SESIÓN DE APRENDIZAJE Área TITULO Matemática GRADO 1º ”A” Fecha Resolvemos problemas con números ordinales. PROPOSITO: COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad. CAPACIDADES DESEMPEÑOS Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar. ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de Derechos: Libertad y responsabilidad Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. SECUENCIA DE LA SESION: FASES MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MOTIVACION Se muestra a los niños un camino con números ordinales y se les pide que lo observen: I N I C I O SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROPOSITO DESARROLLO DE LA SESION P R O C E S O T. Se hace preguntas como: ¿Qué es lo que observan? ¿Qué contiene en cada camino? ¿Cómo están ordenados? ¿Para qué servirá? ¿Cómo se escribe el número ordinal hasta el décimo? ¿Qué lugar ocupa el atleta ganador? - HOY DESARROLLARÁN SUS HABILIDADES RESOLVIENDO NÚMEROS 10ꞌ ORDINALES HASTA EL DÉCIMO - Establecen las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Tratar a los demás con cordialidad. Participar activamente mostrando orden y respeto. - Se les plantea la siguiente situación problemática: - Gregorio vive en el octavo piso de un edificio y su amiga Grecia en el tercer piso. ¿Cuántos pisos debe bajar Gregorio para visitar a su amiga? - Comprensión del problema: responden a preguntas ¿De quiénes habla el problema? ¿Dónde vive Gregorio? ¿En qué piso vive su amiga? ¿Qué nos pide el problema? - Aplicación de estrategias: Se pregunta ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿qué material usaremos? ¿Cómo lo podríamos resolver? ¿Conocen algún problema parecido?, ¿Han resuelto antes un problema como este?; ¿Qué 75ꞌ harán primero?, ¿y después?, ¿cómo procederán?; ¿qué necesitan?, ¿qué material concreto utilizarán? - Los niños representan con material concreto (el camino, tapitas) y cuentan la cantidad de casilleros que retrocede Gregorio. Formaliza lo aprendido a partir de un juego por el camino, desarrollando el problema representándolo gráfica y simbólicamente, en donde verbalizan los números ordinales en forma literal y numérica: Gregorio vive 8° - Grecia vive 3° Pisos que baja ……… - Luego se pide a los estudiantes que representen el juego realizado. - Repasan los números ordinales. Se propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante preguntas: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció difícil o fácil?; ¿pensaron en C I E R R E META COGNICI ON: PARA TRABAJA R EN CASA alguna forma de hacerlo?; ¿el material fue útil en su aprendizaje?, ¿las representaciones concretas, gráficas y simbólicas ayudaron a la comprensión y al desarrollo? - Desarrollan otros problemas. - Se les guía para que verbalicen adecuadamente los números ordinales. 1° 2° 3° 4° 5° 6º 7º 8º 9º 10º - Desarrollan su cuaderno de trabajo pág. 49, 50. Valoran el aprendizaje planteando estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿en qué otras situaciones podrían utilizar los números ordinales? 5ꞌ Afianzan el uso de los números ordinales desarrollando fichas de aplicación. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE. ¿Qué lograron los niños en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron? RECURSOS Y MATERIALES: Cuadernos de trabajo, hojas de trabajo, colores, pizarra, plumones, cuaderno. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo: -------------------- …………………………………………. VB. SUB Director Profesora de aula.
