undo grado g Se 2024 Aprendamos todos a leer Guía del estudiante 2 Autoridades del Ministerio de Educación S. E. Maruja Gorday de Villalobos Ministra de Educación S. E. Ariel Rodríguez Gil Viceministro Académico de Educación S. E. Rosa L. Argüelles C. Viceministra Administrativa de Educación S. E. Ricardo Sánchez Viceministro de Infraestructura de Educación Mgtr. Ricardo Alonso Vaz Wilky Secretario General Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Coautoras Florencia Salvarezza Eira Cotto La elaboración de este material didáctico fue posible gracias al respaldo de los recursos aportados por el Programa Mejorando la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143). Contrato de Préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), a través del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo. Derechos reservados. Prohibida su venta y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del Meduca. Coordinación del proyecto Conceptualización de Portada Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) Edición. María Teresa Marroquín Contextualización. Marlenis Mudarra Contraportada. Ologwagdi, Aracelys Agudo, Miriam Hernández Ilustración de íconos pedagógicos. Ologwagdi, Aracelys Agudo Diagramación. Crisol Producciones Zukierbraum y Cía. S en C.: Valeria Zukierbraum, Juana Rodríguez, Carolina Camacho, Arlen Siú Rodríguez y Germán Darío Salamanca. Imágenes: Crisol Producciones Zukierbraum y Cía. S en C.: Andrea Barrios Hernández, Carolina Camacho, Camilo Español, Ministerio de Educación de Panamá, Shutterstock y Envato Elements. Banco de recursos digitales: Envato Elements (ilustraciones, imágenes y fotos). ISBN: 978-9962-19-213-8 Guía del estudiante 2 MENSAJE A LOS ESTUDIANTES Queridos estudiantes: Se inicia un nuevo año escolar, y con ello, un escenario dispuesto y pleno para dar marcha a un sinfín de experiencias y aprendizajes, de convivencia y crecimiento. La escuela, punto de encuentro con sus compañeros y docentes, donde se funden las esperanzas de ustedes como los ciudadanos del mañana, se engalanará cada día de su entusiasmo e inagotables deseos de aprender. Mediante la utilización de estas guías y la orientación de sus docentes, tendrán la certeza de una enseñanza que les ofrecerá los aprendizajes esenciales para la vida, donde las asignaturas fundamentales serán impartidas de la mano de las competencias del siglo XXI. Cada día de este año lectivo, podrán reconocer el valor del amor por la lectura a través de las bibliotecas de aula que tendrán a su alcance, asumir que las matemáticas forman parte de su vida, valorar la esencia de la naturaleza y su entorno, los beneficios de la tecnología educativa y asegurar la huella que han dejado los acontecimientos y personajes representativos de la historia, ¡nuestra historia! Con ustedes y para ustedes, junto a sus docentes y padres de familia, por una educación de calidad, hacemos expreso que seguimos comprometidos para garantizar su acceso y permanencia en las escuelas. Apreciados estudiantes, ustedes son los protagonistas clave de este gran proceso, donde ninguno debe quedarse atrás, donde deben posarse de frente al futuro y donde el aprendizaje les permita alcanzar sus metas y ser felices. 6 Primer proyecto: La comunicación humana 7 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación 8 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación 1.1 La comunicación 1.1.1 ¿Qué es la comunicación? Características y medios de comunicación Nos hacemos preguntas ¿Qué es la comunicación? ¿Cómo nos comunicamos? ¿Por qué crees que la comunicación es importante? ¿Qué son los medios de comunicación? ¿Qué medios de comunicación conoces? ¿Siempre existieron estos medios de comunicación? ¿Cómo crees que se comunicaban los primeros seres humanos? Aprendamos Todos a Leer Grado 2 «La comunicación es el intercambio intencional de información entre dos o más participantes y que puede ocurrir por diferentes medios». Nos hacemos preguntas ¿Cuáles son los medios de comunicación más raros que conocen? ¿Cómo podrían comunicarse con alguien que está lejos y que no tiene teléfono, ni internet, para contarle que tienen una nueva mascota? ¿Podrían dibujarlo? 9 10 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Nos hacemos preguntas ¿Los seres humanos nos comunicamos solo hablando? ¿De qué otras maneras nos comunicamos? ¿Cuál puede ser el objetivo de una comunicación? Por ejemplo, una carta puede tener el objetivo de informar sobre algo o el de averiguar información. También puede tener como objetivo saludar a quien recibe esa comunicación. ¿Se comunican también los animales? ¿Cómo se comunicaban los seres humanos hace miles de años? Aprendamos Todos a Leer 1.1.2 Grado 2 11 Historia de la comunicación humana, la ‘pintura rupestre’ Aprendemos acerca de la comunicación y la historia de la comunicación humana. Leemos La evolución de la comunicación. 12 Unidad 1.1.3 1 La comunicación y los medios de comunicación Completar las oraciones con la palabra adecuada Completo las oraciones con la palabra que corresponde. 1 Las pinturas rupestres surgieron para ideas y pensamientos. transmitir cocinar 2 Las aves mensajeras eran utilizadas para mensajes. mirar intercambiar 3 Los humanos se comunicaban con gritos y chillidos aún no tenían lenguaje oral. porque después 4 Las personas pudieron comunicarse por medio de cartas gracias a la aparición de la escritura. mirada 5 Los teléfonos móviles hacen más comunicarse con personas de todo el mundo. simple difícil Aprendamos Todos a Leer 1.1.4 Grado 2 Asociación de los medios de comunicación con su nombre Uno cada medio de comunicación con su nombre. La televisión La imprenta Pinturas rupestres El correo Señales de humo 13 14 1.1.5 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Elementos de la comunicación Nos hacemos preguntas ¿Qué medios de comunicación usan en sus casas? ¿Qué medio de comunicación utiliza solo sonido para poner en contacto a personas que están en lugares distantes? ¿Cómo nos podemos enterar de lo que sucede en los países lejanos? ¿Qué forma de comunicación es la más utilizada en la actualidad? Veamos, en el siguiente esquema, los elementos de la comunicación y sus definiciones. Código Lengua o idioma, señales, gestos, sonidos Emisor Mensaje Transmite la información Información que se transmite Receptor Recibe la información Canal Medio por el que se transmite el mensaje (aire, luz, imprenta o escritura, radio, televisión, computadora) Aprendamos Todos a Leer 1.1.6 Grado 2 Decodificar mensajes secretos Observamos las siguientes pinturas rupestres, descubrimos el mensaje y lo escribimos. 15 16 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Pensamos un mensaje corto para transmitir por medio de una pintura rupestre. Dibujamos el mensaje como pintura rupestre y luego lo escribimos. Observa la imagen de la conversación entre el niño y la niña, y desarrolla las tareas. Pensamos lo que dice un amigo a otro. 2 Escribimos en el globo de diálogo lo que dice el niño. 3 Completamos el cuadro con los elementos de la comunicación. 1 Niño: Niña: Aprendamos Todos a Leer Grado 2 17 Emisor Receptor Mensaje Código Canal 1.1.7 ¿Qué son los sustantivos? También aprendo sobre los sustantivos comunes y propios. Los sustantivos son palabras que se usan para nombrar personas, animales y objetos. También nombran sentimientos, pensamientos e ideas. Los sustantivos comunes se refieren a personas (niño, mujer, adulto), animales (perro, perico, caballo), lugares (río, parque, ciudad) y objetos (vaso, pelota, tablero). Los sustantivos propios se refieren a los nombres propios de las personas (Marta, Carlos), de las mascotas (Sultán), de los lugares (río La Villa, parque Urracá, ciudad de Chitré). Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayúscula. 18 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Busco en el texto La evolución de la comunicación, sustantivos comunes y propios, y los escribo en la tabla. Sustantivos comunes 1.1.8 Sustantivos propios Familias de palabras Aprendo sobre las familias de palabras. Familias de palabras Son grupos de palabras que comparten la misma raíz, es decir, la parte de la palabra que aporta el significado. Por ejemplo, carta y cartero son palabras de la misma familia. En cambio, carta y papeles no lo son. Veamos el siguiente ejemplo: panadería panera panadero pan panificar panes pancito Aprendamos Todos a Leer 19 Grado 2 Observo las imágenes, leo las palabras del recuadro y el listado de palabras. Escribo al lado de cada palabra las dos que pertenecen a la misma familia. niñera lechera lechería niñería mareado leñoso mar flor sal casa leña pescado niño leche salero casona leñador marinero pescadería salado florero pescar casera floristería marinero mareado 20 1.1.9 Unidad La comunicación y los medios de comunicación 1 Familias de palabras: sustantivos que se derivan de verbos Selecciono la palabra de la misma familia y completo la oración, como en el ejemplo: mensajear La paloma mensajera viaja largas distancias llevando cartas. mensajera informar es un conjunto La de datos que forman un mensaje. información comunicar es el acto comunicación es quien transmite el mensaje. El emisor recibir informe La de intercambiar información. comunicado emitir mensajería emisión es quien recibe esa información. El recibo receptor Aprendamos Todos a Leer 1.1.10 Grado 2 Adivinanzas sobre los medios de comunicación Leemos por turnos las adivinanzas del cuaderno de lecturas. Entre todos las adivinamos. 1.1.11 Dictado de frases Escribo en cada línea las frases que me dictan. 2 Luego, subrayo los medios de comunicación. 1 21 22 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación 1.2 Las notas y los mensajes 1.2.1 Las notas Nos hacemos preguntas ¿Para qué sirven las notas? ¿Qué tipo de notas podemos hacer? ¿Dónde podemos dejar escrita una nota? ¿Qué notas conocemos? ¿Para qué las usamos? ¿Alguna vez mandaron un mensaje a alguien? Leo las notas 1, 2 y 3. 1 Hermanas: Les dejé la comida en el orificio del árbol junto al río. Adela 2 Adela: Te espero en la biblioteca al salir de tu clase de karate. ¡Encontré un libro de astronomía que quiero mostrarte! Enrique Aprendamos Todos a Leer 3 1.2.2 Niños: Para dejar el salón arreglado, todos deben: 1. Recoger los papeles del piso. 23 Grado 2 2. Borrar el tablero. 3. Poner los lápices en el anaquel. 4. Organizar mesas en círculo. Gracias, maestra Julia Las partes de una nota Completo el siguiente cuadro con la información de las notas 1, 2 y 3. 1 ¿Quién escribe la nota? ¿A quién está dirigida? ¿Cuál es el mensaje? ¿Cuál es el propósito de la nota? ¿Informar?, ¿dar instrucciones?, ¿invitar?, ¿recordar? 2 3 24 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Leo la nota 4 y busco diferencias con las otras notas que leí. 4 No olvidar... Comprar sandía piña huevos leche Pedir cita médica para Martina. Asistir a la reunión de padres de familia. Pasar por la farmacia. Escribo en qué se diferencia la nota 4 de las otras notas que leí. 1 2 Pienso y escribo qué título podría llevar la nota 4. Aprendamos Todos a Leer 1.2.3 25 Grado 2 El uso del artículo Aprendo sobre el artículo. Recordemos Los sustantivos son las palabras que se utilizan para nombrar personas (abuelo, María), animales (perro, Sultán), lugares (país, Panamá), objetos (libro, auto), sentimientos (amor, paz). El artículo es una palabra que se utiliza antes del sustantivo y concuerda en género (masculino y femenino) y número (singular y plural) con él. Los mangos La ardilla 1.2.4 Masculino singular Masculino plural Femenino singular Femenino plural el los la las Los sustantivos comunes Completo el cuadro con sustantivos comunes. Personas Animales Objetos Lugares 26 Unidad 1.2.5 1 La comunicación y los medios de comunicación Invitación a un cumpleaños Leo la invitación al cumpleaños y respondo las preguntas. Queridos Juan y María Los invito a celebrar la alegría de mi cumpleaños. Día: 12 de julio, 3:00 p. m. Lugar: Avenida Ricardo Arango 152, Ciudad de Panamá Los espero, Daniel ¿Quién envía la invitación? ¿A quiénes está dirigida? ¿A qué nos invitan? ¿Dónde tendrá lugar la fiesta? ¿Cuándo es la fiesta? Aprendamos Todos a Leer 1.2.6 27 Grado 2 El número en los artículos y los sustantivos: singular y plural Escribo los plurales de los artículos y sustantivos que están en singular. regalos El regalo La piñata El pastel La bebida El globo La vela Las 28 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Recuerdo qué son los sustantivos propios. Los sustantivos propios (nombres de personas, de animales, países, ciudades), se escriben con mayúscula. Ejemplo: Milvia, Carlos (personas), Sultán (perro), Panamá (país), Ocú (ciudad), Chagres (río). 1.2.7 Los sustantivos propios Busco sustantivos propios en la invitación al cumpleaños y los escribo en el cuadro. Sustantivos propios Aprendamos Todos a Leer Grado 2 29 Aprendo sobre el uso de la letra mayúscula. Se utiliza la letra mayúscula al comienzo de una oración. También la utilizamos cada vez que se escribe un nombre propio, de persona, mascota o lugar, sin importar en qué posición de la oración se encuentre. Mi vecina Fernanda se fue de viaje. Siempre quiso conocer Guna Yala. 1.2.8 Los sustantivos comunes y propios: la lista de cumpleaños Armo dos listas para mi fiesta de cumpleaños: una para las compras, con sustantivos comunes, otra para los invitados, con sustantivos propios. Recuerdo usar la letra mayúscula en los sustantivos propios. 30 1.2.9 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Concordancia en la oración Leo las oraciones y subrayo los artículos en cada una. Convierto las oraciones con elementos en singular a plural y las que tienen elementos en plural a singular. Recuerdo que debo cambiar el verbo, que indica las acciones al plural o singular según corresponda. 1 La ardilla es amiga de la iguana. 2 Los animales del bosque cuidan de los árboles. 3 El erizo duerme durante la mañana. 4 Las zarigüeyas se ponen los sombreros y los bolsos. Aprendamos Todos a Leer 1.2.10 Grado 2 Confecciono la tarjeta de invitación para mi cumpleaños Preparo la tarjeta de invitación para mi cumpleaños. Completo cada una de las partes. Título: Mensaje: Dirección: Día: Horario: 31 32 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación 1.3 La educación vial 1.3.1 La educación vial Aprendemos acerca de la educación vial. Leemos el poema: La educación vial. 1.3.2 Vocabulario: armado de definiciones Pensamos y escribimos la definición de las palabras nuevas. 1 bocina 2 conductor 3 esquina 4 peatón 5 prioridad Aprendamos Todos a Leer 1.3.3 Grado 2 Los sinónimos Aprendo sobre los sinónimos. Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado. Es decir, que se pueden reemplazar unas por otras. Ejemplos: casa-vivienda, pelo-cabello, fácil-sencillo, perro-can. Pinto con el mismo color las palabras que poseen el mismo significado, como muestra el ejemplo. listo chico carro triunfar ganar automóvil pedazo inteligente pequeño conversar hablar trozo 33 34 Unidad 1.3.4 Los antónimos 1 La comunicación y los medios de comunicación Aprendo sobre los antónimos. Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Por ejemplo: día – noche bello – feo caro – barato Buscamos los pares de opuestos entre las palabras de la lista y las escribimos sobre las líneas. falso feo alto claro paz mentira inicio felicidad bello delgado verdad guerra grueso bajo tristeza verdadero oscuro final Aprendamos Todos a Leer Grado 2 35 36 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Busco en el poema La Educación vial los opuestos de las palabras. Silencio Destruyamos Poco Andar Enemigos Distraídos 1.3.5 Dar indicaciones, seguir instrucciones Trabajo con un compañero. Uso el mapa y le doy indicaciones a mi compañero para: 1 Ir a pie de la tienda de ropa al cine. 2 Ir en bus desde el hospital al supermercado. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 37 38 1.3.6 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Los verbos: las palabras que nombran acciones Aprendo sobre los verbos. Los verbos son las palabras que usamos para expresar acciones. Como, por ejemplo: pienso, comimos, cocinamos, aprendo. Escribo una oración para cada imagen. Recuerdo empezar con mayúscula y terminar con punto. Aprendamos Todos a Leer 1.3.7 Grado 2 39 Los sustantivos y los verbos en las oraciones Leo las oraciones y subrayo con color verde los sustantivos de cada una. 1 Los pájaros vuelan hacia el río. 2 Alfredo ganó el campeonato. 3 Mi hermano toca la guitarra. 4 Mi abuela descansa en el sillón. 5 Carlitos y Laura saltan la cuerda. 6 El caballo come pasto. 7 Mi gato dueme todo el día. Ahora circulo con color rojo los verbos de cada oración. 1 Los pájaros vuelan hacia el río. 2 Alfredo ganó el campeonato. 3 Mi hermano toca la guitarra. 4 Mi abuela descansa en el sillón. 5 Carlitos y Laura saltan la cuerda. 6 El caballo come pasto. 7 Mi gato dueme todo el día. 40 1.3.8 Unidad 1 La comunicación y los medios de comunicación Las partes de la oración Completo el cuadro con las partes de las oraciones de la tarea 1.3.7. Pienso ¿quién realiza la acción? y ¿qué es lo que hace? Me guío con el ejemplo. ¿Quién realiza la acción? 1 2 3 4 5 6 7 Los pájaros ¿Cuál es la acción? vuelan hacia el río. Aprendamos Todos a Leer 1.3.9 Grado 2 41 Los adjetivos Aprendo sobre los adjetivos. Los adjetivos son palabras que describen cómo son las personas, los animales, los lugares y las cosas; es decir, los sustantivos. Comparten el género, femenino o masculino, y el número, singular o plural con el sustantivo al que modifican. Ejemplo: La ardilla misteriosa Los mangos deliciosos Pienso un adjetivo que describa cada dibujo y completo las frases. 1 Las medias 2 La casa 3 Los autos 4 El paraguas 5 La niña 43 Unidad 2 44 Unidad 2 Las cartas, la publicidad y la noticia 2.1 Las cartas 2.1.1 La fiesta sorpresa de Zaida Nos hacemos preguntas ¿Qué es una carta? ¿Para qué enviamos cartas? ¿Qué podemos comunicar en una carta? ¿Crees que recibir una carta puede ser motivo de alegría? ¿Por qué? ¿Qué noticias lindas podemos recibir por medio de una carta? ¿Qué otros medios podemos utilizar para comunicarnos con familiares o amigos? Leemos La fiesta sorpresa de Zaida Aprendamos Todos a Leer 2.1.2 Grado 2 45 Comprensión del texto Respondo las preguntas sobre el texto La fiesta sorpresa de Zaida. 1 ¿Qué festejo está organizando Zulma? 2 ¿Cuándo y dónde se realizará la fiesta? 3 ¿Quién le entregó a Enrique la carta de Zulma? 4 ¿Quién es el único animal del parque que no debe enterarse del plan de la fiesta? 5 ¿Por qué Zaida es la única que no debe enterarse de la fiesta? 46 Unidad 2.1.3 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Estructura de una carta Encuentro las partes de la carta: destinatario, mensaje y remitente. Queridos amigos del parque: Estamos organizando una fiesta sorpresa para Zaida. La haremos frente a la fuente de la entrada al parque. El día de la fiesta será el próximo domingo a las 2:00 p. m. Por favor, envíen sus mensajes a Enrique para informarle qué quieren llevar a la fiesta. Calixto, el óryx, se hará cargo de los juegos; Gertrudis y Hernando, la gineta y el halcón, se encargarán de los dulces y las gelatinas; Walter, el wapití, hará la piñata. La familia koala dará las bebidas y Quique llevará quesos. Gracias, Comité organizador Aprendamos Todos a Leer Grado 2 ¿Cuál es el objetivo principal de la carta del Comité organizador? Informar 2.1.4 Entretener Opinar Ordenar los hechos Ordeno los hechos del texto La fiesta sorpresa de Zaida. Comienzo con el número 1 para el hecho que ocurrió primero. Los animales le avisaron a Enrique lo que llevaría cada uno a la fiesta. El domingo todos festejaron el primer cumpleaños de Zaida en el parque. Paco, Zulma, Irene y Enrique comenzaron a planear la fiesta. El Comité organizador invitó a otros animales del parque por medio de una carta. Zulma quiso organizar una fiesta sorpresa para Zaida. 47 48 Unidad 2.1.5 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Partes de una oración Completo el cuadro con información que encuentro en el cuento. Pienso quién hace cada acción. ¿Quién? ¿Qué hace? organiza los juegos 1 2 Walter 3 Quique 4 lleva las bebidas 5 prepara las gelatinas 2.1.6 Responder a una invitación Escribo la carta de respuesta de uno de los animales invitados a la fiesta. En esta carta el invitado debe: confirmar su asistencia a la fiesta. b indicar qué va a llevar. c proponer una idea para la fiesta, por ejemplo, un juego. a Aprendamos Todos a Leer Grado 2 49 50 2.1.7 Unidad 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Las notas Leemos en voz alta por turnos. 1 Zulma: Encontré tus zapatitos azules a la orilla del lago. ¿Quieres que los lleve a tu casa? Luisa, la lagartija azul 2 A todos los habitantes del parque: Quiero recordarles que no se debe botar basura en el parque. Usemos los basureros. La basura contamina nuestros hogares. 3 Amigos: Agüita está enferma. Vamos a visitarla en la tarde. Llevemos frutas y bocadillos. Diana, la danta Berta, la ballena 4 5 Amigos: Amigos: Estimados amigos: Lamento la preocupación que les causé. En los afanes de llevar a Gastón a la enfermería me olvidé avisarles. Quiero dar las gracias a todos por mi hermosa fiesta. Ustedes son mis amigos especiales. ¡Estuve feliz! Los quiero mucho. Zaida, la zarigüeya Sugiero que la actividad de lectura del sábado la hagamos en la casa de Guillermina. Como ella ha estado enferma, no padrá asisitir y a ella le encanta escuchar historias. Gabriela, la garza golosa 6 ¿Qué opinan? Walter, el wapití Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Leo nuevamente cada nota y escribo qué intención tiene cada una. 1 2 3 4 5 6 51 52 Unidad 2.1.8 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Tipos de oraciones Aprendo sobre los tipos de oraciones. La oración es un conjunto de palabras con las que se expresa una idea con sentido completo. Hay diferentes tipos de oraciones, todas comienzan con mayúscula y terminan con punto. Las oraciones afirmativas dicen algo, que se acepta como cierto o verdadero. Por ejemplo: El Canal de Panamá es una vía de comunicación. Las oraciones negativas se usan para negar algo, es decir, para informar que algo no sucede o que no existe. Por ejemplo: Hoy no es domingo. Aprendamos Todos a Leer Las oraciones interrogativas son aquellas que sirven para hacer preguntas. Llevan tanto al principio como al final de la oración los signos de interrogación “¿ ?” , eso nos indica que es una oración interrogativa. Después de estos signos no se pone punto. Por ejemplo: ¿Vino Pedro a la escuela? Grado 2 Las oraciones exclamativas sirven para expresar sorpresa, alegría, tristeza, indignación o pesar. Llevan tanto al comienzo como al final los signos de exclamación “¡ !” Después de estos signos no se pone punto. Por ejemplo: ¡Qué alegría que viniste! 53 54 Unidad 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Leo las oraciones y las escribo en el cuadro, en el lugar que corresponda, según qué tipo de oración es: ¿Vienen todos a la fiesta? ¡Qué bien, esto me gusta! ¡Olvidaron las llaves! Es importante ordenar la casa. ¿Alguien trajo los cuadernos? Llego temprano a almorzar. Las flores necesitan agua. No puedo esperarte tan tarde. Afirmativas Exclamativas Aprendamos Todos a Leer Interrogativas Negativas Grado 2 55 noticia 56 Unidad 2 Las cartas, la publicidad y la noticia 2.2 La publicidad Nos hacemos preguntas ¿Qué es una publicidad? ¿Qué publicaciones conocen? ¿Dónde las han visto u oído? ¿Saben para qué sirven? La publicidad son los mensajes que se utilizan para difundir información, ideas u opiniones. A veces es de carácter comercial y se usa para vender un producto; otras veces puede ser de carácter informativo, y tiene la intención de transmitir un mensaje, por ejemplo, el anuncio de la apertura de un nuevo almacén. 2.2.1 Dictado de frases publicitarias Escribo las frases que me dicta mi maestro (a). Aprendamos Todos a Leer 57 Grado 2 Busco en las ilustraciones cuál corresponde a cada producto. Escribo el nombre de los productos en la etiqueta o espacio señalado. 2.2.2 La publicidad de un producto inventado Inventamos un producto que nos gustaría que existiera. Completamos el cuadro y dibujamos la etiqueta. Dibujo la etiqueta ¿Qué es? Nombre del producto Frase publicitaria 58 Unidad 2.2.3 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Ordenar oraciones Ordeno las palabras para formar oraciones. Recuerdo comenzar con mayúscula y usar el punto final. Me guío con el ejemplo. Ejemplo: 1 duerme Mi siesta la abuelo Mi abuelo duerme la siesta. 2 perros 3 Los Los brincan muerden prado y bravos ladran sobre conejos el Aprendamos Todos a Leer Juan 4 5 la salen frutas la muchas estrellas en 59 Grado 2 come noche Las y luna 60 Unidad 2 Las cartas, la publicidad y la noticia 2.3 La noticia 2.3.1 La noticia Nos hacemos preguntas ¿Qué es un periódico? ¿Cómo se llaman los textos que aparecen en los periódicos? ¿Para qué leemos las noticias? ¿Cómo me doy cuenta de que un texto es una noticia? La noticia es un texto, un video o un audio que nos informa sobre algo que sucedió. Las noticias tienen como objetivo informar sobre un hecho actual o reciente que interesa a la comunidad. Son de temas variados como deportes, cultura, tecnología, ciencia, entretenimiento, entre otros. Las noticias tienen un título, que expresa la idea principal. Además, algunas veces llevan el nombre del periodista que las escribe. NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Nos hacemos preguntas ¿Qué es el medio ambiente? ¿Por qué a veces escuchamos que el medio ambiente está en peligro? ¿Cómo lo podemos dañar? ¿Por qué tenemos que protegerlo? ¿Cómo podemos cuidarlo? Leemos la noticia Iniciativa para proteger el medio ambiente en Panamá. 61 62 2.3.2 Unidad 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Comprensión lectora Respondo las siguientes preguntas sobre el texto. 1 ¿Quién escribió el texto? 2 ¿Cuándo se publicó? 3 ¿Cuál es el tema del texto? Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Marco la respuesta correcta con una cruz (X). La persona que escribió este texto es: cocinera. periodista. policía. ¿Dónde se publicó esta información? En un libro de cuentos. En un recetario. En un periódico. ¿Cómo podemos colaborar con la asociación que lucha contra el maltrato animal? Donando mucho dinero. Repartiendo carteles en las calles. Participando en una jornada de rescate de animales. ¿Cómo se llama el día en el que se plantan cientos de árboles? Día Nacional de limpieza. Día Nacional de la Selva. Día Nacional de la Reforestación. 63 64 Unidad 2.3.4 2 Las cartas, la publicidad y la noticia Los diminutivos y los aumentativos Aprendo sobre los diminutivos y los aumentativos. Los diminutivos y los aumentativos son formas de terminar las palabras que nos indican si algo es pequeño o grande. Para formarlos, debemos agregar a una palabra una terminación especial para cada uno. Por ejemplo, si quiero decir que una casa es pequeña, debo usar -ita para formar «casita». Si quiero decir que una cuchara es grande, debo usar -ón para formar «cucharón». Diminutivos -ito Aumentativos -ita -illo -illa -ín -ina -azo -ón -ote -ota Completo las oraciones que explican los significados de diminutivos y aumentativos. Un tazón es una grande. Un gatito es un gato Una casona es una Un muchachote es un . muy . . 66 Unidad 1 Los textos informativos Segundo proyecto: tipos de textos: informativos y narrativos Aprendamos Todos a Leer Unidad 1 Grado 2 67 68 Unidad 1 Los textos informativos 2.1 Los textos informativos 2.1.1 El mono tití panameño Nos hacemos preguntas ¿Conocen a los monos? ¿Qué les gusta comer a los monos? ¿Son mamíferos, aves o reptiles? ¿Son animales domésticos o silvestres? ¿Qué significa que una especie está en peligro de extinción? ¿Qué acciones o actividades ponen en peligro a los animales? Leemos el texto Mono tití panameño. 2.1.2 Características del mono tití Completo el diagrama con las características del mono tití. Elijo dos más para las burbujas que están vacías. Aprendamos Todos a Leer Altura Peso Pelaje Alimentación Grado 2 69 70 Unidad 2.1.3 1 Los textos informativos Formular oraciones interrogativas Leo la respuesta y escribo la pregunta que le corresponde. Ejemplo: ¿Cuánto mide el cuerpo del mono tití? El cuerpo del mono tití mide entre 20 y 29 cm. 1 Pesa entre 300 y 560 gramos. 2 Come frutas, invertebrados y flores. 3 Vive en Panamá y al oeste de Colombia. 4 La gestación dura cinco meses aproximadamente. Aprendamos Todos a Leer 2.1.4 Grado 2 Textos informativos: los subtítulos Escribo el subtítulo de cada párrafo y redacto una oración breve de qué trata. Subtítulo En este párrafo se habla de… Alimentación Qué comen los monos tití. 71 72 2.1.5 Unidad 1 Los textos informativos Subtítulos Pienso qué otro subtítulo podría encabezar cada párrafo del texto. Alimentación ¿Qué comen los monos tití? Hábitat Reproducción Especie en peligro de extinción Aprendamos Todos a Leer 2.1.6 Grado 2 Definición de textos informativos Nos hacemos preguntas ¿Dónde podríamos encontrar este texto? ¿En un libro de cuentos o en una enciclopedia? ¿El texto nos cuenta una historia inventada o aporta datos reales sobre el mono tití? ¿Para qué nos sirve aprender sobre el mono tití y otros animales? Leemos las características de los textos informativos. Los textos informativos tienen como objetivo explicar un tema que el lector desconoce o sabe poco sobre él. Presentan la información de forma clara y precisa para que el lector entienda la explicación. Las enciclopedias, las revistas y los libros escolares son ejemplos de este tipo de textos. Marco la opción correcta. ¿Cuál crees que era el propósito del autor al escribir El mono tití panameño? Entretenernos. Convencernos. Informarnos. 73 74 2.1.7 Unidad 1 Los textos informativos Identificar un texto informativo Leo los textos y marco con una cruz el texto que es informativo. Mario, el mono tití maravilloso Mario es un mono tití maravilloso que hace malabares. A su amiga, la monita Mimí, le encantan sus piruetas y siempre juegan juntos en la selva. Un día, Mario estaba practicando sus malabares cuando, de pronto, vio que un puma se acercaba a Mimí, que dormía en una rama. Entonces Mario se acercó y comenzó a hacer sus trucos para distraer al puma y ¡lo logró! Al puma le encantaban las piruetas de Mario, tanto que se olvidó de su presa. Mimí se despertó y, al ver al puma, escapó rápido por los árboles. Cuando se encontró con Mario, Mimí le agradeció por haberla salvado. El mono tití cabeciblanco El mono tití es un mamífero pequeño que vive en una zona boscosa de Latinoamérica. Tiene una melena blanca y por eso lo llaman tití cabeciblanco. Su pecho y su vientre también son blancos. A los monos tití les gusta trepar los árboles y usan sus uñas, en forma de garras para poder saltar de rama en rama. Allí, buscan frutas e insectos para comer. Los tití cabeciblancos viven en familias y trabajan juntos para defenderse de depredadores como las serpientes y los felinos. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 75 Completo la oración. El texto es informativo porque 2.1.8 Abreviaturas Busco abreviaturas en el texto del Mono tití y escribo la palabra completa. Abreviatura Palabra completa 76 Unidad 1 Los textos informativos Busco el significado que le corresponde a cada abreviatura enumerada al lado izquierdo y escribo el número en el espacio correspondiente del lado derecho. 1 pág. señor 2 Sra. kilómetros 3 km. página 4 Sr. hora 5 hr. señora Puntuación: el punto Aprendo sobre el punto. El punto es un signo de puntuación que separa ideas independientes en un texto. Hay tres clases de puntos. El punto y seguido separa oraciones que integran un mismo párrafo; indica que, a continuación, se seguirá tratando un mismo tema. El punto y aparte se usa para hacer separaciones más amplias, como las de los párrafos de un texto. El punto final indica la terminación de un texto escrito. Aprendamos Todos a Leer 2.1.9 Grado 2 77 Puntuación: colocar los puntos en un texto Coloco los puntos que faltan en el siguiente texto; presto atención a las mayúsculas. Las estrellas fugaces se ven como luces que cruzan rápidamente el cielo Sin embargo, no son precisamente estrellas Una estrella fugaz es en verdad una pequeña piedra o partículas que se desprenden de los cometas Al entrar a gran velocidad en la atmósfera de la Tierra, esos restos se queman y dejan un trazo luminoso que cruza rápidamente el cielo Por lo tanto, las estrellas fugaces son en realidad lo que los astrónomos llaman meteoros La mayoría de los meteoros se queman en la atmósfera antes de tocar la superficie terrestre Sin embargo, cuando un meteoro es muy grande, algún fragmento puede llegar a chocar contra el suelo del planeta Y la luz que deja en el camino hace que parezcan estrellas 78 Unidad 2.1.10 1 Los textos informativos La cigüeña blanca Nos hacemos preguntas ¿De qué se tratará el texto? ¿Será una noticia o texto informativo? ¿O un cuento acerca de una cigüeña? ¿Conocen a las cigüeñas? ¿Saben que antes se decía que las cigüeñas traían a los bebés que nacían en París? Leemos La cigüeña blanca. 2.1.11 Comprensión lectora: verdadero o falso Indico con una cruz (X) si las siguientes oraciones sobre la cigüeña blanca son verdaderas (V) o falsas (F). Si no me acuerdo, leo nuevamente el texto. V Es un ave zancuda. Vive en madrigueras. Camina por aguas muy profundas. Su alimento preferido son las frutas y las verduras. Usa su largo pico para atrapar a sus presas. Cuando tiene a sus crías, destruye el nido. F Aprendamos Todos a Leer 2.1.12 79 Grado 2 Comparar características Completo el cuadro con las diferencias entre las cigüeñas y los niños. CIGÜEÑAS ¿Dónde viven? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Qué comen? ¿Cómo se desplazan? NIÑOS 80 2.1.13 Unidad 1 Los textos informativos Comprensión lectora: inferencias Respondo las preguntas con apoyo del texto de la cigüeña blanca. ¿Por qué se dice que las cigüeñas son aves zancudas? ¿Por qué está prohibido tocar los nidos de las cigüeñas? ¿Por qué el pico de la cigüeña sirve como una pinza? Aprendamos Todos a Leer 2.1.14 81 Grado 2 Completar oraciones Completo los espacios en blanco con la opción correcta. 1 Las plumas de las cigüeñas son blandas blancas . blusas 2 Las cigüeñas utilizan su paco pila para conseguir comida. pico 3 Sus largas patas les permiten cocinar caminar en los estanques. castigar 4 Durante el verano, las cigüeñas regresan a su nado nudo nido 5 Usan su largo pico para cazar calar . a sus presas. cavar 82 Unidad 1 Los textos informativos Puntuación: la coma, su uso en enumeraciones. Aprendo sobre la coma. La coma es un signo de puntuación que indica una pausa breve. Se usa para separar los términos de una enumeración. No se usa antes de la conjunción «y» al final de la enumeración. Ejemplos: Juan fue al parque y se encontró con Alicia, Fernando, Camila y Sebastián. La frutería, la zapatería y la panadería no abrieron hoy. 2.1.15 Puntuación: agregamos comas a oraciones Coloco las comas que hacen falta en las siguientes oraciones. 1 Los niños vieron águilas harpías jaguares monos y peces en el parque ecológico. 2 Carmen su hermana y su madre visitaron a los abuelos en vacaciones. 3 No conseguí cilantro cebolla ni limón para preparar el ceviche. 4 La decoración del salón será con globos rojos azules amarillos y naranjas. Aprendamos Todos a Leer 2.1.16 Grado 2 83 Escritura de oraciones Armo oraciones con las nubes de palabras. Para ello, debo usar una palabra de cada una de las nubes e iniciar la oración con uno de los artículos que se encuentran en la primera nube. Recuerda que la oración debe tener sentido y expresar una idea. El Los perros La El Las sonriente pequeño preocupados hambriento felices policías conversan. caballo camarera juega. duerme. ancianas El pequeño caballo duerme. 1 2 3 4 bailan. ladra. 84 2.1.17 Unidad 1 Los textos informativos Producción escrita de un texto informativo: el borrador Selecciono un animal o mascota de mi preferencia. Completo la información del cuadro con los datos de este animal. Título ¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Qué come? Aprendamos Todos a Leer 2.1.18 Grado 2 Producción escrita de un texto informativo: versión final Reviso el borrador del texto y corrijo los errores que cometí, con ayuda de mi maestro (a). Escribo el texto informativo sobre el animal que elegí. En la primera línea, escribo el título. Título: 85 87 Unidad 2 88 Unidad 2 Los textos narrativos 2.2 Los textos narrativos. Estructura general Un texto narrativo es la narración de acontecimientos que suceden en un tiempo determinado e involucran distintos personajes. Los textos narrativos tienen tres partes. Estructura del texto narrativo Título del cuento Parte del texto Lo que nos presenta Introducción Inicio de la narración Nos presenta la situación inicial en la que se introducen dónde, cuándo y quiénes están involucrados en la narración. Nudo Conflictos o situaciones que entrelazan a los personajes. Eventos o acontecimientos en los que se ven envueltos los personajes. Pueden ser aventuras, dificultades, momentos o situaciones que viven los personajes. Desenlace Solución a la situación planteada en el nudo. Se resuelve el o los conflictos del nudo. El desenlace o final no es siempre feliz o positivo. Aprendamos Todos a Leer 2.2.1 Grado 2 89 Los duendes y el zapatero: la introducción Nos hacemos preguntas ¿Qué son los duendes? ¿De qué creen que trate esta historia? ¿Cuáles serán sus personajes principales? ¿Recuerdan otros cuentos, dibujos animados o películas donde aparezcan duendes? ¿A qué se dedica un zapatero? ¿Qué otros oficios en los que reparan cosas conocen? ¿Sabemos quién es el autor? Leemos la introducción del cuento Los duendes y el zapatero. Aprendo sobre el narrador. El narrador Cada cuento tiene un narrador que es quien cuenta la historia. A veces el narrador es alguien que no está en la historia y otras, es el protagonista o un personaje secundario. El narrador es diferente al autor, que es la persona real que escribió el relato. Cuando el narrador es el personaje principal de la historia es un narrador protagonista. 90 2.2.2 Unidad 2 Los textos narrativos Los duendes y el zapatero: sinónimos Leo cada una de las palabras circuladas con líneas punteadas. Luego, procedo a leer el listado de palabras que se presenta de forma vertical. Cada una de ellas tiene un sinónimo que se encuentra en el primer grupo circulado. Escribo, sobre la raya, el sinónimo que considero correcto para cada palabra. Me guío con el ejemplo. distante bello lejano: necesitado intenso distante anciano sencillo pequeña preparado fuerte: pobre: viejo: humilde: listo: diminuta: ordenado: modesta: inmenso: hermoso: organizado humilde enorme Aprendamos Todos a Leer 2.2.3 Grado 2 Textos narrativos: Introducción Subrayo las frases que pueden ser el inicio de un cuento. Érase una vez Y de repente, en medio de rayos y truenos Colorín colorado, este cuento se ha acabado. Finalmente llegó el día tan esperado Hace mucho, pero mucho tiempo... En tiempos muy remotos... Luego, ese día, abandonaron el pueblo Cuentan que hace muchos años, Y así terminó el cuento, todos estaban felices y contentos. Sucedió un día, mientras todos los pobladores dormían... 91 92 2.2.4 Unidad 2 Los textos narrativos Comprensión lectora: literal Respondo las preguntas, con ayuda del cuento de los duendes y el zapatero. 1 ¿Quiénes son los personajes de esta historia? 2 ¿Dónde ocurren los hechos? 3 ¿Cuándo ocurre esta historia? 4 ¿En qué estación del año ocurre la historia? Aprendamos Todos a Leer 2.2.5 Grado 2 Familia de palabras Tachamos la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras. Luego, junto a un compañero, pensamos y escribimos otra palabra de esa misma familia. casa, casita, tejado, casero, caserío camino, caminante, terreno, caminar, caminata correr, corredor, carrera, camino cantar, cantante, guitarra, canción incendio, incendiar, fuego, incendiarse flor, rosa, floristería, florero, floral color, colorante, colorear, collar, colores café, té, cafetal, cafetería 93 94 2.2.6 Unidad 2 Los textos narrativos Clases de palabras Escribo en las columnas que corresponden 3 sustantivos, 3 adjetivos y 3 verbos que estén en la lista de las familias de palabras de la tarea anterior. Sustantivos Adjetivos Verbos Los textos narrativos: el conflicto / el nudo. 2.2.7 Los duendes y el zapatero: el nudo Nos hacemos preguntas ¿Recuerdan la introducción del cuento? ¿Qué personajes habían aparecido? ¿Qué sabemos de ellos? Algunos personajes, como los duendes, no eran nombrados en la introducción del cuento. ¿Por qué será? Leemos el nudo del cuento Los duendes y el zapatero. Aprendamos Todos a Leer 2.2.8 95 Grado 2 Personajes Aprendo sobre los tipos de personajes de los cuentos. Los personajes son todos los seres reales o imaginarios que aparecen en una historia. Los personajes principales son los protagonistas de la historia. Aquellos a quienes les suceden los eventos o que realizan las acciones dentro de la narración. Los personajes secundarios son los que acompañan o dan apoyo a los personajes principales. Completo el cuadro con las opciones. El zapatero Los duendes Personajes principales La esposa del zapatero El cliente Personajes secundarios 96 2.2.9 Unidad 2 Los textos narrativos Comprensión lectora: literal Respondo con un compañero las preguntas sobre el cuento Los duendes y el zapatero. 1 ¿Cómo ayudaron los duendes al zapatero? 2 ¿Por qué se hizo famosa la zapatería? Aprendamos Todos a Leer Grado 2 97 3 ¿Cómo descubrió el zapatero que los duendes habían hecho los zapatos? 4 ¿Por qué el zapatero decide regalarles ropa? 98 2.2.10 Unidad 2 Los textos narrativos Los tiempos verbales Aprendo sobre los tiempos verbales. Los verbos expresan el momento en que se realiza la acción. A esta característica se le conoce como tiempo verbal. Hay tres tiempos verbales: Presente: las acciones ocurren hoy o ahora. Las acciones que ocurren siempre. Pasado: las acciones sucedieron ayer o antes. Futuro: las acciones ocurrirán mañana o después. Escribo lo que hace Marta mediante oraciones. Hoy es jueves, escribo en presente; para los días anteriores, escribo en pasado y, para los días que siguen al jueves, escribo en futuro. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Aprendamos Todos a Leer 1 2 3 4 5 6 7 Hoy es jueves y Marta Grado 2 99 100 2.2.11 Unidad 2 Los textos narrativos Morfología: las profesiones Aprendo sobre cómo se forman los oficios y las profesiones. Para formar algunos oficios y profesiones, se agrega al final de los sustantivos la terminación -ero / -era. Por ejemplo, la persona que hace zapatos, se llama zapatero y la que trabaja cocinando, cocinera. Escribo la profesión o el oficio a partir de la palabra destacada. Juana trabaja en una panadería. Juana es Pepe arregla relojes. Es Arturo maneja un camión. Es Mariana cuida a los enfermos en el hospital. Es Jorge trabaja en una peluquería. Es Simón reparte cartas. Es Aprendamos Todos a Leer Grado 2 101 Los textos narrativos. El desenlace 2.2.12 Los duendes y el zapatero: el desenlace Leemos el desenlace del cuento Los duendes y el zapatero. Reflexionamos ¿Crees que expresar agradecimiento o gratitud por un favor recibido es importante? ¿Por qué? ¿Cómo expresas tú la gratitud con alguien que te ha prestado un servicio? ¿Qué hubieras hecho tú por los duendes? 2.2.13 Vocabulario Uno cada palabra con la definición que le corresponde. habitualmente dejar de existir o de estar presente en un lugar. satisfechos que sienten gusto o alegría por una obra bien hecha. profundo con frecuencia desaparecer que llega hasta el fondo. 102 2.2.14 Unidad 2 Los textos narrativos Comprensión lectora Respondo las preguntas sobre el desenlace del cuento de Los duendes y el zapatero. 1 En lugar del cuero para hacer zapatos, ¿qué encontraron los duendes en la mesa? 2 ¿Cómo expresaron los duendes su alegría? 3 ¿Cómo se sintieron el zapatero y su esposa por la reacción de los duendes? 4 ¿Qué se festejaba a las 12 de la medianoche? 5 ¿Por qué piensas que los duendes no volvieron a la zapatería? Aprendamos Todos a Leer 2.2.15 Grado 2 103 Ordenar los hechos Ordeno del 1 al 6 los hechos principales del cuento Los duendes y el zapatero. Los duendes se marcharon felices con sus nuevos trajes y el zapatero tuvo trabajo para siempre. El zapatero y su mujer se escondieron para descubrir quiénes hacían los zapatos por la noche. Mientras el zapatero dormía, los duendes fabricaron un par de zapatos muy bellos. El zapatero no tenía dinero para seguir haciendo sus zapatos. La zapatería comenzó a tener muchos clientes gracias a los zapatos que hacían los duendes. En forma de agradecimiento, el zapatero y su mujer les regalaron a los duendes trajes nuevos. 104 2.2.16 Unidad 2 Los textos narrativos Resumen de un cuento Completo con un compañero los espacios en blanco para armar el resumen del cuento Los duendes y el zapatero. zapatero armario felices clientes cosieron zapatería Había una vez un muy pobre que no tenía más dinero para fabricar sus zapatos. Unos duendes decidieron ayudar al zapatero fabricando zapatos por la noche sin que él se enterara y así la comenzó a tener muchos . Una noche, el zapatero se escondió en el y descubrió que los duendes eran quienes lo estaban ayudando. Para agradecerles, el zapatero y su mujer les unos trajes preciosos como regalo de Navidad. Los duendes estaban con sus ropas nuevas y, como ya el zapatero no necesitaba ayuda, se marcharon muy contentos. Aprendamos Todos a Leer 2.2.17 Grado 2 105 Tiempos verbales Escribo las oraciones que me dicta mi maestro (a). Marco los verbos, las acciones, de cada una. Finalmente escribo, al final, en el recuadro, si el verbo está en presente, pasado o futuro. 1 2 3 4 5 106 2.2.18 Unidad 2 Los textos narrativos Integración: la estructura del texto narrativo Escribo en los espacios si el texto se refiere a la introducción, el nudo o el desenlace. En un lugar muy cerca del bosque, vivía una niña llamada Caperucita Roja. Un día, su mamá le dijo: «Caperucita, lleva a tu abuelita este canasto con pasteles y panes. Recuerda caminar rápido y no hablar con nadie por el camino. El bosque es peligroso y anda suelto un lobo». Cuando el lobo estaba a punto de comérselas, llegó un leñador del bosque que llevaba muchos días siguiendo el rastro del lobo y salvó a Caperucita Roja y a su abuelita del lobo feroz. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Caperucita se fue feliz saltando y cantando a casa de su abuelita, pero de repente, apareció el lobo: —¿Dónde vas Caperucita? —Voy a casa de mi abuelita a llevarle estos pasteles. El lobo le mintió a Caperucita para que tomara el camino más largo y, mientras tanto, el lobo cogió el camino corto, para así adelantarse. Al llegar Caperucita a la casa de la abuela, el lobo la amarró junto a ella. 2.2.19 Los tiempos verbales Busco en el cuento de Caperucita verbos en presente y en pasado y los escribo en la columna que corresponde. Presente Pasado 107 109 Unidad 3 110 Unidad 3 El cuento más corto del mundo 2.3 El cuento más corto del mundo 2.3.1 El dinosaurio: el cuento más corto del mundo Nos hacemos preguntas ¿De qué se podría tratar el cuento? ¿Cuáles serán sus personajes principales? ¿Quiénes eran los dinosaurios? ¿Alguna vez leyeron un cuento corto, muy muy corto? ¿Se les ocurre cómo podríamos inventar otros cuentos tan cortos? Leemos el cuento El dinosaurio. Aprendamos Todos a Leer 2.3.2 Grado 2 Los dinosaurios Activamos conocimientos acerca de los dinosaurios. Nos hacemos preguntas ¿Quiénes eran? ¿Dónde vivían? ¿Cómo eran? ¿Qué saben de los dinosaurios? ¿Hay dinosaurios ahora? ¿Qué les sucedió? Invento, junto a un compañero, un dinosaurio y lo dibujo. 111 112 2.3.3 Unidad 3 El cuento más corto del mundo Los personajes Respondemos preguntas sobre el cuento más corto del mundo. Nos hacemos preguntas ¿Quién despertó? 2 ¿Hay un comienzo en ese cuento? 3 ¿Quiénes son los personajes? 4 ¿Cómo termina? 5 ¿Es un cuento de suspenso? 1 Describo a los personajes principales del cuento. Aprendamos Todos a Leer 2.3.4 Grado 2 113 La introducción Inventamos y escribimos la introducción para el cuento más corto del mundo. Introducción 114 2.3.5 Unidad 3 El cuento más corto del mundo El título Inventamos y escribimos el título, y hacemos un dibujo sobre el cuento para la tapa del libro. Título Aprendamos Todos a Leer 115 Grado 2 Conteo de sílabas 2.3.6 Contamos las sílabas de cada palabra y marcamos la última, penúltima o antepenúltima en la columna que corresponda. Antepenúltima sílaba Penúltima sílaba Última sílaba escolares trampolín carácter páramos personaje escolares trampolín carácter páramos personaje escolares trampolín carácter páramos personaje tiburón resumen cometa escuela libélula tiburón resumen cometa escuela libélula tiburón resumen cometa escuela libélula 2.3.7 El nudo Inventamos y escribimos el nudo para el cuento más corto del mundo. Nudo 116 2.3.8 Unidad 3 El cuento más corto del mundo El desenlace Inventamos y escribimos el desenlace para el cuento más corto del mundo. 2.3.9 2.3.10 2.3.11 Trabajo de cierre Inventamos y escribimos, con otras ideas, la parte del cuento que nos tocó en el sorteo, sobre El cuento más corto del mundo. Marco lo que le tocó a mi grupo: Tenemos que usar el cuento más corto del mundo como: introducción nudo desenlace Aprendamos Todos a Leer Grado 2 117 Usamos el cuadro para recordar qué debemos escribir de acuerdo con la parte que nos tocó. Texto narrativo Título del cuento: Autores: ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuándo ocurre? Inicio ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué ocurrió? Nudo ¿Cómo reaccionaron? ¿Qué hicieron? ¿Cómo termina? Desenlace 118 Unidad 3 El cuento más corto del mundo Al finalizar, lo vamos a ilustar y a contar a todos los compañeros. 120 Unidad 1 Los textos informativos Tercer proyecto: El héroe, la mitología y la leyenda Aprendamos Todos a Leer Unidad 1 Grado 2 121 122 Unidad 1 El mito 3.1 El mito 3.1.1 El mito: Teseo y el minotauro Nos hacemos preguntas ¿Saben qué es un mito? ¿Conocen algún mito? ¿Saben qué es un minotauro? ¿Qué otras criaturas mitológicas conocen? Aprendemos sobre los mitos. El mito es un texto narrativo que relata hechos maravillosos. Sus personajes son seres sobrenaturales o extraordinarios, como dioses, semidioses, monstruos o héroes. Los mitos explican, de manera fantástica, hechos históricos, fenómenos naturales o conductas humanas. Leemos el mito de Teseo y el minotauro. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Nos hacemos preguntas ¿Por qué era peligroso el minotauro? ¿Por qué creen que Teseo decidió enfrentarlo? ¿Consideran que la ayuda de Ariadna fue importante? ¿De qué otra forma hubiese podido encontrar la salida al laberinto? ¿Qué podría pasar si el minotauro no estuviera encerrado en el laberinto? ¿Por qué Teseo se convirtió en un héroe? ¿Qué caracteriza a los héroes? ¿Qué otros héroes conocen? 123 124 3.1.2 Unidad 1 El mito Vocabulario: definiciones Completo con la definición que le corresponde a cada palabra. Me apoyo con la lectura Teseo y el minotauro. Acción valerosa. Personas contrarias o enemigas. Especial, poco frecuente. Bola que se forma enrollando un hilo. Hacer frente a alguien o a algo. Otorgar un cargo. Que fueron comidos como presas por una bestia. peculiar: adversarios: devorados (devorar): hazaña: ovillo: enfrentar: proclamarlo (proclamar): Aprendamos Todos a Leer 3.1.3 Grado 2 Comprensión lectora Respondo las preguntas sobre el texto Teseo y el minotauro. 1 ¿Qué ordenó el rey Minos al rey de Atenas? 2 ¿Por qué el rey de Atenas tuvo que aceptar esa orden? 3 ¿Por qué era peligroso el minotauro? 4 ¿Por qué Teseo se ofreció a ir a Creta? 5 ¿Qué hizo Teseo para no poner en peligro a los otros jóvenes? 6 Explica por qué Teseo y sus acompañantes fueron los primeros en encontrar la salida del laberinto. 125 126 3.1.4 Unidad 1 El mito Repaso. Clases de palabras Busco en el texto Teseo y el minotauro 5 sustantivos comunes, 5 sustantivos propios, 5 verbos y 5 adjetivos. Sustantivos comunes 3.1.5 Sustantivos propios Verbos Antecedentes y referentes Aprendo sobre los antecedentes. Los antecedentes son palabras o frases a las que se refieren otras palabras que aparecen después en el mismo texto. Ejemplo: Los jóvenes entraron al laberinto. Ellos enfrentarían al minotauro. Adjetivos Aprendamos Todos a Leer 127 Grado 2 Aprendo sobre los referentes. Los referentes son aquellas cosas o seres del mundo real a los que se refieren las palabras del texto. Algunas veces, podemos referirnos a lo mismo de diferente manera. Ejemplo: Teseo: el joven, el hijo de Egeo. Señalo el antecedente de las palabras destacadas en cada oración. 1 El hilo marcará todo el camino que recorran hasta el centro del laberinto, donde se encuentra el minotauro. laberinto camino hilo 2 Teseo ingresó al laberinto con el resto de los jóvenes y, para protegerlos, les pidió que lo dejaran enfrentar solo al minotauro. minotauro Teseo laberinto 3 Cuando se encontró con la temible bestia, Teseo sacó su espada y luchó contra ella hasta que logró vencerla. espada bestia Teseo 4 Gracias al hilo de Ariadna, todos lograron salir del laberinto y ella decidió escapar junto con Teseo a Atenas. Atenas laberinto Ariadna 128 3.1.6 Unidad 1 El mito Acentuación: sílaba tónica La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza. Subrayo la sílaba tónica y, al lado, indico si es la última sílaba, la penúltima o la antepenúltima. Ejemplo: libro:antepenúltimapenúltima última Sábado televisión: antepenúltima penúltimaúltima sábado:antepenúltima penúltimaúltima doctor: antepenúltima penúltima última cuchillo: antepenúltima penúltima última café:antepenúltima penúltimaúltima música:antepenúltima penúltimaúltima árbol:antepenúltima penúltimaúltima fácil:antepenúltima penúltimaúltima Panamá:antepenúltima penúltimaúltima Aprendamos Todos a Leer 3.1.7 129 Grado 2 Los personajes: principales y secundarios Clasifico los personajes del texto Teseo y el minotauro en principales o secundarios. Egeo Teseo El minotauro Personajes principales Minos Ariadna Los jóvenes de Atenas Personajes secundarios 130 3.1.8 Unidad 1 El mito Descripción de los personajes Completo, en los espacios en blanco, con la opción correcta sobre los personajes del texto Teseo y el minotauro. Luego, completo la oración y explico por qué esa opción es la que corresponde. valiente malvado bondadosa Teseo es porque El rey Minos es porque Ariadna es El minotauro es porque porque peligroso Aprendamos Todos a Leer 3.1.9 Grado 2 El héroe/la heroína Aprendemos sobre la figura de héroe/heroína. El héroe o la heroína de una historia es un personaje que se distingue por haber realizado una hazaña extraordinaria, especialmente si requiere mucho valor. Estos personajes causan admiración por sus cualidades. Junto a un compañero, pienso en las características del héroe de Teseo y el minotauro. ¿Quién es el héroe de esta historia? Enumero tres características o acciones que lo hacen ser un héroe: 1 2 3 131 132 3.1.10 Unidad 1 El mito Secuencia narrativa: acciones principales Escribo en orden las acciones principales desde la llegada de Teseo a Creta. Me guío con el ejemplo. Teseo lucha contra el minotauro y lo mata. Ariadna le da el ovillo de hilo de oro. En Atenas, Teseo es proclamado rey. Teseo ingresa al laberinto con el resto de los jóvenes. Teseo se dirige junto con los otros jóvenes a Creta y conoce a Ariadna. Teseo y los otros jóvenes logran salir del laberinto. Ariadna decide escapar junto con Teseo a Atenas. 1 2 3 Teseo se dirige junto con los otros jóvenes a Creta y conoce a Ariadna. Aprendamos Todos a Leer 4 5 6 7 Grado 2 133 134 3.1.11 Unidad 1 El mito El diálogo Aprendo sobre el diálogo. Un diálogo es una conversación entre dos o más personas o personajes en la que intercambian información y se turnan para hablar. Se utiliza la raya de diálogo «—», que se coloca al inicio de cada oración, para indicar cuando habla cada uno. —¿Dónde vas Caperucita? —Voy a casa de mi abuelita a llevarle estos pasteles. Ordeno el diálogo entre Teseo y Egeo. Coloco en los espacios el número, a medida que se genera la conversación. —¿Qué plan es ese, hijo? —No te preocupes, padre. Tengo un plan para liberar a nuestro pueblo. —Hijo, una vez más, debemos enviar catorce jóvenes al laberinto. Estoy cansado de seguir esta orden tan sangrienta del rey Minos. —Allí encontraré la forma de salir, estoy seguro de que lo lograré. —¡Eso es muy peligroso! Aún cuando logres vencerlo, no podrás salir de allí. —Iré a Creta junto con los demás jóvenes para ingresar al laberinto y allí mataré al minotauro. Aprendamos Todos a Leer 3.1.12 Grado 2 135 Sujeto y predicado Aprendo sobre el sujeto y el predicado. Una oración es un conjunto de palabras con las que se expresa una idea con sentido completo. Una oración está formada por dos partes: sujeto y predicado. El sujeto es la parte de la oración en la que se indica quién realiza la acción y puede también referirse a sus características. El predicado es la parte de la oración que describe lo que realiza el sujeto, la acción y también podría decir cómo es esa acción. Partes de la oración Sujeto Predicado Es la parte de la oración que indica quién realiza la acción o de quién se dice algo. Es la parte de la oración que describe lo que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto. En el predicado siempre hay un verbo. Ejemplos Ejemplos Las mujeres buscaban, entre el agua, con las manos, cangrejos y caracoles. Martín era un niño indígena. El sujeto y el predicado concuerdan en género y número. 136 Unidad 1 El mito Marco el sujeto y el predicado en las oraciones. Ejemplo: El perro juega en el jardín S P 1 Emilio toma una soda. 3 Mi abuela horneaba deliciosos pasteles. 2 Los niños corren en el parque. 4 Juana come una tortilla. 3.1.13 Antecedentes y referentes Coloco el número que corresponda en la segunda tabla, según se refiera a Teseo, a Ariadna o al minotauro. 3 temible bestia hija de Minos Teseo 1 feroz mascota Ariadna 2 el joven minotauro 3 hijo de Egeo la princesa criatura Aprendamos Todos a Leer 3.1.14 137 Grado 2 Tiempos verbales Leo el fragmento del texto Teseo y el minotauro, busco verbos en pasado y en futuro y los escribo en la columna correspondiente. (Ariadna) Le pidió a Teseo que sostuviera una punta y ató la otra en la entrada del laberinto. Ariadna le explicó a Teseo: —El hilo marcará todo el camino que recorran hasta el centro del laberinto, donde se encuentra el minotauro. Entonces, cuando logres vencerlo, el hilo te guiará y todos encontrarán el camino de regreso. Pasado 3.1.15 Futuro El resumen Aprendo sobre el resumen. El resumen es un tipo de texto que presenta, de manera abreviada, las ideas principales de un texto o tema. 138 Unidad 1 El mito Junto a un compañero, elijo el resumen más adecuado del mito de Teseo y el minotauro. Teseo era un joven de Atenas que entró al laberinto para matar al minotauro. Ariadna era una princesa que encontró la forma de salir del laberinto. El minotauro era una bestia que vivía encerrada en un laberinto del rey Minos. Teseo era un joven de Atenas que se ofreció a entrar al laberinto del minotauro de Minos. Su intención era matar al minotauro y que ningún otro joven de su reino fuera devorado por esa bestia. Teseo logró vencer al minotauro y, con la ayuda de Ariadna, pudo encontrar la salida del laberinto. Por su gran hazaña, se convirtió en el rey de Atenas. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 139 Trabajo de cierre Inventamos un personaje del tipo del minotauro, que tiene el cuerpo de un animal y la cabeza de otro. Luego, le ponemos un nombre, lo dibujamos y lo describimos. Nombre: Dibujo: Descripción: Unidad 2 142 Unidad 2 La leyenda 3.2 La leyenda 3.2.1 La leyenda: La india dormida Nos hacemos preguntas ¿Saben qué es una leyenda? ¿Conocen alguna? La india dormida es una leyenda situada en la época de la conquista de los españoles. ¿Saben de qué época estamos hablando? ¿Saben algo de lo que ocurrió en esa época? Aprendo sobre la leyenda. La leyenda es un relato que explica un hecho o un fenómeno relacionado con la historia o la tradición de un pueblo por medio de elementos sobrenaturales o mágicos. Es un tipo de narración que no tiene un autor conocido. Incluye detalles de la geografía local y se sitúa en un momento histórico identificable. Los protagonistas suelen ser premiados o castigados por sus acciones. Además, algunas veces el personaje se transforma en algún elemento de la naturaleza o del paisaje y esta es la forma de contar la historia del origen de ese paisaje o elemento de la naturaleza. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Nos hacemos preguntas ¿Qué ocurre en la introducción de esta historia? ¿Cuál es el conflicto o nudo? ¿Cómo se resuelve? ¿Por qué creen que la leyenda se llama La india dormida? ¿Les parece que hay alguna relación entre la leyenda y la imagen que hay en el texto? 143 144 Unidad 2 La leyenda Recapitulamos la secuencia de eventos de La india dormida. v La india dormida Evento 1 Evento 2 Evento 3 Evento 4 Evento 5 Aprendamos Todos a Leer 3.2.2 145 Grado 2 Vocabulario: sinónimos Busco en las montañas un sinónimo para cada una de las palabras de la tabla. Me apoyo con un diccionario. conquistadores desgracia despreció es sinónimo de: desventura herencia perpetuar inmortalizar colonizadores tristeza legado rechazó desdicha apreció 146 3.2.3 Unidad 2 La leyenda Comprensión lectora Respondo las preguntas sobre la leyenda La india dormida. 1 ¿Quién es el personaje principal? 2 ¿Qué otros personajes aparecen? 3 Aprendimos que las leyendas explican el origen de un hecho o elemento importante para un pueblo. ¿Qué explica esta leyenda? 4 ¿Qué quiere decir que Flor del Aire decidió «no traicionar a su gente»? Aprendamos Todos a Leer 3.2.4 Descripciones Escribo una breve descripción de Flor del Aire, la protagonista de la leyenda La india dormida. Grado 2 147 148 3.2.5 Unidad 2 La leyenda Antecedentes y referentes Indico el antecedente de las palabras destacadas en cada oración. 1 No tengo más dulces, me los comí todos. 2 Mi amigo estaba muy atrasado para llegar al teatro, así que me dijo que no lo esperara más. 3 Luisa es fanática de las fresas, pero yo no las puedo ver en mi plato. 4 Estoy en la casa de mis tíos y dormiré aquí. Aprendamos Todos a Leer 3.2.6 Grado 2 149 Sujeto y predicado Marco el sujeto (S) y el predicado (P) en las oraciones. Ejemplo: Flor del Aire vivía en el Valle de Antón. S P 1 Flor del Aire caminó por los campos. 4 Las aves vuelan en el cielo. 2 Flor del Aire paseó por la montaña. 5 El papá lava el carro. 3 La gata blanca alimenta a sus crías. 150 Unidad 3.2.7 El resumen 2 La leyenda Escribo el resumen de la leyenda La india dormida. Recuerdo que debo poner las ideas más importantes. También usar las mayúsculas y los puntos. Aprendamos Todos a Leer 3.2.8 Grado 2 Antecedentes y referentes Coloco el número que corresponda, en la segunda tabla, según se refiera a Luba, Urracá o Yariví. Flor de Aire el cacique más feroz Luba 1 Urracá 2 este joven Yariví 3 el más valiente de los guerreros la hija menor de Urracá 151 152 3.2.9 Unidad 2 La leyenda Sujeto y predicado Uno el sujeto con el predicado que le corresponde y escribo la oración completa sobre las líneas. Sujetos 1 2 3 4 5 Predicados El gato juegan en el campo. La liebre caza ratones. Los jóvenes corre por el campo. Juana preparan la cena. Los niños es doctora. Aprendamos Todos a Leer 3.2.10 Grado 2 153 Completar oraciones con diferentes tiempos verbales Completo las oraciones con los verbos conjugados, según el tiempo en que se sugiere (presente, pasado o futuro). Ejemplos: Todos los días Ernesto toca la guitarra. Mañana Ernesto tocará la guitarra. 1 Ayer Luciana 2 Mañana el jardinero 3 El año pasado Eva y Laura 4 Todos los días los niños 5 El mes próximo mi mejor amigo a su amiga por teléfono. las plantas. una canción en la escuela. en la piscina. su cumpleaños. 154 3.2.11 Unidad 2 La leyenda Escritura de un diálogo Escribo con mi compañero el diálogo entre los dos amigos. Aprendamos Todos a Leer 3.2.12 155 Grado 2 Clasificación de palabras según su acento Aprendo sobre las palabras agudas, graves o esdrújulas. Clasificación de las palabras por su acento Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas La sílaba tónica es la última. La sílaba tónica es la penúltima (antes de la última). La sílaba tónica es la sílaba anterior a la penúltima (antepenúltima). felicitó buzón escribir inteligente difícil parte mágico jurásico lágrima Subrayo la sílaba tónica y marco si es aguda, grave o esdrújula, según corresponda. Ejemplo: inteligente: aguda grave esdrújula azúcar tenedor águila canción regalo lágrima bebé fútbol aguda aguda aguda aguda aguda aguda aguda aguda grave grave grave grave grave grave grave grave esdrújula esdrújula esdrújula esdrújula esdrújula esdrújula esdrújula esdrújula 156 3.2.13 Unidad 2 La leyenda Formación del plural Aprendo sobre los sustantivos en plural. Los sustantivos comunes pueden referirse a una sola cosa o a varias. Cuando se refieren a una única persona, animal, cosa o lugar, el sustantivo está en singular. En cambio, cuando está en plural se refiere a más de una persona, animal, cosa o lugar. Existen dos formas para cambiar un sustantivo de singular a plural: Cuando el sustantivo termina en vocal, se le agrega al final -s vaca – vacas pierna – piernas Cuando el sustantivo termina en consonante, se le agrega al final -es sol – soles árbol – árboles Escribo los plurales de las siguientes frases. La copa rota: El libro nuevo: Mi pantalón azul: Ese doctor joven: Su reloj nuevo: La pared blanca: Otro plan difícil: El león gris: Aprendamos Todos a Leer 3.2.14 Grado 2 157 Dictado de oraciones: sujeto y predicado Escribo las oraciones del dictado y luego marco el sujeto y el predicado. Ejemplo: La familia S 1 2 3 4 mira la televisión. P 158 3.2.15 Unidad 2 La leyenda Escritura de oraciones Escribo las oraciones del dictado, pero cambio el sujeto de singular a plural. Recuerdo que el verbo debe concordar con el sujeto, los dos deben estar en singular o en plural. 1 2 3 4 Aprendamos Todos a Leer 3.2.16 Grado 2 159 Lenguaje figurado Aprendo sobre lenguaje figurado. El lenguaje figurado tiene lugar cuando se usan una o más palabras para transmitir un significado diferente del que tiene cada palabra en otro contexto. Por ejemplo, si decimos que «Pedro vive en la luna», no significa que vive allí, sino que suele estar distraído o pensando en cosas muy alejadas de lo que sucede en el momento. Escribo al lado de cada definición el número del refrán que representa. Refrán Explicación 1 No hay peor sordo, que el que no quiere oír. Debemos ser prudentes y aprender a estar en silencio cuando hay chismes y peleas. 2 El que tiene tienda que la atienda y si no, que la venda. De poquito en poquito podemos obtener grandes cosas. Debemos ser perseverantes. 3 Matar dos pájaros de un tiro. Debemos responder por nuestros compromisos. Si no tenemos tiempo, mejor no prometer lo que no podemos cumplir. 4 De grano en grano, llena la gallina el buche. Tarde o temprano, todas las acciones malas son castigadas. 5 En boca cerrada, no entran moscas. Refrán Cuando las personas no quieren recibir explicaciones ni consejos, aparentan no escuchar lo que se les dice. 6 El que la hace, la paga. Solucionar dos problemas de una sola vez o de una sola forma. 160 3.2.18 3.2.19 2 La leyenda TRABAJO DE CIERRE Fotos: Shutterstock 3.2.17 Unidad Inventamos y escribimos, en parejas, una leyenda sobre una de las imágenes. Al finalizar la ilustramos. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 161 Unidad 3 164 Unidad 3 El mito y el héroe 3.3 El mito y el héroe 3.3.1 El mito de Thor, dios del trueno Nos hacemos preguntas ¿Quién es el personaje principal? ¿Cuál es su arma? ¿Alguna vez escucharon hablar de este personaje? ¿Es un héroe? ¿Por qué? ¿Qué ocurre en la introducción de esta historia? ¿Cuál es el conflicto o nudo? ¿Cómo se resuelve? ¿Se les ocurre otra forma en que se podría haber resuelto el problema? 3.3.2 Los adverbios terminados en -mente. Aprendo sobre los adverbios. Los adverbios son una clase de palabras que modifican el verbo de una oración o hacen referencia al modo en que ocurre cierta acción. Uno de los tipos de adverbios más conocidos son los que se forman con un adjetivo + mente. Se forman con el adjetivo en femenino o invariable, pero no en masculino. fácilmente - rápidamente - pero no rápidomente Aprendamos Todos a Leer Grado 2 165 Completo las oraciones, uso los adjetivos para formar adverbios terminados en -mente. 1 Los hermanos hacen las tareas de la casa (habitual) habitualmente. 2 (Última) disfruto mucho de caminar por el parque. 3 Todos disfrutaron mucho del espectáculo, (afortunada) . 4 (Antigua) no había libros y las historias se contaban de manera oral. 5 Llovía mucho, pero (igual) salimos a dar un paseo en carro. 6 Ayer describimos (breve) personajes del cuento. a los 166 Unidad 3.3.3 Vocabulario El mito y el héroe 3 Escribo oraciones usando estas palabras. Puedo usar más de una palabra en una oración. Si no me acuerdo el significado, busco en los glosarios de este trimestre. mitología cumbres herencia don desventura héroe conquistador hazaña proezas Aprendamos Todos a Leer 3.3.4 Grado 2 167 Comprensión lectora Leo las preguntas sobre el mito Thor, dios del trueno y marco la respuesta correcta. 1 ¿Dónde sucede la historia? En Molnir En Asgard En Odín 2 ¿Cuál era la misión principal del dios Thor? Vigilar que los humanos se comporten bien. Cuidar a los dioses y a los humanos de los gigantes. Proteger a la diosa Freya. 3 ¿Quiénes habían fabricado el martillo de Thor? Los gigantes de las cumbres heladas. Los enanos de las cavernas. Los dioses del panteón nórdico. 4 ¿Cuál era el don principal de Thor? Inteligencia 5 Belleza ¿Quiénes eran los enemigos del dios del trueno? Los seres humanos 6 Fuerza Odín y Joro Los gigantes ¿Cómo hizo Thor para recuperar su martillo? Engañó al rey de los gigantes y se lo arrebató. Encargó uno nuevo a los enanos de las cavernas. Le pidió a Freya que se casara con Thrym para que se lo devolviera. 168 3.3.5 Unidad 3 El mito y el héroe Descripción de los personajes Escribo las palabras que le corresponden al personaje de Thor y de Thrym. dios sorprendido gigante Molnir malvado fuerte villano enfurecido ladrón héroe justiciero disfrazado Thor Thrym Aprendamos Todos a Leer 3.3.6 Grado 2 169 Adverbios terminados en -mente Escritura Busco adverbios terminados en -mente, en el texto de Thor y luego escribo oraciones usando 2 de los que encontré. Puedo elegir los que quiero usar. Adverbios Oraciones 1 2 170 3.3.7 Unidad 3 El mito y el héroe Secuencia de hechos / resumen Armamos la secuencia de eventos de la historia de Thor. Thor, dios del trueno Evento 1 Evento 2 Evento 3 Evento 4 Evento 5 Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Escribo el resumen del mito de Thor, el dios del trueno. Recuerdo que debo poner las ideas más importantes y usar mayúsculas y puntos. 171 172 3.3.8 Unidad 3 El mito y el héroe Sujeto compuesto Aprendo sobre el sujeto compuesto. La oración Predicado Sujeto Simple Un sujeto realiza la acción El perro Compuesto juega en el jardín. Dos o más sujetos realizan la acción El perro y el gato juegan y comen en el jardín. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Cambio el sujeto de las oraciones para que sean sujeto compuesto. Ejemplo: Clara prepara la fiesta de cumpleaños. Clara y Cecilia preparan la fiesta de cumpleaños. 1 Emilio come un pastel de chocolate. 2 Mi hermano viajó a Colombia. 3 Francisca paseará a su perro por la tarde. 4 El enfermero trabaja en el hospital. 173 174 3.3.9 Unidad 3 El mito y el héroe Escribir oraciones en pasado, presente y futuro Escribo oraciones utilizando el tiempo verbal que corresponda. 1 La semana pasada 2 Todos los días 3 El año que viene 4 Los domingos 5 Ayer Aprendamos Todos a Leer 3.3.10 Grado 2 Predicado compuesto Marco todas las oraciones que tienen predicado compuesto. El perro camina por el parque. El perro ladra y muerde. Mi papá camina y conversa con el abuelo. Yo quiero helado y chocolate. Los leones en la selva corren y juegan. 3.3.11 Sujeto y predicado compuesto Marco el sujeto y el predicado. Subrayo los sujetos o los verbos según corresponda. Marco las oraciones que tienen sujeto compuesto con rojo. Marco las oraciones que tienen predicado compuesto con verde. Yo como dulce y caramelos. Mi papá y mi mamá juegan a las cartas. El gato salta y maulla. Los estudiantes leen y escriben. El estudiante y la maestra conversan. Los dioses premian y castigan al héroe. 175 176 Unidad 3.3.12 3 El mito y el héroe Dictado y análisis sintáctico de oraciones Escribo las oraciones del dictado. Luego: Marco el sujeto y el predicado de cada una. Indico si es sujeto o predicado compuesto. Escribo en el cuadro las palabras según correspondan: si son sustantivos propios o comunes, adjetivos, adverbios o verbos. Marco en el cuadro el tiempo que corresponde a cada verbo. 1 2 3 4 5 Grado 2 177 Adjetivos Adverbios Aprendamos Todos a Leer Sustantivos propios Sustantivos comunes Verbos Tiempo verbal Pasado Presente Futuro Pasado Presente Futuro Pasado Presente Futuro Pasado Presente Futuro Pasado Presente Futuro 178 3.3.13 3.3.14 Unidad 3 3.3.15 3.3.16 El mito y el héroe 3.3.17 3.3.18 TRABAJO DE CIERRE En grupos creamos un héroe. Vamos a: crear al héroe, describirlo a él y a sus poderes, inventarle una aventura y escribirla, ilustrarlo, actuar o contar, podemos elegir, la aventura a todos los compañeros. Recordamos que: El héroe de la historia es alguien impresionante y admirable. Los héroes tienen «superpoderes», ¿qué poderes tendrá el nuestro? ¿Es superfuerte, superinteligente? ¿Por qué tiene esos poderes especiales? ¿Los dioses se los dieron, le sucedió algo maravilloso, o simplemente ya nació así? Agregamos algún defecto al héroe, el héroe a veces tiene que cometer errores. Aquí hay algunos defectos que podríamos elegir: Es demasiado confiado e ignora los consejos. Rechaza los ofrecimientos de ayuda. Es codicioso y trata de robar o tomar algo que no le pertenece. Es arrogante y piensa que es mejor que todos los demás, incluso mejor que los dioses. Unidad 1 Mi lectómetro Sección de evaluación cuaderno del estudiante 180 Mi lectómetro 1 Primer lectómetro ¿Qué es una estrella fugaz? Las estrellas fugaces parecen luces que cruzan 5 rápidamente el cielo. Algunas son más lentas. Pueden 20 brillar mucho o poco. Sin embargo, no son precisamente 29 estrellas. 30 Una estrella fugaz es en verdad una piedrita. Es una 40 partícula que se desprende de un cometa. Las partículas entran a la atmósfera de la Tierra a gran velocidad. Al entrar a la atmósfera se queman. Van dejando un trazo 49 luminoso que cruza rápidamente el cielo. La luz que 79 dejan en el camino hace que parezcan estrellas. 87 Las estrellas fugaces son en realidad meteoros. La 95 mayoría se quema en la atmósfera. Ni siquiera llegan a 105 tocar la superficie terrestre. Pero si un meteoro es muy 115 grande, puede que no se desintegre totalmente. Algún 123 fragmento puede llegar a chocar con el suelo del 132 planeta. Entonces se les llama meteoritos. 138 Total de palabras que leyó - Total de errores = 12 60 70 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 33 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 33 y 47 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 47 o más palabras por minuto. Aprendamos Todos a Leer 181 Grado 2 Segundo lectómetro Ada, la matemática Hace tiempo la mayoría de las mujeres no estudiaban ciencias y matemáticas. Ada Lovelace era diferente. Ella nació en 1815. Su papá era un poeta famoso. Su mamá se aseguró de que Ada tuviera los mejores maestros. Ada conoció a un matemático famoso llamado Carlos. Él inventó un aparato parecido a la calculadora. Carlos fue mentor de Ada y trabajaron juntos. Ada se casó con el conde de Lovelace y tuvieron tres hijos. En ese tiempo las esposas solo cuidaban a sus niños, pero Ada siguió trabajando. Ella escribía en inglés y en francés. Carlos estaba inventando una máquina y Ada le ayudó. Ella se imaginó que las computadoras serían como las máquinas tejedoras. Al tejer se sigue un código y al programar se escriben códigos. Ada Lovelace fue la primera programadora de computadoras ¡antes de que se inventaran! Total de palabras que leyó - Total de errores = 3 11 17 27 36 44 51 58 64 74 83 91 99 108 115 125 132 138 142 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 33 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 33 y 47 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 47 o más palabras por minuto. 182 Mi lectómetro 1 Tercer lectómetro Los duendes irlandeses Los duendes irlandeses son elfos pequeñitos. Son viejitos barbudos. Usan un chaleco rojo. Llevan sombrero y un delantal. Además, tienen zapatos con hebillas de plata. Nadie ha visto a una duende irlandesa. Según la leyenda, esconden tesoros como ollas con oro. Si atrapas un duende puedes convencerlo de llevarte a su tesoro. Si no, te puede conceder tres deseos. Sin embargo, encontrarlos no es fácil. La mejor manera de atraparlos es cuando arreglan sus zapatos. Es el único momento en que se quedan quietos. Luego de atraparlos debes tener cuidado. Los duendes pueden hipnotizar a los humanos y escapar. Los duendes irlandeses son bromistas. Además, son traviesos. Les gusta montar ovejas. A veces adoptan una familia. Es decir, que siguen a sus miembros durante sus viajes. Pero si no los tratas bien, ocasionan problemas. Después de hacer sus travesuras, abandonan a la familia. Total de palabras que leyó - Total de errores = 3 10 19 28 35 43 52 63 72 81 90 99 102 109 118 128 137 146 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 33 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 33 y 47 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 47 o más palabras por minuto. Grado 2 183 Panamá Panamá es un país de Centroamérica. Colinda con Costa Rica y Colombia. Está situado entre el mar Caribe y el océano Pacífico. Junto con Ecuador y Venezuela fue parte de la Gran Colombia. En 1903 se separó de Colombia. El siguiente año se inició la construcción del canal de Panamá. El canal une al océano Atlántico y al Pacífico. Panamá es un país diverso en su geografía y su gente. Hay montañas, playas de arena blanca y selvas. Panamá tiene mil quinientas islas. Hay panameños indígenas, afrocaribeños y migrantes de todo el mundo. La flora y la fauna también es variada. La flor nacional es una orquídea. Se llama la Flor del Espíritu Santo. Los panameños cultivan bananos, maíz, arroz, frijoles y café. Hay muchos animales que solo se encuentran en Panamá. Por ejemplo, las ranas doradas. La gente piensa que dan buena suerte. Lamentablemente cada vez hay menos ranas doradas. 1 9 18 27 37 46 55 60 71 79 86 93 94 102 113 123 131 140 146 152 Aprendamos Todos a Leer Cuarto lectómetro Total de palabras que leyó - Total de errores = Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 40 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 40 y 61 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 61 o más palabras por minuto. 184 Mi lectómetro 1 Quinto lectómetro Cómo reducir la basura Cada año se llenan muchísimos camiones de basura. Con ellos se podría hacer una fila que llegue hasta la luna. La basura que recogen va a parar a los campos y al océano. Los tubos de cartón del papel de baño tardan dos meses en descomponerse. Una botella de plástico tarda hasta 450 años. Por eso, en lugar de tirar basura hay que pensar cómo reciclar. No compres refrescos en botella. En lugar de eso toma bebidas hechas en casa. No tires las bolsas a la basura. Una bolsa se puede reusar hasta 600 veces. También puedes darles otro uso a las cosas. Haz manualidades con los tubos de cartón. Con las llantas viejas pueden hacerse macetas. Además, con el permiso de tu familia puedes ayudar a limpiar el parque. Recoge la basura que otros tiran en la calle. Organiza una recolección de botellas para reciclar. Al participar en grupos de voluntarios también harás nuevos amigos. Total de palabras que leyó - Total de errores = 4 11 21 32 42 49 56 67 74 83 94 101 110 119 127 135 145 152 159 160 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 40 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 40 y 61 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 61 o más palabras por minuto. Grado 2 185 Princesas ¿En qué piensas cuando oyes hablar de las princesas? Tal vez piensas en los cuentos y las películas. Pero hay princesas de verdad. Han vivido en distintas partes del mundo. Las ha habido de distintos colores. Aunque existen desde tiempos antiguos, ahora hay muy pocas. La princesa Pingyang vivió en China hace miles de años. Su padre se rebeló contra el emperador. Pingyang usó su fortuna para conseguir un ejército. Se llamó El ejército de la dama. Fue la única mujer militar de su época. Zulia era una princesa indígena. Ella vivió en Colombia hace cientos de años. Los conquistadores españoles mataron a su papá. Zulia prometió vengarse. Ella peleó y ganó algunas batallas. Al final prefirió morir que ser esclava. Ahora hay un río que lleva su nombre. Actualmente hay una princesa panameña. Se llama Ángela. Ella nació en Bocas del Toro. Ángela es afropanameña. Ella estudió para ser diseñadora de moda. En el año 2000 Ángela Brown se casó con un príncipe europeo. 1 10 21 30 38 46 56 66 75 86 95 102 112 121 130 137 146 153 164 166 Aprendamos Todos a Leer Sexto lectómetro Total de palabras que leyó - Total de errores = Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 40 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 40 y 61 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 61 o más palabras por minuto. 186 Mi lectómetro 1 Séptimo lectómetro Momias animales Los antiguos egipcios hicieron momias con sus difuntos. Preservaron sus cuerpos momificándolos. Sus reyes se llamaban faraones. Se han encontrado las momias de muchos faraones. Pero también hay momias de gatos, perros, monos, bueyes y otros animales. Los antiguos egipcios creían que algunos animales tenían una posición especial. Algunos fueron mascotas y otros fueron sacrificios. Hicieron momias de las mascotas para acompañar a sus dueños en la eternidad. Hay una momia de gacela de hace mil años antes de Cristo. Era la mascota de una reina. La acompañó hasta la tumba. Los antiguos egipcios sacrificaban animales porque representaban a un dios. Los halcones eran similares al dios del cielo. Los perros se parecían al guardián de los muertos. Algunos monos y bueyes eran venerados como dioses. Se hacían momias con esos animales. Luego se ofrecían como ofrendas. Al ofrendar una momia se ganaba el favor del dios. Total de palabras que leyó - Total de errores = 2 10 17 25 34 39 47 56 64 76 88 93 99 109 120 129 138 149 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 47 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 47 y 75 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 75 o más palabras por minuto. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 187 Octavo lectómetro ¿Desde cuándo existe el correo? Al correo también se le llama servicio postal. Es un sistema dedicado al transporte de documentos y paquetes. El correo se puede transportar por tierra, agua o aire. El correo es tan antiguo como la escritura. En el antiguo Egipto se usaba el servicio postal. Los faraones enviaban mensajeros para hacer conocer sus leyes en todo el país. El correo consistía en hojas de papiro enrolladas. Los papiros se ataban con cordones. Se sellaban con cera para que solo los abriera su destinatario. El primer servicio postal organizado empezó en el imperio romano. El emperador Augusto puso carteros permanentes. Los mensajeros hacían recorridos a pie y a caballo. Además, se organizaron puntos de servicio. En la América antigua también hubo servicio postal. Los incas contaban con mensajeros. Los chasquis eran los carteros incas. Llevaban noticias e información por todas las ciudades. Los mexicas también se organizaron para hacer llegar paquetes a su emperador. Total de palabras que leyó - Total de errores = 5 15 23 33 44 53 64 73 83 88 96 103 112 119 128 136 144 152 158 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 47 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 47 y 75 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 75 o más palabras por minuto. 188 Mi lectómetro 1 Noveno lectómetro Roberto «Manos de Piedra» Durán Roberto nació en El Chorrillo, ciudad de Panamá. Él y su familia eran muy pobres. Trabajó como limpiabotas, camarero, pintor y mecánico. Se convirtió en un boxeador profesional y más tarde, en campeón del mundo. Roberto aprendió a boxear cuando tenía ocho años. Boxeó profesionalmente desde los dieciséis hasta los cincuenta años. Algunos lo consideran el mejor boxeador de peso ligero. Un encuentro de boxeo se divide en asaltos o rounds. Las peleas de Durán tuvieron entre uno y quince rounds. Él ganó veinte de sus combates en el primer asalto. Durán tuvo ciento tres victorias y dieciséis derrotas. Un golpe que deja al boxeador fuera de combate se llama nocaut. Setenta de sus victorias fueron por nocaut. A Manos de Piedra lo noquearon solo cuatro veces. Se le conoce como El Cholo y El ciclón del Istmo. Pero su apodo más famoso es Manos de Piedra. Es el único boxeador en ganar por nocaut en todos los asaltos. Por eso le llamaron «manos de piedra». Total de palabras que leyó - Total de errores = 5 16 23 32 40 48 55 64 66 76 87 96 105 115 125 132 145 155 166 171 Escriba este total de palabras correctas en 1 minuto en el lectómetro. Necesita refuerzo: Menos de 47 palabras por minuto. Dentro de lo esperado: Entre 47 y 75 palabras por minuto. Por encima de lo esperado: 75 o más palabras por minuto. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Estimada familia La velocidad y la exactitud con la que lee su niño es esencial para que pueda aprender a través de la lectura. Por eso, su docente usa el semáforo lector para ver si necesita refuerzo o si está alcanzando la cantidad de palabras por minuto que esperamos en los distintos momentos del grado. Semáforo lector Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Necesita refuerzo Necesita refuerzo Menos de 40 palabras Menos de 33 por minuto. palabras por minuto. Necesita refuerzo Menos de 47 palabras por minuto. Dentro de lo Dentro de lo esperado esperado Entre 40 y 61 palabras Entre 33 y 47 por minuto. palabras por minuto. Dentro de lo esperado Entre 47 y 75 palabras por minuto. Por encima de lo esperado 47 o más palabras por minuto. Por encima de lo esperado 61 o más palabras por minuto. Por encima de lo esperado 75 o más palabras por minuto. 189 190 Mi lectómetro 1 En segundo grado los niños mejoran su lectura rápidamente; por eso, su docente lo evalúa cada mes. En esta tabla encontrará cuántas palabras está leyendo su niño cada mes. Yo puedo leer estas palabras en 1 minuto Marzo <33 33-47 Abril >47 <33 Junio <40 40-61 47-75 >47 <33 Julio >61 <40 Septiembre <47 33-47 Mayo 40-61 <47 47-75 >47 Agosto <40 <40 Octubre >75 33-47 40-61 <40 Noviembre >75 <47 47-75 Si la cantidad de palabras que su niño está leyendo se encuentra bajo una casilla roja, pregunte a su docente qué está haciendo para ayudarle. Además, practiquen la lectura en casa. Pida a su niño que lea en voz alta los textos que están trabajando durante la unidad. Escuche cómo lee y corríjalo si comete errores. >75 Aprendamos Todos a Leer Grado 2 1 Unidad Evaluación 191 192 Evaluación 1 Evaluación de inicio de año Localiza el título de la historia. SÍ NO 2 Fluidez de lectura - errores = palabras correctas: Total de palabras que leyó Lee por encima de lo esperado: leyó 48 o más palabras. Se encuentra dentro de lo esperado: leyó entre 33 y 47 palabras. Necesita refuerzo: leyó 32 o menos palabras. Si necesita refuerzo, cantidad de oraciones que leyó correctamente. /10 1 Aprendamos Todos a Leer 3 Grado 2 Comprensión de lectura 3.1.a Une, con una línea, la palabra y el dibujo que le corresponde. Respuestas correctas: arbusto Juan duende media azul media roja árbol 193 194 3.1.b Evaluación 1 Une, con una línea, cada oración con el dibujo que le corresponde. Cantidad de oraciones correctas: Un granjero llamado Juan trabajaba en el campo. El hombrecito era muy pequeño y barbudo. El hombrecito usaba un chaleco y sombrero. El granjero decidió volver a su casa. Juan ató una media roja en el arbusto. El duende puso medias rojas en todos los arbustos. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 Responde a las siguientes preguntas: 3.2 1 ¿Por qué la historia se llama El duende de los calcetines rojos? 2 ¿Por qué atrapó Juan al duende? 3 ¿Por qué ató Juan un calcetín en el arbusto? 4 ¿Quién se quedó con el tesoro al final de la historia? 195 196 4 Evaluación 1 Escritura 4.1 Copia las oraciones, según el orden en que sucedieron en la historia. Mira el ejemplo: El duende puso calcetines en todos los arbustos. Juan vio un duende y lo atrapó. El duende le dijo que cavara debajo de un arbusto. Juan fue a su casa a buscar una pala. Juan le preguntó dónde tenía su oro. Juan ató un calcetín rojo en el arbusto. 1 2 3 4 5 6 Juan vio un duende y lo atrapó. Aprendamos Todos a Leer 4.2 Grado 2 Selecciona un personaje de la historia. Descríbelo, según cómo es, qué hace y cómo es su manera de ser. Luego, dibújalo. 197 198 Evaluación 1 Evaluación de mitad de año Fluidez de lectura 1 Total de palabras que leyó - errores = palabras correctas: Lee por encima de lo esperado: leyó 48 o más palabras. Se encuentra dentro de lo esperado: leyó entre 33 y 47 palabras. Necesita refuerzo: leyó 32 o menos palabras. Si necesita refuerzo, cantidad de oraciones que leyó correctamente. /10 Comprensión de lectura 2 2.1 Cantidad de oraciones correctas: Completa la oración con la palabra que hace falta: meses 1 sombreros Los Jipijapa toquilla Ecuador Montecristi te protegen del sol. . 2 Los sombreros Panamá están hechos de paja en hacer un sombrero Panamá. 3 Se tarda hasta dos 4 El primer sombrero Panamá vino de 5 En . se hacen los auténticos sombreros Panamá. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 2.2 Escribe todos los sinónimos de los sombreros Montecristi. 2.3 Responde a las siguientes preguntas: 1 199 ¿Por qué crees que se les dice toquillas a los sombreros de Panamá? 2 ¿Por qué piensa el autor que te sorprenderá el origen de los sombreros Panamá? 3 ¿Cómo llegaron los sombreros Panamá a Estados Unidos? 4 ¿Cuál es el propósito de este texto? Entretenernos Informarnos Convencernos 200 3 Evaluación 1 Escritura 3.1 1 2 3 4 5 Escribe las oraciones que dicte tu docente. Aprendamos Todos a Leer 3.2 Escribe un resumen del texto respondiendo a cada una de las preguntas. ¿Cómo son los sombreros Panamá? ¿Dónde se originaron los sombreros Panamá? ¿Por qué llegaron los sombreros Panamá a Estados Unidos? Grado 2 201 202 Evaluación 1 Evaluación de final de año 1 Fluidez de lectura Total de palabras que leyó - errores = palabras correctas: Lector(a) fluido(a): leyó 48 o más palabras. Lector (a) en ruta: leyó entre 33 y 47 palabras. Lector(a) emergente: leyó 32 o menos palabras. No leyó el texto. Cantidad de oraciones correctas: Aprendamos Todos a Leer 2 Grado 2 203 Comprensión Cantidad de oraciones correctas: 2.1 Une, con una línea, cada oración con el dibujo que le corresponde. Las lágrimas se convirtieron en tres chorros. Las tres mozas lloraron por horas. Las tres mozas se lanzaron al río. Caobo eligió a Ruti. Caobo ganó los juegos. Caobo era el mozo más fuerte. 204 2.2 Evaluación 1 Escribe los personajes, según sean principales o secundarios en la siguiente tabla: Tobalo Las tres mozas Principales 2.3 Caobo Ruti Secundarios Escribe un número junto a cada oración, de acuerdo al orden en el que sucedieron las acciones. Mira el ejemplo. Las tres mozas se lanzaron al río. Las tres mozas se enamoraron de Caobo. Tobalo tenía tres hijas que eran mozas y hermosas. Las lágrimas de las mozas se convirtieron en chorros. Caobo eligió a Ruti como su esposa. Caobo ganó los juegos de la balsería. Aprendamos Todos a Leer 2.4 Grado 2 Responde a las siguientes preguntas: 1 ¿Por qué lloraban las tres mozas? 2 ¿Por qué crees que el Chorro se llama Las Mozas? 3 ¿Crees que esta historia sucedió en la vida real? ¿Por qué? 4 ¿Qué tipo de texto es El Chorro Las Mozas? Informativo Mito Leyenda 205 206 3 Evaluación 1 Escritura 3.1 1 2 3 4 5 Escribe las oraciones que te dictará tu docente. Aprendamos Todos a Leer 3.2 Grado 2 Escribe un resumen de El Chorro Las Mozas siguiendo la estructura del texto narrativo. Introducción Nudo Desenlace 207 208 Evaluación 1 Estimada familia Su docente ha realizado 3 evaluaciones para monitorear el progreso de su niño al leer y al escribir. A continuación, encontrará un reporte para cada una de esas evaluaciones. PRIMER REPORTE PARA LA FAMILIA Al empezar el segundo grado yo… 1 Leo palabras en 1 minuto. Es decir que, leo más de lo que se espera al inicio de segundo grado. Leo lo que se espera al inicio de segundo grado. Necesito refuerzo. Si necesito refuerzo para leer con fluidez, puedo leer correctamente de 10 oraciones. Además, comprendí de 5 palabras de 10 oraciones. 2 Al comprender un texto yo puedo: identificar el título; recordar detalles de una historia; saber las cosas que sucedieron, pero que no dice la historia; aún no comprendo un texto luego de leerlo, pero sí después de escucharlo. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 209 3 Al escribir, yo: Escribo correctamente las palabras (todas las letras). Separo las palabras usando correctamente los espacios. Uso mayúsculas al iniciar una oración y al escribir nombres propios. Uso correctamente los puntos y las comas. Describo un personaje: Hago un dibujo acerca de lo que comprendí. 210 Evaluación 1 SEGUNDO REPORTE PARA LA FAMILIA A mediados de segundo grado yo… 1 Leo palabras en 1 minuto. Es decir que, leo más de lo que se espera al inicio de segundo grado. Leo lo que se espera al inicio de segundo grado. Necesito refuerzo. Si necesito refuerzo para leer con fluidez, puedo leer correctamente de 10 oraciones. Además, comprendí de 10 oraciones. 2 Al comprender un texto yo puedo: recordar detalles de un texto informativo; identificar y recordar sinónimos; responder preguntas de comprensión; identificar cuál es el propósito de un texto informativo; aún no comprendo un texto luego de leerlo, pero sí después de escucharlo. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 211 3 Al escribir, yo: Escribo correctamente las palabras (todas las letras). Separo las palabras usando correctamente los espacios. Uso mayúsculas al iniciar una oración y al escribir nombres propios. Uso correctamente los puntos y las comas. Hago un resumen: 212 Evaluación 1 TERCER REPORTE PARA LA FAMILIA Al terminar segundo grado yo… 1 Leo palabras en 1 minuto. Es decir que, leo más de lo que se espera al inicio de segundo grado. Leo lo que se espera al inicio de segundo grado. Necesito refuerzo. Si necesito refuerzo para leer con fluidez, puedo leer correctamente de 10 oraciones. Además, comprendí de 10 oraciones. 2 Al comprender un texto yo puedo: recordar detalles de un texto narrativo; identificar a los personajes principales y secundarios; responder preguntas de comprensión; identificar si la historia es un mito o una leyenda; aún no comprendo un texto luego de leerlo, pero sí después de escucharlo. Aprendamos Todos a Leer Grado 2 213 3 Al escribir, yo: Escribo correctamente las palabras (todas las letras). Separo las palabras usando correctamente los espacios. Uso mayúsculas al iniciar una oración y al escribir nombres propios. Uso correctamente los puntos y las comas. Hago el resumen de una historia: De la mano con la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) Nombre común: Amazilia de escudo (colibrí) Nombre científico: Amazilia handley Distribución Isla Escudo de Veraguas
