubicación y características del lugar donde habitan PROYECTO: PROBLEMÁTICA DESCONOCIMIENTO DE LA UBICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR DONDE HABITAN Nivel local o inmediato: se ha detectado que los alumnos presentan dificultades para ubicar en un mapa su localidad, municipio, estado y país, confundiendo los términos, así como el desconocimiento de las características culturales y geográficas de los mismos: ubicación, costumbres y tradiciones, regiones naturales, actividades económicas, provocando que a nivel nacional y global se vaya perdiendo el reconocimiento de nuestra cultura. PROPÓSITO EVIDENCIAS O PRODUCTO FINAL MOMENTOS Que los estudiantes conozcan la ubicación e igual que las características del lugar donde vive y a su vez construye una identidad territorial tanto en lo individual y lo colectivo. • • • • Croquis de su comunidad Maqueta de cuerpos geométricos Mapa de ubicación de ecosistemas Cuadro SQUA de la construcción de una identidad ACTIVIDADES RECURSOS, MATERIALES RELACIÓN CON EL L.N.S. 04 /11/2024 Dar a conocer el proyecto y la problemática acorde a los productos que realizaremos en este proyecto Tema: Construyendo mi propia historia Lo que sabemos ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Libros múltiples lenguajes. Anexo 1 ➢ Rescatar ideas previas con ayuda del estambre tejedor con las siguientes preguntas detonadoras: ✓ 1.- ¿Qué es un suceso narrativo? Material didáctico: El mapa 2.- ¿Cómo se escribe una narrativa en tiempo pasado? cartográfico ➢ Escribir la siguiente definición en su cuaderno y colocar lo más importante con color rojo. Suceso: Un suceso personal es un acontecimiento, experiencia o situación que ocurre a una persona, familia o comunidad y que puede generar estrés. ➢ Dar algunos ejemplos con frases cortas con verbos en pasado 1.- Hace algunos tiempos mi abuelita bailaba danzón 2.- En Tejalpa hace muchos años se hablaba la lengua otomí 3.- Mis padres de jóvenes jugaban béisbol en la preparatoria ➢ Redactar en su cuaderno de forma individual tres oraciones más como los ejemplos dados anteriormente. Actividad extra clase: investigar los verbos que se utilizan en pasado y presente Tema: Nombrando números ➢ Rescatar ideas previas mediante la actividad´´ tejiendo la araña ´´ la cual nos permitirá que los alumnos participen y conocer que sabe cerca al tema con la siguiente pregunta detonadora ¿ustedes saben leer una cifra de cinco números o más y donde los has visualizado? ➢ 50, 000 Cincuenta Mil Cuando cifra contiene cinco dígitos se nombran MIL O MILLONES sea el caso de la cifra que se va nombra ➢ Realizar en su cuaderno el nombramiento de las siguientes cifras de cinco dígitos 1.-10,000 2.- 4,5600 3.- 6, 9888 ➢ Socializar en el pizarrón el nombre correcto de la cifra de 5 número con ayuda de la participación de los alumnos y a su vez retroalimentar los resultados. Actividad extra-clase: Investigar a que equivale una década y un siglo y milenio, leer la lectura de libro múltiples lenguajes pág. 126 -129 ´´Una fiesta de nombre raro´´ realizar una pequeña reflexión. Tema: Representación cartográfica ➢ Rescatar ideas previas mediante una lluvia de ideas con la siguiente pregunta ¿Sabes de la cartografía? ¿Has realizado representaciones cartográficas y dónde? ➢ Dibuja en su cuaderno donde se ubica su comunidad de la entidad de Toluca mediante la rosa de los vientos ➢ Escribir en su cuaderno la siguiente definición Representación cartográfica: Como los croquis, planos y mapas, son herramientas para obtener y representar información geográfica sobre diversos lugares, regiones, paisajes y territorios, cada una de ellas nos permite conocer de manera rápida e indirecta los atributos de una porción de la superficie terrestre, como rasgos, forma y extensión. ➢ Retroalimentar la clase por de docente y a aclarar dudas que surgido cerca a los términos que hoy en clase vimos en clase Realizar el registro de actividades en la lista de tareas y trabajos realizado en clase o extra-clases. 05/11/2024 Tema: El croquis mi propia identidad Lo que haremos ➢ Realizar un mapa mental las siguientes preguntas en su cuaderno ¿Sabes cómo realizar un croquis? Y ¿En dónde has utilizado un croquis para representar lugares importantes? ➢ Contestar y analizar las preguntas de la pág. 125 de su libro proyectos de escolares donde nos plantea preguntas como lo son ¿Cómo representarías los espacios de la escuela? ¿Cómo se ve desde arriba la distribución de edificios y áreas? Y donde ellos lleguen a reflexionar cerca a la gran importancia se las conoce los lugares que presentaría de su escuela y comunidad ➢ Realizar en su cuaderno la narrativa de sucesos ocurridos en su comunidad mediante la utilización de verbos en tiempo pasado y presente ➢ Socializar de manera colectiva su narrativa de su suceso ocurrido en su comunidad Actividad Extra clase: investigar las características gramaticales para realizar una narración y leer la lectura de libro múltiples lenguajes titulada la voz de Xareni pág. 156 -161, Realizar un mapa mental de lo rescatado de la lectura Tema: 5 cinco cifras del mundo ➢ Realizar las siguientes preguntas detonadoras ¿Qué conoces cerca las sucesiones de 5 dígitos? ¿Has resulto alguna secesión de 5 dígitos Y explica de qué manera los realizados? ➢ Realizar la explicación por parte docente como se la resolución de sucesiones con 5 dígitos Por ejemplo: 12200, 12500, 13000, 13070……. ➢ Realizar en su cuaderno los siguientes ejercicios y responderlos ➢ 1.- 30000, 45000, 60000,75000, …………………………… ➢ 2.➢ 3.➢ 4.- 1224,12229, 12234, …………………………………….. , 52291 Tema: Construye la historia de su familia ➢ Rescatar ideas previas mediante una lluvia de ideas con la siguiente pregunta detonadora ¿Qué conoces de la historia de tu familia? ¿Alguna vez has narrado la historia de tu familia? ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Libro de proyectos comunitarios ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Realizar en su cuaderno el dibujo de un árbol con un tronco ancho y varias ramas Solicitar a los alumnos poner atención para que vean como es el llenado del árbol en las ramas y troncos Realizar en el tronco colocar el linaje familiar y en las primeras ramas del árbol a los bisabuelos tanto materno como paterno y así sucesivamente. Posterior realizar la socialización de por menos tres participaciones de los con su árbol Por último el docente retroalimentará y clara dudas para los alumnos que las externen Realizar los registros de trabajados realizados en clase en lista de registro de actividades con el fin de trabajar sobre errores. 06 /11/24 Tema: Tu croquis ➢ Realizar un debate grupalmente acerca de que quieren investigar cerca de que es un croquis y que es lo que saben cerca realizar un croquis de ubicación de un lugar ➢ Realizar un cuadro comparativo de como era su familia antes y ahora en la actualidad ➢ Contestar y realizar la pág. 126. De su libro de proyectos escolares y retroalimentar lo realizado Actividades extra clase: investigar y traer un ejemplo de un croquis Tema: el cuerpo y mente ➢ Realizar en el pizarrón una lluvia de ideas cerca a lo que ellos conocen de las operaciones inversas y con esto recatar el conocimiento previo en torno al tema. ➢ Explicar en qué consienten las operaciones inversas. Por ejemplo: 6*3= 9 o 6/3= 2 ➢ Realizar el juego titulado ´´atrapa la mosca´´ la cual consiste en que lo alumnos tiene que a tratar con un matamoscas la respuesta correcta de inversa que corresponde la operación, donde se registrarán participaciones y revisarán los resultados obtenidos por los alumnos en la lista de asistencia ➢ 1. 9 * 3 = 27 9/3= 3 2. 8*2=16 8/2= 4 3. 4*4= 16 4/4= 1 4. 5/5=1 5*5=10 5. 6/2 6*2=12 Tema: construcción de una identidad ➢ Visualizar el video de construcción de identidad https://youtu.be/ZYEcpGi3J38?si=7HWCEfcgVsBTVrkG ➢ Realizar una lluvia de ideas del video observado anteriormente ➢ Socializar sus entrevistas realizadas frente al grupo Contestar de manera individual la pág. 311. Proyectos aulas ➢ Contestar en dúos lo que se le solicita en la pág. 312 de proyecto de aula y socializar las respuestas antes sus compañeros ➢ Realizar un pequeño museo con los padres de familia en el salón con los objetos, imágenes, de su comunidad, escuela, hechos históricos entre otros para los alumnos los pueden observar. Preguntas detonadoras ¿Qué les pareció él museo?, ¿Qué les llamo más la atención del museo? ¿Les gusto la actividad?, y por qué ¿Cómo lo haremos? 07 /11/24 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Anexo2 Tema: Instructivos en la vida cotidiana ➢ Realizar una mesa de debate con la siguiente pregunta detonadora ¿sabes que es instructivo? ¿Conoces algún instructivo o has utilizado algún instructivo? ➢ Construir con la participación nuestra propia definición de instructivo y después en Material didáctico: colectivo para llegar a fin El recetario de la vida ➢ Compartir con los alumnos algunos instructivos como las recetas médicas, reglamento, receta de cocina y juegos de patio ➢ Se realizará la construcción en colectivo grupal y con ayuda de su docente una recta médica con todas las características con las que cuenta una receta. Actividad extra clase: Traer una bandera del estado de México para colorear y traer una imagen antigua de Tejalpa Tema: signos en la vida ➢ Rescatar ideas previas con la siguiente pregunta ¿conoces algún signo de estos signos ➢ ➢ ➢ >, <, o =? y ¿dónde los ha utilizado o porque los conoces? Explicar a sus alumnos el docente titular su significado y valor, para realizaran la anotación del docente coloque en el pizarrón signos > (mayor que), < (menor que), o = (igual) Realizar los siguientes problemas según corresponda signos > < en su cuaderno 1.- Doña virginia tiene 70 años de edad si su hermano nación 1940 ¿Quién es mayor y quien es menor? 2.- Mario tiene ¼ de manzana y ¼ de melón ¿Cuál es las fracciones de sus frutas es mayor y menor de Material didáctico: la ruleta Mario? mágica 3.- Carlos tiene 8/10 de papas y 7/4 de palomitas ¿Cuál es la mayor? Realizar ejercicios matemáticos con ayuda de la ruleta mágica la cual indicara los números que utilizaremos y con ayuda de signos mayor y mejor o igual los resolveremos Tema: Tu lugar sagrado ➢ Escribir en su cuaderno para ti que representa ser mexicano e ilustrarlo con un dibujo con lo que te identifiques como mexicano o mexicana ➢ Realizar una mesa de diálogo cerca lo que conocer la historia de México y sus símbolos emblemático ➢ Construir en colectivo un mapa conceptual en el pizarrón el cual copiaran en su cuaderno Tema: El sentido de la identidad ➢ Realizar un dibujo en su cuaderno de manera individual cerca a que es con lo que te identifican como persona ➢ Realizar un mapa mental cerca a lo que representa palabra identidad en cada uno de los alumnos o que es con se identifican con un lugar de su comunidad, pero también como de si propio ➢ Socializar sus mapas mentales y retroalimentar en colectivo ser cada la identidad que construye cada individuo ➢ Entregar sus entrevistas la próxima clase con la intención de socializarla dentro del aula Realizar el registro de lo realizado en clase en la lista de actividades para monitorear avances en el proyecto. Lo que necesitamos saber 08 /11/24 y 11/11/24 Tema: Reflexionando desde la identidad ➢ Realizar en tu cuaderno la siguiente narrativa como de su escuela o comunidad y coloca un dibujo representativo ➢ Socializar la narrativa mediante el juego la papa caliente y llegar a conclusiones de tema ➢ Que lugares de tu comunidad recorre en tu trayecto de tu casa a la escuela y de regreso a tu casa . Actividad extra clase: Traer una cartulina o periódico reciclado y una imagen de la bandera Tema: la sucesión continua ➢ Realizar en su cuaderno las siguientes sucesiones mediante el siguiente problema ➢ Señorita luz es una atleta que correré en carreras, pero en esta ocasión 50000, si carrera comenzara el 10000 en el kilómetro pero ha le comentaron que solo pude correr en primera 20 y en segunda 10 por ejemplo: 10000, 10020, 10030, 10050, 10060…………. ➢ Por último, el docente retroalimenta cerca al tema de sucesiones Actividad extra clase: Realizar y construir una su línea de tiempo para eso debes traer materiales como fotografías, hojas, marcadores entre otros, leer la lectura de libro múltiples lenguajes pág. 206 al 209 titulada textos textil con lo comprendido de la lectura realizara un dibujo Tema: construcción de una identidad ➢ Socializar y llegar una construcción de una reflexión cerca a la importación conocer de conocer su historia por medio de vivencias de otras personas ➢ Leer y contestar la pág. 314 y 315 de libro de proyectos de aula en forma gradual todos participarán ➢ Socializar sus su respuesta con sus compañeros sus respuestas y su vez retroalimentar y aclarar dudas que tengas en torno al tema . Realizar los registros de trabajados realizados en clase en lista de registro de actividades con el fin de trabajar sobre errores. 12 /11/24 y 13 /11/24 Tema: el pasado y presente ➢ Realizar preguntas detonadoras ¿para qué sirve un instructivo? ¿Qué información contiene un ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Libros de proyecto comunitario Anexo 3 instructivo? ¿cuál es la estructura de un instructivo? ➢ Consultar su libro de nuestros saberes pág. 138 Terminar y socializar su borrador de su mapa frente a sus compañeros. ➢ Realizar y constar lo que se le pide en la pág. 318 a la 319. De proyectos escolares Tarea: investigar cómo eran en el pasado en la familia de su comunidad y como son en la actualidad Tema: los números ➢ Resolver el siguiente problema Martin trabaja en una empresa industrial donde gana semanalmente 1025 pesos, pero quieres saber ¿Cuánto gana por día ?, para eso importante saber que solo trabaja de lunes a viernes ➢ R= 205 pesos por día 5 días ➢ Resolver las siguientes divisiones 1. 5/10 2.- 6/2 3.- 8/8 4.- 2/8 5.- 9/9 ➢ Explicar la importancia de las divisiones en la vida cotidiana y las cuales ocuparan más adelante en sus trayectos de sus vidas cotidianas Notas: la maestra intervendrá después de recreo para loa cual ella les dará información Nos acercamos 14/11/24 y 15/11/24 Tema: El punto y coma ➢ Comentar en asamblea que la coma se utiliza para separar las palabras de una lista o de una enumeración. Ejemplo: Voy a comprar leche, huevo, galletas, queso y plátano. ➢ Realizar la Mención que hay 3 tipos de punto, el punto y seguido, punto y aparte y el punto final. ➢ Preguntar a los alumnos ¿Alguien sabe cuándo utilizar cada punto? Después se escribirán algunos ejemplos en el pizarrón. ➢ Pedir a los alumnos abrir el L.P.C en la pág. 319 para escribir en el cuaderno la actividad propuesta. ➢ Preguntar a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? Actividad extra-clase: significado de fiestas patrias en territorio mexicano Tema: sucesión de la vida ➢ Preguntar a los alumnos ¿Qué es una sucesión numérica? ➢ Realizar una lluvia de ideas en su cuaderno en base con la pregunta anterior. ➢ Explica, como se debe llevar a cabo una sucesión numérica y realiza el siguiente ejemplo: ➢ Ordenar en su cuaderno de mayor a menor 258, 129, 597, 305, 671, 472, 835 Actividad extra-clase: Traer un texto de alguna reseña de su comunidad. ✓ ✓ ✓ ✓ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Tema: La identidad propia ➢ Escribir el siguiente termino en su cuaderno y subrayar lo más importante la identificación de cada individuo experimenta respecto a un grupo, una organización o una comunidad, en donde se siente cómodo, bienvenido y/o aceptado, es decir, en donde siente que pertenece es un elemento fundamental en la constitución de las comunidades. ➢ Realizar el siguiente un mapa conceptual en su cuaderno de manera individual el cual se titula: ‘Mi identidad ´´ ➢ Por último, su mapa conceptual debe contener los siguientes términos como son: Identidad, comunidad, sentido de pertenencia entre otros más los cuales lleguemos a consenso con el grupo. Realizar los registros de trabajados realizados en clase en lista de registro de actividades con el fin de trabajar sobre errores. Lenguaje: La descripción 18 /11/24 y 19 /11/24 ➢ Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades de aprendizaje, utilizando la dinámica “Adivina quién”, el docente coloca en el pizarrón una imagen de un personaje de su comunidad y solicita a los alumnos escribir en su cuaderno sobre las características físicas del sujeto. ➢ Apoyar a los niños para realizar su descripción con las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama? ¿A qué se dedica? ¿Cómo viene vestido? ➢ Solicitar a los alumnos abrir su L.P.C en las págs. 326 a la 327 para realizar la actividad propuesta. Realizar una pregunta ¿Qué aprendimos hoy? Actividad extra-clase: Describir en su cuaderno como festejan el 20 de noviembre. Tema: Las figuras geométricas ➢ Rescatar ideas previas mediante ´´la araña tejedora ´´ con las siguientes preguntas detonadoras ¿Sabes qué es una figura geométrica? ¿Has utilizado alguna figura geométrica? ➢ Representa en tú cuaderno o dibuja las figuras que tu conozca o hayas observado a tu alrededor ➢ Socializar las tres figuras geométricas más importantes como lo son: círculo, cuadrado, triángulo ➢ Posterior a explicar cómo se puede medir su base y altura Cuadrado: Lx L y L+L+L+L Triángulo: B *A / 2 Círculo: B*A /R Tema: UNA HISTORIA DE MI COMUNIDAD. ➢ Iniciar la clase con la dinámica “La pelota preguntona” al lanzar la pelota, al alumno que le caiga debe contestar las siguientes preguntas, con la intención de identificar las características que distinguen a su comunidad de otras regiones. L.P.C pág. 319 1.- ¿Qué es lo más representativo que hay en tu localidad? 2.- ¿Qué eventos culturales se acostumbran en tu localidad? 3.- ¿A qué se dedica la gente de tu comunidad? 4.- ¿Cuál es el pasillo que se come en tu comunidad? 5.- ¿Qué tipo de artesanías y comercios hay en tu comunidad? ➢ Solicitar a los alumnos contestar el cuadro que se encuentra en el L.P.C en la pág. 320 y contestar. Trabajo extra-clase: Traer para mañana una fotografía antigua de tu familia. 20 /11/24 y 21/11/24 20 de noviembre hay suspensión de clases según el calendario por el aniversario de la revolución mexicana. 21 de noviembre la escuela con organización los grupos de cuarto grado están organizando el desfile para la conmemoración del 20 de noviembre en el ejido de Tejalpa. 22/11/24 22 descarga administrativa de los docentes para poder recabar datos de evaluación para la primera evaluación Lo construimos 25/11/24 y 26 /11 /24 Tema: El reglamento ➢ ➢ ➢ ➢ Rescatar ideas previas mediante una lluvia de ideas con las siguientes preguntas detonadoras ¿Sabías que instructivo el Reglamento? ¿Conoces cómo construir un reglamento? ¿Solo tienes reglas en la escuela también en tu casa?. Socializar un ejemplo de cómo es la estructura de un reglamento y ejemplo de cómo se redacta acorde al contexto donde se aplique Realizar de manera individual cada docente su reglamento de aula de acuerdo con sus intereses o necesidades. Construir en colectivo un Reglamento con las aportaciones de las participaciones de los alumnos y llegando acuerdos esto llevé a retroalimentar dudas cerca de la construcción u consolidación de un Reglamento escolar. ✓ ✓ ✓ ✓ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón ➢ ➢ ➢ ➢ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Actividad: Traer material para seguir con la construcción de reglamento para casa Tema: sumérgete a las cifras de 5 dígitos ➢ Realizar en su cuaderno la siguiente sucesión 20000 a hasta 40000 de 50 en 50 ➢ Tema: “La responsabilidad es de todos” Reorientamos ➢ Socializar: Recordemos que la responsabilidad del hogar y cualquier otro espacio corresponde a todos los integrantes de una familia pilar fundamental para la construcción de una identidad. ➢ Realizar un escrito cerca a que es lo que los hace ser únicos y especiales siendo una pieza fundamental de la sociedad. ➢ Socializar las diferentes respuestas y pedir a los alumnos que argumente sus respuestas. 020 27/11/24 y 28/11/24 Tema: El cuadro SQUA ➢ Realizar una lluvia de ideas mediante las siguientes preguntas detonadoras ¿sabes cómo llenar un cuadro SQUA? ¿Has llenado cuadro SQUA? ➢ Construir en su cuaderno un cuaderno de doble entrada don donde colocaran las siguientes preguntas ¿Qué es lo que se? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí? Material didáctico: un cuadro ➢ Comenzar a llenar el cuadro entorno de manera individual para posteriormente SQUA retroalimentar ➢ Realizar en colectivo la retroalimentación del cuadro para nutrir la información Actividad extra clase: Realizar de tarea el seguir con la decoración, la información seguirá llenado en clase Tema: Otras formas de medir el tiempo ➢ Realizar en su cuaderno el siguiente: Filomeno tiene 9 años y su hermana 12 ¿Quién es más grande y quien es más chico, represéntalo con el signo que corresponde? ➢ Mario mide el tiempo mediante las estaciones 4 estaciones son divididas por 12 meses ¿Cuántos meses le corresponde a cada estación? Datos Operación Resultados 4 estaciones 4 12 = 3 R= 3 meses 12 meses ➢ Realizar la maqueta con palillos y plastilina de las figuras geométricas para eso su comenzar por empezar a trabajar la plastilina para que se amolde y después comenzar con la construcción de las figuras Tema: los ecosistemas ➢ Comenzar con una lluvia de ideas cerca ¿Qué saben de ecosistema? ¿Qué crees que es un ecosistema? ➢ Posteriormente sacar su mapa de la república porque con ayuda de un video identificaremos los tipos ecosistemas que hay en la república mexicana ➢ Observar el video de los ecosistemas en la república mexicana: https://youtu.be/YaoKPYyWsew?si=Sqlzuo4kAU0huskR ➢ Por último, retroalimentar el mapa y llegaremos a la construcción como colectivo cerca a la importancia de los ecosistemas Realizar los registros de trabajados realizados en clase en lista de registro de actividades con el fin de trabajar sobre errores. Lo comunicamos Tema: Textos discontinuos ➢ Organizar a los alumnos en pares para el trabajo de esta sesión ➢ Realizar una lluvia de ideas con la siguiente pregunta detonadora ¿Alguien conoce que son los textos discontinuos? ➢ Realizar acuerdo con las respuestas de los alumnos anotarán la siguiente información. ➢ Anotar su cuaderno la siguiente definición Los textos discontinuos son aquellos que han sido creados para ser apoyo de una información y el contenido no sigue una secuencia de discurso. Suelen formar parte de una imagen y nos aportan información. ➢ Observar el siguiente video https://youtu.be/4KqWx5l4S9Y?si=Gh38WAmbJvmIINzb Algunos ejemplos son: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Infografías Mapas Diagramas Formularios Línea de tiempo Tema: ¡CÓMO ME ORDENO YO! ➢ Realizar el siguiente juego, donde formaras equipos de 5 a 6 personas aprox.; se le entregara a cada equipo unas tarjetas con números de 4 cifras. ➢ Salir al patio y traten de formarse de mayor a menor, cuando terminen realicen la formación de menor a mayor. ➢ Realizar en plenaria el comentario: ¿Cuál fue la estrategia que utilizaron para ordenarse? ¿Se me complico seguir la instrucción? ¿Será importante llevar un orden? ➢ Anotar en su cuaderno las preguntas. ➢ ➢ ➢ ➢ Cuaderno Lápiz Colores Pizarrón Material didáctico: billetes mágicos los
