Maestría en Ingeniería en Gestión Empresarial Primer cuatrimestre Programa Educativo: Asignatura: Desarrollo Organizacional y Humano Maestría en Ingeniería en Gestión Empresarial Total, de Horas: Clave: 28 Mige0102 Tipo: Carácter de la asignatura Profesora: Mtra. Sandra Rodríguez Martínez Fecha de elaboración: SEPTIEMBRE 2024 Objetivo General Al término de curso, el alumno será capaz de: Analizar los dilemas de la relación del ciclo vital y el ámbito laboral, así como la organización y sus integrantes Interpretará las potencialidades en las distintas etapas del ser humano dentro del ámbito laboral Analizará los elementos fundamentales del desarrollo organizacional y su manejo de relación al cambio y la mejora en las organizaciones Diseñará planes de desarrollo humano y organizacional SESIÓN Y FECHA TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COORDINADAS POR EL ACTIVIDADES INDEPENDIENTES REALIZADAS POR EL DOCENTE EN EL AULA 1 07- sep-24 2 14-sep-24 3 21-sep-24 4 28-sep-24 5 05-oct-24 6 12-oct-24 Presentación y encuadre 1 Desarrollo Humano 2 desarrollo Cognitivo, Social, conductual, físico y emocional 3 organización laboral y ciclo vital 4 roles laborales y dilemas principales en las etapas del ciclo vital 5 manejo y resolución de conflictos Programa y presentación Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones Escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones Escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones Escritas. ESTUDIANTE FUERA DE CLASE Lectura activa de reglamento interno y específico del área de Postgrado e Investigación. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. 7 19-oct-24 8 26-oct-24 9 09-nov-24 10 16-nov-24 11 23-nov-24 6 proceso de Intervención y diagnóstico en las organizaciones 7 elementos del diagnóstico 8 condiciones para el éxito de los procesos 9 desarrollo organizacional 9.1 dinámica de las organizaciones 9.2 proceso de cambio 9.3 estrategias de intervención Exposición de su plan Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones Escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones Escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones escritas. Discusión argumentada. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Avance de proyecto Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Avance de plan Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Investigación bibliográfica del tema a desarrollar. Construcción de una reflexión argumentada sobre el tema. Exposición de su plan 12 30-nov-24 13 07-dic-24 14 14-dic-24 Exposición de su plan EXAMEN Conclusiones finales Entrega y firma de calificaciones Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Clase expositiva Exposición Lectura de reflexiones escritas. Discusión argumentada. Propiciar la participación en clase de los temas revisados. Retroalimentación académica Coevaluación del curso y retroalimentación final Exposición de su plan Autoevaluación Autoevaluación ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las actividades de aprendizaje coordinadas por el docente son: Análisis y/o discusión grupal sobre los contenidos de la asignatura; obteniendo las conclusiones al respecto. Exposiciones individuales y/o grupales sobre temáticas revisadas en el curso, empleado recursos didácticos pertinentes. Planteamiento de dudas y comentarios sobre las lecturas realizadas y los contenidos del curso. Elaboración de conclusiones, en grupos pequeños de trabajo, sobre los temas y/o problemas propuestos por el profesor. Las actividades de aprendizaje independiente con seguimiento del docente son: Lectura analítica de textos relacionados con la temática del curso Elaboración de reflexiones escritas Preparación de exposiciones, de manera individual o grupal relacionadas con los contenidos del curso. Elaboración de un ensayo académico-literario del texto leído a lo largo del cuatrimestre de “El proceso de convertirse en Persona” de Carls R. Roger y vincularlo a la investigación cualitativa. Elaboración de un portafolio físico de evidencias. Criterios de evaluación Plan Lecturas Examen Exposición 40% 20% 20% 20% Rubrica para Evaluar Reportes de Lectura Criterios Comprensión del texto Excelente El estudiante muestra una comprensión profunda de la lectura, siendo capaz de identificar los puntos clave y hacer conexiones entre ideas. Bueno El estudiante demuestra una buena comprensión del texto, siendo capaz de identificar la mayoría de los puntos clave. Aceptable El estudiante muestra una comprensión básica del texto, pudiendo identificar algunos puntos clave. Bajo El estudiante tiene dificultades para comprender el texto y no logra identificar los puntos clave. Análisis y Sintesis El estudiante realiza un análisis detallado de la lectura, presentando una síntesis coherente con ideas propias. El estudiante hace un análisis adecuado de la lectura y presenta una síntesis clara de las ideas principales. El estudiante realiza un análisis básico de la lectura y presenta una síntesis comprensible. El estudiante tiene dificultades para analizar la lectura y no logra realizar una síntesis coherente. Organización y estructura El reporte está muy bien organizado y estructurado, siguiendo un orden lógico y utilizando adecuadamente los párrafos y las secciones. El reporte está bien organizado y estructurado, siguiendo un orden lógico y utilizando párrafos y secciones de manera adecuada. El reporte tiene una organización y estructura básica, aunque podría mejorar en la utilización de párrafos y secciones. El reporte carece de organización y estructura, lo que dificulta la comprensión del mismo. Redacción y Ortografía La redacción es fluida, precisa y se adecua al tema. No se cometen errores ortográficos. La redacción es clara y se adecua al tema. Se cometen pocos errores ortográficos. La redacción es comprensible, pero puede mejorar en fluidez y claridad. Se cometen algunos errores ortográficos. La redacción es confusa y no se adecua al tema. Se cometen múltiples errores ortográficos. Dedicación y Esfuerzo El estudiante muestra un alto nivel de dedicación y esfuerzo en la tarea, demostrando una actitud proactiva y autónoma. El estudiante muestra dedicación y esfuerzo en la tarea, cumpliendo con los requisitos y mostrando interés en su realización. El estudiante muestra cierta dedicación y esfuerzo en la tarea, aunque podría haber mostrado mayor compromiso. El estudiante demuestra falta de dedicación y esfuerzo en la tarea, no cumpliendo con los requisitos y mostrando poco interés en su realización. Rubrica para evaluar plan Criterios Excelente Bueno Aceptable Bajo Claridad de los objetivos del proyecto Los objetivos están claramente definidos y son coherentes con el tema. Los objetivos están definidos, pero podrían ser más precisos o coherentes con el tema. Los objetivos están presentes, pero son vagos o poco relacionados con el tema. Los objetivos no están definidos o no son relevantes para el tema. Secuencia lógica de contenidos Los contenidos están secuenciados de manera lógica y coherente. Los contenidos están secuenciados, pero la conexión entre ellos podría ser más clara. La secuencia de contenidos es confusa o poco coherente. No hay una secuencia lógica de contenidos. Creatividad Y Organización El proyecto muestra una alta dosis de creatividad y está bien organizado. El proyecto muestra cierta dosis de creatividad y está mayormente organizado. El proyecto muestra algunas ideas creativas, pero podría mejorar en su organización. El proyecto carece de creatividad y está desorganizado. Uso de Recursos Y Creatividad El estudiante ha utilizado una amplia variedad de recursos de manera creativa en su proyecto. El estudiante ha utilizado varios recursos de manera adecuada en su proyecto. El estudiante ha utilizado recursos limitados en su proyecto. El estudiante ha utilizado pocos o ningún recurso en su proyecto. Rubrica para evaluar exposición de un proyecto Criterios Contenido Organización Habilidades de presentación Claridad de la exposición Excelente El estudiante presenta información completa y relevante sobre el proyecto, destacando los aspectos más importantes y mostrando un profundo conocimiento del tema. La exposición está claramente estructurada y organizada de manera lógica, con una introducción, desarrollo y conclusión bien definidos. El estudiante muestra una excelente habilidad para presentar el proyecto, utilizando recursos visuales y/o audiovisuales de manera efectiva, y manteniendo la atención del público durante toda la exposición. Bueno El estudiante presenta información suficiente sobre el proyecto, abordando los aspectos más relevantes y demostrando un buen conocimiento del tema. Aceptable El estudiante presenta información básica sobre el proyecto, pero no profundiza en los aspectos clave y muestra un conocimiento limitado del tema. Bajo El estudiante presenta información escasa o incorrecta sobre el proyecto, sin demostrar un conocimiento adecuado del tema. La exposición está estructurada y organizada de manera adecuada, con una introducción, desarrollo y conclusión claros. La exposición tiene una estructura básica, pero puede faltar claridad en la introducción, desarrollo o conclusión. La exposición carece de una estructura clara y organización, dificultando la comprensión del proyecto. El estudiante muestra habilidades adecuadas para presentar el proyecto, utilizando recursos visuales y/o audiovisuales de forma adecuada, y manteniendo la atención del público en la mayoría de la exposición. El estudiante muestra habilidades básicas para presentar el proyecto, pero puede haber algunas dificultades en el uso de recursos visuales y/o audiovisuales, y en el mantenimiento de la atención del público. El estudiante muestra habilidades limitadas para presentar el proyecto, con dificultades en el uso de recursos visuales y/o audiovisuales, y en el mantenimiento de la atención del público. El estudiante se expresa con claridad y fluidez, utilizando un lenguaje adecuado y evitando la repetición y las pausas excesivas. El estudiante se expresa con claridad en la mayoría de la exposición, utilizando un lenguaje adecuado y evitando la repetición y las pausas excesivas, aunque puede haber algunos momentos de dificultad. El estudiante se expresa de forma básica, utilizando un lenguaje sencillo y evitando algunas repeticiones y pausas excesivas, pero puede haber momentos de dificultad en la comunicación. El estudiante tiene dificultades para expresarse con claridad, utilizando un lenguaje poco adecuado y mostrando repeticiones y pausas excesivas que dificultan la comprensión del proyecto.
