lOMoARcPSD|43621402 S3 THE Alphabeth Sistemas eléctricos de Potencia (Universidad de Piura) Escanea para abrir en Studocu Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por Grassi Astete Ponce ([email protected]) lOMoARcPSD|43621402 IE. 16499 – Ricardo Palma SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. DATOS INFORMATIVOS TÍTULO: ÁREA: UNIDAD: 1 DOCENTE PROPÓSITO DE LA SESIÓN (Porpuse) 2. The Alphabet and its pronuncia琀椀on Inglés FECHA: Primero “A” -- 21 de marzo de 2024. S.A N.°: 02 Prof. Milagrina Silva Sánchez Reconocer el sonido de cada una de las letras del abecedario en Inglés y prac琀椀car su pronunciación, para u琀椀lizarlas en algunas palabras. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/ CAPACIDAD SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. Ob琀椀ene información de textos orales. In昀椀ere e interpreta información de textos orales. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. U琀椀liza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Re昀氀exiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. ENFOQUE TRANSVERSAL INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto diferencias por las Recupera información explícita y relevante de los textos orales que escuche en inglés con vocabulario co琀椀diano. Deduce información, señalando caracterís琀椀cas de seres objetos lugares y hechos deduce el signi昀椀cado de palabras, frases y expresiones. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfa琀椀zar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada del alfabeto. ACCIONES OBSERVABLES EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Desarrollo de las ac琀椀vidades de aplicación (anexo 1) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo (anexo 2) Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. MOMENTOS DE LA SESIÓN MOMENTOS INICIO 3. VALORES DESEMPEÑOS PROCESOS /ESTRATEGIAS La docente saluda cordialmente a los estudiantes. Luego, se consensuan los acuerdos de convivencia. Seguidamente, se recogen los saberes previos mediante las siguientes preguntas: Se les pregunta cómo están emocionalmente, se incide en ello y se realiza la dinámica. Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas: ¿Sabes cómo se pronuncian las letras del abecedario en Inglés? Se les escucha a los estudiantes, se les solicita voluntarios y muestran sus saberes previos sobre la pronunciación en Inglés. Se da a conocer el 琀tulo y propósito de la sesión. Se da a conocer la organización y secuencia de la sesión. Se explican los criterios de evaluación (anexo 1). Descargado por Grassi Astete Ponce ([email protected]) RECURSOS T Pizarra Plumones 15’ lOMoARcPSD|43621402 IE. 16499 – Ricardo Palma Pizarra Plumones Ficha de ac琀椀vidade s de aplicación Laptop Proyector Parlantes Ú琀椀les escolares CIERRE DESARROLLO A con琀椀nuación, la docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la ac琀椀vidad de manera detallada. El docente menciona que, en inglés se usa el abecedario, también conocido como alfabeto, es una representación estructurada de las letras que conforman un idioma. El alfabeto inglés está compuesto por 26 letras, 5 vocales (a, e, i, o, u) y 21 consonantes (b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z). Por el contrario, el abecedario español cuenta con 27 letras en total, las mencionadas anteriormente más una consonante más, la “ñ”. También menciona que en Inglés nada se escribe como suena. La docente proyecta a los estudiantes un video sobre las vocales: h琀琀ps://youtu.be/W_LhyqgaRJI El docente presenta el alfabeto en Inglés. 115 ’ El docente menciona a los y las estudiantes, 琀椀ps para memorizar el abecedario en inglés. El docente menciona a los y las estudiantes, resuelvan una serie de ejercicios en base al alfabeto en Inglés (anexo 1). A lo largo del desarrollo de la ac琀椀vidad el docente absolverá las dudas que se les haya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades). Se realiza la metacognición: Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Cómo se sin琀椀eron al realizar sus ac琀椀vidades? ___________________________________ Prof. Milagrina Silva Sánchez EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO Descargado por Grassi Astete Ponce ([email protected]) Pizarra Plumones Cuaderno Lapiceros 5’ lOMoARcPSD|43621402 IE. 16499 – Ricardo Palma UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TEMA: 1 PROPÓSITO: Nº The Alphabet and its pronuncia琀椀on Reconocer el sonido de cada una de las letras del abecedario en Inglés y prac琀椀car su pronunciación, para u琀椀lizarlas en algunas palabras. COMPETENCIAS: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. EVIDENCIA DEL TEMA: Realiza ejercicios de escritura y pronunciación de la abececedario en Inglés CRITERIOS 0 Pronuncia de manera correcta las letras del alfabeto en Inglés. 1 0 Relaciona las palabras en Inglés con imágenes relacionadas al alfabeto. 2 0 Escribe de manera correcta ejercicios de palabras de acuerdo al alfabeto en Inglés. 3 0 Responde de manera correcta algunas preguntas relacionadas al uso del alfabeto en Inglés. 4 0 1 0 2 0 3 ESTUDIANTES CRITERIOS A SER EVALUADOS 01 02 03 04 05 SI/ SI/NO SI/NO SI/ SI/ NO NO NO ARTEAGA QUISPE NEYMAR BECERRA FRIAS YERICK BRAVO CORONEL ANDRES LEONEL Descargado por Grassi Astete Ponce ([email protected]) Not a Observacion es lOMoARcPSD|43621402 IE. 16499 – Ricardo Palma 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 CASTILLO SANCHEZ CARLOS DANIEL CAYAO PEREZ EVELIN PAOLA DAVILA CORREA KEILER FRANKLIN DE LA CRUZ BECERRA LUZ BELLA DELGADO ACUÑA NIVVIAN YARYTZA DELGADO VASQUEZ OVELIX LEONEL HEREDIA RAMIREZ NEYMAR HUAMAN RODRIGUEZ ELILET MILENA LLONTOP TARRILLO XIMENA STEPHANY MEDINA DAVILA FRANK KELVIN MONTEZA MEDINA KATHERIN SELENI QUINTOS MEDINA LEONARDO STEVE QUINTOS PEREZ YERAL QUINTOS RAMIREZ TATIANA LIZETH RAMOS PORTA IKER NEYMAR TAPIA MALCA POOL ANDERSON TIWI CHUMPI ADERSON VILLANUEVA CARRERO NOEMI Leyenda Logro destacado Logro esperado En proceso En inicio LITERAL AD A B C Descargado por Grassi Astete Ponce ([email protected])
