COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE JULIACA

Universidad Nacional de Juliaca
Vicepresidencia de Investigación
COMPETENCIAS DIGITALES EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE JULIACA BAJO EL MODELO DIGCOMP, AÑO 2023.
Yanet Violeta sucari Sucari
https://orcid.org/0000-0003-0547-4136
[email protected]
Universidad Nacional de Juliaca
RESUMEN
Las competencias digitales se conceptúan como un cumulo de competencias personales que facilitan la utilización de una
serie de recursos tecnológicos y una gestión eficiente de las mismas, La pandemia del COVID 19, ha hecho que las
universidades tuvieran que hacer grandes esfuerzos para dar la continuidad educativa, los estudiantes sumergirse
aceleradamente en un mundo tecnológico quizá ajeno para muchos de ellos, El objetivo del presente estudio fue determinar
el nivel de competencias digitales de los estudiantes de la Universidad Nacional de Juliaca. Material y método, el estudio
se abordó desde un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada
por 2546 estudiantes, se consideró un muestreo aleatorio simple, con un nivel de confianza del 95%, margen de error
máximo permisible del 5% obteniendo una muestra de 335 estudiantes, El instrumento utilizado, es el Marco de
Competencia Digital Europeo, conocido como DigComp el cual consta de 21 competencias digitales distribuidas en cinco
áreas de evaluación. Los resultados fueron, en el área de información y alfabetización se obtuvo 9.33 ptos. Comunicación y
colaboración 7.83 ptos. Creación de contenidos 2.90 ptos. Seguridad 12.50 ptos. y resolución de problemas 6.0 ptos. El
estudio ha demostrado que la creación de contenidos digitales representa las competencias débiles y la seguridad representa
las competencias más fortalecidas en los estudiantes. Respecto al nivel de competencia digital, el estudio a través de
escalas valorativas de puntuaciones de las áreas de evaluación establecida en la DigComp, se pudo obtener un promedio de
7.71 pts. La misma que se encuentra en el intervalo del constructo 5-10 podemos concluir que los estudiantes poseen un
nivel de competencia intermedio, lo cual implica que está inmerso de manera activa en el uso de los recursos tecnológicos
educativos, dependiendo de sus requerimientos y necesidades de su formación profesional puede ampliar sus competencias
digitales de manera independiente.
INTRODUCCIÓN :
El avance del internet y de las tecnologías de la información en
la actualidad han generado formas y métodos innovadores para
la comunicación, la búsqueda de información y la sindicación de
contenidos (Montero Delgado et al., 2020). En el contexto
universitario las competencias digitales pos pandemia COVID19,
representa el pilar de la educación hibrida, siendo estas de
carácter imprescindible para que los estudiantes puedan
continuar con su formación profesional, en tal sentido es
sumamente importante evaluar el nivel de competencias, para
proponer estrategias de mejora y propiciar una inmersión
eficiente en el uso y gestión de los recurso tecnológicos (DíazArce & Loyola-Illescas, 2021).Por lo cual la educación
universitaria tiene un rol determinante para apoyar a los
estudiantes a sumergirse de manera escalonada en la utilización
de las tecnologías de información y comunicación, que le
permita desarrollarse tanto en el contexto académico y ejercicio
profesional
OBJETIVOS
Objetivo General.
conocer el nivel de competencia digital de los
estudiantes de la Universidad Nacional de
Juliaca
Objetivos específicos.
•
•
Determinar los niveles de competencia digital por
áreas de avaluación.
Identificar barreras e inconvenientes de los
estudiantes de la Universidad Nacional de Juliaca
para desarrollar competencia digital
METODOLOGÍA
• Es un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo y diseño no experimental.
• La población, 2546 alumnos matriculados en el semestre académico 2023-I.
• Muestreo aleatorio simple, con un nivel de confianza del 95%, margen de error
máximo permisible del 5% obteniendo una muestra de 335 estudiantes entre todas
las escuelas profesionales
• El instrumento, Marco de Competencia Digital Europea, conocido como DigComp
el cual consta de 21 competencias digitales distribuidas en cinco áreas clave.
• Para la recolección de datos se suministró una encuesta en línea bajó la plataforma
Google Form y luego analizados en el software estadístico SPSS, para los
resultados generales según sus áreas se utilizó el análisis por puntuaciones basado
en escalas valorativas de Likert.
Figura 7. Modelo de Competencia Digital Europeo Digcomp
(Marco europeo de competencias digitales DIGCOMP, 2020)
Tabla 7.
Niveles del constructo.
NIVEL
Basico
Intermedio
Avanzado
Especializado
CARACTERÍSTICAS
Los estudiantes poseen un nivel de competencia
básico y requiere apoyo para poder desarrollar su
competencia digital.
Los estudiantes poseen un nivel de competencia
intermedio, por lo que, de forma independiente,
respondiendo a sus necesidades y resolviendo
problemas bien definidos, puede desarrollar su
competencia digital.
Los estudiantes poseen un nivel de competencia
avanzado, por lo que puede guiar a otras
personas para desarrollar su competencia digital.
Los estudiantes poseen un nivel de competencia
avanzado, por lo que, respondiendo a sus
necesidades y a las de otras personas, puede
desarrollar su competencia digital en contextos
complejos.
Figura 13. Promedios de las competencias por áreas de evaluación.
Figura 15. Niveles de competencia digital logrados y no
logrados por los estudiantes.
CONCLUSIONES :
PRIMERA
En la evaluación por áreas, basado en el análisis de puntuaciones por competencias se pudo obtener los siguientes
promedios, considerando como puntaje optimo 15 puntos, en el área de información y alfabetización digital, con
3 competencias se obtuvo 9.33 puntos, comunicación y colaboración con 7 competencias se obtuvo 7.83 puntos,
creación de contenidos digitales con 4 competencias se obtuvo 2.90 puntos, seguridad con 4 competencias se
obtuvo 12.50 puntos y en resolución de problemas con 4 competencias se obtuvo 6.0 puntos respectivamente. El
estudio ha demostrado que la creación de contenidos digitales representa las competencias débiles y la seguridad
representa las competencias más fortalecidas en los estudiantes.
SEGUNDA
Respecto al nivel de competencia digital de los estudiantes de la Universidad Nacional de Juliaca, el estudio a
través de escalas valorativas de puntuaciones de las áreas de evaluación establecida en la DigComp, se pudo
obtener un promedio de 7.71 puntos, la mimas que se encuentra en el intervalo del constructo 5-10 podemos
concluir que los estudiantes poseen un nivel de competencia intermedio, lo cual implica que está inmerso de
manera activa en el uso de los recursos tecnológicos educativos, dependiendo de sus requerimientos y
necesidades de su formación profesional puede ampliar sus competencias digitales de manera independiente.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN ¡¡
Mg. Yanet Violeta Sucari Sucari
[email protected]
Cel. 962503005