Subido por Grassi Astete Ponce

INSTRUMENTO DE EVALUACION - THE ALPHABET.

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S3 THE Alphabeth
Sistemas eléctricos de Potencia (Universidad de Piura)
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IE. 16499 – Ricardo Palma
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.
DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO:
ÁREA:
UNIDAD: 1
DOCENTE
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN (Porpuse)
2.
The Alphabet and its pronuncia琀椀on
Inglés
FECHA: Primero “A” -- 21 de marzo de 2024.
S.A N.°: 02
Prof. Milagrina Silva Sánchez
Reconocer el sonido de cada una de las letras del abecedario en Inglés y prac琀椀car su
pronunciación, para u琀椀lizarlas en algunas palabras.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
Ob琀椀ene información de textos orales.
In昀椀ere e interpreta información de
textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
U琀椀liza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Re昀氀exiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
INCLUSIVO
O
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Respeto
diferencias
por
las
Recupera información explícita y relevante
de los textos orales que escuche en inglés
con vocabulario co琀椀diano.
Deduce
información,
señalando
caracterís琀椀cas de seres objetos lugares y
hechos deduce el signi昀椀cado de palabras,
frases y expresiones.
Emplea
estratégicamente
gestos,
movimientos corporales y contacto visual
para enfa琀椀zar lo que dice. Ajusta el
volumen y la entonación con pronunciación
adecuada del alfabeto.
ACCIONES OBSERVABLES
EVIDENCIAS DEL
APRENDIZAJE
Desarrollo de las
ac琀椀vidades de
aplicación
(anexo 1)
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
(anexo 2)
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS
INICIO
3.
VALORES
DESEMPEÑOS
PROCESOS /ESTRATEGIAS
La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Luego, se consensuan los acuerdos de convivencia.
Seguidamente, se recogen los saberes previos mediante las siguientes
preguntas:
Se les pregunta cómo están emocionalmente, se incide en ello y se realiza la
dinámica.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las
siguientes preguntas:
¿Sabes cómo se pronuncian las letras del abecedario en Inglés?
Se les escucha a los estudiantes, se les solicita voluntarios y muestran sus
saberes previos sobre la pronunciación en Inglés.
Se da a conocer el 琀tulo y propósito de la sesión.
Se da a conocer la organización y secuencia de la sesión.
Se explican los criterios de evaluación (anexo 1).
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RECURSOS
T
Pizarra
Plumones
15’
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Pizarra
Plumones
Ficha de
ac琀椀vidade
s de
aplicación
Laptop
Proyector
Parlantes
Ú琀椀les
escolares
CIERRE
DESARROLLO
A con琀椀nuación, la docente en este momento del proceso pedagógico,
va a desarrollar la ac琀椀vidad de manera detallada.
El docente menciona que, en inglés se usa el abecedario, también
conocido como alfabeto, es una representación estructurada de las
letras que conforman un idioma. El alfabeto inglés está compuesto por
26 letras, 5 vocales (a, e, i, o, u) y 21 consonantes (b, c, d, f, g, h, j, k, l,
m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z). Por el contrario, el
abecedario español cuenta con 27 letras en total, las
mencionadas anteriormente más una consonante más,
la “ñ”.
También menciona que en Inglés nada se escribe como
suena.
La docente proyecta a los estudiantes un video sobre las vocales:
h琀琀ps://youtu.be/W_LhyqgaRJI
El docente presenta el alfabeto en Inglés.
115
’
El docente menciona a los y las
estudiantes, 琀椀ps para
memorizar el abecedario
en inglés.
El docente menciona a los
y las estudiantes, resuelvan
una serie de ejercicios en
base al alfabeto en Inglés
(anexo 1).
A lo largo del desarrollo de la ac琀椀vidad el docente absolverá las dudas que se
les haya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la
retroalimentación (Es cierto que la docente puede hacer el proceso de
retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un
estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya
sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
Se realiza la metacognición: Los estudiantes responden a las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
¿Cómo se sin琀椀eron al realizar sus ac琀椀vidades?
___________________________________
Prof. Milagrina Silva Sánchez
EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
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Pizarra
Plumones
Cuaderno
Lapiceros
5’
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE: 1
TEMA: 1
PROPÓSITO:
Nº
The Alphabet and its pronuncia琀椀on
Reconocer el sonido de cada una de las letras del abecedario en Inglés y
prac琀椀car su pronunciación, para u琀椀lizarlas en algunas palabras.
COMPETENCIAS:
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
EVIDENCIA DEL TEMA:
Realiza ejercicios de escritura y pronunciación de la abececedario en Inglés
CRITERIOS
0 Pronuncia de manera correcta las letras del alfabeto en Inglés.
1
0 Relaciona las palabras en Inglés con imágenes relacionadas al alfabeto.
2
0 Escribe de manera correcta ejercicios de palabras de acuerdo al alfabeto en Inglés.
3
0 Responde de manera correcta algunas preguntas relacionadas al uso del alfabeto en Inglés.
4
0
1
0
2
0
3
ESTUDIANTES
CRITERIOS A SER EVALUADOS
01
02
03
04
05
SI/
SI/NO SI/NO SI/
SI/
NO
NO
NO
ARTEAGA QUISPE NEYMAR
BECERRA FRIAS YERICK
BRAVO CORONEL ANDRES LEONEL
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Not
a
Observacion
es
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2
1
CASTILLO SANCHEZ CARLOS DANIEL
CAYAO PEREZ EVELIN PAOLA
DAVILA CORREA KEILER FRANKLIN
DE LA CRUZ BECERRA LUZ BELLA
DELGADO ACUÑA NIVVIAN YARYTZA
DELGADO VASQUEZ OVELIX LEONEL
HEREDIA RAMIREZ NEYMAR
HUAMAN RODRIGUEZ ELILET MILENA
LLONTOP TARRILLO XIMENA STEPHANY
MEDINA DAVILA FRANK KELVIN
MONTEZA MEDINA KATHERIN SELENI
QUINTOS MEDINA LEONARDO STEVE
QUINTOS PEREZ YERAL
QUINTOS RAMIREZ TATIANA LIZETH
RAMOS PORTA IKER NEYMAR
TAPIA MALCA POOL ANDERSON
TIWI CHUMPI ADERSON
VILLANUEVA CARRERO NOEMI
Leyenda
Logro destacado
Logro esperado
En proceso
En inicio
LITERAL
AD
A
B
C
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