Informe del metodo comparartivo del los grupo 2 y 4 final-DESKTOP-MAJLII1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA PEDAGOGÍA A DISTANCIA
CRAED-TEGUCIGALPA
TEMA:
Estudio Comparativo: La migración de los
alumnos de quinto grado, en de la Escuela
Estados Unidos de América y la Escuela 21
de octubre.
EQUIPO DE TRABAJO “2 y 4’’:
Sección: 1300
PA-121 Educación Comparada
Licenciada Tutora: Maria Luisa Ramos
Master. María Luisa Ramos Fuentes
INTEGRANTES GRUPO #2
N° DE CUENTA
Daniela Samaria Lozano Martinez
20211600067
Yanoly Velásquez Velásquez
9511953
Dilcia Gabriela Escoto Cruz
20211600013
Indrí Titiana Flores Flores
20181630041
Francis Yaneli Sánchez Medina
20181600080
Samara Alicia Medina
20181630070
Integrantes Grupo #4
Laurent Gissel Ventura Valladares
9615442
Mirian Daniela Ramos Colindres
20221600047
Iris Gissela Pavón Canales
20191630060
Judy Rosibel Florentino Alemán
20181630009
Ciudad Universitaria José Trinidad Reyes Tegucigalpa M.D.C, 02 de abril
del 2024
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN................................................................................................ 1
1. Identificación del Problema ……………………………………………………. 2
1.1.
Prehipótesis del problema ..................................................................... 2
2.
Delimitación del objeto ................................................................................. 2
3.
Delimitación del método............................................................................... 2
4.
Estudio descriptivo ....................................................................................... 2
4.1.
Recopilación de datos ........................................................................... 2
4.2.
Análisis formal y material de datos ........................................................ 5
4.3.
Análisis explicativos de datos ................................................................ 7
4.4.
Conclusión analítica .............................................................................. 8
5.
Formulación de hipótesis ............................................................................. 9
6.
Estudio comparativo .................................................................................. 10
7.
6.1.
Selección de datos y conclusiones analíticas ..................................... 12
6.2
Yuxtaposición de conclusiones y datos seleccionados ....................... 14
6.3
Comparación valorativa y prospectiva................................................. 15
6.4
Conclusiones comparativas ................................................................ 16
Anexos ....................................................................................................... 18
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo de investigación aplica el método comparativo que nos
explica las diferencias de las escuelas CEB Estados Unidos de América y CEB
21 de octubre, siguiendo los lineamientos descriptivos de la investigación
podemos demostrar los índices reales sobre la migración en estas instituciones
educativos.
Hoy en día la migración es un factor que cubre a mayoría de la población por
diferentes factores sociales, políticos, económicos, y nos damos cuenta de que
la mayoría de razones son falta de empleo y economía prospera.
Los sueños por tener una vida digna, segura, con acceso a los sistemas de salud
y educación, o el simple hecho de solo tener una tortilla, ya sea con sal o unos
cuantos granos de frijoles para “matar el hambre”, son algunos de los factores
que llevan a los hondureños a migrar hacia otros países.
A esto se suma la violencia e inseguridad que se ha desatado por la extorsión y
el narcotráfico que ha orillado a muchas familias a migrar para huir de esos
flagelos o para salvar sus vidas
1
1. Identificación del Problema
La migración de los alumnos de quinto grado de los C.E.B. Estados Unidos y
C.E.B. 21 de octubre
1.1.
Prehipótesis del problema
1. ¿Qué cambios has experimentado acerca de la situación familiar que
pasas y con la migración de algún ser querido a otro pais?
2. ¿Determinas que la economía es un factor fundamental para la migración
de las familias a otros países extranjeros?
3. ¿consideras que el desempleo y la falta de oportunidades son índices de
migración en el pais?
2. Delimitación del objeto
El estudio comparativo se está desarrollando en la C.B.E Estados Unidos de
América, ubicado en el barrio la Moncada costado oeste del teatro Manuel bonilla
distrito central Tegucigalpa, Y de igual manera en la C.B.E 21 de octubre,
ubicado en la Colonia 21 de octubre sector 02, Tegucigalpa Francisco Morazán
3. Delimitación del método
➢ Método comparativo
4. Estudio descriptivo
La migración de los alumnos de quinto grado del C.E.B. Estados Unidos y
C.E.B. 21 de octubre.
2
4.1 Recopilación de datos:
C.B.E Estados Unidos de
C.B.E 21 de octubre
América
5-to
Cantidad
Datos
31
Cantidad
de
de
alumnos
alumnos
El
Centro
Estados
5-to
38
Educativo Mal trato de los Docentes
Unidos
de hacia
los
alumnos,
América, la mayoría de su provocando desmotivación
Población estudiantil:
población es cercana a los en los mismos.
mercados de la capital en la
zona
de
Comayagüela,
complejidad
representa Falta de Recursos para
y
cierta impartir las clases como:
inseguridad
en
esto
los textos, útiles, papelería, etc.
espacios.
Contenido
nada
útil
y
practico en la sociedad.
Cambios y consecuencias de Unos de los cambios más Falta de Útiles Escolares de
la migración con respecto a notables en los niños es la los alumnos.
quinto grado:
manea de aceptar que hay
un
cambio
notable
de
3
aptitud hacia su manera de
pensar y desarrollar su día
a día ya que existe una
consecuencia
que
interpretamos
como
desintegración familiar y la
Crisis alimentaria en los
hogares, que los obliga a
colaborar con el ingreso
familiar.
falta de apoyo cariño de
esos seres queridos.
Falta de vestimenta para
cumplir con el uniforme
exigido o para tener buena
presentación en clases.
Los alumnos viven el lugar
Este factor es el
despliegue de necesidades
de riesgo social, de vivienda
y laboral.
económicas y desata la
extrema pobreza por falta
Desempleo
y
oportunidades:
falta
de
de empleo y crecimiento
económico general,
teniendo la necesidad
Motivación por parte de
amistades o familiares a
una vida mejor.
muchas veces a migrar al
extranjero dejando sus
Maltrato familiar en sus
familias atrás a veces por
hogares, que los obliga a
mucho o indefinido el
huir del ambiente en el que
tiempo
viven.
Falta de colaboración del
Gobierno.
4
4.1.
Análisis formal y material de datos:
Recopilados los datos en la tabla anterior el análisis de cada variable descritas
en la tabla de los centros: CBE Estados Unidos de América tiene un total de 31
alumnos en quinto grado, en este caso la Escuela Estados Unidos está en
cercanías de los mercados de Comayagüela la cual la población estudiantil es
más predominante de esta zona.
En comparación, La escuela 21 de octubre tiene un total de 38 alumnos en quinto
grado, en este caso el centro educativo, 21 de octubre está a cercanías de la
colonia del mismo nombre.
El Centro de Educación Público, Estados unidos de América, los docentes han
tratado de concientizar a los padres de familia sobre los diferentes tipos de
emprendimiento y no a la migración en masa ya que afecta a los mismos
alumnos.
Se puede notar la diferencia en el Centro educativo 21 de octubre, que los padres
de familia se mantienen activos en la vida de sus hijos y velan por el bien de
ellos, los docentes tratan de mantener una estructura en perfecto estado, pero
una de las desventajas de esta institución dentro del entorno que se encuentra
es una zona de alto riesgo, es una zona de derrumbe.
Alumnos matriculados en el año 2023/2024.
Año 2023
Año 2023
Año 2024
Año 2024
Escuela
estados
unidos
de
América
Escuela 21
de octubre
Estados
unidos de
América
Escuela
21
de octubre.
Quinto:
Quinto:
Quinto:
Quinto:
28
31
35
38
5
1. Índice de población de los niños de quinto grado
desde del regreso a clases correspondientes al
año 2023 y lo que va del 2024
Año 2023
Año 2024
Año 2023
Año 2024
Escuela
Escuela
Escuela
31 Escuela
estados
estados
de octubre
de octubre.
unidos
de unidos
América
América
52%
36%
54%
65%
21
de
2. Según el índice de, Cambios y consecuencias de
la migración con respecto a quinto grado: ¿Cuál
ha sido el apoyo de padres de familia hacia sus
hijos en los Centros Educativos, durante el
periodo 2023 y lo que va del 2024? Se representará
por grados educativos.
Año 2023
Año 2024
Año 2023
Año 2024
Escuela
Estados
Unidos
de
América
Los
Estados
Unidos
de
América
Escuela
21
de
octubre
Escuela 21
de octubre.
Quinto:
Quinto:
Quinto:
Quinto:
31%
50%
32%
35%
6
4.2.
Análisis explicativos de datos:
ESCUELA ESTADOS UNIDOS DE
ESCUELA 21 DE OCTUBRE
AMERICA
Escuela estados unidos de América nace en A partir del año 2020 de la Pandemia del Covid el año de 1899 con el nombre de escuela de 19 la tasa de Migración aumento de manera
niñas Dionisio de Herrera en el barrio la considerable, sumado a la pérdida de empleo, el
plazuela sin contar con edificio propio. Entre alza de los precios de la canasta básica, el
la década de 1940 y 1948 que el general y aumento de la inseguridad, acoso por parte de
doctor Tiburcio Carias Andino, construyó el grupos delictivos, bajo poder adquisitivo y falta
actual edificio donde comenzó a funcionar de un empleo justo y digno, ocasionando un
nuestro centro educativo con el nombre
Estados
unidos
agradecimiento
de
aumento en la baja matricula de estos centros
de
América,
como educativos.
a
EUA por
haber
destinados fondos del proyecto del edificio
del centro educativo lleva su nombre en esa
época la matricula era de solo niñas ubicado
en el casco histórico de Tegucigalpa , y en
1998 se comienza a atender a niños y niñas
y en este mismo año se convierte en mixta a
Los aspectos económicos y sociales son los
motivos más comunes para una Migración, la
búsqueda de mejores condiciones para vivir,
para socializar y de seguridad han provocado el
aumento de casos de alumnos que migran del
país.
causa del cambio de domicilio de la Son miles de hondureños cada año que salen del
población de las ciudades gemelas país en búsqueda de mejores oportunidades,
Tegucigalpa y Comayagüela que se vio familias enteras junto con amistades, salen para
sometida después del Huracán Mich, ya en no querer volver
el 2015 que pasa a funcionar como CBE
Estados unidos de América con el acuerdo N
324-SE-2019, con fecha 03 de marzo del
2016. Hoy en día se atiende una población
de 1000 niños y niñas de todas las áreas
urbanas y en el proceso del sub desarrollo
de Tegucigalpa y Comayagüela. En la
actualidad
CBE
básica
gubernamental
7
estados unidos de América cuenta con 35
docentes.
4.4.
Conclusión analítica:
ESCUELA ESTADOS UNIDOS DE
ESCUELA 21 DE OCTUBRE:
AMERICA:
•
La escuela fue fundada en 1899 por el
•
El aspecto pedagógico se establece
General tiburcio carias andino para
como causa de la Migración, ya que
satisfacer la necesidad educativa de
contribuye a que el alumno busque
las niñas de las niñas del casco
mejores actividades a que dedicarse
urbano quienes no tenían acceso a
en las cuales pueda ganar dinero, al
una
iniciativa
no ser buena la educación que se
demuestra el compromiso de la
imparte no hay motivo ni motivación
comunidad y los docentes por brindar
para estudiar por lo que sale mejor
oportunidades educativas a los niños.
trabajar para ganar dinero, y si no hay
escuela.
Esta
trabajo en este país, se busca en otro.
•
La escuela comenzó en un terreno
donado y se impartían clases en una
galera,
pero
posteriormente
•
manera junto con el aspecto social, ya
fue
que afectan el bienestar y seguridad
construida una estructura adecuada
del alumno junto con su entorno.
gracias al esfuerzo del maestro y la
Como lo es la crisis alimentaria en los
comunidad. Aunque la escuela se
hogares, que obliga a los alumnos a
encuentra en una zona de alto riesgo
colaborar con el ingreso familiar. Falta
debido a derrumbes, se ha mantenido
de vestimenta para cumplir con el
en un estado funcional
•
uniforme exigido o para tener buena
presentación en clases.
La escuela ha recibido apoyo de la
comunidad y de los padres de los
alumnos.
fundamental
Este
para
El aspecto económico influye en gran
•
En el aspecto social, hay alumnos que
respaldo
es
viven en lugares de riesgo social, de
mantener
el
vivienda y laboral. Reciben motivación
8
funcionamiento
de
la
escuela
y
por parte de amistades o familiares a
garantizar que los estudiantes reciban
una vida mejor. El maltrato familiar
una educación adecuada.
que algunos alumnos reciben en sus
hogares los obliga a huir del ambiente
•
La escuela ha logrado sobrellevar las
dificultades, se enfrenta a desafíos
significativos. La ubicación en una
zona de derrumbe representa un
riesgo para la infraestructura y la
seguridad de los estudiantes y falta de
apoyo por parte de las autoridades
en
el
que
colaboración
viven.
La
falta
del
Gobierno
de
para
ayudar a estos estudiantes es nula.
Por lo que estos aspectos contribuyen
directa
o
indirectamente
a
migración de estudiantes.
educativas y municipales, lo que
dificulta la mejora y el crecimiento de
la escuela.
5. Formulación de hipótesis:
Migración de padres de familia de los niños del quinto grado de las
escuelas estados unidos de América y escuela 21 de octubre.
9
la
6. Estudio comparativo:
Estudio comparativo
ESCUELA ESTADOS UNIDOS DE AMERICA
Factor humano:
ESCUELA 21 DE OCTUBRE
esta institución cuenta con
Factor humano:
esta institución cuenta con
docentes capacitados para brindar una excelente
personal docente capacitado con muchos años de
enseñanza a los estudiantes, quienes recibirán
trabajar en el centro educativo, por lo que conocen la
Satisfactoria mente una educación de calidad.
trayectoria del mismo.
Factores referentes a capacidad locativa: El
Factores referentes a capacidad locativa:
centro educativo cuenta con servicios básicos de
centro educativo cuenta con los servicios básicos,
energía eléctrica, y agua potable que le permite a
infraestructura en buenas condiciones.
los estudiantes un buen servicio sanitario de
baños, lavamanos para mantener su salud en
buenas condiciones.
Posee
cerco
El
Posee cerco perimetral para mantener la seguridad
tanto de las instalaciones como del alumnado y los
docentes, tienen un área, donde los estudiantes
perimetral
para
mantener
la
practican deporte y realizan sus ejercicios físicos y
seguridad tanto de las instalaciones como del
recreativos, cuentas con el mobiliario necesario para
alumnado y los docentes, también tiene un área
la cantidad de alumnos atendidos.
de recreación bajo, pero, los alumnos pueden
realizar sus ejercicios físicos y recreativos, el
mobiliario se encuentra en buen estado el cual los
alumnos pueden sentarse cómodos durante sus
horas de clase.
Factores
administrativos:
Los
miembros
estratégicos que favorezcan la práctica educativa
y los mecanismos de comunicación entre el centro
educativo y la comunidad
de familia quienes apoyan continuamente la
realizando
gestiones
ante
las
necesidades de recursos materiales y humanos,
apoyo
gubernamental
que
favorezcan
la
práctica
educativa
y
los
mecanismos de comunicación entre el centro
de
quienes
Factores sociales: Hay una asociación de padres de
familia quienes apoyan continuamente la institución,
realizando gestiones ante las necesidades de
recursos materiales y humanos. Teniendo presencia
de integrantes de asociaciones ilícitas cercanas al
Factores sociales: Hay una asociación de padres
presenta
y equipo docente hace uso de planes estratégicos
educativo y la comunidad
directivos y equipo docente hace uso de planes
institución,
Factores administrativos: Los miembros directivos
organización
han
no
entrelazado
centro educativo.
Factores culturales: Dentro de la población existe
una gran diversidad religiosa, ya que los habitantes
pueden visitar a los diferentes templos religiosos que
sirven de alabar a Dios. El Nivel educativo de los
10
relaciones
con
las
autoridades
del
centro habitantes de la comunidad es medio, en su mayoría
educativo, también hay existencia de maras y poseen no poseen un título de educación media, pero
sin embargo son personas muy respetuosas y
pandillas.
Factores culturales: Dentro de la población existe
una gran diversidad religiosa,
serviciales.
ya que los Factores políticos: El director como máxima
habitantes pueden visitar a los diferentes templos autoridad hace uso de las Normativa educativa
religiosos que sirven de alabar a Dios. Nivel establecidas por la secretaria de educación. Por la
educativo de los habitantes de la comunidad es ubicación la presencia política siempre esta presente,
Medio en su mayoría poseen una profesión pero ejerce una influencia en el centro educativo, ya
académica, donde han recibido valores éticos y que los docentes y padres de familia son los
morales.
Es una zona de alto riesgo por su protagonistas principales de las obras que se
ubicación.
realizan.
Factores políticos: Las autoridades hacen uso de Factor de competitividad: Los Docentes reciben
las Normativa educativa establecidas por la capacitación por parte de la secretaria de Educación,
secretaria de ecuación. Hay Injerencias de pero no de partidos políticos
partidos políticos quienes hacen presión a los
lectores, realizando propuestas que no logran
cumplir.
Factor tecnológico:
no se cuenta docentes con
capacitades en informática esto provoca que se les
dificulte el uso de las nuevas tecnologías en la
Factor de competitividad: Los docentes se
práctica educativa. La institución cuenta con acceso
encuentran en Formación permanente por las
a internet, pero no a disposición de los alumnos, por
autoridades
departamentales,
la seguridad del centro educativo, ya que por su
capacitándoles en las diferentes metodologías de
ubicación es inseguro mantener equipo tecnológico
aprendizaje. A los estudiantes de les brinda
en el centro educativo.
ministeriales
y
Educación ambiental, haciéndoles conciencia
sobre el cuidado del medio ambiente.
Factores físicos de la institución: El centro
educativo posee un espacio grande posibilitando la
Factor tecnológico: no se cuenta docentes con
libre movilidad del estudiantado, hay suficientes
capacitades en informática esto provoca que se
salones para impartir clases. La geografía del centro
les dificulte el uso de las nuevas tecnologías en la
es muy adecuada ya que es una zona urbana.
práctica educativo. La institución no cuenta con
acceso a internet ya que si se logra obtener este
servicio los padres de familia deben hacer el pago
correspondiente
Factor económico: Una parte de la población no
pose estabilidad laboral, ya que sus habitantes
carecen de un nivel académico, pero la otra parte que
del nivel medio conforma la Asociación de Padres de
Factores físicos de la institución: El centro
Familia que ayuda con los proyectos del centro
educativo
educativo, mejorando las condiciones del mismo.
posee
un
espacio
reducido,
11
imposibilitando la libre movilidad del estudiantado,
también hay pocos salones para impartir clases.
La geografía del centro no es muy adecuada ya
que es una zona insegura provocando temor en la
comunidad estudiantil, hay una Biblioteca que
cuenta con una serie de libros de lectura, hay una
Cafetería, donde los alumnos compran su
merienda.
Factor
económico:
La
población
posee
estabilidad laboral, ya que es una aldea que sus
habitantes cuentan con un a nivel académico se
trasladan hasta la ciudad para laborar en trabajos
bien remunerado, el cual favorece al centro
educativo porque invierten en la ecuación de sus
hijos.
6.1.
Selección de datos y conclusiones analíticas:
Basándome en la información proporcionada sobre los dos centros educativos,
C.E.B. Estados Unidos de América Y C.E.B. 21 de octubre se puede realizar
algunas conclusiones analíticas:
1. Seguridad: Los niños de la Escuela Estados Unidos de América se sienten
inseguros debido a la cercanía con el Mercado y a la presencia de personas
ajenas a la comunidad. Por otro lado, los niños de la Escuela 21 de octubre
tienen un porcentaje menor de exposición a problemas de maras y pandillas,
pero aun así existen hechos delictivos que afectan la seguridad de los
estudiantes en ambos centros educativos.
2. Infraestructura: Ambos centros educativos disponen de las condiciones
mínimas para satisfacer la demanda estudiantil en términos de infraestructura,
servicios básicos como agua y energía eléctrica, baños, lavamanos, mobiliario y
12
cerco perimetral. Sin embargo, se observa que el espacio reducido y la falta de
aulas son problemas comunes en ambas escuelas.
3. Apoyo gubernamental: Se menciona que las ayudas gubernamentales son
casi nulas y que las solicitudes de las autoridades y sociedad de padres de
familia a la Secretaría de Educación no han obtenido respuestas concretas en
ambos centros educativos. Esto indica una falta de apoyo por parte de las
autoridades competentes.
4. Factor humano: En términos de capacidad del equipo docente, se menciona
que hay carencias en ambos centros educativos. La falta de equipo docente
capacitado y la presencia de alumnos con problemas de aprendizaje son
factores que afectan la calidad de la educación. Además, se destaca la
satisfacción del alumnado como un indicador importante para evaluar el factor
humano en ambas escuelas.
5. Factores sociales y culturales: En la Escuela Estados Unidos de América,
se mencionan problemas sociales como la inseguridad, la presencia de maras y
pandillas, y la drogadicción, lo cual afecta el entorno de los estudiantes. En la
Escuela 21 de octubre, se menciona la falta de apoyo de instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, así como la carencia de valores
morales y la falta de lugares recreativos en la comunidad. Estos factores sociales
y culturales pueden influir en el desarrollo y bienestar de los estudiantes.
6. Factores tecnológicos: En ambos centros educativos se menciona la falta
de acceso a internet y la ausencia de docentes capacitados en informática. Esto
indica una limitación en el uso de recursos tecnológicos y la integración de la
tecnología en el proceso educativo.
7. Factores económicos: Se mencionan tasas de desempleo y trabajos no
remunerados como factores económicos que pueden afectar la situación de los
estudiantes en ambos centros educativos.
13
En resumen, a partir del estudio comparativo de la Escuela Estados Unidos de
América y la Escuela 21 de octubre, se puede concluir que ambos centros
educativos enfrentan desafíos en términos de seguridad, infraestructura, apoyo
gubernamental, capacidad del equipo docente y factores sociales y culturales.
Estos factores pueden tener un impacto en la calidad de la educación y el
bienestar de los estudiantes.
6.2
Yuxtaposición de conclusiones y datos seleccionados:
Escuela Estados Unidos de América
Escuela 21 de octubre
1. Matrícula de alumnos por grado 1. Matrícula de alumnos por
(año 2022/2023):
grado (año 2022/2023):
La Escuela Estados Unidos tiene una La Escuela 21 de octubre tiene 31
matrícula de 35 alumnos en primer alumnos en Quinto grado en el año
grado en el año 2022
2023 y 38 en el año 2024.
2. Índice de migración de quinto 2. Índice de migración de quinto
grado:
En el año 2022 tanto la Escuela Estados
Unidos como la Escuela 21 de octubre
presentaron un índice de migración del
63% y 70%, respectivamente.
grado:
En el año 2022, se observa una
disminución
en
el
índice
de
migración, con un 55% en la
Escuela Estados Unidos y un 72%
en la Escuela 21 de octubre
3. Apoyo de padres de familia según 3. Apoyo de padres de familia
el índice de migración por grado.
según el índice de migración
En el año 2022, se puede observar
por grado:
que el grado con mayor apoyo de los
padres de familia en la Escuela
Estados Unidos es el primer grado,
con un 35% de apoyo, y en la
Escuela 21 de octubre es el Sexto
grado, con un 16% de apoyo.
En el año 2023, el apoyo de los
padres
de
familia
significativamente
en
aumenta
ambos
centros educativos. En la Escuela
Estados Unidos, el primer grado
cuenta con un 61% de apoyo, y en
14
la Escuela 21 de octubre, El primer
y segundo grado tiene un 80% de
apoyo.
6.3
Comparación valorativa y prospectiva:
Según los estudios realizados y posteriormente analizados se puede observar
que, aunque son dos centros educativos que pertenecen al mismo sistema
público, ambos tienen sus propios problemas sociales como educacionales.
Escuela
Estados
Unidos de América
Semejanzas
•
Pocos
salones
para
impartir
El
entorno
21
de
Pocas aulas para
impartir clases.
•
clases.
•
•
centro
educativo.
•
Escuela
octubre
Espacio reducido
del
La
Falta de sanitarios
equipados.
•
El
entorno
del
centro no es muy
del
adecuado.
centro es inseguro
para
los
estudiantes
15
Diferencias
•
•
Carece
de
espacios
para
•
Carece
de
una
apropiada
recreación de los
infraestructura
estudiantes.
sumando
la
inseguridad
en
Dispone
de
un
que está ubicada
personal docente
necesario
atender a los 129
alumnos
dicha escuela.
para
que
asisten a diario
•
Dispone
de
personal docente,
pero
no
es
suficiente, la carga
estudiantil
es
grande
el
para
maestro, que debe
ensenar a más de
200 alumnos
6.4
Conclusiones comparativas:
•
El eje importante de la escuela Estados Unidos y 21 de octubre es
brindar un aprendizaje que, favorezca a cada persona que desee
aprender, creando personas capaces de afrontar los desafíos en un
entorno social, también ha sobrepasado barreras de amplio estudio
como la inseguridad, infraestructura y falta de recursos económicos,
formando estudiantes con valores y enseñanza de calidad. Daneli
Alfaro
•
En la actualidad el sector más afectado en los últimos años es el
sistema educativo, donde se refleja la mayor carencia en presupuesto
de infraestructura y la falta de personal en las instituciones educativas.
Y es el caso de estas dos instituciones no gubernamentales que
albergan una gran cantidad de alumnos que no cuentan con una
educación de calidad. no tienen las mismas condiciones económicas
16
para adquirir los insumos necesarios para que este pueda brindar una
educación de calidad.
La falta de apoyo de las instituciones
gubernamentales y no gubernamentales provocan que estos dos
centros educativos se queden en el olvido y si acceso al desarrollo de
estas comunidades quienes son pocos recursos económicos no
puedan enviar a sus hijos a otros centros educativos donde se les
brinde un buen aprendizaje y seguridad.
•
La inseguridad educativa es un problema que requiere gran
importancia y a su vez una inmediata atención, esto debe ser una
alerta temprana para todos los ámbitos sociales involucrados. Hablar
de inseguridad educativa, no solo hace énfasis a los riesgos en tema
de seguridad del centro, donde se ve amenazada por la presencia de
grupos delictivos ajenos a la institución o a la sociedad en este caso,
también se hace mención a la inseguridad que presenta el sistema
educativo, la inseguridad alimentaria y económica, y es aquí donde
surgen algunas interrogantes, tales como: ¿los niños reciben un
aprendizaje de acorde a los estándares de calidad establecidos?, ¿los
centros educativos ofrecen calidad no solo en aprendizaje sino en
infraestructura Y capacidad?, ¿las autoridades y la sociedad en
general hacen lo necesario para contrarrestar este flagelo?, estas son
solo algunas inseguridades existentes . Para lograr solucionar esa
problemática, debe existir como base una voluntad política, en
segundo lugar, El accionar en conjunto de los órganos estatales,
institucionales y sociedad en general. Misael Brizuela
•
En la investigación realizada de los dos Centros Educativos, se
observó que hay debilidades y amenazas que rodean el ambiente de
estos, las cuales de ellas son: la infraestructura, zona de riesgo, entre
otras. Afectando a cada estudiante y docente, necesitando la ayuda
de instituciones gubernamentales para lograr una educación de
calidad. Lilian Flores
17
7. Anexos: aplicación de diagnósticos a los niños de quinto grado,
Estados Unidos de América.
18
19
CBE Estados Unidos de América: FODA
FORTALEZAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Factor humano
Institución bidocente.
Asistencia del alumnado.
Presencia de apoyo de los
padres de familia.
Factores
referentes
a
capacidad locativa
El centro educativo cuenta con
servicios básicos como: agua,
energía eléctrica, baños.
Cerco perimetral.
Canchas deportivas
Cuenta con mobiliario
Factores administrativos
Uso de planes estratégicos.
Mecanismos de comunicación
entre el centro educativo y la
comunidad.
OPORTUNIDADES
•
Factores sociales
Apoyo de padres y madres de
familia.
Asistencia diaria
•
•
Factores culturales
Diversidad religiosa.
Tradiciones culturales
•
Factores políticos
Normativa educativa
•
•
•
DEBILIDADES
AMENAZAS
Factor tecnológico
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ausencia de docentes
capacitades en informática.
El centro educativo carece de
aula tecnológica.
No cuenta con acceso a
internet.
Factores
físicos de
la
institución
Pocas aulas para impartir
clases.
Falta de sanitarios equipados.
El entorno del centro no es
muy adecuado.
Falta de Biblioteca
Falta de Cafetería.
Poco personal docente
Factor de competitividad
Formación y capacitación
permanente de los docentes.
Educación ambiental
•
•
•
•
•
•
•
•
Factor económico
Trabajos no remunerados
Tasas de desempleo
Factores sociales
Ubicación de la institución
Inseguridad
Drogadicción
No existe estabilidad laboral
Factor cultural
Falta de valores morales
Zona en riesgo de derrumbe.
Bajo nivel educativo de sus
habitantes
Factor político
Ninguna
20
ESCUELA 21 DE OCTUBRE
FODA
FORTALEZAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Factor humano
Capacidad del equipo docente.
Satisfacción del alumnado.
Satisfacción de los padres de
familia.
Factores
referentes
a
capacidad locativa
El centro educativo cuenta con
servicios básicos como: agua,
energía eléctrica, baños,
lavamanos.
Cerco perimetral.
Pequeña área de recreación
bajo techo.
Cuenta con mobiliario
Aulas acondicionadas
OPORTUNIDADES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Factores administrativos
Flexibilidad de estructura
organizativa.
Mantenimiento de las
instalaciones.
Uso de planes estratégicos.
Mecanismos de comunicación
entre el centro educativo y la
comunidad.
DEBILIDADES
•
•
•
•
•
•
Factores sociales
Apoyo de padres y madres de
familia.
Apoyo de organización no
gubernamental.
Factores culturales
Diversidad religiosa.
Tradiciones culturales
Nivel educativo de los
habitantes de la comunidad
Espacios recreativos y
deportivos de la comunidad.
Factores políticos
Normativa educativa
Factor de competitividad
Formación permanente.
Educación ambiental
Factor tecnológico
El centro educativo carece de
laboratorio de informática.
No cuenta con acceso a
internet
Factores
físicos de
la
institución
Espacio reducido del centro
educativo.
Pocos salones para impartir
clases.
La geografía del centro no es
muy adecuada.
Biblioteca
AMENAZAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Factor económico
Ingresos remunerados
Tasas de desempleo
Inversión en educación
Factores sociales
Ubicación de la institución
Maras y pandillas
Inseguridad
Drogadicción
Estabilidad laboral
Factor cultural
Crisis de valores morales y
espirituales
Medio ambiente
21
•
Canchas de futbol o juegos
interactivos.
• Cafetería.
Poco personal docente
•
Nivel educativo de sus
habitantes
Factor político
Injerencias de partidos políticos
22
Aplicación de diagnostico de la escuela 21 de Octubre:
23
24
25