“Año de la unidad, la paz y desarrollo” SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO DATOS INFORMATIVOS: I.E. DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA: PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área Competencias y Capacidades Resuelve problemas de cantidad - - operaciones. - - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las Criterios Desempeño 4º Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación problemática - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones. Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las Desempeños operaciones. Instrumento de evaluación LISTA DE COTEJO Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la situación problemática. Explica los procedimientos que siguió para resolver los problemas. Propósito “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero usando estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.” Evidencia Ficha de trabajo. META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA 4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo. Enfoque transversal Actitudes o acciones observables Atención a la diversidad Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás. “Año de la unidad, la paz y desarrollo” PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? • Elaborar la sesión • Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Dado gigante ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? • Plumones para pizarra • base diez • papelógrafo con el problema MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO TIEMPO: Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase. Iniciamos la sesión jugando al domino de la multiplicación con la finalidad que refuercen lo aprendido anteriormente. Luego les preguntamos: - ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué equipo gano el juego? ¿Qué te ayudo a resolver el juego? Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero usando estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.” Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la sesión, como: Levantar la mano para participar. Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente. Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida. DESARROLLO: TIEMPO: Planteamiento del problema Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática: Por el mes de la patria, la municipalidad del distrito ha organizado talleres de artesanías. Camila y Rosa asisten cada 3 y 5 días respectivamente. Si iniciaron el 3 y el 5 julio respectivamente, ¿Qué fechas del mes se encontrarán en el taller de artesanía? “Año de la unidad, la paz y desarrollo” Familiarización con el problema - ¿De quién se trata el problema? ¿Qué harán? ¿con que frecuencia asistirán? ¿Qué fecha iniciara Camila? ¿y Rosa? ¿Qué nos pide el problema? Búsqueda y ejecución de la estrategia Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da un papelógrafo para que lo resuelvan en equipos de 3 estudiantes, así mismo, se les sugiere y entrega materiales de apoyo como base diez o regletas. Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el problema? ¿de qué operación se trata? ¿Cómo podríamos ver el día que ambas niñas coincidan en su asistencia? ¿Cuál es la fecha máxima del mes? ¿Qué estrategia nos ayudaría a ver ello? Se sugiere usen un tablero que les permita ver los días en que las niñas coincidirán. Socialización de representaciones Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden. Luego, se les presenta la estrategia de la siguiente manera: Usamos las tablas de asistencia: - Camila Nº asistencia 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º Fechas 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 - Rosa Nº asistencia 1º 2º 3º 4º 5º 6º Fechas 5 10 15 20 25 30 Respuesta: Camila y Rosa se encontrarán el 15 y 30 de julio del mes en el taller de artesanía. x3 “Año de la unidad, la paz y desarrollo” Reflexión y formalización Para formalizar lo trabajado se indica que lo que se ha organizado son los múltiplos de números y que en algunos casos coinciden el múltiplo de un numero con otro. Se explica la siguiente idea fuerza: Múltiplo de un número * * * Son todos los números que obtenemos cuando multiplicamos un número encuadrar mejor por los números naturales, incluyendo al cero. Los múltiplos son infinitos. El primer múltiplo de un número natural es cero. Otra estrategia para hallar el múltiplo de un número es el tablero del 100. Reflexionamos sobre el trabajo realizado con las siguientes preguntas: - ¿qué hicimos primero? ¿cómo hallamos el múltiplo de un numero? ¿fue efectivo el uso del material propuesto? CIERRE TIEMPO: Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes preguntas: - ¿cuáles son los pasos para resolver el problema? - ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué? - ¿tuviste dificultad en alguna de ellas? - ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación? Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido. “Año de la unidad, la paz y desarrollo” Anexo 1 “Año de la unidad, la paz y desarrollo” “Año de la unidad, la paz y desarrollo” LISTA DE COTEJO DOCENTE GRADO Y SECCIÓN FECHA LOS MULTIPLOS COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio PROPÓSITO: “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero usando estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.” CRITERIOS ESTUDIANTES Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación problemática Sí No Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la situación problemática. Sí No Explica los procedimientos que siguió para resolver los problemas. Sí No
