CARS2-ST: Escala de Autismo Infantil, 2da Edición

CARS ST
1.- Relaciones con las personas
1
No hay evidencia de dificultades o
anormalidades en relacionarse con la
gente.
La conducta del niño es apropiada para
su edad. Al darle una instrucción puede
mostrar algún grado de timidez o
excitación pero no en un grado atípico.
2.- Respuesta emocional
1
Respuesta emocional apropiada para la
edad y situación.
El niño muestra respuesta apropiada en
grado y en tipo por medios de cambios en
su expresión facial, postura y
comportamiento.
1.5
2
Relaciones levemente anormales.
El niño puede evitar ver al adulto a los
ojos, evitarlo o inquietarse si la
interacción es forzada, ser
extremadamente tímido y no responder,
aferrarse a los padres más que otro niño
de su edad.
2.5
Relaciones moderadamente anormales.
El niño muestra alejamiento, indiferencia
al adulto algunas veces. Se requiere de
3
intentos persistentes y forzados para
atraer su atención. Un mínimo de
contacto es iniciado por el niño.
1.5
2
Respuesta emocional levemente anormal.
El niño ocasionalmente muestra algún
grado o tipo de respuestas emocionales
inapropiadas. Algunas veces sus respuestas
no se relacionan a los objetos o eventos
que lo rodean.
3.5
3.5
4
Relaciones severamente anormales.
El niño se encuentra alejado del adulto
consistentemente. Nunca responde o
inicia el contacto con el adulto.
Observaciones:
2.5
3
Respuesta emocional moderadamente
anormal.
El niño muestra signos definitivos de
respuestas inapropiadas en tipo y/o grado.
Pueden ser bastante inhibidas o excesivas
en relación a la situación, pueden hacer
gestos o reírse sin razón presente.
Respuesta emocional severamente
anormal.
Las respuestas son solo vagamente
4
apropiadas a la situación, una vez que el
niño de comporta de cierta manera es muy
difícil cambiarlo. El niño puede mostrar una
gran variedad de respuestas sin que haya
cambios en su ambiente o situación.
Observaciones.
CARS ST
3.-Actividades de imitación
1
Imitación apropiada.
El niño puede imitar sonidos, palabras y
movimientos (“hace gracias”) que son
apropiadas para su nivel de habilidad.
1.5
2
Uso del cuerpo apropiado para la edad.
El niño se mueve con la misma facilidad,
agilidad y coordinación que otro normal
de su edad.
2
Uso corporal levemente anormal.
Puede haber torpeza, movimientos
repetitivos, pobre coordinación y más
raramente movimientos inusuales.
2.5
Imitación moderadamente anormal.
Imita solamente en ocasiones
requiriendo de gran ayuda e insistencia
del adulto; frecuente mente imita en
forma tardía.
3.5
4
1
1.5
Imitación levemente anormal.
El niño imita comportamientos simples
tales como aplaudir o sonidos verbales
simples, lo hace consistentemente,
ocasionalmente, lo hace posterior a
insistencia o después de tiempo.
2.5
3
4.-Uso del cuerpo
3
Uso corporal moderadamente anormal.
Conductas claramente extrañas e
inusuales como movimientos extraños de
los dedos, posturas raras, dejarse caer o
picarse, autoagresiones, mecerse, girar y
caminar de puntitas.
3.5
Imitación severamente anormal.
Raramente o nunca imita sonidos,
palabras o movimientos aun con
insistencia y/o asistencia del adulto.
Observaciones:
Uso corporal severamente anormal.
Movimientos frecuentes e intensos
4
descritos anteriormente. Estas conductas
persisten a pesar de intentos por
evitarlos o por involucrar al niño en otras
actividades.
Observaciones:
CARS ST
5.- Uso de objetos
1
Interés y uso apropiados de objetos.
El niño muestra interés normal en
juguetes y otros objetos de acuerdo a
sus habilidades. Usa los juguetes
apropiadamente.
1.5
2
1
Adaptación apropiada al cambio a su
edad.
Mientras que el niño advierte y
observa los cambios en las rutinas los
acepta sin angustiarse en exceso.
1.5
Interés y uso levemente inapropiado.
El niño puede mostrar interés atípico
por un juguete o jugar con el solo
golpeándolo o chupándolo.
2.5
3
6.- Adaptación al cambio
2
Adaptación al cambio levemente
anormal.
Cuando el adulto intenta cambiar la
actividad del niño, él continúa o sigue
usando los mismos materiales.
2.5
Interés y uso moderadamente
inapropiado.
Puede mostrar poco interés en
juguetes y objetos o utilizarlos en
forma extraña. Puede atender a una
parte insignificante del juguete o
fascinarse con un reflejo, movimientos
repetitivos o uso excesivo.
3
Adaptación al cambio
moderadamente anormal.
El niño se resiste activamente al
cambio de rutina, trata de continuar
con su vieja actividad y es difícil
distraerlo. Es contrariado o se enoja al
cambiar la rutina establecida por él.
3.5
3.5
Interés y uso severamente
inapropiado.
4
El niño puede entregarse a las
anteriores conductas con gran
frecuencia e intensidad. Es difícil
distraer al niño cuando esta entregado
a conductas inapropiadas.
Observaciones:
Adaptación al cambio severamente
anormal.
4
El niño muestra severamente
reacciones al cambio. Si el cambio es
forzado se muestra muy enojado, no
coopera y responde con berrinches o
pataletas.
Observaciones:
CARS ST
7.- Respuesta visual
1
Respuesta visual apropiada para la
edad.
La conducta visual es normal y apropiad
para la edad. La vista es usada junto con
otros sentidos para explorar un objeto
nuevo.
1.5
2
Respuesta visual levemente anormal.
Al niño debe ocasionalmente
recordársele que mire objetos. Puede
estar más interesado en mirar espejos o
luces que en sus compañeros,
ocasionalmente mira fijamente al vacio y
evita mirar a los objetos.
2
Respuesta auditiva levemente anormal.
Puede haber ausencia de respuesta o
levemente excesiva ante ciertos sonidos.
La respuesta puede demorarse y haber
necesidad de repetir el sonido para
obtener la atención. El niño puede
distraerse con sonidos extraños.
2.5
Respuesta visual moderadamente
anormal.
Debe recordársele frecuentemente que
se fije en lo que está habiendo, suele
mirar al vacio. Evita mirar a la gente,
mira las cosas desde un ángulo inusual o
se acerca las cosas mucho para mirarlas.
3.5
4
1
Respuesta auditiva apropiada para la
edad.
La respuesta auditiva se adecua a su
edad. El escuchar es usado junto con los
demás sentidos.
1.5
2.5
3
8.- Respuesta auditiva
3
Respuesta auditiva moderadamente
anormal.
La respuesta es variable, a menudo
ignora el sonido, puede asustarse ante
ciertos sonidos comunes y taparse los
oídos.
3.5
Respuesta visual severamente anormal.
El niño constantemente evita mirar a la
gente o a ciertos objetos, puede mostrar
formas extremas de las características
visuales señaladas antes.
Observaciones:
Respuesta auditiva severamente
anormal.
4
El niño no reacciona o reacciona
demasiado en grado extremo a los
sonidos, independientemente del tipo de
sonido.
Observaciones:
CARS ST
9.- Respuesta del tacto olfato y
gusto
1
Respuesta y uso apropiado para la
edad.
El niño explora los objetos nuevos de
acuerdo a su edad, generalmente
viéndolos y sintiéndolos. Usa el gusto y
el olfato en ocasiones adecuadas. Ante
un dolor común o menor muestra
desagrado pero no excesivo.
1.5
2
Respuesta y uso levemente anormal.
El niño insiste en poner los objetos en
su boca, mordisquea o prueba objetos
no comestibles. Puede ignorar o sobre
reaccionar a un dolor leve.
1
2
Miedo y nerviosismo levemente
anormal.
El niño ocasionalmente muestra
demasiado o muy poco miedo o
nerviosismo comparándolo con uno
normal en la misma situación.
2.5
Respuesta y uso moderadamente
anormal.
Se muestra preocupado por oler, tocar
o probar objetos o personas. Las
reacciones al dolor pueden variar de
poco a mucho.
3.5
4
Miedo y nerviosismo normal.
Ambas conductas son propias para la
edad y situación.
1.5
2.5
3
10.- Miedo y nerviosismo
3
Miedo y nerviosismo moderadamente
anormal.
El niño muestra frecuentemente más o
menos miedo de lo que es típico en
esa edad y situación.
3.5
Respuesta y uso severamente
anormal.
El niño está muy ocupado en oler,
tocar y probar los objetos, más que la
sensación que explora o uso normal
del objeto. El niño puede ignorar por
completo el dolor o sobre reaccionar a
una molestia leve.
Observaciones:
Miedo y nerviosismo severamente
anormal.
El miedo persiste a pesar de repetidas
4
experiencias con situaciones u objetos
inofensivos. Es muy difícil calmar o
confortar al niño. Por otro lado el niño
no muestra los cuidados hacia los
peligros que otros niños muestran a la
misma edad.
Observaciones:
CARS ST
11.- Comunicación verbal
1
Comunicación verbal normal y
apropiada para la edad y situación.
1.5
2
1
Uso de la comunicación no verbal
apropiado para la edad y situación.
1.5
Comunicación verbal levemente
anormal.
El habla muestra retardo en promedio. El
habla puede tener significado pero con
ecolalia ocasional o inversión de
pronombres. Usa ocasionalmente jerga o
palabras peculiares.
2.5
3
12.- Comunicación no verbal
2
Uso levemente anormal de la
comunicación no verbal.
Hay un uso inmaduro de la comunicación
no verbal. Ocasionalmente señala o
alcanza lo que quiere en situaciones en
que otro niño de su misma edad hace
más específicamente.
2.5
Comunicación verbal moderadamente
anormal.
Puede haber ausencia de lenguaje, hay
mezcla de lenguaje normal con ecolalia,
jerga o inversión de pronombres. Puede
haber preguntas excesivas o
perseverancia en ciertos temas.
3.5
Comunicación verbal severamente
anormal.
No hay lenguaje con significado. Puede
4
emitir chiflidos infantiles, sonidos
extraños o de animales, sonidos
complejos parecidos al lenguaje,
muestra el uso persistente de palabras o
frases bizarras.
Observaciones:
3
Uso moderadamente anormal de la
comunicación no verbal.
Es generalmente incapaz de expresar sus
necesidades o deseos en forma no
verbal, no puede entender los mensajes
no verbales de otros.
3.5
4
Uso severamente anormal de la
comunicación no verbal.
El niño solo usa gestos peculiares o
bizarros sin significado aparente y no da
muestras de estar consiente de gestos o
expresiones faciales de otros.
Observaciones:
CARS ST
13.- Nivel de actividad
1
Nivel de actividad normal para su edad.
El niño no es más ni menos activo que
otro de su misma edad en similares
situaciones.
1.5
2
Nivel de actividad levemente anormal.
En ocasiones puede moverse lentamente
o suavemente. El nivel de actividad solo
interfiere levemente con su desempeño.
2.5
3
Nivel de actividad moderadamente
anormal.
Puede estar muy activo con dificultad
para el reposo. Puede tener una energía
fuera de límite y no irse fácilmente a
dormir. Por el contrario puede ser muy
quieto, letárgico y necesitar que le estén
estimulando para moverse.
3.5
4
Nivel de actividad severamente
anormal.
El niño exhibe actividad o inactividad y
puede cambiar de un extremo a otro.
Observaciones:
14.- Nivel y consistencia de
respuesta intelectual
Inteligencia normal y razonablemente
consistente en varias áreas.
El niño es tan inteligente como otro de
su edad sin problemas de habilidades.
El niño tiene una inteligencia baja (CI
1.5 entre 71 y 85) y no tiene ninguna
habilidad intelectual inusual.
Funcionamiento intelectual levemente
anormal.
2
No es tan inteligente para su edad. Sus
habilidades aparecen retardadas en
todas las áreas. (CI 70 o menor)
El niño tiene una inteligencia muy baja
2.5 (CI menor a 70) y las habilidades parecen
variar a través de las áreas pero ninguna
está por arriba del promedio.
Funcionamiento intelectual
moderadamente anormal.
En general muestra menor inteligencia
3
pero puede funcionar cerca a lo normal
en algunas áreas. CI menor de 115.
1
La inteligencia total está en el rango de
discapacidad a promedio y hay una
3.5 variabilidad significativa en las
habilidades. Al menos una habilidad está
en el rango promedio.
Funcionamiento intelectual
severamente anormal.
En general muestra menor inteligencia
4
pero en algunas áreas funciona a mayor
nivel que otro niño de su edad.
Independientemente del nivel
intelectual.
Observaciones:
CARS ST
15.- Impresión general
No autista.
1
El niño no muestra ninguna de las
características de autismo infantil.
1.5
Autismo Leve.
2
El niño muestra solo pocos síntomas de
autismo o en forma leve.
2.5
Autismo Moderado.
3
El niño muestra un numero se síntomas o un
grado moderado de autismo.
3.5
Autismo Severo.
4
El niño muestra muchos síntomas de autismo
o un grado extremo de autismo.
Observaciones: