MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL Módulo: Educación Emocional en el aula infantil Proyecto áulico Grupo N.º 18 Maestrantes: GALARRAGA GALLARDO ROSANA GARCÍA MONTOYA FLOR GUANGA GUIJARRO MARÍA MONTALUISA ROMERO ALISSON REINA MONTENEGRO KAREN Docente: MSc. María Belén Salazar Milagro, 2023 1 Presentación Figura 1 Portada de cuento Nota. Elaborado por: Las estudiantes del grupo 18 de la Maestría en Educación Inicial. Justificación El presente trabajo es del grupo 18, y se centra en la cuentoterapia y como ayuda a los niños a mejorar su inteligencia emocional. Se ha escogido como grupo etario de trabajo a niños de 4 a 5 años de edad. Los pequeños de esta edad están aprendiendo a compartir con sus compañeros y en los procesos de socialización se enfrentarán a varios sucesos que pueden desencadenar en frustración. Es por esto que en la cuentoterapia se trabajará la emoción de la ira, ya que los niños se beneficiarán de entender esta emoción y como expresarla de una manera adecuada. La construcción del cuento se dará bajo el ámbito de identidad y autonomía. La destreza dentro de este ámbito es: identificar y manifestar sus emociones y sentimientos, 2 expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal. El cuento se realizará mediante la metodología de Waldorf, la cual involucra a los elementos de la naturaleza dentro del proceso de creación, es así enfocado en el desarrollo integral del niño, no solo de la educación académica, sino también en su crecimiento emocional. Objetivo de la guía: Elaborar una guía didáctica de estrategias para el desarrollo afectivo emocional de los niños y niñas de educación inicial. Desarrollar un cuento terapia inédito para la atención de las emociones básicas de los niños de Educación Inicial. Desarrollo de estrategias Nombre del cuento: Rex, el dinosaurio que venció la ira. Grupo etario Figura 2 Características de los niños y niñas de 4 a 5 años Nota. La figura muestra las características de los niños y niñas de 4 a 5 años. Elaborado por: Las estudiantes de la Maestría en Educación Inicial. 3 Emoción a trabajar en el cuento La ira y sus características La ira es un estado emocional que está relacionado con el enfado y su intensidad puede variar. Según Montejano (2013) cuando el cuerpo experimenta la ira, se activa el modo de defensa o ataque, la respiración y el ritmo cardiaco aumentan. En los niños de 4 a 5 años se suelen etiquetar estas reacciones de enfado como rabietas, sin embargo, no se debe invalidar las emociones que los niños atraviesan. Los niños en esta edad tienen mucha dificultad en expresar claramente sus ideas ya que aún no saben cómo lidiar con sus emociones y se sienten frustrados. Al no tener herramientas para enfrentar el enfado, los niños pueden experimentar situaciones como: actos de agresión física y verbal hacia ellos mismos y los demás, pueden también arrojar objetos, llorar y gritar. (Alvarado 2023). Es necesario que los padres y maestros trabajen con los niños para que tengan herramientas para controlar la ira, así como identificar qué factores pueden desencadenar la ira en los niños. Alvarado recomienda que los niños aprendan a comprender sus emociones y enseñarles alternativas para actuar si se enojan, así como reforzar los comportamientos positivos y explicar las consecuencias de nuestros actos. Eje de Desarrollo y aprendizaje La propuesta del cuento se trabajará bajo los siguientes lineamientos del aprendizaje dictado por el Ministerio de Educación del Ecuador. 4 Eje de Desarrollo Personal y Social El Currículo de Educación Inicial del Ministerio de Educación (2014), define a este eje de la siguiente manera: Este eje integra los aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características propias y la diferenciación que establece entre él y las otras personas, promoviendo el creciente desarrollo de su autonomía mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le rodea, y fomentando la construcción adecuada de su autoestima e identidad, como parte importante de una familia, de una comunidad y de un país. También considera aspectos relacionados con el establecimiento de los primeros vínculos afectivos, propiciando interacciones positivas, seguras, estables y amorosas con la familia, otros adultos significativos y con sus pares. Además, considera el paulatino proceso de adaptación y socialización del niño que propicia la empatía con los demás, así como la formación y práctica de valores, actitudes y normas que permiten una convivencia armónica. Forman parte de este eje para el Inicial 2 el de identidad y autonomía y convivencia. (p. 19) Ámbitos de aprendizaje El Ministerio de Educación (2014) define los ámbitos y destrezas del currículo de inicial que se trabajarán en este proyecto: Ámbito: Identidad y autonomía. Destreza: Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal. (p.33) 5 Al trabajar bajo estos lineamientos se espera que el cuento permita a los niños identificar las características de la emoción de la ira y cómo la pueden expresar de una manera adecuada. Metodología Propuesta Innovadora Para el desarrollo del cuento se ha escogido la siguiente metodología: Método de Waldorf Costa (2016) afirma que la pedagogía de Waldorf, se basa en la comprensión del desarrollo evolutivo del ser humano, desde la niñez a la primera juventud, teniendo en cuenta la progresividad de capacidades vinculadas del querer, sentir y pensar, buscando educar de forma integral al niño; equilibrando el trabajo práctico con sus manos, el progresivo desarrollo de la voluntad individual, la imaginación y las capacidades intelectuales. De esta manera la pedagogía de Waldorf permite que los estudiantes sean autónomos en el momento de ir adquiriendo los nuevos conocimientos a lo largo del proceso educativo, tomando en consideración los ritmos de aprendizaje de cada uno, ya que es de suma importancia para que los estudiantes estén preparados y de esta manera puedan asimilar los diferentes conceptos. Marcos (2014) menciona que en las escuelas Waldorf como ya hemos visto todos los aprendizajes están impregnados de un sentido artístico que equilibra saludablemente el trabajo intelectual. Se intenta que los niños aprendan con las manos, el corazón y la cabeza. No existen exámenes ni calificaciones, la evaluación es individual y continua describiendo el desarrollo de las facultades del niño de forma global. La voluntad del alumno se refuerza en libertad y se les invita a mejorar su trabajo por un acto de voluntad no de obligación. La pedagogía Waldorf propone una serie de técnicas para contar cuentos a los 6 niños, ya que en esta metodología el momento del cuento es todo un ritual, lo que favorece la compresión de las historias. Es recomendable contar un solo cuento, repitiendo este durante todos los días de la semana y que sean cuentos de temporada. Para contar los cuentos, se debe utilizar un teatrillo de mesa y los personajes elaborarlos artesanalmente. La hora del cuento es anunciada por una canción, seguidas de otras canciones, rimas o juegos que ayudarán a la presentación del tema y los personajes del cuento. Lo que favorece la concentración de los niños para prestar atención. Los cuentos Waldorf son muy bellos, suelen estar inspirados en la naturaleza, el mundo animal, el cual cobra especial protagonismo; en estos cuentos debe primar el desarrollo de la imaginación de los niños. Son rítmicos y deben transmitir valores. Objetivo General Elaborar un cuento que a través de sus personajes e historia les permita a los niños reconocer cómo se manifiesta, expresa, maneja la emoción de la ira. Objetivos específicos 1. Escoger la historia y los personajes que se desarrollarán en el cuento. 2. Ensamblar la cuentoterapia bajo los lineamientos de la metología de Waldorf. 3. Definir la canción que servirá como introducción del cuento. 4. Presentar el cuento por medio de un vídeo subido en la plataforma Youtube. Desarrollo de la estrategia Guión: Rex, el dinosaurio que venció la ira. En un hermoso bosque vivía un pequeño dinosaurio llamado Rex con sus padres, 7 y su hermano menor Tirex, también estaban Trina, Picotín y Luky que eran sus amigos junto a otros dinosaurios. Rex era conocido en el bosque debido a que siempre tenía ataques de ira, a pesar de que le gustaba mucho jugar y compartir con sus amigos él no podía evitar sentirse así en algunas ocasiones. Su sitio favorito era el Gran Cañón, ahí iba con su amiga Trina todas las tardes a ver el sol ocultarse tras las grandes montañas del valle, otras veces se distraían viendo a las hormigas cargar las grandes hojas hasta sus hormigueros y también disfrutaban jugando a las escondidas. Una tarde como de costumbre se encontraban jugando a las escondidas, de pronto Rex se sintió muy enojado al ver que era la quinta vez que lo encontraban, sintió que ya no tenía un lugar seguro para esconderse y eso lo frustró y al no saber cómo expresarlo se llenó de ira y empezó a zapatear y a gritar enfadado. Trina al ver su reacción se asustó mucho y le dijo: - ¡Rex qué te pasa! ¿Por qué estás tan enfadado?, no nos gusta verte así nos asustas. Trina y Tirex se quedaron junto a él, pero sus demás amigos se fueron, esto puso muy triste a Rex. A la mañana siguiente, Trina fue a ver a sus demás amigos y les hizo comprender que lo que habían hecho estaba mal y les dijo: - Porque en vez de juzgar a Rex no buscámos juntos una solución para ayudarlo. Así que entre todos acordaron que cada vez que Rex se llenara de ira empezarían uno a uno a nombrar un elemento de la naturaleza existente en el valle. En la tarde Trina fue a ver a los dos hermanos y los invitó a jugar al Gran Cañón. 8 Rex se sentía un poco apenado por lo sucedido, pero Trina lo convenció para que fuera con ellos. Al llegar se encontraron con sus demás amigos, estaban jugando a la carrera sobre unos troncos. El juego consistía en correr sobre unos troncos secos que se encontraban semisumergidos en el río, según sus propias reglas, ganaba quien duraba más tiempo sobre estos. Así que decidieron invitar a jugar a Rex, pero por más que lo intentaba siempre se caía, esto empezó a enfadarlo; claramente se notó en su rostro, como esa energía corría como una especie de volcán encendido por todo su cuerpo, empezaba subiendo por sus piernas, su corazón palpitaba rápidamente cuando de pronto escucho a Luky decir - árboles, seguido de Trina que dijo: -valle, luego se escuchó a Picotín - río, Tirex no dudo y comento – montañas, a lo que Rex concretó: -Gran cañón. acompañado de una carcajada. Sus amigos lo miraron sorprendidos y también se echaron a reír, Rex preguntó: ¿Qué les sucede, porqué todos nombran diferentes lugares?, Trina le explicó que después de lo sucedido habían acordado entre todos que cada vez que él tuviera un ataque de ira, esa sería su forma de ayudarlo, desde ese día las cosas empezaron a cambiar. Rex y sus amigos habían comprendido que, si lograban que él pensara en otra cosa, eso lo ayudaría a relajarse y olvidarse del motivo de su enfado. Rex había aprendido a controlar sus emociones, ahora era un dinosaurio feliz que disfrutaba del lugar y junto a sus amigos se divertía todas las tardes. 9 Tabla 1 Elementos del cuento Emoción que se trabaja Personajes Ira Escenario Rex Trina Tirex Picotín Luky El Gran Cañón (lugar de un hermoso bosque) Valor La empatía Materiales y recursos utilizados Canción de introducción En el método de Waldorf se sugiere que el momento del cuento empiece con una canción o rima que llame la atención de los niños, en este caso se ha definido la siguiente canción: Mis ojitos para ver, mi boquita a cerrar mis orejas a escuchar lo que el dinosaurio Rex ha venido a contar. Material para el cuento: Teatrino de mesa El teatrino es otro de los recursos que Waldorf sugiere para el cuento, mediante esta puesta en escena se espera que se logre captar y cautivar la atención del niño a medida que observa el desarrollo de la historia. 10 Personajes con material reciclado Los personajes del cuento se trabajarán con rollo de papel higiénico, pues así se logra que exista un sentido ecológico y en armonía con la naturaleza tal y como lo indica Waldorf. 11 ANEXOS Anexo 1 Link de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=KjK1coBpy_E 12 Anexo 2 13 14 Bibliografía: Alvarado, M. (10 de agosto de 2023), Cómo trabajar la ira en niños, https://situam.org.mx/ Covarrubias, C. (Abril 2021). La pedagogía Waldorf y sus aportes a la Educación parvularia en Chile: Un estudio etnográfico [Tesis de Pregado de Educadora de Párvulos, Universidad de Chile]. https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/188046/Lapedagogia-de-waldorf.pdf Educación, M (2014) Currículo de Educación Inicial, (Archivo PDF). https://educacion.gob.ec/ Gualoto, D. (2022). Pedagogía Waldorf de Rudolf Steiner y ritmos de aprendizaje [Tesis de Licenciado en Pedagogía de la historia y las Ciencias Sociales, Universidad Central del Ecuador]. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/28577/1/UCE-FILGUALOTO%20DANNY.pdf Healthy Children org. (21 de noviembre de 2015) Logros del desarrollo: niños de 4 a 5 años de edad. https://www.healthychildren.org/Spanish/Paginas/default.aspx Marcos, M. (2014). Historia y Actualidad de la Pedagogía Waldorf. Palencia: Universidad de Valladolid. Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Currículo Educación inicial. Montejano, S. (19 de noviembre de 2018), ¿Qué es la ira?, https://www.psicoglobal.com/ Tarrés, S. (s.f) Mamá psicóloga infantil. Niños y niñas de 4 a 5 años: Cómo son. Características evolutivas. https://www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de4-5-anos-como-son/ 15 Anexo 4 Fotos del teatrinode mesa 16
