UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA PSICOLOGÍA A DISTANCIA PROPEDÉUTICA DEL CAMPO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL MAPA CONCEPTUAL ACTIVIDAD 3 DOCENTE: LICENCIADA ISELA POSADA LÓPEZ ESPARZA NIETO BLANCA LUZ 078440285 MÓDULO 0402 GRUPO 9439 ENTREGA 29 DE AGOSTO DE 2024 Los programas de intervención en EE son una herramienta fundamental para garantizar la inclusión y el desarrollo de los estudiantes. A través de: MAPA CONCEPTUAL TIPOS DE PROGRAMAS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL INDIVIDUALIZACIÓN INDIVIDUALIZADOS GRUPALES CONCEPTO OBJETIVO INCLUSIVOS ÁREAS QUE CONTEMPLAN Problemas fundamentales relacionados con la comunicación tipo autismo, mutismo, entre otros. Planes diseñados para ayudar a estudiantes con necesidades educativas especiales a alcanzar sus objetivos de aprendizaje Problemas globales del lenguaje como pueden ser afasia, disfasia y el retraso del lenguaje Problemas del habla, incluyen aquellos que afectan los mecanismos periféricos como dislalia Ambiente menos restrictivo (LRE) Evaluaciones apropiadas Alteraciones del ritmo, como taquifemia CARACTERÍSTICAS Facilitar el aprendizaje y la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en el sistema educativo regular, se busca minimizar las barreras que los estudiantes con NEE puedan encontrar y promover para lograr su desarrollo integral PROGRAMAS INDIVIDUALIZADOS (IEP) Cada programa se adapta a las necesidades específicas del estudiante con NEE. Cubren una variedad de objetivos, todos comparten algunos principios básicos. LA COLABORACIÓN ENTRE PROFESIONALES PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS FORMA EN QUE SE REALIZAN LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL INDIVIDUALIZADA Detallan los servicios que otorgan para una educación adecuada, siempre de manera consensuada con los padres. 1 ADAPTADA A LAS EDADES ESPECÍFICAS DEL ALUMNO Participación de los padres y alumnos en la toma de decisiones Garantías procedimentales UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO BLANCA LUZ ESPARZA NIETO PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO FASE 1. EVALUACIÓN CRITERIAL En esta fase se integra al estudiante con NEE a los servicios de Educación Especial. En este proceso participan los padres junto con un comité, el fin es garantizar una evaluación con competencia curricular. FASE 2. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR El propósito de esta fase es elaborar el programa de educación individualizada (IEP), así como determinar si un joven tiene una discapacidad, si requiere educación especial y qué tipo de servicios especiales y de apoyo necesita FASE 3. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y PLANIFICACIÓN EN FUNCIÓN DELTIPO DE DISCAPACIDAD Este proceso se encarga de identificar si un alumno tiene una discapacidad, así como de clasificar a la misma ETAPA 4. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (IEP) Supone la toma de decisiones sobre la educación, los servicios y el emplazamiento adecuado para el alumno. FASE 5. APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (IEP) Después de la elaboración del programa de educación individualizada (IEP), dará comienzo el funcionamiento de los servicios educativos de apoyo y del programa individualizado. FASE 6. REVISIÓN ANUAL DE LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS. El programa de educación individualizado (IEP) es revisado anualmente por el equipo de dicho programa y por los padres. El objetivo de esta revisión anual es asegurar que el estudiante alcance las metas y objetivos especificados en el programa de educación individualizado (IEP). UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO BLANCA LUZ ESPARZA NIETO 2 CONCLUSIONES ¿Cuál es la función del equipo multidisciplinario en Educación Especial en los programas de intervención? El equipo multidisciplinario entre las funciones más importantes que tiene son las siguientes: Evaluar las necesidades del estudiante, realizando una evaluación integral para identificar las fortalezas, debilidades y necesidades específicas del estudiante. Elaborar un Plan de Atención Individualizado (PAI), el cual se adapta a las necesidades del estudiante con necesidades educativas especiales y define objetivos, estrategias de intervención, recursos y seguimiento. Implementar el PAI, de tal forma que el equipo trabaja en conjunto para llevar a cabo las estrategias del plan, adaptándolas a las necesidades del estudiante con necesidades educativas especiales. Monitorear el progreso del estudiante con necesidades educativas especiales. El brindar apoyo a la familia. Es relevante que el equipo se comunique con la familia para informar sobre el progreso del estudiante, compartir estrategias de apoyo y resolver dudas. Colaborar con los docentes. El equipo trabaja en colaboración con el docente con el objeto de facilitarle la integración del alumno con NEE en el aula regular y de esta manera facilitar su aprendizaje. Promover la inclusión. En este rubro el equipo busca promover la participación del estudiante con necesidades especiales, en la escuela y en la sociedad, con el fin de fomentar su autonomía e independencia. Como conclusión el equipo multidisciplinario en educación especial juega un papel crucial en la atención integral de los estudiantes con necesidades especiales. El trabajo del equipo multidisciplinario es básicamente colaborativo y multidisciplinario, lo que permite ofrecer una intervención específica y efectiva, adaptándose a las necesidades individuales de cada estudiante. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO BLANCA LUZ ESPARZA NIETO 3 REFERENCIAS Deutsch, S. D. (2003). Bases psicopedagógicas de la educación especial. Enseñando en una época de oportunidades. Madrid: Pearson. Pp. 52-73 https://online.anyflip.com/vede/slzi/mobile/index.html 4 Giné, C. (2001). Inclusión y Sistema Educativo. III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”. Universidad de Salamanca: Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO). https://diversidadenelaula.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/08/inclusic3b3n -y-sistema-educativo-climent-ginc3a9.pdf UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
