UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA DINAMICA DE GRUPOS INTEGRANTES Cespedes Cespedes Danitza Cori Centeno Katherine Estefany Dominguez Guillen Karen Diana Mallca Quispe Dayana Mirella Rojas Huillca Linda Alexandra Solorzano Montes Yisyek Valladolid Cunya Stany Linda DOCENTE Nuñez Hurtado Judith Gladys Aula 27692 PERÚ- 2024 DIAGNOSTICO SITUACIONAL Contexto Escolar: Esta institución presenta un ambiente diverso en culturas y aprendizaje, por lo que conlleva a problemas en la comunicación entre los estudiantes, lo que afecta la convivencia y el clima escolar. Identificación del problema: ● Problema de comunicación: los estudiantes presentan dificultad de expresión, no se sienten cómodos para participar o para brindar sus ideas, generando confusión. ● La conducta de los estudiantes: se ve interrumpida en clase o perturbada, afectando el aprendizaje de los demás, problemas de respeto entre compañeros o hacia el docente. ● Las dificultades emocionales y sociales: situaciones de acoso que afectan el bienestar de los estudiantes y los problemas de confianza en los estudiantes que interfieren su participación. ● Estilo de aprendizaje o falta de motivación: lo que conlleva a diferencias significativas en el rendimiento de los estudiantes. Análisis de recursos: ● Personal docente ● Administradores ● Personal de apoyo ● Plan de acción o monitoreo Materiales: ● Libros ● Materiales didácticos ● Equipos tecnológicos Presupuesto: Presupuesto disponible para el funcionamiento del proyecto, contando con financiamiento y sostenibilidad Espacios Físicos: ● Aulas ● Áreas de recreación ● Comedor ● Laboratorio Fortalezas y Debilidades Fortalezas: ➢ Apoyo de familiares ➢ Niños colaborativos ➢ Niños creativos ➢ Buen ambiente Debilidades: ➢ Falta de habilidades blandas ➢ No hay trabajo en equipo ➢ Tensiones interpersonales ➢ Dificultades en el manejo emocional ➢ Inconsistencia en la participación de padres Oportunidades ● Apoyo de la familia ● Los estudiantes prestan atención a clases ● Cuentan con una buena docente Amenazas ● Falta de respeto ● Malas palabras ● Cogen las cosas de otros compañeros sin pedir permiso ● Bullying Identificación de oportunidades ● Actividades Interactivas y Dinámicas: Incorporar más juegos y dinámicas que fomenten la colaboración y la comunicación entre los alumnos, lo que puede ayudar a construir relaciones más sólidas. ● Evaluación y Retroalimentación: Establecer mecanismos de evaluación para medir el progreso de los alumnos en habilidades blandas, así como proporcionar retroalimentación constructiva para fomentar su desarrollo. ● Creación de Espacios de Diálogo: Facilitar espacios donde los alumnos puedan expresar sus emociones y preocupaciones, promoviendo un ambiente seguro para la comunicación abierta. ● Proyectos Colaborativos: Implementar proyectos en los que los alumnos deban trabajar juntos para resolver problemas o crear algo, lo que puede fortalecer sus habilidades de trabajo en equipo y comunicación. ● Integración de Tecnología: Utilizar herramientas tecnológicas que faciliten la colaboración y la comunicación, como plataformas de trabajo en grupo o aplicaciones que promuevan el aprendizaje emocional. Propuesta de acción ● Aprendizaje Basado en Proyectos: Diseñar proyectos que requieran colaboración entre los alumnos, fomentando el trabajo en equipo y la comunicación. Por ejemplo, pueden crear una presentación sobre un tema de interés común. ● Dinámicas de Grupo: Implementar actividades interactivas que promuevan la cohesión del grupo y la colaboración, como juegos de confianza, debates y actividades de resolución de problemas en equipo. ● Reflexión Personal: Animar a los alumnos a llevar un diario donde reflexionen sobre sus experiencias y emociones, ayudándoles a desarrollar autoconocimiento y habilidades de manejo emocional. ● Integración de Tecnología: Utilizar herramientas digitales que faciliten el trabajo colaborativo, como plataformas de gestión de proyectos o foros de discusión, permitiendo a los alumnos comunicarse y colaborar fuera del aula. ● Feedback Constructivo: Fomentar la práctica de dar y recibir retroalimentación de manera respetuosa y constructiva. Esto puede hacerse a través de actividades grupales donde los alumnos evalúan el trabajo de sus compañeros. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En el contexto escolar, se evidencia una falta significativa de habilidades blandas entre los alumnos de primaria, lo que afecta su comunicación, trabajo en equipo y manejo emocional. La diversidad cultural y los diferentes estilos de aprendizaje generan tensiones interpersonales que impactan negativamente el clima escolar y el rendimiento académico. Los estudiantes carecen de comunicación asertiva, lo que resulta en malentendidos y conflictos, y tienen dificultades para trabajar en equipo. Además, la falta de habilidades en el manejo emocional limita su capacidad para identificar y expresar emociones, generando reacciones impulsivas y escasa empatía. A pesar de algunas actividades de educación emocional, estas no han sido sistemáticas ni integradas en el currículo, y la participación de los padres es inconsistente. Esto resalta la necesidad de un programa estructurado que desarrolle habilidades blandas y forme a docentes y padres sobre su importancia en el desarrollo integral de los niños. 2. OBJETIVOS Objetivo General Fomentar el desarrollo de habilidades blandas en alumnos de primaria, promoviendo su capacidad de comunicación, trabajo en equipo y manejo emocional para mejorar su convivencia y rendimiento académico. Objetivo Específico ➢ Mejorar la Comunicación Interpersonal: Fomentar la capacidad de escuchar activamente y expresar ideas de manera clara y efectiva. ➢ Fomentar el Trabajo en Equipo: Promover actividades que incentiven la colaboración y el trabajo en grupo, ayudando a los estudiantes a reconocer la importancia de la diversidad y el apoyo mutuo para alcanzar metas comunes. ➢ Desarrollar la Inteligencia Emocional: Enseñar a los alumnos a identificar y gestionar sus emociones, así como a empatizar con los demás, para mejorar sus relaciones interpersonales y su bienestar emocional. 3. ESTRATEGIA ➢ Población I.E Primaria Nº 11033 “Mario Samame Boggio” ➢ Lugar de intervención Nicanor Carmona #1145 - Ferreñafe ➢ Cantidad de población intervenida - 31 alumnos entre hombres y mujeres - 4to de Primaria - Edad de entre 10 y 11 años 4. TÉCNICAS QUE UTILIZARÁN ● Técnica de "Role-Playing": Utilizar dramatizaciones donde los alumnos asuman diferentes roles en situaciones sociales. Esto les ayuda a practicar la empatía y las habilidades de comunicación. ● Técnica de "Círculos de Conversación": Crear un espacio donde los alumnos se sienten en círculo y comparten sus pensamientos sobre un tema, fomentando la escucha activa y el respeto. ● Técnica de "Juegos de Rol": Incorporar juegos que simulen situaciones de la vida real, donde los alumnos deban aplicar habilidades blandas como la resolución de conflictos o la toma de decisiones. ● Diario de Reflexión": Animar a los alumnos a llevar un diario donde registren sus emociones, experiencias y aprendizajes sobre habilidades blandas, promoviendo la autorreflexión. ● Técnicas de Resolución de Conflictos: Enseñar a los alumnos métodos específicos para resolver conflictos, como la mediación o el uso de "yo" mensajes, que les ayuden a expresar sus sentimientos sin confrontación. PROGRAMA PARA FOMENTAR LAS HABILIDADES BLANDAS EN LOS ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº11033 “MARIO SAMAME BOGGIO” SESIÓN 1 : COMUNICACIÓN ASERTIVA DATOS GENERALES: DENOMINACIÓN DEL TEMA: “Desarrollo de habilidades en comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales” BENEFICIARIOS : Estudiantes del 4º grado de primaria de la Institución Educativa “Mario Samamé Boggio” LUGAR : I.E Nº 11033 “Mario Samamé Boggio” (Nicanor Carmona #1145) Ferreñafe Nº DE PARTICIPANTES: 31 RESPONSABLES : Danitza Cespedes, Dayana Malca. OBJETIVO : Desarrollar y fortalecer las habilidades de comunicación de los participantes para que puedan expresarse de manera clara, respetuosa y efectiva, sin recurrir a la agresividad ni a la pasividad JUSTIFICACIÓN : La necesidad de mejorar la interacción entre personas en distintos contextos, ya que una comunicación clara, respetuosa y equilibrada es clave para evitar conflictos, reducir malentendidos y fomentar relaciones saludables. TIEMPO : 90 Minutos FECHA DE SESIÓN: FASES O MOMENTOS 1 Introducción DESCRIPCIÓN DETALLADA, ESTRATEGIAS (Dinámica y técnicas) Explicación de la comunicación asertiva con ejemplos de comunicación de comunicación pasiva, agresiva y asertiva EVALUACION EVIDENCIAS Y PARTICIPACION Preguntas a los participantes sobre Danitza Cespedes, los conceptos Dayana Malca. claves para verificar compresión MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES Presentación (ppt).ejemplos impresos 20 min 2 Dinamica Role-playing (Desarrollo) 3. Reflexión y cierre Dividir a los participantes en grupos pequeños ,dandoles situaciones para Tarjetas con practicar la comunicación asertiva (ej. situaciones Resolver un conflicto , expresar una ,para trabajar en opinion ) grupo Cada grupo presenta su situacion. Pizarron Discusión grupal sobre lo aprendido y y como se sintieron al comunicar sus ideas papelografo Reflexión sobre la importnacia de ser para anotar asertivos en diferentes contextos ideas 40 min Danitza Cespedes, Dayana Malca. 30 min Danitza Cespedes, Dayana Malca. Observación de la participación y analisis de las soluciones planteadas Participación en la discusión, retroalimentación sobre el aprendizaje SESIÓN 2 : TRABAJO EN EQUIPO DATOS GENERALES: DENOMINACIÓN DEL TEMA: “Fortaleciendo la colaboración y el trabajo en equipo para alcanzar metas comunes" BENEFICIARIOS : Estudiantes del 4º grado de primaria de la Institución Educativa “Mario Samamé Boggio” LUGAR : I.E Nº 11033 “Mario Samamé Boggio” (Nicanor Carmona #1145) Ferreñafe Nº DE PARTICIPANTES: 31 RESPONSABLES : Danitza Cespedes, Dayana Malca. OBJETIVO : Fomentar y desarrollar las habilidades necesarias para que los participantes puedan colaborar de manera efectiva dentro de un grupo, potenciando la comunicación, el respeto mutuo y la resolución conjunta de problemas JUSTIFICACIÓN : La necesidad de mejorar la colaboración y cohesión entre los miembros de un grupo, ya que el éxito en entornos laborales y académicos depende de la capacidad para trabajar juntos de manera eficiente. Un equipo bien coordinado impulsa la productividad, fomenta la creatividad y crea un ambiente de trabajo positivo, donde las fortalezas individuales se aprovechan para alcanzar metas comunes. TIEMPO : 90 Minutos FECHA DE SESIÓN: EVALUACION FASES O DESCRIPCIÓN DETALLADA, MEDIOS Y TIEMPO RESPONSABLES EVIDENCIAS Y MOMENTOS ESTRATEGIAS (Dinámica y técnicas) MATERIALES PARTICIPACION Explicación de la importancia Preguntas a los Presentación del trabajo en equipo y las Danitza Cespedes, participantes sobre las 1 Introducción (ppt).ejemplo de 20 min características de un equipo Dayana Malca. características de un equipos funcionales efectivo buen quipo Dividir a los participantes en grupos y darles la tarea de construir Materiales de Observación de la 2 Juego de una estructura con los materiales Danitza Cespedes, construcción dinamica grupal contrucción es proporciónados . 50 min Dayana Malca. (bloques,papeles , evaluación del trabajo (Desarrollo) Formentar la asignación de4 cinta) colaborativo roles y la colaboración dentro del quipo Discusión sobre la experiencia Participación en de trabajar en equipo , Pizarron , Danitza Cespedes, la discusión , 3. Reflexión y reflexiónando sobre la asignación papelografo para 20min Dayana Malca. autoevaliación cierre de roles , la comunicación y la anotar ideas sobr5e la dinámica colaboración de quipo SESIÓN 3 : MANEJO EMOCIONAL Y EMPATÍA DATOS GENERALES: DENOMINACIÓN DEL TEMA: "Desarrollando la inteligencia emocional y la empatía para relaciones saludables" BENEFICIARIOS : Estudiantes del 4º grado de primaria de la Institución Educativa “Mario Samamé Boggio” LUGAR : I.E Nº 11033 “Mario Samamé Boggio” (Nicanor Carmona #1145) Ferreñafe Nº DE PARTICIPANTES: 31 RESPONSABLES : Danitza Cespedes, Dayana Malca. OBJETIVO : Ayudar a los participantes a identificar, comprender y gestionar sus propias emociones de manera efectiva, al tiempo que desarrollan la empatía hacia los demás. JUSTIFICACIÓN : La necesidad de mejorar las relaciones interpersonales a través del control emocional y la empatía. Estas habilidades permiten resolver conflictos de manera constructiva, reducir el estrés y fomentar un ambiente de convivencia más armonioso y colaborativo, tanto en contextos personales como profesionales. TIEMPO : 90 Minutos FASES O MOMENTOS 1 Introducción (inicio) 2 Identificación de emociones 3. Dinamicas de empatia DESCRIPCIÓN DETALLADA, EVALUACION MEDIOS Y ESTRATEGIAS (Dinámica y TIEMPO RESPONSABLES EVIDENCIAS Y MATERIALES técnicas) PARTICIPACION Explicación de que es el Preguntas para Danitza Cespedes, manejo emocional y su relevancia Presentación (ppt). 20 min identificar emociones Dayana Malca. en las relaciones interpersonales comunes y su manejo Usar tarjetas con diferentes emociones. Tarjetas con Observación de la Danitza Cespedes, Los participantes comparen emociones participación y analisis 30 min Dayana Malca. experiencia en las que ,ejemplos de de las experiencias sintieronesas emociones y como situaciones como partidas las manejaron Ejercicio donde los participantes se ponen en el lugar Participación en de otro( por ejempli , con contar Pizarron , Danitza Cespedes, la discusión , una historia desde las perpectivas papelografo para 20min Dayana Malca. autoevaliación de otro compañero ) anotar ideas sobr5e la dinámica Reflexión sobre la importancia de quipo de la empatía ANEXO:
