UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE PSICOLOGIA SEMESTRE AGOSTO_ DIC 2023 PRACTICA BASICA DE PENSAMIENTO Y LENGUAJE PROFESOR: ANA VERONICA ORTIZ BALANDRAN DANIELA MICHELLE CORPUS LÓPEZ 2032715 GRUPO: 00 03/09/2023 PENSAMIENTO Y LENGUAJE INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y LENGUAJE. El pensamiento es el reflejo del mundo objetivo en la mente humana, es ideal, solo existe en forma de idea en la mente humana; el lenguaje es su portador material, su medio de expresión, el modo de afianzar las ideas y transmitirlas a otras personas. Los estudiosos siempre han estado intrigados por las conexiones entre el lenguaje y el pensamiento. Tradicionalmente se piensa que el lenguaje es simplemente una de las formas en que se manifiesta el pensamiento; Mientras que las leyes del pensamiento son constantes en el tiempo y el espacio, los idiomas son contingentes y cambian con el tiempo. Pero también parece ser cierto, que enunciar proposiciones es un requisito para tener ideas generales. En resumen, es indiscutible cuán crucial es el lenguaje como herramienta para el pensamiento lógico. El pensamiento y el lenguaje están estrechamente relacionados y se influyen mutuamente en el desarrollo infantil. A medida que los niños adquieren un mayor dominio del lenguaje, tienen la capacidad de expresar ideas más complejas y abstractas. El lenguaje también les permite internalizar conceptos y reglas de pensamiento a medida que los asimilan a través de la comunicación y la interacción con los demás. En resumen, el pensamiento y el lenguaje desempeñan roles cruciales en el crecimiento de los niños, trabajando en conjunto para ayudarles a comprender el mundo, comunicarse con éxito y desarrollar habilidades cognitivas más avanzadas a medida que maduran. Estos aspectos son interdependientes y se desarrollan a lo largo de las distintas etapas del desarrollo infantil, brindando a los niños las herramientas necesarias para aprender, explorar y comprender su entorno de manera cada vez más sofisticada. 03/09/2023 TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL LENGUAJE. Whorf (1897- 1941) El determinismo es la teoría empleada para describir el lenguaje. Implica tener en cuenta el lenguaje como herramienta que moldea nuestra forma de pensar. A través de estudios que compararon idiomas de varias naciones, llegó a la conclusión de que sus diferencias lingüísticas eran las que causaban sus diferencias de pensamiento. El pensamiento está influenciado por el lenguaje. El determinismo lingüístico se presenta en dos formas: 1. Débil: El lenguaje de un hablante puede tener cierto impacto en cómo conceptualiza y recuerda la "realidad", principalmente en el nivel semántico. 2. Fuerte: El lenguaje moldea completamente el pensamiento hasta el punto en que el lenguaje y el pensamiento son idénticos. Skinner (1904-1990) El conductismo sirve como teoría que explica el lenguaje. Afirma que todos nuestros rasgos son comportamientos aprendidos y que la adquisición del lenguaje no es innata a los humanos. Debes considerar el lenguaje como un comportamiento más antes de examinar cómo se modifica. Debido al refuerzo que recibe, la conducta verbal es distintiva. A través del condicionamiento operante, los niños aprenden el lenguaje. En 1948 se llevó a cabo un experimento de Skinner que ya se había hecho muy conocido. En este experimento se colocaron ocho palomas hambrientas en la llamada caja Skinner. Independientemente de su comportamiento, las palomas en la caja de Skinner fueron alimentadas a intervalos regulares. Además, las palomas no necesitaban reaccionar de una manera específica para recibir alimento; Después del período de tiempo determinado por el experimentador, aún podían deshacerse de él incluso si no respondían. La forma que tomaron las respuestas condicionadas de las palomas durante este experimento fue un factor importante. Cada paloma desarrolló una respuesta única e individual. Las palomas parecían actuar de esa manera porque pensaban que así haría aparecer la comida, tanto que parecía que actuaban de esa manera a propósito. Ésta es la razón por la que este comportamiento fue etiquetado como supersticioso. 03/09/2023 Chomsky (1928-) La teoría del innatismo se utiliza para explicar el lenguaje. Afirma que todo el mundo tiene las habilidades innatas necesarias para el desarrollo del lenguaje. Proporciona una explicación de lo que denomina "componentes lingüísticos universales" utilizando esta teoría. Aunque tenemos habilidades lingüísticas innatas, según él, existe un período crítico para el desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta la pubertad. Para él es importante distinguir entre: 1. Desarrollo del lenguaje: una etapa de evolución espontánea. Con poca y ad hoc estimulación del mundo exterior, la lengua materna se asimila muy rápidamente. Según Chomsky, este proceso es innato porque avanza por un camino específico como resultado de estímulos externos. 2. El aprendizaje de una lengua se desarrollará eventualmente de forma similar a la del aprendizaje de cualquier otra cosa: mediante la repetición, la memorización, etc. LENGUAJE COMO CONDUCTA VERBAL (CONDUCTUAL) La respuesta verbal se considera una conducta y se examina mediante la triple contingencia, que implica observar las señales ambientales que surgen antes y después de cada respuesta (Virués Ortega y Miguel, 2013; Skinner, 1957). El pensamiento tradicional sostiene que el lenguaje no se puede aprender utilizando los mismos principios de aprendizaje que otros comportamientos (Chomsky, 1959; Colombo, 2008), pero investigaciones recientes sugieren que el lenguaje se puede cambiar significativamente utilizando técnicas de análisis de comportamiento (Greer & Ross, 2014; ver Pérez Fernández, 2016 para un resumen reciente de la investigación sobre el comportamiento verbal). La frase "comportamiento verbal" se refiere a un tipo particular de reacción y describe la comunicación que tiene lugar entre un hablante y un oyente. A diferencia del "comportamiento no verbal", en el que la respuesta de una persona está influenciada por los efectos inmediatos de su entorno, este comportamiento se caracteriza porque el hablante se ve reforzado por la mediación de un oyente (Skinner, 1957). Por ejemplo, si alguien se sirviera un poco de jugo, los movimientos realizados para agarrar e inclinar la jarra se verían reforzados por el jugo que cae en el vaso. Dado que el refuerzo se da sin ayuda externa, esto se consideraría un comportamiento no verbal. Sin embargo, si la misma persona le pregunta a su pareja “¿Podrías servirme un jugo?” y luego recibe jugo en su vaso, la consecuencia habría sido mediada por la otra persona, entrando en la definición de conducta verbal. 03/09/2023 LENGUAJE COMO FORMA DE COMUNICACIÓN (LINGÜÍSTICA) Un emisor (fuente o codificador) transmite información a un receptor (decodificador o destinatario) a través de un medio, lo cual es un proceso común y fundamental en la comunicación lingüística entre dos o más personas. (canal o medio sensible). Esta forma de comunicación permite la transmisión de conceptos, información, conocimientos, pensamientos, acciones y sensaciones. Es posible transmitir información a través de la comunicación lingüística utilizando una variedad de disciplinas. Éstas incluyen: Gramática (compuesta por dos subniveles: morfología y sintaxis). Fonología (sonidos funcionales). Fonética. Semántica (estudia los significados y cambios de significado de las palabras). Lexicología y lexicografía (técnica de composición de léxicos). En la comunicación lingüística, es muy importante tener en cuenta las funciones del lenguaje. Se entiende por las funciones del lenguaje a los distintos cometidos con que el ser humano emplea el lenguaje, es decir, los propósitos comunicativos con los que utiliza esa herramienta. Según Roman Jakobson, hay seis usos diferentes del lenguaje, los cuales se clasifican según la función que cumplen en el acto comunicativo. Función apelativa La función apelativa se da cuando el emisor emite un mensaje del cual espera una respuesta, acción o reacción del receptor, se pretende llamar su atención o hacer que actúe de una manera determinada. Es fácilmente reconocible en la vida cotidiana, así como en la publicidad o en política. Función representativa La función representativa también se conoce como función referencial o denotativa. Es aquella en la que el emisor elabora mensajes relacionados con su entorno o con objetos que son externos al acto comunicativo. Este tipo de función se utiliza para transmitir conocimiento, en contextos informativos o discursos científicos y divulgativos. Las formas lingüísticas más conocidas son las oraciones enunciativas. Función emotiva La función emotiva o expresiva, es aquella en la que el emisor pretende expresar su punto de vista, emociones o sentimientos. 03/09/2023 Función poética La función poética o estética es utilizada con fines estéticos. Por ello, predomina el uso de recursos expresivos (epítetos, metáforas, rimas…) para llamar la atención sobre el propio mensaje. Este tipo de función es característico de los textos literarios: poemas, novelas, relatos, etc. Función fática La función fática o de contacto, busca garantizar el funcionamiento y continuidad de la comunicación. Sirve para iniciar, mantener o finalizar una conversación, además de mantener y avivar el contacto de los sujetos que se están comunicando. Función metalingüística La función metalingüística es la que se utiliza para explicar o hablar sobre el mismo lenguaje. Se activa cuando usamos el lenguaje para hablar del propio lenguaje. Esto ocurre cuando nos explican el significado d una palabra o gramática. COMPONENTES DEL LENGUAJE 1. Semántica. La semántica es simplemente el vocabulario y las ideas que utiliza para representar ideas mediante el uso de palabras. Al igual que el desarrollo fonológico, el desarrollo semántico tiene lugar con el tiempo. Los niños aprenden que el lenguaje es una forma de comunicación desde el primer año de vida. El vocabulario del bebé comienza a aumentar exponencialmente en el segundo año de vida. Los niños utilizan vocabulario entre las edades de tres y cinco años, aunque con frecuencia de forma incorrecta. Un niño podría sustituir "zapato" por "pato", por ejemplo. A partir del sexto año, la mayoría de los niños pueden comprender el significado de las palabras, conocer las definiciones de varios vocabularios e incluso distinguir palabras que suenan similares, como ojo y rojo. 2. Fonología. Las reglas que rigen la estructura de la lengua y el orden de los sonidos se incluyen en este componente de primera lengua. Entre el nacimiento y el primer año de vida, cuando el niño empieza a balbucear o emitir sonidos parecidos al lenguaje, se produce el desarrollo fonológico. El niño comienza a pronunciar algunas palabras entre el año y los dos años; este desarrollo dura hasta que el niño tiene aproximadamente seis años. 03/09/2023 3. Pragmática. Este es el cuarto y último componente de cualquier idioma, por pragmático o pragmática entendemos las reglas para el uso apropiado y efectivo de la comunicación, la pragmática involucra tres habilidades: Primero: utilizar correctamente el lenguaje para saludar o solicitar algo. Segundo: alternar el uso del lenguaje de manera que le hablemos diferente a cada persona dependiendo quién es él o ella. Tercero: seguir reglas tales como esperar a que la otra persona deje de hablar para comenzar nosotros y mantenerse en el tópico de la discusión. A partir de las edades de uno o dos años, los niños pueden involucrarse en conversaciones en donde toman turnos para hablar. A la edad de tres, los niños pueden comprender la intención del mensaje recibido. Por ejemplo, una madre puede preguntar ¿quieres leche? Y el niño entiende que ahora puede hablar para contestar a la pregunta. A la edad de seis y más adelante el niño es capaz de sostener conversaciones más complejas como por ejemplo hablar por teléfono. 4. Morfosintáctico En lingüística, un campo conocido como morfosintaxis se ocupa de las reglas y constituyentes que dan a una oración su significado claro. Las ideas de los niños parecen comenzar con un lenguaje muy diferente al de los adultos, pero sigue siendo eficaz desde el punto de vista comunicativo, especialmente cuando se habla en un entorno familiar, aunque lo es en mucha menor medida en entornos desconocidos. Necesitarán utilizar formas lingüísticas mucho más amplias y adaptables para lograr este objetivo final. Desde el punto de vista lingüístico, la sintaxis tiene la función de regular y ordenar la comunicación. Cuando un niño, un alumno y un adulto que domina un idioma en particular interactúan activamente, se adquieren las reglas que permiten la expresión gramaticalmente correcta. 03/09/2023 LENGUAJE COMO FORMA EXPRESIVA DE NUESTRO PENSAMIENTO Y EMOCIÓN (COGNITIVO). Dado que el lenguaje es una herramienta para el pensamiento e influye en si actuamos o no, es crucial para la vida diaria. Ayuda en el control del comportamiento dirigido debido a esto. A través de nuestros sentidos, la información ingresa a nuestro cerebro donde se procesa en función de nuestras experiencias personales y luego se almacena en la memoria para uso futuro. Entre otras cosas, los procesos cognitivos nos permiten prestar atención, percibir, memorizar, recordar, expresarnos y pensar. Según los conocimientos que ha asimilado y los hechos o acontecimientos de su vida, cada ser humano clasifica la realidad e interpreta cada acontecimiento, creando distintas vías neuronales en el cerebro que sustentarán la idea de que a pesar de tener cerebros similares, todos somos únicos. Estas vías son intrincadas redes de información a través de las cuales viajan los estímulos sensoriales y posteriormente se activan varias regiones del cerebro. Perdemos algo de nuestra esencia e identidad cuando se cierra una puerta de acceso a la información porque esas vías se alteran y nuestro cerebro se reorganiza. La memoria, la atención y la percepción son ejemplos de procesos cognitivos básicos. El lenguaje y el pensamiento son ejemplos de procesos cognitivos complejos. Podemos comunicar y organizar nuestros pensamientos con la ayuda de un sistema de signos simbólicos llamado lenguaje. El lenguaje humano se diferencia de todas las demás formas de comunicación porque es imaginativo, impredecible y está dotado de cualidades particulares. Es decir, nos eleva por encima de otras especies y nos diferencia de ellas. 03/09/2023 REFERENCIAS Fresneda, R. G. (s/f). Interacción de los componentes del lenguaje oral en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita. Rua.ua.es. Recuperado el 4 de septiembre de 2023, de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/39868/1/tesis_gutierrez_fresneda.pdf Teorías sobre adquisición del lenguaje. (s. f.). https://www.ugr.es/~aula_psi/Teor%EDas_sobre_adquisici%F3n_del_lenguaje.htm LA FUNCIÓN COGNITIVA “LENGUAJE” Y SUS COMPONENTES. (2017, febrero 28). ESTIMULACIÓN COGNITIVA GLOBAL. https://www.estimulacioncognitiva.info/2017/02/28/la-funci%C3%B3n-cognitivalenguaje-y-sus-componentes/ 03/09/2023
