335840 Diario de aprendizaje Conocimiento del Medio 4Prim CM CANARIAS

Conocimiento
del Medio
Este material es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana,
bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración han participado:
TEXTO Y EDICIÓN
Amalia Grau Gómez
Anna Ubach Royo
ILUSTRACIÓN
Javier Rodríguez-Piñero
Scienceed SL
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa Olalla
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso
en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son
modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
4
PRIMARIA
Diario de aprendizaje
El diario de aprendizaje
para ayudarte a estudiar
Con este diario sabrás qué contenidos de tu libro
de CONOCIMIENTO DEL MEDIO debes haber aprendido
al terminar cada unidad. Además, te plantearás propósitos
para ser capaz de estudiar sin ayuda y entrenarás
tu atención y tu concentración.
En cada unidad del diario encontrarás distintos apartados
que te ayudarán a organizar mejor tu trabajo:
LOS MAPAS DE
PENSAMIENTO
VISUAL
Con estos mapas a gran tamaño
visualizarás los contenidos importantes
y podrás recordarlos más fácilmente.
1
Aprendo a estudiar
Repasarás cada epígrafe de tu libro poniendo en
práctica diferentes técnicas de estudio, como
escribir listas, hacer tablas, dibujos o fichas de
palabras, para retener mejor la información.
2
Repaso lo aprendido
3
¿Cómo he estudiado?
Podrás comprobar qué contenidos de la
unidad has aprendido bien y cuáles son los
que necesitas repasar.
Reflexionarás sobre tus propósitos de
estudio y valorarás qué técnica te resulta
más efectiva.
4º
Índice
1
¿Cuidas tu salud?.............. . . . . 6
2
La vida de las plantas............ . . . 12
3
Un mundo de seres vivos......... . . . . 18
4
¿Cómo es la Tierra?............. . . . . 24
5
El clima. ¿Cómo está cambiando?... . . . 30
6
Protegemos los ecosistemas....... . . . 36
7
¿Cuántos somos y dónde vivimos?.. . . . 42
8
¿Producimos de forma responsable?.. . 48
9
Conocemos la Prehistoria......... . . . . 54
10 El mundo en la Edad Antigua....... . . . 60
11 Fuerzas y máquinas por todas partes.. . 66
12 Navegamos por internet......... . . . . 72
¿Cuidas tu salud?
¿Qué debo saber?
>
¿Qué es la salud?
> ¿Qué son los alimentos y cómo los
clasificamos?
>
¿En qué consiste una dieta saludable?
>
¿Cómo podemos mantenernos en forma?
salud
mental
salud física
Mis propósitos
> En esta unidad me gustaría…
> Para estudiar mejor, voy a intentar
seguir este consejo:
Trabajaré
con cuidado
los esquemas
de la
unidad.
Me preparo para estudiar
Organizo el material
> Utiliza siempre el mismo
cuaderno para estudiar.
> En la portada, escribe con
letras grandes: «MI
CUADERNO DE ESTUDIO».
6
naturales
procesados
ultraprocesados
1
animal
vegetal SU ORIGEN
salud social
Qué es
Nuestros
alimentos
mineral
energéticos
SU FUNCIÓN
LA SALUD
constructores
reguladores
Dieta
saludable
Estamos
en forma
ejercicio
físico
postura
correcta
recomendaciones
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
7
Aprendo a estudiar
1 ¿Qué es la salud?
completo un resumen
10 11
Después de leer el apartado sobre la salud, copia y completa
en tu cuaderno el siguiente resumen, sin mirar el libro.
uando nuestro ... funciona bien, sin dolor ni
C
dificultades para realizar actividades, disfrutamos
de buena salud …
uando estamos a gusto con nuestra forma de …
C
y manejamos bien nuestras ..., tenemos buena
salud …
i nos … bien con los demás: familiares, compañeras
S
y compañeros, etc., nuestra salud … es buena.
extraigo información de fotografías
Lee detenidamente el apartado sobre la prevención. Después, observa
estas fotografías y copia y completa la información obtenida.
Tener hábitos saludables,
como … bien y hacer ...
Acudir a … médicas para detectar
posibles problemas de salud.
Ponerse las … recomendadas en
la infancia para evitar algunas …
que pueden llegar a ser graves.
8
1
2 Nuestros alimentos
completo un esquema
12 13
Copia y completa en tu cuaderno el esquema de los alimentos
según su origen.
LOS ALIMENTOS
De origen animal
...
...
Ejemplos: …
Ejemplos: …
Ejemplos: …
escribo listas
Escribe en tu cuaderno tres listas de alimentos según su
función principal. Pon al menos cinco ejemplos en cada lista.
3 La dieta saludable
hago preguntas
14 15
Lee el apartado sobre la dieta. Después, escribe en tu cuaderno
las preguntas que correspondan a las siguientes respuestas.
Pregunta: ...
Respuesta: son aquellos a los
que no se ha añadido ningún
ingrediente.
Pregunta: ¿qué son los
alimentos ultraprocesados?
Respuesta: son alimentos
elaborados a partir de otros.
Ejemplo
Pregunta: ...
Pregunta: ...
Respuesta: es la cantidad
y el tipo de alimentos que una
persona toma cada día.
Respuesta: verduras y frutas.
Pregunta: ...
Respuesta: entre 1,5 y 2 litros.
9
4 Estamos en forma
me convierto en profe
16 17
Lee detenidamente el apartado sobre el ejercicio físico.
Después, explica en voz alta, como si hablaras a la clase, todos
los beneficios que aporta para la salud. Incluye en tu explicación
cómo evitar lesiones y accidentes en la práctica del deporte.
completo un resumen
Cuando nos … las manos,
la cara o los … en el lavabo,
debemos mantener la … recta
y las rodillas ligeramente ...
Cuando nos sentamos frente al
pupitre, debemos tener los … bien
apoyados en el suelo y la espalda …
contra el respaldo de la silla.
Debemos usar una …
tradicional, con cada tirante
bien ajustado al … para
repartir bien el …
Para … debemos colocarnos
de lado o boca arriba, con la …
apoyada en la almohada y con
las … flexionadas.
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Revisa
bien tu trabajo y
compáralo con la
información del libro.
Comprueba que se
entiende bien y, si no es así,
pásalo a limpio. Después,
utilízalo para repasar.
10
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Copia y completa en tu cuaderno.
ñade a tu fichero las
A
palabras clave que has
trabajado con sus
definiciones.
i alguna te resulta
S
difícil, incluye pequeños
dibujos.
1
Repaso lo aprendido
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad
y explica todo lo que has aprendido con su ayuda.
Busca en tu fichero cinco palabras de esta unidad. Léelas
y explica su significado hablándole al espejo.
Copia y completa este resumen y luego comprueba con
tu libro si lo has hecho bien.
Estamos sanos … cuando tenemos salud …, … y ...
Los alimentos pueden tener origen …, … y mineral.
Los … se clasifican en …, constructores y …
a … es saludable cuando aporta las … que nuestro
L
cuerpo necesita.
Hacer … físico aporta muchos … para la salud.
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me lo sé muy bien
Tengo que repasar
…
…
Selecciona en tu cuaderno la información que puede ayudarte a repasar
lo que no te sabes bien.
Lee las preguntas del apartado ¿Qué debo saber? y responde en voz
alta a cada una.
¿Cómo he estudiado?
¿Te ha gustado aprender completando resúmenes?
¿Te gusta más aprender realizando esquemas y preguntas?
¿Has conseguido hacer bien los esquemas? ¡Enhorabuena!
11
La vida de las plantas
¿Qué debo saber?
>
¿Cómo son las plantas?
>
¿Cómo es la nutrición de las plantas?
>
¿Cómo se reproducen las plantas?
>
¿Cómo se clasifican las plantas?
>
¿Por qué son importantes las plantas?
raíces
Mis propósitos
> En esta unidad me gustaría…
> Para estudiar mejor, voy a intentar
seguir este consejo:
Anotaré en
mi cuaderno
todas mis
dudas para
preguntarlas
en clase.
Me preparo para estudiar
Aprendo a organizarme
> Anota cuánto tiempo vas a dedicar
al estudio y piensa cómo te vas
a organizar.
> Ponte un tiempo límite para cada
tarea e intenta ajustarte a él.
¡Cada vez te será más fácil!
12
tallos
Partes
hojas
dióxido de
carbono
pétalos
luz
fotosíntesis
estambres
sépalos
pistilo
oxígeno
FLORES
respiración
dióxido de
carbono
oxígeno
agua
sales
minerales
carnosos
Reproducción
Nutrición
2
FRUTOS
secos
LAS PLANTAS
Clasificación
CON SEMILLAS
angiospermas
gimnospermas
para las personas
helechos
Importancia
SIN SEMILLAS
para el medioambiente
musgos
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
13
Aprendo a estudiar
1 Cómo son las plantas
aprendo a través de dibujos
26 27
Copia y completa en tu cuaderno.
Fabrican el … de la planta y son de
color verde.
...
Sostiene la planta y transporta el … y
otras sustancias a todas sus partes.
...
Sujeta la planta al terreno y obtiene
… y otras sustancias del suelo.
...
escribo listas
Lee de nuevo este apartado y elabora dos listas con los tipos de hojas
estudiadas. Una según la forma del limbo y otra según su borde.
2 La nutrición de las plantas
completo el esquema
28 29
Copia y completa en tu cuaderno.
…
La … bruta asciende
por el tallo hasta las …
2
Las plantas absorben...
y … minerales del suelo
por su raíz.
Esta mezcla es la savia …
14
4
…
Las hojas reciben la ... ... y
toman dióxido de … del aire.
Estos se combinan y, gracias
a la energía de la ... del sol,
se transforman en savia …
La savia …, formada por
agua y los … de la planta,
se distribuye por todas
las partes de la planta.
2
3 Las plantas se reproducen
aprendo a través de dibujos
30 31
Copia y completa en tu cuaderno.
…
POLEN
…
…
…
…
SÉPALOS
escribo listas
Lee de nuevo detenidamente este apartado. Después, haz
dos listas. Una con al menos seis frutos secos distintos
y otra con seis frutos carnosos. Indica la diferencia
fundamental entre ambos tipos de frutos.
4 Hay muchos tipos de plantas
completo el esquema
32 33
Copia en tu cuaderno y completa.
LAS PLANTAS
Tienen semillas
No tienen semillas
...
Gimnospermas
Musgos
...
…
…
…
…
15
5 No podemos vivir sin plantas
completo un mapa conceptual
34 35
Copia y completa en tu cuaderno.
Las plantas
son importantes para
…
el medioambiente
las personas
porque
porque
…
…
…
…
me convierto en profe
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara
el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del libro
y comprueba que no has
cometido ningún error.
Después lo utilizarás
para repasar.
16
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Lee de nuevo atentamente este apartado. Después, explica en voz alta,
como si hablaras a la clase, lo que has aprendido sobre la importancia
de las plantas para las personas.
ñade a tu fichero las palabras
A
clave que has trabajado con sus
definiciones.
i alguna te resulta difícil,
S
incluye algún ejemplo.
…
2
Repaso lo aprendido
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad
y explica todo lo que has aprendido con su ayuda.
Busca en tu fichero cinco palabras de esta unidad. Léelas y
explica en voz alta su significado, o todo lo que sabes de ellas.
Copia y completa este resumen y luego comprueba con
tu libro si lo has hecho bien.
Las plantas se componen de raíz, … y …
Las … son capaces de fabricar su propio ...
as plantas se reproducen por medio de las …, en las
L
que se forman los … y las semillas.
Las plantas se clasifican en plantas con … o sin …
Las plantas son indispensables para el … y para las …
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me lo sé muy bien
Tengo que repasar
…
…
Selecciona en tu cuaderno la información que puede ayudarte a repasar
lo que no te sabes bien.
Lee las preguntas del apartado ¿Qué debo saber? del inicio de esta unidad del diario
y responde en voz alta o explícaselo a un familiar.
¿Cómo he estudiado?
¿Te ha gustado aprender haciendo esquemas?
¿Te resulta más fácil con listas y dibujos?
¿Has aclarado todas tus dudas? ¡Enhorabuena!
17
Un mundo de seres vivos
¿Qué debo saber?
> ¿Qué es un ser vivo?
>
¿En qué grupos se clasifican los seres vivos?
>
¿Cuáles son los grupos de hongos?
>
¿Qué son los protoctistas?
¿Y las bacterias?
microscopio
Mis propósitos
> En esta unidad me gustaría…
> Para estudiar mejor,
voy a intentar seguir
este consejo:
prismáticos
Me pondré
a estudiar
siempre a la
misma hora.
Me preparo para estudiar
Aprendo a relajarme
> A veces nos cuesta
concentrarnos.
Dedica unos minutos
a relajarte, practicando
esta estrategia:
18
I nspira lentamente, mantén
la respiración unos segundos
y espira lentamente.
Repítelo tres veces.
Su estudio
lupa
telescopio
3
Reino de
los animales
Reino de
las plantas
LOS SERES VIVOS
mohos
PLURICELULARES
Reino de
los hongos
UNICELULARES
Reino de
los protoctistas
protozoos
Reino de
las bacterias
algas
bacterias
hongos con setas
levaduras
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
19
Aprendo a estudiar
1 Estudiamos los seres vivos
extraigo información de fotografías
44 45
Lee atentamente el apartado sobre el estudio de los seres
vivos. Después, completa la información con ayuda de
las fotografías.
Los … y los … sirven para
observar aves y mamíferos a …
El … permite observar seres vivos diminutos,
que sería imposible observar a simple …
La … nos ayuda a observar
seres … de tamaño diminuto.
Los equipos de … permiten
observar seres vivos bajo el ...
Indica en cada caso si las personas de las fotografías están observando
seres unicelulares o pluricelulares, y explica por qué lo sabes.
20
3
2 Los reinos de la vida
completo un mapa conceptual
46 47
Copia y completa en tu cuaderno.
Los cinco ...
son
Animales
...
...
...
...
sus características sus características sus características sus características sus características
son
son
son
son
son
...
...
...
...
...
3 Los hongos
completo un resumen
48 49
Lee atentamente el apartado sobre los hongos. Después, copia
y completa en tu cuaderno el siguiente resumen sin mirar el libro.
os hongos se clasifican en dos grandes
L
grupos: hongos pluricelulares y …
Algunos hongos … forman setas.
Los mohos son hongos …
os hongos unicelulares más conocidos son
L
las …, que se emplean para fabricar alimentos.
Después de leer de nuevo el apartado que explica la
importancia de los hongos, escribe en tu cuaderno,
sin mirar el libro, un resumen sobre ello.
En tu explicación debes dar ejemplos.
21
4 Los protoctistas y las bacterias
comparo y contrasto
50 51
Copia y completa las siguientes listas con parecidos
y diferencias entre protozoos y algas.
PROTOZOOS
Diferencias:
ALGAS
Parecidos:
Son todos …
e … de otros
S
seres vivos.
Diferencias:
ertenecen
P
al reino de
los ...
lgunas son
A
unicelulares
y otras …
Fabrican su …
me convierto en profe
Co
Lee detenidamente el apartado sobre las bacterias. Después,
explica en voz alta, como si hablaras a la clase, todo lo que
has aprendido sobre ellas.
evisa bien tu trabajo,
R
comparándolo siempre con
la información del libro.
Añade cada vez que sea
posible ejemplos para
ayudarte a repasar.
22
Mi
d fi
ebo
u
pr rabajo
m it
m
ro ras
e
b
ch ala
p
e
ñade a tu fichero las palabras
A
clave que has trabajado con sus
definiciones.
i alguna te resulta difícil,
S
incluye algún ejemplo.
3
Repaso lo aprendido
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad
y explica todo lo que has aprendido con su ayuda.
Busca y subraya en tu cuaderno de estudio el nombre de
cada uno de los cinco reinos que has estudiado en la unidad.
Copia y completa este resumen y luego comprueba con
tu libro si lo has hecho bien.
os … vivos están formados por un montón
L
de partes sumamente pequeñas, las …
Los seres vivos se clasifican en cinco ...
os hongos pueden ser unicelulares, como las …,
L
o pluricelulares, como los hongos con …
os … forman un reino que incluye dos tipos de seres
L
vivos muy diferentes entre sí: los protozoos y las …
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me lo sé muy bien
Tengo que repasar
…
…
Selecciona en tu cuaderno la información que puede ayudarte a repasar
lo que no te sabes bien.
Lee las preguntas del apartado ¿Qué debo saber? y responde en voz
alta a cada una.
¿Cómo he estudiado?
¿Has usado el mapa de pensamiento visual para estudiar?
¿Te gusta más hacer resúmenes?
¿Has conseguido relajarte antes de empezar? ¡Enhorabuena!
23
¿Cómo es la Tierra?
¿Qué debo saber?
> ¿Qué astros forman el sistema solar? ¿Qué
efectos tienen los dos movimientos de la Tierra?
> ¿Qué capas tiene la Tierra? ¿Qué catástrofes
pueden ocurrir en ellas?
cometas
> ¿Cómo representamos la Tierra? ¿Qué elementos
utilizan los mapas? ¿Para qué los usamos?
>
¿Cómo nos podemos orientar las personas?
satélites
Mis propósitos
8 planetas
> Para estudiar mejor voy a seguir
SISTEMA SOLAR
este consejo:
Prestaré atención
en clase para que,
cuando estudie en
casa, recuerde las
ideas principales.
Sol
traslación
movimientos
de la Tierra
primavera
verano
otoño
invierno
365 días
Me preparo para estudiar
Ordeno mi lugar de estudio
> Antes de empezar a estudiar, comprueba que tu lugar de
trabajo esté recogido y que tengas solo lo que vas a necesitar.
TOMA NOTA: si eliminas de tu mesa todo lo
que puede distraerte, te concentrarás mejor.
24
rotación
día
noche
24 horas
elementos
4
orientación
hemisferios
Portugal
Península Ibérica
eje
Francia
rotulación
España
0
100
200
escala
leyenda
300
1:25.000
ecuador
polos
de pequeña escala
de mediana escala
de escala
grande
GLOBO TERRÁQUEO
Representación de la Tierra
¿CÓMO ES
TIERRA
LA TIERRA?
Un planeta
CAPAS
usos
orientación
SIG
localización
itinerarios
huracanes
en la naturaleza
Sol
con aparatos
montañas
brújula GPS
incendios
inundaciones
atmósfera
ACTIVO
hidrosfera
geosfera
mapas
sequías
terremotos
erupciones volcánicas
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
25
Aprendo a estudiar
1 La Tierra en el sistema solar
hago preguntas
60 61
Haz preguntas para estas respuestas sobre el sistema solar y la Tierra.
Son cuerpos
esféricos sin luz
propia, que giran
en una
trayectoria con
forma de elipse
alrededor del
Sol.
Es una enorme
bola de gases a
una temperatura
altísima que emite
luz y calor
continuamente.
2 La Tierra, un planeta activo
hago un esquema
62 63
Completa este esquema en tu cuaderno
sobre las capas de la Tierra.
Capas de
la Tierra
26
...
Contiene los … . El más
abundante es el … y también
hay …, que nos sirve para … .
Aquí se producen los … .
Hidrosfera
Está formada por toda el …
del planeta: …, …, …, …, …, … .
...
Es la parte … del planeta.
Está compuesta por las … y …
que componen todos los … e … .
3 El origen volcánico de las islas Canarias
4
elaboro fichas
64 65
Completa una ficha como esta para cada una de las formas del
relieve canario que has estudiado en el libro.
Malpaís
* Son terrenos …
en
* Ejemplos de malpaíses
Canarias: malpaís de La
…
Corona, en Lanzarote;
Roque
* Son picos …
* Ejemplos de roques en
Canarias: roque Nublo, en
Gran Canaria; roque de
Agando, en La Gomera;
…
4 ¿Cómo se representa la Tierra?
me convierto en profe
66 67
Repasa estas páginas y explícale a algún familiar lo
que has aprendido en ellas como si fueras profe. No olvides
incluir la respuesta a estas preguntas:
¿Qué es el globo terráqueo? ¿Qué elementos identificas en él?
Defínelos.
¿En qué se diferencia el globo terráqueo del mapa?
¿Para qué utilizamos los mapas?
Dibuja un mapa e incluye los dibujos que contiene.
27
5 ¿Para qué utilizamos los mapas?
aprendo con dibujos
68 69
Repasa la información de estas páginas. Escribe en tu cuaderno lo que has
aprendido de los usos principales de los mapas, a partir de estos dibujos.
Recuerda de qué forma podemos orientarnos en la naturaleza.
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara
el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del libro
y comprueba que no has
cometido ningún error.
Después lo utilizarás para
repasar.
28
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
¿Qué aparatos podemos usar para orientarnos?
ñade a tu fichero
A
las palabras clave
que has trabajado
con sus definiciones.
i alguna te resulta difícil,
S
añade un dibujo o escribe
algunos ejemplos.
4
Repaso lo aprendido
Explica a un familiar todo lo que has aprendido sobre la Tierra. Ayúdate del mapa
de pensamiento visual de esta unidad.
Pide a un familiar que te haga preguntas sobre las fichas de las palabras
que has definido en esta unidad.
Copia y completa este resumen en tu cuaderno.
La Tierra
s uno de los … que forman el … …, junto con el … y otros … .
E
Gira sobre sí misma en el movimiento de ..., que produce los ... y
las ... . En su movimiento alrededor del Sol da lugar a las ... .
stá formada por tres capas: atmósfera, … y … .
E
La geosfera se organiza en tres partes: la …, el … y el … .
ontiene mucha energía y a veces se manifiesta
C
provocando … naturales.
l relieve de las islas Canarias es de origen … . Algunas de
E
sus formas son: …, … o … .
e puede representar en un … … o en … . Los elementos que tiene un
S
mapa son la …, la …, la … y la … .
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
¿Qué he aprendido muy bien?
¿Qué tengo que repasar?
…
…
Lee el apartado ¿Qué debo saber? de este diario. Responde a sus preguntas
en voz alta. Si puedes, explícaselas a algún familiar.
¿Cómo he estudiado?
¿Crees que haber estudiado esta unidad te sirve para conocer mejor la Tierra?
¿Qué has aprendido con el esquema que has completado?
¿Te ha resultado útil ordenar tu lugar de trabajo antes de ponerte a estudiar?
29
El clima. ¿Cómo está cambiando?
¿Qué debo saber?
de interior
> ¿Qué es el clima? ¿Por qué hay climas
diferentes? ¿Cuáles son los climas de la Tierra?
>
¿Cómo son los climas de España?
>
¿Cuáles son las causas y las consecuencias
del cambio climático?
>
¿Qué acciones estamos llevando a cabo
para reducir el calentamiento global?
de costa
CLIMAS DE
ESPAÑA
de montaña
subtropical seco y
subtropical húmedo
Canarias
Mis propósitos
> Para estudiar mejor, seguiré este consejo:
Cada 30 minutos
descansaré 5 para
refrescar la mente y
recuperar mi capacidad
de concentración.
Me preparo para estudiar
Dibujo lo que recuerdo
> Antes de estudiar, dibujaré lo que recuerdo de
clase sobre cada clima para comparar la
información y ampliarla a medida que repase.
TOMA NOTA: dibujar lo estudiado es una
gran herramienta para recordarlo.
30
efecto
invernadero
calentamiento
global
CO2
contaminación de
la atmósfera
5
tropical
mediterráneo
ecuatorial
oceánico
climas
templados
climas desértico
cálidos
CLIMAS DE LA TIERRA
continental
Tipos
LOS CLIMAS
CAUSAS
El cambio climático
climas
fríos
de alta montaña
CONSECUENCIAS
fenómenos
meteorológicos
extremos
deshielo
de los Polos
en la salud de
las personas
polar
destrucción de cosechas,
viviendas e infraestructuras
migración
humana
pérdida de
biodiversidad
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
31
Aprendo a estudiar
1 Conocemos los climas
completo una tabla
82 83
Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los climas de la Tierra.
Climas de la Tierra
Cálidos
Templados
Fríos
Ecuatorial Tropical Desértico Mediterráneo Oceánico Continental Polar
Alta
montaña
Lluvias
Temperaturas
Vegetación
2 ¿Cómo son los climas en España?
me convierto en profe
Prepara una clase sobre los climas de España para explicárselos a un familiar.
Responder a estas preguntas en tu cuaderno te ayudará en tu exposición.
¿ En qué zonas se da cada
clima? Fíjate en este mapa
y completa su leyenda.
32
S
A L
E
O
O C É A N O
A T L Á N T I C O
COMUNIDAD
DE
MADRID
U G
¿ Qué tipos de climas hay
en nuestro país? ¿Cómo son
sus temperaturas y
precipitaciones?
Mar Cantábrico
PRINCIPADO
PAÍS
F R A N C I A
DE
ASTURIAS
VASCO
GA L I C I A
COMUNIDAD
CANTABRIA
ANDORRA
FORAL DE
LA
NAVARRA
RIOJA
CA S T I L L A
CATA L U Ñ A
A R AG Ó N
Y LEÓN
N
R T
¿ Qué tres causas hacen que
haya diferentes climas en
España?
EXTREMADURA
0
ANDALUCÍA
O C É A N O AT L Á N T I C O
CA N A R I A S
Ceuta
COMUNITAT
VALENCIANA
REGIÓN
DE
MURCIA
60
kilómetros
I L L E S BA L E A R S
CASTILLALA MANCHA
P O
84 85
Ma
r
d
Me
ite
r rá
ne
o
TIPOS DE CLIMAS
...
...
...
Melilla
...
...
...
5
3 ¿Qué climas tienen las islas Canarias?
hago un esquema
86 87
Copia y completa el esquema.
¿Qué climas hay en Canarias?
…
subtropical …
* Temperaturas: …
* Precipitaciones: …
* Localización: …
* Temperaturas: …
* Precipitaciones: …
* Localización: …
…
* Temperaturas: …
* Precipitaciones: …
* Localización: …
4 ¿Por qué hablamos de cambio climático?
elaboro un croquis
88 89
Copia y completa el croquis con las causas y las consecuencias del cambio climático.
El cambio
climático
se ha
ducido por
pro
la contaminación del
aire, que es la expulsión…
un efecto...
Como
resultado
hay
fenómenos
meteorológicos
extremos…
deshielo...
rovocado
Ha p
que tiene
varias
consecuencias:
un calentamiento...
migraciones...
33
5 ¿Cómo nos afecta el cambio climático?
completo una tabla
90 91
Vuelve a leer la información de estas páginas y completa esta tabla sobre las
consecuencias del cambio climático.
Salud
Producción
de alimentos
Destrucción de viviendas
e infraestructura
Extinción de
animales y plantas
…
…
…
…
elaboro fichas
Crea una ficha para explicar las acciones que se están llevando a cabo
para reducir los efectos del cambio climático.
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
ompara el trabajo que has
C
realizado en tu cuaderno
con la información del libro
y comprueba que no has
cometido ningún error.
Después lo utilizarás para
repasar.
34
¿Qué son las
energías renovables?
¿Cómo contribuyen al objetivo de
reducir la contaminación del aire?
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Utilizar energías
renovables
ñade a tu fichero las
A
palabras clave que has
trabajado junto con
sus definiciones.
i alguna te resulta
S
difícil, incluye un dibujo
o escribe algunos
ejemplos.
5
Repaso lo aprendido
Explica todo lo que has aprendido sobre el clima. Ayúdate
del mapa de pensamiento visual del inicio de esta unidad.
Pide a un familiar que te haga preguntas sobre las palabras
que has incluido en tu fichero.
Copia y completa el resumen en tu cuaderno. Cuando acabes,
comprueba si lo has hecho bien.
l clima es el conjunto de … de la … en un lugar. Las diferencias
E
entre los climas se producen por la cercanía al … y la influencia del … .
En la Tierra hay tres grupos de climas, los … , los … y los … .
n España hay cinco climas: …; mediterráneo, con dos variantes, …
E
y …; …, el propio de las islas Canarias, y … . En Canarias hay dos
variedades de clima subtropical, el ... y el ... .
l … climático está modificando las …, las … y los … de los climas
E
en la Tierra. Sus causas son la contaminación de la …, lo que provoca
el efecto …, y su consecuencia es el … global.
El calentamiento global produce el … de los Polos, y fenómenos …
extremos, que provocan … humanas y pérdida de la … .
¿Cómo has resumido la unidad? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me ha quedado claro
Tengo que repasar
…
…
Lee el apartado ¿Qué debo saber? de este diario. Responde a sus preguntas en voz alta.
¿Cómo he estudiado?
¿Qué has aprendido con las tablas y esquemas que has completado?
¿Has usado el mapa de pensamiento visual para estudiar?
¿Te ha ayudado dibujar lo aprendido en clase?
35
Protegemos los ecosistemas
¿Qué debo saber?
> ¿Cómo son los medios acuáticos?
> ¿Qué factores afectan a los medios terrestres?
> ¿Qué es la biodiversidad?
> ¿Qué medidas debemos tomar para proteger
los ecosistemas?
aguas corrientes
AGUA DULCE
Mis propósitos
> En esta unidad me gustaría…
> Para estudiar mejor,
voy a intentar seguir
este consejo:
Mantendré
la televisión
apagada
mientras
trabajo.
sin movimiento
bosques
tropicales
MÁXIMA
DIVERSIDAD
Me preparo para estudiar
Evito distracciones
> Antes de ponerte
a estudiar, y para
evitar distraerte,
sigue estos
consejos:
36
> Estudia siempre en el mismo
lugar y lejos de distracciones
como la televisión.
> Ten a mano solo el material que
vas a necesitar y deja en otra
habitación la videoconsola.
arrecifes
de coral
temperatura
relieve
6
FACTORES
costas
mar abierto
humedad
suelo
AGUA SALADA
Acuáticos
Terrestres
rocas
LOS ECOSISTEMAS
Biodiversidad
EXTINCIÓN
destrucción de
ecosistemas
caza o pesca
excesiva
autoridades
Cuidado
ciudadanía
contaminación
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
37
Aprendo a estudiar
1 Los medios acuáticos
me convierto en profe
100 101
Lee detenidamente este apartado. Después, explica
en voz alta, como si hablaras a la clase, cuáles son
los factores que influyen en los medios acuáticos.
extraigo información de fotografías
Lee de nuevo el apartado. Después, y con ayuda
de las fotografías, copia y completa en tu cuaderno.
Barrancos y … : son aguas rápidas en sus
primeros tramos que van perdiendo ...
Charcas, lagunas, … y pantanos:
son aguas con poco …
… : son zonas poco … que reciben mucha luz.
Mar … : son aguas … en las que la luz solo
llega a las zonas más cercanas a la …
38
6
2 Los medios terrestres
completo un mapa conceptual
102 103
Copia y completa en tu cuaderno.
LOS MEDIOS TERRESTRES
se ven
afectados por
la …
la …
la …
el suelo
porque
porque
porque
porque
…
…
…
…
3 La biodiversidad
me convierto en profe
104 105
Lee detenidamente este apartado. Después, explica
en voz alta, como si hablaras a la clase, qué es la
biodiversidad y por qué es importante.
En tu explicación usa las palabras biomasa y disfrute.
completo un resumen
Después de leer de nuevo el apartado sobre la pérdida
de biodiversidad, copia y completa en tu cuaderno el
siguiente resumen sin mirar el libro.
La desaparición de una …, se denomina …
Si la … se produce en todo el planeta, la … no se puede recuperar.
as principales causas de … son la destrucción del lugar donde
L
habita la especie, la … y la … o pesca excesiva.
39
4 Cuidamos los ecosistemas
hago preguntas
106 107
ee atentamente este apartado. Después, escribe
L
en tu cuaderno las preguntas que correspondan
a las siguientes respuestas.
Pregunta: ...
Respuesta: Crean leyes para
limitar en ellos ciertas
actividades.
Pregunta: ...
Respuesta: Se producen
cambios físicos y cambios que
afectan a nuestra forma de ser.
Pregunta: ...
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara
el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del
libro. Comprueba que no
has cometido ningún error,
ya que lo vas a utilizar para
repasar.
40
Pregunta: ...
Respuesta: Ahorrar agua y
energía, reciclar residuos
y respetar la naturaleza.
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Respuesta: Ducharnos en vez
de bañarnos y cerrar el grifo
mientras nos cepillamos los
dientes.
ñade a tu fichero
A
las palabras clave
que has trabajado
con sus definiciones.
i alguna te resulta difícil,
S
añade un dibujo o escribe
algunos ejemplos.
6
Repaso lo aprendido
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad
y explica todo lo que has aprendido con su ayuda.
Elige y subraya en tu cuaderno de estudio dos ejemplos
de cómo cuidar los ecosistemas.
Copia y completa este resumen y luego comprueba
con tu libro si lo has hecho bien.
a … permite clasificar los medios acuáticos
L
en medios de agua … y de agua ...
os factores que afectan a los medios … son la …,
L
la humedad, el … y el suelo.
La … es la variedad de seres … que habitan la Tierra.
a mayor parte de nuestras actividades causan
L
alteraciones en los ...
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me lo sé muy bien
Tengo que repasar
…
…
Selecciona en tu cuaderno la información que puede ayudarte a repasar
lo que no te sabes bien.
Lee las preguntas del apartado ¿Qué debo saber? del inicio de esta unidad
y responde en voz alta o explícaselo a un familiar.
¿Cómo he estudiado?
¿Te ha gustado aprender hablando en voz alta?
¿Hacer mapas conceptuales te ayuda a repasar?
¿Has conseguido evitar distracciones? ¡Enhorabuena!
41
¿Cuántos somos y dónde vivimos?
¿Qué debo saber?
> ¿Cuáles son los límites de España? ¿Cómo se
Océano Atlántic
organiza su territorio?
>
¿Cómo se estudia la población? ¿Qué es
el saldo natural? ¿Y el migratorio? ¿Cómo
se calcula la densidad de población?
Islas
Canar
> ¿Cómo son el saldo natural y el migratorio
de la población española? ¿Cómo se reparte
por el territorio?
Mis propósitos
> Para estudiar mejor, voy a seguir
este consejo:
Padrón
Censo
¿CÓMO SE ESTUDIA?
Mantendré una buena
Saldo migrator
postura en la silla y me Saldo natural =
levantaré cada hora natalidad - mortalidad inmigración - emig
para estirar mi cuerpo.
Me preparo para estudiar
Mi actitud es clave
> Estudia con actitud positiva y evita las
distracciones que te alejan de tu estudio.
TOMA NOTA: si haces primero lo que te cuesta
más, lo sencillo lo conseguirás sin problema.
42
Crecimiento real
PORTUGAL
co
Mar Cantábrico
rias
rio =
gración
FRANCIA
Andorra
Territorio
peninsular
MUNICIPIOS
Ayuntamiento
PROVINCIAS
Diputación provincial
COMUNIDADES
Parlamento autonómico
Gobierno
Presidencia
ESTADO
Cortes generales
Gobierno
Tribunales de justicia
Islas
Baleares
Mar Mediterráneo
Ceuta Melilla
LOCALIZACIÓN
Monarquía
parlamentaria
Territorio
7
ORGANIZACIÓN
EL TERRITORIO
Y LA POBLACIÓN
DE ESPAÑA
Población
¿CÓMO ES LA POBLACIÓN
DE ESPAÑA?
Saldo migratorio: positivo
Crecimiento
real muy bajo
Saldo natural: negativo
¿CÓMO SE
DISTRIBUYE?
Áreas poco pobladas: interior
Áreas muy pobladas: costa y Madrid
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
43
Aprendo a estudiar
1 ¿Dónde se localiza el territorio español?
trabajo con mapas
116 117
Copia este mapa, localiza y escribe el nombre estas provincias. Complétalo
con el resto de provincias, Ceuta y Melilla y los límites de España.
N
Murcia
Las Palmas
León
Zaragoza
E
O
S
Cádiz
Palencia
Illes Balears
Granada
Bizkaia
0
130
kilómetros
La Rioja
Teruel
Asturias
Burgos
Melilla
Córdoba
A Coruña
Salamanca
Ciudad Real
Castellón
Cáceres
Pontevedra
Santa Cruz
de Tenerife
Girona
2 ¿Cómo se gobierna España?
294109_07_p42_espana_politico_mudoMATRIZ
118 119 me convierto en profe
Explica a un familiar, como si fueras profe, por qué España es un Estado
democrático.
Prepara un guion para tu exposición. Incluye los temas de los que habla
la Constitución. Ilústralo con estas imágenes de las instituciones del Estado.
Jefatura del Estado
44
Cortes generales
Gobierno
Tribunales de
Justicia
7
3 ¿Cómo se estudia la población?
hago un esquema
120 121
Completa el esquema con las ideas principales de estas páginas.
El padrón, que es ... .
El …, que es ... .
La
población
Se estudia con
Disminuye
con
Aumenta
con
La …, que es … . _
La inmigración,
que es … .
_
La …, que es … .
SALDO
NATURAL
La …, que es … .
SALDO …
4 ¿Cómo es la población de España?
122 123 elaboro fichas
Completa en tu cuaderno fichas sobre la población de España para estudiarla mejor.
¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA?
¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA?
El saldo natural
El saldo migratorio
Es … porque … .
Es … porque … .
LA POBLACIÓN DE ESPAÑA ESTÁ ENVEJECIDA
porque … .
45
5 ¿Cómo se reparte la población?
Son las provincias del
interior, excepto Madrid, y,
sobre todo, amplias zonas
rurales.
formulo preguntas
124 125
Repasa la información de estas páginas
y, en tu cuaderno, anota
las preguntas que correspondan
a las siguientes respuestas:
Son las provincias
de costa y
Madrid.
Es el resultado de dividir el
número de habitantes entre
la superficie del territorio
donde viven.
6 Las instituciones y la población de Canarias
completo un esquema
126 127
CANARIAS
Completa el esquema.
Población
Co
Saldo migratorio ...
ebo
u
pr rabajo
m it
m
ompara las respuestas
C
de estos ejercicios con
la información del libro.
Si es necesario, corrígelos.
Los usarás para repasar
la unidad.
46
…
…
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
...
Instituciones de la comunidad
ñade en tu fichero las
A
palabras clave de esta
unidad, junto con sus
definiciones.
i te cuesta memorizar
S
alguna, añade un dibujo
al lado o acompáñala
de un ejemplo.
…
Cabildos
Repaso lo aprendido
7
Repasa en voz alta, con la ayuda del mapa de pensamiento visual, todo lo que
has aprendido en esta unidad.
Pide a un familiar que te pregunte las definiciones de las palabras del fichero.
Completa este resumen en tu cuaderno.
spaña está al … de … . Su territorio comprende la …, los … de … y …, …
E
y … e islotes en el … de … .
l funcionamiento del Estado se recoge en la … . Las instituciones del
E
Estado español son: el … del Estado, las … …, el … y los … de … .
Además, la comunidad tiene un …, una … y un …, y cabildos. .
a población se estudia con el … y el … . Aumenta con
L
la natalidad y la … , y disminuye con la … y la … .
ara conocer el crecimiento real de la población se calcula
P
el … y el … . En España el … es negativo y el …
es positivo. En Canarias el saldo natural es … y el migratorio,
….
ara saber cómo se distribuye la población en el territorio
P
tenemos que conocer la … . Se calcula así: … . Las áreas más
pobladas en España son … y las poco pobladas son las de … .
n Canarias hay zonas muy pobladas, como … y otras zonas poco
E
pobladas.
¿Qué te ha costado más del resumen? Vuelve a leerlo para reforzarlo.
¿Hay alguna información de la unidad que añadirías al resumen? ¿Cuál? ¿Por qué?
Responde las preguntas del ¿Qué debo saber? como si fueras profe.
¿Cómo he estudiado?
¿Has usado el mapa de pensamiento visual para memorizar?
¿Has comprendido cómo se gobierna nuestra comunidad y nuestro país?
¿Sabes cómo se calcula el crecimiento de la población?
47
¿Producimos de forma
responsable?
¿Qué debo saber?
> ¿Qué son las actividades productivas?
¿En qué tres sectores se clasifican?
>
¿Cómo transforman las actividades
productivas el medio rural? ¿Y las ciudades?
>
¿De qué dos formas se puede producir?
Describe las fases de producción
de cada una.
>
NECESITAN
contaminación
> Para estudiar mejor voy a seguir
este consejo:
Preguntaré
en clase
lo que no me
queda claro.
Me preparo para estudiar
El silencio es importante
48
trabajo de personas
¿Qué es el consumo responsable?
¿Qué es y para qué sirve la publicidad?
Mis propósitos
>
no renovable renova
energía
renovables
recursos
no renovables
El silencio favorece la concentración.
Por eso, es importante reducir el nivel
de ruidos en tu zona de estudio.
GENERAN
residuos
Las actividade
productivas
SE CLASIFICAN
sector
primario
sector
secundario
sector
terciario
able
es
o
8
acciones negativas
vertidos agrarios
y ganaderos
agotamiento
de suelos
acciones positivas
problemas
energías renovables
con biomasa
riegos eficientes
reforestación
tráfico
contaminación
residuos
MEDIO RURAL
soluciones
energías renovables
vehículos 0 emisiones
aumento de zonas verdes
CIUDADES
La producción
en el medio
LA PRODUCCIÓN
Y EL CONSUMO
El consumo
responsable
¿Cómo producimos?
EN LÍNEA
producción
EN CÍRCULO
producción
y distribución
distribución
reutilización
consumo
residuos
valorar
las
necesidades
productos
con poco
embalaje
análisis
activo de la
publicidad
consumo
residuos
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
49
Aprendo a estudiar
1 ¿Qué son las actividades productivas?
escribo listas
136 137
Lee el apartado sobre las actividades productivas en estas páginas del libro.
Ahora, escribe una lista de actividades o trabajos de cada uno de los sectores:
SECTOR
PRIMARIO
SECTOR
SECUNDARIO
SECTOR
TERCIARIO
...
...
...
explico un proceso
Copia el proceso de producción y escribe en qué consiste
cada fase:
1. producción
2. distribución
y venta
3. consumo
4. residuos
...
...
...
...
hago preguntas
Formula las preguntas para obtener estas respuestas
y escríbelas en tu cuaderno.
Son los materiales
que obtenemos
de la naturaleza.
Pueden ser renovables
o no renovables.
50
Es la actividad
que las personas
realizan a cambio
de un salario.
2 ¿Cómo transforman las actividades el medio?
8
me convierto en profe
138 139
Explica a un familiar, como si hablaras
a la clase, cómo transforman las
actividades el medio rural y las
ciudades.
Incluye en tu explicación las
transformaciones positivas
y las negativas en el medio.
3 Otra forma de producir
140 141 completo una tabla
Copia y completa la tabla con la información de estas páginas del libro.
FORMAS DE PRODUCIR
Producción tradicional
Producción circular
Producción
...
...
Consumo
...
...
Residuos
...
...
Partes
del proceso
¿Cuál crees que es más respetuosa con el medio? Razona tu respuesta.
¿ Por qué en la producción circular hablamos de reciclaje, reutilización
y reparación?
51
4 Consumimos con responsabilidad
completo resúmenes
Repasa estas páginas del libro. Después, copia y completa en tu cuaderno
cada resumen con las ideas principales del texto sin mirar el libro.
El consumo responsable
El consumo consiste en …
La publicidad es …
En las compras intervienen …
a publicidad se
L
utiliza para …
Co
res consejos para ser
T
consumidores responsables
son…
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
ompara las respuestas
C
del cuaderno con la
información del libro. ¿Has
cometido errores? Si es así,
corrígelos y pásalo a limpio,
porque luego te servirá
para repasar.
52
La publicidad
as tres preguntas
L
que nos tenemos
que hacer para
comprender los
mensajes
publicitarios
son…
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
142 143
ñade al fichero las palabras
A
clave trabajadas en
esta unidad y sus
definiciones.
i te cuesta
S
memorizar alguna,
dibújala o añade
un ejemplo.
Repaso lo aprendido
8
Utiliza el mapa de pensamiento visual de este diario para explicar
en voz alta lo que has aprendido en esta unidad.
Intenta definir en voz alta, sin mirar, las palabras que has completado
en el fichero.
Copia y completa este resumen en el cuaderno.
as actividades productivas se clasifican en tres sectores: …, … y … .
L
Los elementos que intervienen son el trabajo, los … …, la energía
y los … .
n el medio … se dan transformaciones positivas, como la …,
E
y negativas, como los … . Algunas transformaciones positivas en
las ciudades son el incremento de … … . Algunas negativas son
los abundantes … .
Los problemas de la producción tradicional son el uso de
muchos … …, la emisión de … de … … y la acumulación de … . En
cambio, la producción … se realiza con menos … … y usa
fuentes de energía … para reducir la … y … .
l consumo es … . En él intervienen: …, …, … y … . Seremos
E
consumidores responsables si … . Las medidas que se usan para
que conozcamos un producto o servicio se llaman … .
Comprueba con el libro cómo has hecho el resumen. Repasa lo que no has
completado acertadamente y vuelve a hacerlo.
Lee el apartado ¿Qué debo saber? del diario y responde a las preguntas
en voz alta.
¿Cómo he estudiado?
¿ Realizar estas actividades te han ayudado a asimilar el contenido
de esta unidad?
¿Has recordado lo estudiado usando el mapa de pensamiento visual?
¿Has estudiado en silencio? ¿Te ha ido mejor o peor que hacerlo con ruidos?
53
Conocemos la Prehistoria
¿Qué debo saber?
descubrimientos
e inventos
> ¿Qué es la Prehistoria? ¿En qué etapas se
divide? ¿Cuándo se inició el Paleolítico?
¿Cómo vivían las primeras personas?
> ¿Cuándo se inició el Neolítico? ¿Cómo era
fuego y
herramientas
> ¿Cómo empezó la Edad de los Metales?
pieles de animales
vestimenta
la vida en esta etapa?
¿Por qué se hizo la sociedad más compleja?
chozas o cuevas
vivienda
> ¿Cómo son las pinturas de la Prehistoria?
¿Qué son los monumentos megalíticos?
alimentación
Mis propósitos
caza - pesca recolección
> Para estudiar mejor, seguiré este consejo:
Llevaré mi agenda al día,
anotaré todos los trabajos
y exámenes y sus fechas.
PALEOLÍTICO
se inició hace más de
5.000.000 de año
Paleolítico
dibujos realistas
norte de la Península
PINTURAS RUPESTRES
Me preparo para estudiar
Entreno mi atención
Neolítico
> Antes de iniciar el estudio, memoriza estas
dibujos esquemáticos
este y sur de la Península
imágenes de la Prehistoria. Tápalas e intenta
recordar qué había en cada número.
1
54
2
3
4
5
9
productos de
la agricultura y ganadería
alimentación
descubrimientos
e inventos
pieles y tejidos
vestimenta
cerámica - telar
piedra pulimentada
vivienda
en aldeas de chozas
NEOLÍTICO
se inició hace unos 10.000 años
e
os
EDAD DE LOS METALES
surgió hace 7.000 años
Etapas
LA PREHISTORIA
vivienda
en ciudades
El arte prehistórico
S
torno
metalurgia
descubrimientos
e inventos
MONUMENTOS MEGALÍTICOS
menhir
dolmen
crómlech
vela para
barcos
arado
rueda
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
55
Aprendo a estudiar
1 La vida en el Paleolítico
utilizo una línea del tiempo
160 161
Copia y completa esta línea del tiempo con la información
de las etapas de la Prehistoria.
Etapas de la Prehistoria
...
...
...
Se inició hace … con la aparición
del ser humano.
Surgió hace unos …
años cuando los
seres humanos …
Surgió hace unos …
años cuando
las personas
descubrieron …
extraigo información de fotografías
Explica en tu cuaderno cómo era la vida en el Paleolítico
a partir de estas fotografías. Incluye en tu explicación la
vivienda, la alimentación, cómo vestían y los descubrimientos
e inventos que realizaron.
56
A
B
C
D
Analizar fotos
te ayuda a
explicar lo que has
aprendido.
9
2 La vida en el Neolítico
identifico las ideas principales
162 163
Lee estas páginas dos veces. La segunda vez hazlo en voz alta
prestando atención a lo que trata el texto de El inicio del
Neolítico y completa en tu cuaderno:
Lo más importante de este texto es …
Haz lo mismo con los textos de ¿Cómo vivían en el Neolítico?
¡No olvides los textos de los recuadros de colores!
Las palabras
en negrita son
palabras clave del
texto que acompañan
a las ideas principales.
3 La vida en la Edad de los Metales
164 165 elaboro fichas
Completa una ficha como esta para cada objeto de metal que se elaboraba
en la Edad de los Metales. Añade los inventos que se produjeron en esta época.
HOZ
C
ómo se elaboraba: se trabajaba el metal para darle la
forma de hoz y se unía a una pieza de madera.
C
ómo mejoró la vida de las personas: servía para cortar
plantas, como los cereales, mejor que otras herramientas
de piedra.
completo una tabla
Copia y completa esta tabla para comparar las tres etapas de la Prehistoria.
Paleolítico
Neolítico
Edad de los Metales
5 millones de años
...
...
Vivienda
...
Sedentarios en aldeas
...
Vestidos
...
Pieles y telas
...
Caza, pesca y recolección
...
...
...
...
Vela, arado y rueda
Se inició hace…
Alimentación
Descubrimientos
e inventos
57
4 El arte se inventó en la Prehistoria
aprendo a través de imágenes
166 167
Relaciona cada fotografía con el arte de una etapa de la Prehistoria.
Pintura rupestre del …
A
¿ Cómo son las pinturas, realistas
o esquemáticas? …
C
¿A qué animales representan? …
¿Tienen un solo color o varios
tonos? …
Pintura rupestre del …
Monumento
megalítico del …
B
¿Cómo se ha
construido? …
¿Cómo son las pinturas, realistas
o esquemáticas? …
¿Qué forma adopta
la construcción? …
¿ A qué animales representan? …
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del libro.
Comprueba que no has
cometido ningún error.
Después, lo utilizarás para
repasar.
58
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
¿ Tienen un solo color o varios tonos? …
ñade en tu fichero las palabras
A
clave trabajadas en la unidad,
junto con sus definiciones.
i te cuesta memorizar
S
alguna, incluye un dibujo
explicativo al lado
o acompáñala de un
ejemplo.
Repaso lo aprendido
9
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad y explica todo lo que has
aprendido sobre la Prehistoria y sus distintas etapas.
Busca en tu fichero cinco palabras de esta unidad. Léelas y explica, en voz alta,
todo lo que sabes de ellas.
Copia y completa este resumen en el cuaderno.
a Prehistoria se extiende desde … de los seres humanos
L
hasta la invención de la …, hace unos … años. Las tres etapas
de este periodo son …, … y … .
E
l Paleolítico se inició hace … años. Se agrupaban en … y eran
… . Vivían en … o … . Se alimentaban de … y de … . Se vestían
con … y elaboraban adornos. Descubrieron el … y las … .
ace unos 10.000 años se inició el … . Las personas se hicieron ... porque
H
surgió la … y la … . Las aldeas estaban protegidas con … . Se vestían con …
y … . Descubrieron la …, el … y las … .
ace unos … años, las personas descubrieron los metales: …, … y … .
H
Esto les permitió fabricar …, adornos y … . Las aldeas se convirtieron en … .
Surgió el … y los … . En esta época se inventaron la …, el … y la … .
n la Prehistoria se inventó el arte. Las pinturas en el Paleolítico eran …,
E
representaban … . En el Neolítico representaban … de forma muy … y con
un solo … . Los principales monumentos … son …, … y crómlech.
¿Qué te ha costado más del resumen? Vuelve a leerlo para reforzarlo. ¿Hay alguna
información de la unidad que añadirías al resumen? ¿Cuál? ¿Por qué?
Repasa el apartado ¿Qué debo saber? y responde a las preguntas en voz alta.
¿Cómo he estudiado?
¿ El estudio de esta unidad te ha ayudado a conocer los inicios de los seres
humanos?
¿ Qué has aprendido de cada etapa? ¿Has identificado las diferencias
y peculiaridades de cada una?
¿Qué inventos crees que han ayudado más a la evolución de la humanidad?
59
El mundo en la Edad Antigua
¿Qué debo saber?
> ¿Qué pueblos vivían en la Península antes
de la llegada de los romanos?
> ¿Cómo era la vida en las polis?
> ¿Quiénes eran los romanos?
¿Cómo conquistaron Hispania?
> ¿Cómo vivían los romanos? ¿Qué fue
la romanización? ¿Qué conservamos
de esa época?
Mis propósitos
> Para estudiar mejor, voy a seguir
este consejo:
Anotaré en la
agenda las fechas de
los exámenes para
estudiar con tiempo.
Me preparo para estudiar
Descanso y estudio
> Después de un día lleno de actividades: atender
en clase, jugar, practicar deportes, estudiar...,
tu cuerpo necesita descansar.
TOMA NOTA: al acostarte, apaga y aleja
todos los aparatos electrónicos para tener un
descanso profundo y reparador.
60
VIVÍAN EN
LA PENÍNSULA
Celtas
Vivían en tribus en castro
No tenían moneda ni escri
Iberos
Vivían en tribus
Tenían escritura y moneda
¿DE DÓNDE
PROCEDÍAN?
Roma
Imperio romano
Consiguieron formar un imper
LA CONQUISTA DE HISPANIA
10
LLEGARON POR EL
MAR MEDITERRÁNEO
Griegos
Desarrollaron la filosofía,
la ciencia, el deporte y las artes
Cartagineses
Se enfrentaron a los romanos
os
ritura
a
Antes de los romanos
Fenicios
Inventaron nuestro alfabeto
LA EDAD ANTIGUA
Los romanos
LA ROMANIZACIÓN
¿CÓMO VIVÍAN?
rio
Población
personas personas
esclavas
libres
patricios plebeyos
Ciudades
amuralladas
foro
domus
insulae
puentes
acueductos
Vida cotidiana
anfiteatro
termas
circos
teatros
Lengua latín
Normas de derecho
convivencia romano
Cultura filósofos
y escritores
Séneca /
Marcial
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
61
Aprendo a estudiar
1 ¿Qué ocurrió antes de los romanos?
hago un esquema
176 177
Completa en tu cuaderno este esquema con la información del libro.
Los … vivían en …
e organizaban en …
S
Se dedicaban a …
Los … vivían en …
En la Península en el … … a. C.
Sus poblados eran…
e organizaban en …
S
Se dedicaban a …
Sus poblados eran…
LA PENÍNSULA ANTES DE LA
LLEGADA DE LOS ROMANOS
Los … se
establecieron en …
Fundaron …
Llegaron por el mar Mediterráneo.
Los griegos se establecieron en …
Fundaron …
Finalmente llegaron
los …
Los … fueron herederos de los fenicios.
Fundaron …
2 ¿Qué conocemos de los griegos?
elaboro fichas con preguntas y respuestas
178 179
Prepara tarjetas del mismo tamaño y escribe en una de las caras una pregunta sobre
el texto de estas páginas. En la otra cara de la tarjeta, piensa y escribe su respuesta.
¿Cuándo y dónde nació
la civilización griega?
62
¿Qué eran las polis? ¿Cómo
se dividía la población en la
polis de Atenas?
¿Cómo era la vida en una polis?
¿Qué aspectos culturales,
deportivos y artísticos
conservamos de los griegos?
10
3 La llegada de los romanos a la Península
hago una línea del tiempo
Copia y completa en tu cuaderno esta línea del tiempo sobre los romanos e
Hispania. Incluye los acontecimientos que ocurrieron en cada fecha.
180 181
AÑOS
735 a. C.
218 a. C.
…
476 d. C.
…
…
4 ¿Cómo vivían los romanos?
hago preguntas
182 183
Escribe en tu cuaderno las preguntas que correspondan a estas respuestas.
Pregunta: ...
Pregunta: ...
Respuesta: Estaban los
edificios más importantes
y se celebraba el mercado.
Respuesta: Acudían a anfiteatros, para ver las
luchas de gladiadores; a teatros, en los que
representaban comedias y tragedias; a circos,
para las carreras de caballos, y a termas, para
asearse y tomar baños.
Pregunta: ...
Pregunta: ...
Respuesta: Había viviendas
unifamiliares de las personas
más ricas y casas de varios
pisos donde vivía el resto de
la población.
Respuesta: Los niños y niñas trabajaban desde
pequeños. La educación no era obligatoria y solo
los más ricos estudiaban. Se enseñaban lectura,
escritura y cálculo. La música y la gimnasia
también eran muy importantes.
63
5 ¡Cuántas cosas conservamos de los romanos!
aprendo con fotografías
184 185
Repasa estas páginas, observa las fotos y completa las fichas en tu cuaderno.
¿Para qué lo construyeron? ...
Describe cómo es: ...
¿Para qué lo construyeron? ...
Describe cómo es: ...
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara
el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del
libro. Comprueba que no
has cometido ningún error.
Después lo utilizarás para
repasar.
64
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Busca fotografías o haz dibujos de otras construcciones que nos han llegado de
los romanos y completa fichas como estas.
ñade en tu fichero las
A
palabras clave trabajadas
en la unidad, junto con
sus definiciones.
i te cuesta memorizar
S
alguna, incluye un dibujo
explicativo al lado o
acompáñala de un
ejemplo.
10
Repaso lo aprendido
Repasa en voz alta todo lo que has aprendido sobre la Edad Antigua. Ayúdate
del mapa de pensamiento visual del inicio de la unidad.
Pide a un familiar que te pregunte las definiciones de las palabras que has incluido
en el fichero.
Completa este resumen en tu cuaderno.
n el … milenio antes de Cristo, en la península ibérica habitaban los …
E
y los … . Por el mar … llegaron los …, los …, los … y, por último, los … .
oma se fundó en el año … en el centro de la … … . Los romanos se expandieron
R
en torno al mar que llamaban … … . Su imperio duró hasta el año … . Para
conquistar Hispania, vencieron a los … . Organizaron el territorio en … .
as ciudades romanas estaban …, tenían calles rectas y una plaza principal,
L
el … . Las personas ricas vivían en … y el resto de la población en … . Para
divertirse, los romanos iban a los …, a los …, a los … y a las … .
e los romanos conservamos las … … y restos de su … . La … es la adaptación de
D
los habitantes de Hispania a la …, la … y las normas de convivencia romanas,
conocidas como … … .
Completa en tu cuaderno esta tabla:
¿Qué he aprendido muy bien?
¿Qué tengo que repasar?
…
…
Vuelve a leer el apartado ¿Qué debo saber? del diario y, sin mirar, intenta responder
a todas las preguntas.
¿Cómo he estudiado?
¿ Crees que estudiar esta unidad te ha ayudado a conocer distintos
pueblos que vivieron en la Edad Antigua?
¿Reconoces lo que hemos heredado de cada uno de estos pueblos?
¿Planificarte el estudio te ha servido para comprender mejor esta unidad?
65
Fuerzas y máquinas
por todas partes
¿Qué debo saber?
c
m
> ¿Qué tipos de fuerzas existen y qué
efectos provocan?
cambiar
de forma
> ¿Qué relación tienen las fuerzas
y las máquinas?
romper
> ¿Cómo han evolucionado las máquinas?
> ¿Qué han supuesto los avances técnicos
para la sociedad?
Mis propósitos
> En esta unidad me gustaría…
> Para estudiar mejor, voy a intentar
seguir este consejo:
Anotaré en mi
cuaderno y me
aprenderé bien
todas las
palabras clave.
Me preparo para estudiar
Entreno mi memoria
> Observa estas imágenes
e intenta memorizar el
orden en el que aparecen.
66
energía de
las personas
energía
eléctrica
Las máquinas
y la energía
energía
del viento
energía
de un
combustible
11
comenzar
movimiento
detener
movimiento
EFECTOS
de contacto a distancia
TIPOS
¿Cómo son?
LAS FUERZAS…
Avances
Y
tecnológicos
LAS MÁQUINAS
trabajo transporte
comunicaciones
hogar sanidad
polea
Máquinas
simples
plano
inclinado
cultura
y ocio
Las máquinas
cambian
palanca
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
67
Aprendo a estudiar
1 ¿Qué son las fuerzas?
completo un mapa conceptual
194 195
Copia y completa en tu cuaderno.
Las fuerzas
provocan efectos como
cambios ...
...
empezar movimiento
detener ...
extraigo información de fotografías
Lee el apartado sobre los tipos de fuerzas. Después, y con ayuda
de las fotografías, copia y completa en tu cuaderno.
La fuerza que actúa es una … de …,
porque el cuerpo que la ejerce está en
contacto con el cuerpo que la recibe.
La fuerza que actúa es una … a …,
porque el cuerpo que la ejerce está
separado del cuerpo que la recibe.
Indica en cada caso el cuerpo que ejerce la fuerza y el que la recibe.
68
11
2 Las máquinas y las fuerzas
hago preguntas
196 197
Lee dos veces este apartado. Después, escribe
en tu cuaderno las preguntas que correspondan
a las siguientes respuestas.
Pregunta: ...
Respuesta: para ahorrar tiempo
y esfuerzo en nuestras actividades
diarias.
Pregunta: ...
Respuesta: es cualquier
superficie inclinada.
Pregunta: ...
Respuesta: son máquinas sencillas,
formadas por una o muy pocas piezas.
Pregunta: ...
Respuesta: para elevar
objetos pesados.
Pregunta: ...
Respuesta: es una barra rígida con
un punto de apoyo.
3 Las máquinas cambian
me convierto en profe
198 199
Lee detenidamente este apartado. Después, explica
en voz alta, como si hablaras a la clase, cómo han
evolucionado las máquinas a lo largo de la historia.
Piensa en ejemplos de inventos importantes que hayan
supuesto una revolución en el mundo de las máquinas
e inclúyelos en tu explicación.
En tu explicación debes hablar de Gutenberg y de Edison.
69
4 Los avances técnicos y la sociedad
completo un mapa conceptual
200 201
Copia y completa en tu cuaderno.
Los avances técnicos
provocan cambios en
como por
ejemplo
Co
…
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
evisa bien tu trabajo,
R
comparándolo con la
información del libro.
Añade siempre que sea
posible ejemplos para
ayudarte a repasar.
70
…
…
…
como por como por como por
ejemplo ejemplo ejemplo
…
…
…
la sanidad
la cultura y...
como por
ejemplo
como por
ejemplo
…
…
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
el modo de trabajar
ñade a tu fichero las
A
palabras clave que has
trabajado con sus
definiciones.
ñade pequeños dibujos
A
relacionados con cada
palabra para ayudarte
a recordarlas.
11
4
Repaso lo aprendido
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad
y explica todo lo que has aprendido con su ayuda.
Busca en tu fichero cinco palabras de esta unidad.
Léelas y explica su significado a un compañero.
Copia y completa este resumen y luego comprueba
con tu libro si lo has hecho bien.
as … pueden hacer que los objetos se deformen,
L
se … o cambien de movimiento.
Las … son objetos que nos hacen ahorrar … y esfuerzo.
La polea, el … inclinado y la … son ejemplos de … simples.
os avances … y … han permitido la evolución de las
L
máquinas y el … de nuestro modo de vida.
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me lo sé muy bien
Tengo que repasar
…
…
Selecciona en tu cuaderno la información que puede ayudarte a repasar
lo que no te sabes bien.
Lee las preguntas del apartado ¿Qué debo saber? y responde en voz
alta o explícaselo a un familiar.
¿Cómo he estudiado?
¿Te ha gustado aprender completando mapas conceptuales?
¿Prefieres hacer preguntas para repasar?
¿Has conseguido aprenderte las palabras clave? ¡Enhorabuena!
71
Navegamos por internet
¿Qué debo saber?
> ¿Qué es internet y cómo podemos conectarnos?
> ¿Qué son los navegadores?
> ¿Qué aplicaciones facilitan la comunicación?
red de datos
> ¿Qué es la netiqueta?
Mis propósitos
cable
> En esta unidad me gustaría…
red wifi
> Para estudiar mejor, voy a intentar
seguir este consejo:
Para
concentrarme
mejor, organizaré
bien mi lugar de
estudio antes de
empezar.
Me preparo para estudiar
Entreno mi atención
> Antes de empezar a estudiar,
entrena tu atención con un
juego. Busca en el siguiente
dibujo las cinco diferencias.
72
CONEXIONES
email
foros
mensajería
instantánea
APLICACIONES
redes
sociales
a
S
12
páginas web
¿Qué es?
INTERNET
Comunicación
navegadores
Buscando
Información
buscadores
peligros
Netiqueta
PELIGROS Y CONSEJOS
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
73
Aprendo a estudiar
1 Internet y la www
hago preguntas
210 211
Lee atentamente este apartado. Después, escribe en tu cuaderno
las preguntas que correspondan a las siguientes respuestas.
Pregunta: ...
Respuesta: una red que permite
conectar ordenadores de todo el
mundo.
Pregunta: ...
Respuesta: buscar información,
comunicarse, jugar con otras personas…
Pregunta: ...
Respuesta: mediante un cable,
una red de datos o una red wifi.
Pregunta: ...
Respuesta: para evitar que se conecten
personas que no estén autorizadas.
completo un resumen
Copia y completa en tu cuaderno este resumen.
LAS PÁGINAS WEB Y LA WWW
En las … … encontramos la información que buscamos
en internet.
Estas páginas contienen …, imágenes, … o links a otras páginas
web y, a menudo, también vídeos o ...
Cada página web tienen un … único que se conoce como …
(uniform resource locator o localizador de recursos uniforme).
Todos las … web forman parte de la … … … o, simplemente,
web (www).
74
12
2 Buscamos información en internet
me convierto en profe
212 213
Lee detenidamente este apartado. Después, explica
en voz alta, como si hablaras a la clase, las diferencias
entre un navegador y un buscador.
Recuerda dar ejemplos de cada uno.
Lee de nuevo el apartado. Ahora explica de nuevo en voz alta,
como si hablaras a la clase, cuáles son los peligros más frecuentes
que podemos encontrar al buscar información en internet.
En tu explicación debes usar las palabras virus y fake.
3 La comunicación en la era digital
completo un esquema
214 215
Copia y completa en tu cuaderno.
Permite
enviar … de
texto y otros
tipos de ...
...
… electrónico
Son sitios
para compartir
ideas o … dudas
sobre un tema en
particular.
Comunicación
en internet
Permiten enviar
o compartir … de
texto, … o pequeños
vídeos, a la espera
de … de otras
Redes ...
personas.
...
Permite
enviar y recibir
de forma …
mensajes, …, vídeos
e incluso realizar
videollamadas.
75
4 Reglas básicas de netiqueta
hago fichas
Lee detenidamente el apartado sobre las reglas de netiqueta.
Después, elabora y completa estas fichas para recordarlas siempre
No olvides que al otro
lado también hay una
… y compórtate con ...
Evita escribir con …,
ya que se interpreta
como si estuvieras …
Respeta la … de los demás. No
compartas ni envíes datos … ni …
de otros sin su …
Evita el … . Nunca … ni
amenaces a los demás.
Co
Comparte tus … . En los
foros, trata de resolver
las … de los demás.
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
ompara el trabajo que has
C
realizado en tu cuaderno
con la información del libro.
Comprueba que se entiende
bien y que no has cometido
ningún error. Después,
utilízalo para repasar.
76
Utiliza un lenguaje sin
faltas de … y no uses el …,
para evitar confusiones.
Respeta el … de las otras
personas. No envíes …
muy largos sin necesidad.
Ten … con los principiantes o
con los que cometen un …
Verifica tus … antes
de compartirlos. Y si
te equivocas, pide …
Responde a los …
recibidos. A ti también te
gusta que te contesten.
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
216 217
ñade a tu fichero las
A
palabras clave que has
trabajado con sus
definiciones.
i alguna te resulta difícil,
S
incluye algún ejemplo.
12
4
Repaso lo aprendido
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad
y explica todo lo que has aprendido con su ayuda.
Intercambia tu cuaderno de estudio con un compañero
o compañera y corregidlo juntos.
Copia y completa este resumen y luego comprueba
con tu libro si lo has hecho bien.
I nternet es una … que permite conectar … de todo
el mundo para compartir … entre ellos.
as aplicaciones que utilizamos para buscar …
L
en internet se conocen como … .
lgunas … que nos facilitan la … por internet son
A
Gmail, WhatsApp, Skype, etc.
La … es un conjunto de normas de … en internet.
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me lo sé muy bien
Tengo que repasar
…
…
Selecciona en tu cuaderno la información que puede ayudarte a repasar
lo que no te sabes bien.
Lee las preguntas del apartado ¿Qué debo saber? y responde en voz alta
o explícaselo a un familiar.
¿Cómo he estudiado?
¿Has usado al mapa de pensamiento visual para estudiar?
¿Te gusta completar resúmenes y fichas?
¿Has conseguido organizarte antes de empezar? ¡Enhorabuena!
77
Guía para elaborar un informe
Un informe es un documento que
consta de varias partes ordenadas.
Es el resultado de una investigación
y debe reflejar cuál es la situación
del asunto que se ha estudiado.
Los informes deben mostrar unas
conclusiones claras que ayuden a
tomar decisiones sobre el tema
tratado.
1 Nos organizamos para iniciar el informe.
n informe se puede realizar en equipo o de forma
U
individual.
i el informe es en equipo, cada uno de sus
S
miembros se encargará de una función.
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Hay que procurar
consultar varias fuentes
para que el informe
muestre diferentes
puntos de vista.
78
Los informes
pueden
ser de distinta
temática: científica,
cultural, deportiva,
social...
COORDINACIÓN
EQUIPO DE REDACCIÓN
Se encargará de
decidir las partes
en las que se
organiza el informe
y qué contenidos
incluir en cada una.
Se dedicará a escribir los
textos del informe. Es
importante que lo lean
varias personas para
detectar errores o faltas
de ortografía.
2 Búsqueda de la información.
Lee varias veces los documentos hasta que los
hayas comprendido bien. Extrae la información
más importante de cada uno y adjunta un
resumen.
3 Clasificación de la información.
Organiza todos los documentos que hayas leído
por temas y escribe en un borrador las ideas
principales de cada uno de ellos.
4 Organización del informe con las siguientes partes:
Una portada atractiva con el título.
n índice con los títulos de cada capítulo y su número
U
de página.
na introducción con un texto breve como presentación
U
del tema del informe.
áginas informativas, divididas en capítulos, en las que
P
se desarrolla el tema de la investigación.
na conclusión final en la que se resumen los principales
U
aspectos tratados.
5 Redacción del informe.
Escribe ordenadamente el texto con tu investigación. Primero
redacta una presentación del tema tratado y, luego, cada uno
de los capítulos que hayas decidido incluir.
79
Dirección de arte: José Crespo González
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió
Imagen de cubierta: Pep Carrió y Sandra Tenorio
Jefa de proyecto: Rosa Marín González
Jefe de desarrollo de proyecto e ilustración: Javier Tejeda de la Calle
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tovar y Cleofé Ramírez Ruiz
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández
Coordinación técnica: Javier Vegas Sánchez, Nuria del Peso Ruiz, Antonio Díaz Costafreda, Nieves Marinas Mateos
y Jorge Lima Lobo
Maquetación: Jorge Borrego Luque, Elena Cofiño Bragado, Elena Costa Kramer, Alfonso García Cano,
Miriam García Fuentes, Eva Hernández Malye, Virginia Marzani y Raquel Sánchez Mayo
Cartografía: Tania López González, María Rosa López Pérez, Marcos Testón Cossío y Geotec Cartografía
Corrección: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz
Preimpresión: Diego Ruiz Gallego, Samuel Asperilla Fernández, Sandra Ortega Ortiz y Paula Márquez Soria
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo Cano y Marisa Ortega Hernández
Créditos fotográficos: C. Díez Polanco; J. C. Muñoz; V. Atmán; 123RF/ poendl, primagefactory, Globler Du Perez,
Iakov Filimonov, krimkate, homestudio, Luis Molinero Martnez, Dmitriy Shironosov, yokieyok, Evgeniya Dzhumm,
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de Colecciones Patrimoniales de Gipuzkoa (Diputación Foral de Gipuzkoa) y Centro de Patrimonio Cultural Vasco
(Departamento de Cultura del Gobierno Vasco); Ministerio de Agricultura y Pesca. Alimentación y Medio Ambiente;
MUSEO PROVINCIAL, LUGO; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
© 2023, Sanoma Educación, S. L. U.
Santillana es una marca registrada, directa o indirectamente por Grupo Santillana
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