4TO - LL - 1ER - TRIMESTRE1 2024

PLANIFICACION MICRORRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Lcda: Nadia Moreno Lucas
Msc: Roxana Pincay
CUARTO
Docentes
Grado :
Fecha: Del 10 de Junio al 2 de Agostodel 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas para desarrollar una actitud de indagación crítica
frente a los textos
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas
a partir del intercambio
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Distinguir
la
intención
comunicativa
(persuadir,
Reconoce
el
uso
de
ex
escritos como el cartel en la vida
presar emociones, informar,
cotidiana, identifica su intención
requerir,
etc.)
diversos
textos
que
tiene
comuni cativa y emite opiniones
de
uso
valorativas sobre la utilidad de su
cotidiano desde el análisis del
información.
propósito de su contenido.
I.LL.2.1.1.)
(Ref. LL.2.1.1.).
TEMA 1: PARA QUÉ LEEMOS.
Técnica: Prueba.

EXPERIENCIA
Instrumento: Cuestionario. Realizo

Activar y explorar conocimientos previos a través de la
textos
(Ref.
estrategia lluvia de ideas.

REFLEXIÓN

Observar el gráfico de la página 10 del texto del
estudiante.
las actividades, pág. 11 – 12 del libro
integrado, área de Lengua y Literatura
de 4to EGB
Observo
las
imágenes
contesto las preguntas.
y

CONCEPTUALIZACÓN
Leo en parejas la siguiente

Analizar lo observado a través de preguntas.
situación y realizo la actividad.

¿Qué hacen las personas?

¿Qué observan las personas?

¿Qué lee la niña?

Identificar el propósito de la lectura.
Marco con una X el tipo de texto

Definir la clase de textos que hay: Informativos,
que necesitaría.
persuasivos y expresivos.

Determinar que son y para qué sirven los textos
informativos y mencionar ejemplos.

Conceptualizar los texto persuasivos, definir sus
características y dar ejemplos.
Subrayo
las
oraciones
que
explican por qué la receta es un
texto apelativo o persuasivo.
Corrijo las oraciones erradas.

Establecer que son los textos expresivos, quién •
Guía paso a paso para
los utiliza, para que sirven y ejemplos usando conseguir algo determinado.
recursos tecnológicos.
•
Las instrucciones están
formuladas como órdenes.

Reconocer los elementos de la comunicación.
• Si no se siguen los pasos no
se logra el resultado esperado.

Organizar grupos de trabajo.

Realizar carteles con los diferentes tipos de emociones de las personas.
• Las oraciones expresan las
textos.

Observar los carteles y experiencias personales
y grupales para diferenciar las clases de textos
usando recursos tecnológicos.

APLICACIÓN

Identificar diferentes tipos de textos consultados
en las páginas de internet.

Realizar organizadores gráficos para resumir los
temas tratados.
Conversar y compartir de Interviene espontáneamente
Tema 2: APRENDO A USAR LAS PALABRAS
Técnica: Prueba.
manera espontánea sus en situaciones informales de
CORRECTAS.
Instrumento: Cuestionario.
Marco con una X las expresiones
ideas,
experiencias
necesidades
y comunicación oral y expresa

EXPERIENCIA
en caracteristicas y detalles en

Observar las imágenes de la página 14 del texto o palabras clave que creo
situaciones informales de oraciones formuladas con
integrado para cuarto año de básica del área de utilizó la niña para solucionar el
la vida cotidiana. (Ref. sus propios codigos. (Ref.
Lengua y Literatura.
LL.2.2.1.).
I.LL.2.3.2.)
problema.
Observo las situaciones. En
parejas conversamos sobre qué
se
debería
decir
para
disculparse. Escribo los textos.

Activar y explorar conocimientos previos a través
de la estrategia lluvia de ideas.

REFLEXIÓN

Analizar lo observado a través de preguntas.

¿Qué hizo la niña?

¿Cómo fue su comportamiento?

¿Qué le dijo el señor?

CONCEPTUALIZACIÓN

Identificar el propósito de la lectura.

Definir las palabras que debo usar en cualquier
situación.

Reconocer las palabras mágicas. Buenos días,
por favor, lo siento.

Organizar grupos de trabajo.

Realizar carteles con diferentes situaciones en
donde usaría estas palabras usando recursos
tecnológicos.

Presentar
los
cartulinas
con
las
palabras
mágicas ante todos mis compañeros.

APLICACIÓN

Realizar
afiches con estas
palabras
para
exponer en el aula.

Dramatizar en el aula empleando las palabras
mágicas.
estrategias Construye los significados

TEMA 3: LEO PARA CONOCER MÁS.
Técnica: Prueba.
cognitivas como: lectura de un texto a partir del

EXPERIENCIA
Instrumento: Cuestionario.
de

Activar conocimientos previos a través de la
Desarrollar
los
para
textos, establecimiento
de
establecer el propósito de relaciones
de semejanza-
lectura,
objeto-atributo,
y antecedente- consecuente,
relectura
Parafraseo
relectura, diferencia,
selectiva
(Ref. secuencia
temporal,
problema-solución,
LL.2.3.5.).
concepto-ejemplo.
Comprender
(Ref.
los
conocimientos
lingüísticos
(léxicos,
semánticos,

REFLEXIÓN
páginas 19, 21 - 23 del libro

Observar los gráficos de la página 18 del texto integrado para cuarto de básica
integrado, área de lengua y literatura de 4to del área de Lengua y Literatura
Marco con una X en el texto
donde
contenidos implícitos de
un texto. (Ref. LL.2.3.2.)
Realizar las actividades de las
EGB.
los I.LL.2.5.1.)
Aplica
estrategia lluvia de ideas.
sintácticos
y
puedo
encontrar
información sobre la piel.
fonológicos)
en
decodificación
Leer
de
la
y
manera comprensión de textos y lee
silenciosa y personal en de
manera
silenciosa
y
Completamos, en parejas, los
situaciones de recreación, personal en situaciones de
información,
investigación.
LL.2.3.10.)
estudio
o recreación,
(Ref. estudio
o
siguientes cuadros:
información,
investigación.
(Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribo el crucigrama con las
palabras
del
recuadro
que
completan las oraciones. Valido
mis
respuestas
compañeros.

Emplear la estrategia preguntas exploratorias

¿Qué realizan los niños?

¿Qué les dice la maestra?

CONCEPTUALIZACIÓN

Analizar paratextos

Establecer el propósito de la lectura.
con
mis

Leer la página 20 del texto del texto integrado,
área de lengua y literatura de 4to EGB, con
fluidez y entonación.

Leer de manera personal el texto de estudio.

Realizar una lectura selectiva de las partes del
texto usando recursos tecnológicos.

Reconocer elementos explícitos del texto.

APLICACIÓN

Parafrasear la lectura para comprender el texto.

Identificar los elementos explícitos del texto.

Realizar
resúmenes de
la
piel
con
sus
características principales.
Ampliar la comprensión Comprende los contenidos
de un texto mediante la implícitos
de
un
texto
identificación
de
los basándose en identificación
significados
de
las de los significados de las
palabras, utilizando las palabras,
estrategias
de estrategias
utilizando


Técnica: Prueba.
EXPERIENCIA
Instrumento: Cuestionario.
Activar
y
explorar
conocimientos
aplicando la estrategia lluvia de ideas.
las
de
TEMA 4: FORMACIÓN DE PALABRAS.

previos

Realizar las actividades
REFLEXIÓN
de las páginas 24 - 31 del
Leer la información.
libro integrado para cuarto
y contextualización y prefijos.
contextualización
prefijos. (Ref. LL.2.3.3.).
de básica del área de
Lengua y Literatura
(Ref. I.LL.2.5.2.)

Construir
criterios, Construye
Averiguo a un miembro de
criterios,
mi familia si alguna vez le
opiniones y emitir juicios opiniones y emite juicios
salió un moretón o una
del contenido de un texto. acerca del contenido de un
ampolla y cómo se sintió.
(Ref. LL.2.3.3.).
texto, al distinguir realidad y
ficción,
hechos,
datos
y
opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.)

¿Cuáles son las vocales?

¿Cuáles son las consonantes?

¿Cómo se forman las palabras?

Escribir palabras

¿Cómo se forman los sufijos y prefijos?
CONCEPTUALIZACIÓN

Identificar los prefijos y sufijos en las palabras
usando recursos tecnológicos.

Definir prefijo y sufijo.

Ejemplificar palabras con prefijos y sufijos.

¿Cómo se forman los sufijos y prefijos?

Identificar los prefijos y sufijos en las palabras.

Definir prefijo y sufijo.

Escribir más palabras

Ejemplificar palabras con prefijos y sufijos a
través de recursos Tics.

Aplicar la estrategia de la imagen:
APLICACIÓN

Realizar un organizador gráfico de las palabras
con prefijos y sufijos.

Identificar
el
significado
de
palabras
que
contengan prefijos y sufijos.
LL.2.4.2.
Aplicar LL.2.4.2. Aplicar estrategias
de de pensamiento (ampliación
estrategias
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica,
de
ideas,
secuencia selección,
ordenación

y
TEMA 5: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Técnica: Prueba.
EXPERIENCIA
Instrumento: Cuestionario.
Activar
y
explorar
conocimientos
previos
aplicando la estrategia lluvia de ideas.
Leo las características y escribo
el atributo al que corresponden.
selección, jerarquización de ideas, uso

REFLEXIÓN
y de organizadores gráficos,

Determinar la estructura y el objetivo del texto
jerarquización de ideas, entre otras) en la escritura

Tener
lógica,
ordenación
uso
de
organizadores de relatos de experiencias
en
cuenta
la
oración
gramatical,
ampliación de ideas, secuencia lógica, selección,
gráficos, entre otras) en la personales,
hechos
escritura de relatos de cotidianos u otros sucesos y
ordenación y jerarquización de ideas, en la
Observo la imagen que tiene
escritura de descripciones de personas.
Pedro de su papá y leo los
experiencias personales, acontecimientos de interés,

CONCEPTUALIZACIÓN
atributos
hechos cotidianos u otros y en las descripciones de

Observar la escena y comentar con nuestros
descripción.
sucesos
y objetos, animales, lugares y
acontecimientos
de personas,
interés,
y
en
durante
las autoevaluación
de
Pedro.
escritos.
de
sus
las
palabras
que
sus
personas,
autoevaluación
mi
la
Subrayo
la
guiarán
compañeros.
descripciones de objetos, escritos.
animales,
lugares
y
durante
que
describen el rostro del padre de

Revisar: las ideas, la estructura y la expresión
del texto y la ortografía.

APLICACIÓN

Publicar, En la cartelera del grado su descripción
personal usando recursos tecnológicos.

Identificación de Sustantivos y adjetivos en una
lengua.
LL.2.4.3.
Redactar,
en LL.2.4.3.
situaciones
Redactar,
situaciones
comunicativas
que
lo que
en
EXPERIENCIA
requieran,

Activar
lo
experiencias personales,
personales,
hechos
hechos cotidianos u otros
cotidianos u otros sucesos o
sucesos
o acontecimientos de interés,
acontecimientos
de ordenándolos
y
explorar
conocimientos
previos
aplicando la estrategia lluvia de ideas.
Elijo del recuadro un título para

REFLEXIÓN
cada

Escribir sustantivos a través de la estrategia
característica que expresan las
lluvia de ideas.
palabras, y lo escribo.

¿Cuáles son los tipos de los sustantivos?
y

¿Qué es el sustantivo?
y enlazándolos por medio de

CONCEPTUALIZACIÓN

Clasificar en sustantivos propios y comunes
ordenándolos cronológicamente
enlazándolos por medio conectores
temporales
y
de conectores temporales aditivos.
y aditivos.
Instrumento: Cuestionario.

narraciones de experiencias
cronológicamente
Técnica: Prueba.
comunicativas
requieran, narraciones de
interés,
TEMA 6: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS.
usando recursos tecnológicos.

Reconocer el género y número de los sustantivos
Escribo,
columna,
con
según
mis
la
propias
palabras, por qué los nombres

Escribir cualidades junto a cada sustantivo.
de las columnas A y C se

Observar carteles con sustantivos y cualidades.
escriben con mayúscula y por
qué los nombres de la columna

Leer en forma silenciosa y oral.

Denominar las palabras que están junto al
B se escriben con minúscula.
sustantivo como adjetivos.

Definir los adjetivos calificativos.
Observo el rostro y escribo
algunas cualidades.
Escribo los nombres de los
dibujos y un adjetivo que les
corresponda.

Enlistar adjetivos calificativos.

APLICACIÓN

Escribir junto
a los sustantivos adjetivos
calificativos
LL.2.5.4.
Explorar
motivar
la
y LL.2.5.4. Explorar y motivar
escritura la
escritura
creativa

Formar oraciones.

Escribir adjetivos calificativos.

TEMA 7: ¡ES LA HORA DE LEER Y ESCRIBIR
Técnica: Prueba.
CUENTOS!
Instrumento: Cuestionario.
Marco con una X el texto que
al
creativa al interactuar de
interactuar de manera lúdica

EXPERIENCIA
manera lúdica con textos
con textos literarios leídos o

Activar
literarios
escuchados
leídos
y
explorar
conocimientos
previos pienso es un cuento y explico a
mi clase la razón de mi elección.
o escuchados
(privilegiando
aplicando la estrategia lluvia de ideas.
textos
ecuatorianos,
REFLEXIÓN
textos populares y de autor)
ecuatorianos, populares y

¿Qué un el cuento?

¿Qué es el cuento cuáles son sus partes?
de autor)

¿Cuáles son las características de los cuentos?
Subrayo

CONCEPTUALIZACIÓN
expresan características de un

Observar la imagen y describe su mensaje.
cuento.
(privilegiando
las
oraciones
que
• Son historias reales, que han
sucedido.
•
Los
personajes
son
imaginarios, nunca han existido.
• Los animales y la naturaleza
tienen características de los
humanos: hablan, piensan,…
• Los personajes de los cuentos
pueden tener poderes mágicos.
4. Encierro en un círculo los
temas
de
cuentos
que
gustaría leer. Digo por qué.

Determinar la estructura del cuento: Título,
autor, situación inicial, desarrollo del conflicto,
resolución del conflicto

Revisar, las ideas, la estructura y la expresión del
texto
y
la
ortografía
usando
recursos
tecnológicos.

Comparación entre el cuento original y el cuento
que cambio la versión.

APLICACIÓN

Publicar, en la cartelera del grado.
me
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES

Proyectos de desarrollo colaborativo.

Buscar información sobre el tema, en internet, en
libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.

Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase

Escribir en un cuaderno los datos necesarios para
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.

Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la información
Trabajos prácticos.
reunida, en el archivo

Presentar en clase
Evaluación
ELABORADO:
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Lcda: Nadia Moreno Lucas
Msc. Roxana Pincay
FIRMA:
Comisión Pedagógica:
DRECTORA: Msc: Elizabeth Santana A.
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: Lunes 12 de Agosto 2024
FECHA:Lunes 12 de Agosto 2024
FECHA:Lunes 12 de Agosto 2024