ÁREA COMUNICACIÓN Título : LEEMOS UN TEXTO POETICO Propósito de la sesión : En esta sesión los estudiantes leerán un texto poético para reflexionar y conocer el título de la Eda n°1 . Fecha : Lunes 6 de MAYO del año 2024 Aula Profesora : 5º Grado Sección: “B“ : JANET TONG PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPE TENCI A Lee divers os tipos de textos escrito s en su lengua mater na. CAPACIDA DES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE L Obtiene informaci ón del texto escrito. • Infiere e interpret a informaci ón del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenid o y contexto del texto. • Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Poéticos: a MI MAMA ) Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Identifica información explicita y relevante en textos poéticos: a MI MAMA , distinguiendo de otra semejante. Lee textos poéticos : A mi escuela , identificando información explicita y relevante seleccionando datos específicos. Además, deduce el significado de Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (poemas: a MI MAMA) Establece relaciones lógicas, de intención del autor, finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Deduce el significado de palabras y frases según el contexto , así como de expresiones con sentido figurado en textos poéticos : A mi escuela . Opina acerca del contenido del texto, justificando sus preferencias al recomendar o elegir un texto según sus necesidades, intereses INSTRUME NTO DE VALORACIO N LISTA DE COTEJO palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado, el tema del texto: A mi MAMA , así también, justificando sus preferencias al recomendar o elegir un texto según sus necesidades, intereses demostrándolo a sus compañeros y maestra. Enfoque orientación al bien común VALORES Actitudes que suponen… Se demuestra, cuando… por EMPATÍA ejemplo, Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias Los docentes propician el amor a MAMA, y el valor de la y los estudiantes buscan el bienestar y participación de todos a través de diferentes actividades. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes. Un estudiante agradece a Dios por un nuevo día MOTIVACIÓN La docente pide que lean el diálogo : Yo estoy pensando en participar en diferentes actividades ¿ De qué dialogan los niños? ¿por qué crees que esos temas son importantes para ellos? ¿en tu escuela también las toman en cuenta? RECOJO DE SABERES PREVIOS: Se presenta las siguientes preguntas para que los estudiantes respondan en un audio: ¿Nuestra EDA puede tener estos temas ? ¿ Cómo nos organizaríamos? ¿Qué actividades podemos desarrollar en esta experiencia de aprendizaje? PROBLEMATIZACIÓN: Se les plantea el siguiente reto a través de una diapositiva, imagen, audio o mensaje. ¿Qué nombre tendrá nuestra EDA 1 ? ¿Crees que con los temas mencionados surgen nuevos aprendizajes?¿Por qué? Se valora sus participaciones. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN La docente da a conocer el título y el propósito de la sesión y los criterios de evaluación. Título de la actividad: LEEMOS UN TEXTO POETICO Propósito de la actividad: Hoy los estudiantes leerán un texto poético para reflexionar y conocer el título de la Eda n°1 . Los estudiantes responden ¿Qué van aprender?, ¿Para qué van a aprender?, también leen los criterios de evaluación: Identifica información explicita y relevante en textos poéticos: a MI MAMA , distinguiendo de otra semejante. Deduce el significado de palabras y frases según el contexto , así como de expresiones con sentido figurado en textos poéticos : A mi MAMA . Opina acerca del contenido del texto, justificando sus preferencias al recomendar o elegir un texto según sus necesidades, intereses Los estudiantes participan proponiendo en forma voluntaria algunos compromisos establecidos en las normas de interacción para ponerlos en práctica y nos ayuden a lograr el propósito de la sesión. DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PROCESOS DIDÁCTICOS: La docente hace de conocimiento a los estudiantes que en esta actividad se tendrá en cuenta los procesos didácticos del área a trabajar: ANTES DE LA LECTURA Antes De iniciar la lectura colocamos el título del texto y predecimos : “ A mi MAMA” ¿ De qué crees que tratará el texto ? ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿ Para qué lo leeremos ? Sus respuestas serán contrastadas DURANTE LA LECTURA Entregamos el texto a cada estudiante y pedimos que lean detenidamente el texto en forma silenciosa y en voz alta. Anexo 01.Así como también pedimos voluntarios que lean el texto en voz alta resaltando la pronunciación cuando leen. La docente va orientando la lectura, pidiendo que vayan identificando qué tipo de texto es , el título, cómo esta organizado el texto (tiene párrafos) - Si no entienden alguna palabra del texto, vuelvan a leerlo. Así como también alguna frase . La docente pide que subrayen el siguiente verso :”Nos recibes en tus ambientes cada mañana , como el sol saliente” , ella pide voluntarios para que expresen qué nos trata de transmitir el verso . La docente expresa que hemos leído un poema. POEMA DESPUÉS DE LA LECTURA VERSOS Se organiza en ESTROFAS Al terminar la lectura, preguntamos: - ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al contenido del texto? Contrasta lo que acabas de contestar con tu primera respuesta. - ¿De qué trata el texto? - ¿Cuál es el propósito del autor del texto? -¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES? Se invita a los estudiantes desarrollar las preguntas de comprensión: Después de la lectura: 1.- ¿ El poema qué sentimientos y emociones nos transmiten? 2.- ¿ De quién nos habla en el poema? 3.- ¿ En sus aulas que hizo? 4.- ¿ Cuándo nos dice : “ Eres mi colegio querido con el cuál Dios me ha bendecido”, que trata de expresar el autor en ese verso” 5.- ¿ Por qué se dice que está de cumpleaños? 6.- ¿Qué actividades realizarías para el DIA DE MAMA?¿E que nos ayuden en el aprendizaje? Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes se refuerza dando a conocer que esta experiencia de aprendizaje desarrollaremos actividades que promuevan acciones para generar espacios de vida cuyo título es: Damos a conocer el título de la experiencia de aprendizaje: Se aborda el enfoque del Bien Común , respondiendo a las interrogantes: ¿Por qué es importante demostrar nuestros sentimientos y emociones en fechas especiales ? ¿Qué debemos hacer para lograr nuestros aprendizajes con los temas mencionados ? Se consolida las respuestas de los estudiantes, enfatizando que todos debemos participar en cada una de las actividades de la Eda1, demostrando empatía y responsabilidad. CIERRE METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para compartir con tus compañeros y cómo lo superaste? ¿En qué me servirá lo realizado el día de hoy? Materiales generados: ❖Papelote del texto ❖Preguntas Antes, durante y después de la lectura ❖Cartel con los criterios de evaluación Comprensión de lectura LISTA DE COTEJO LUNES 6 MAYO DEL 2024 COMUNICACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS COMPETENC Lee diversos tipos de textos escritos en su IA lengua materna. Obtiene información del texto escrito. CAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Criterios de evaluación Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes de texto “Juan y la democracia selecciona datos específicos en la estructura, así como vocabulario variado. AGURTO 1. 2CHEVEZ JOSELY MILAGROS ANASTACIO GUZMAN VALENTINA 2. ANDRADE PAZ JENNIFER 3. ÁVILA 4. DURAND CRISTHIAN JAVIER CARMEN 5. PINTADO ESWIN YOELI CASTRO 6. AYALA WILLIANS SANTOS CRUZ7.ROMAN KEILY DANAI CRUZ8.TIMANA THIAGO ALDAIR CUMPA 9. LUDEÑA JEREMY JOSUE GALVEZ 10. REQUENA CAMILA ALEXANDRA HERNANDEZ CARRANZA JEREMY 11. ADRIANO IPANAQUE 12. CUADROS MARIA YASMIRA LEVANO 13. UMBO SNAYDER SMITH MEJIA 14.CHIRA MIGUEL ANGEL ISAID MERA 15.FLORES JAZMIN GEORGETTE MOGOLLON ESPINOZA DIEGO JU0AQUIN 16. PEÑA17. REYES PIERRE JOSHUA PIZARRO 18. GUERRERO TIAGO ALEXANDRO QUEZADA 19. QUISPE JOAQUÍN ESTEBAN RAMOS 20. HUAYAMA DANAE VALENTINA RAMOS 21. PURCA AYLIN MARLENY RIVAS 22.ALBAN VIVIANA VALENTINA RUIZ23. FLORES FLOR PRISCILA SAAVEDRA ESPINOZA DIAGO 24. VALENTINO SAAVEDRA 25. MURILLO GIANCARLO JAIR SANDOVAL 26. HUAYAMA ANTHONY YAIR SULLÓN 27. SILUPU NESVITT JOSHUA TINEDO 28. RODRIGUEZ JOSE LUIS TUME 29.VINCES ASLHY XOANA MILED VARGAS 30. PEÑA AISH LISSETTE 31. 32. Deduce y determina el significado de palabras y frases según el contexto, a partir de información relevante explícita Predice de qué tratará el texto “Juan y la democracia”a partir de algunos indicios como título, imágenes, asimismo, contrasta la información del texto que lee. Explica el tema, el propósito del texto, así como su estructura intención y finalidad.
