Informe Psicopedagógico Word Prueba Inf. Psicoped. NT1 Siomara Caicheo Ayancán Curso B2C

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre Estudiante
: Siomara Aurora Caicheo Ayancán
RUN
: 27.089.684-4
Fecha de Nacimiento : 18 de Noviembre de 2019
Edad
: 4 Años 6 Meses
Curso
: NT1
Diagnóstico
: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo
Evaluador
: KATHERINE CURUMILLA herrera
Fecha Re-Evaluación : 13-06-2024
Fecha de Informe
: 13-06-2024
Establecimiento
: ESCUELA RURAL SAN MIGUEL DE COÑIMO
II.- INSTRUMENTOS APLICADOS
Prueba Informal Psicopedagógica para Primer Nivel de Transición - NT1 (Pre-Kínder) v.2
Elaboración - Equipo TABULATEST
III.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
• Se realiza evaluación psicopedagógica para ingreso a Programa de Integración Escolar.
IV.- DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA OBSERVADA
•
•
•
•
Muestra respeto hacia quien realiza la evaluación y hacia sus pares.
Demuestra interés en responder de manera correcta y acertada a las tareas solicitadas.
Realiza la evaluación sin mayores dificultades, mostrando una actitud participativa y favorable.
Durante el proceso de evaluación, Siomara muestra cooperación y entusiasmo.
V.- ANÁLISIS DE TAREAS
■ ANÁLISIS CUANTITATIVO
RESUMEN PERFIL DE SUBTESTS
Subnivel de
Habilidad
Puntaje
Máximo
Puntaje
Obtenido
Porcentaje
de Logro
Nivel de
Desempeño
Copia Patrón
Geométrico.
6
1
16.7%
Por Lograr
Traza Líneas.
2
2
100%
Logrado
Asocia Figura y
Sombra.
3
3
100%
Logrado
Reproduce Patrón
de Líneas.
4
0
0%
Por Lograr
Percepción
Auditiva
Asocia Palabra e
Imagen.
2
2
100%
Razonamiento
Verbal
Razonamiento
Verbal.
2
1
Analogías
Verbales
Analogías Verbales.
2
Descripción de
Imágenes
Descripción de
Imágenes.
Lectura
Escritura
Psicomotricidad
Fina
Percepción Visual
Pensamiento
Numérico y
Variacional
Porcentaje
de Logro
Nivel de
Desempeño
37.5%
Medianamente
Logrado
42.9%
Medianamente
Logrado
Logrado
100%
Logrado
50%
Medianamente
Logrado
50%
Medianamente
Logrado
1
50%
Medianamente
Logrado
50%
Medianamente
Logrado
2
2
100%
Logrado
100%
Logrado
Lectura.
8
7
87.5%
Logrado
87.5%
Logrado
Escritura.
10
10
100%
Logrado
100%
Logrado
Grafica
Secuencialmente
Números.
10
2
20%
Por Lograr
Asocia Número y
Cantidad.
8
8
100%
Logrado
57.9%
Medianamente
Logrado
Resolución de
Problemas.
1
1
100%
Logrado
Laberinto.
3
3
100%
Logrado
80%
Logrado
33.3%
Medianamente
Logrado
Subtest
3
2
66.7%
Medianamente
Logrado
2
1
50%
Medianamente
Logrado
Noción
Espacial/Atrás.
2
2
100%
Logrado
Concepto
Cuantificador/
Muchas.
2
2
100%
Logrado
Concepto
Cuantificador/
Pocas.
2
0
0%
Por Lograr
Concepto
Cuantificador/
Ninguno.
2
0
0%
Por Lograr
Conceptos de
Tamaño.
Pensamiento
Espacial y Métrico Noción
Espacial/Adelante.
Pensamiento
Métrico y
Variacional
■ ANÁLISIS CUALITATIVO
I.- PSICOMOTRICIDAD FINA
Siomara ha logrado desarrollar sólo algunas habilidades en cuanto a su psicomotricidad fina.
■ Copia Patrón Geométrico.
La habilidad de copiar patrones geométricos aún se encuentra en vías de desarrollo.
■ Traza Líneas.
Es capaz de trazar líneas regularmente de acuerdo a lo indicado. Debe seguir desarrollando esta
habilidad.
II.- PERCEPCIÓN VISUAL
Siomara ha logrado avanzar en el desarrollo de habilidades vinculadas a la percepción visual, no
obstante, aún debe seguir reforzando en ellas.
■ Asocia Figura y Sombra.
Esta capacidad perceptiva está muy bien alcanzada. La estudiante asocia sin dificultades una
figura a la sombra correspondiente, denotando una adecuada percepción visual para su edad.
■ Reproduce Patrón de Líneas.
Se observa que esta capacidad aún no está presente en la estudiante. Debe trabajarse
mayormente para desarrollarla.
III.- PERCEPCIÓN AUDITIVA
La estudiante desarrolla de forma esperada a su edad, todo lo requerido para favorecer su percepción
auditiva.
■ Asocia Palabra e Imagen.
Desarrolla sin dificultades la capacidad de asociar una palabra a una imagen.
IV.- RAZONAMIENTO VERBAL
La estudiante ha desarrollado regularmente todo lo necesario para favorecer su razonamiento verbal.
Por ello debe seguir trabajando todo lo relacionado a este subnivel.
■ Razonamiento Verbal.
La capacidad de razonar verbalmente se ha logrado en gran medida. Sin embargo, debe seguir
trabajándose para alcanzarla completamente.
V.- ANALOGÍAS VERBALES
Siomara muestra determinados avances en el reconocimiento de analogías verbales. No obstante, aún
debe seguir fortaleciendo esta habilidad.
■ Analogías Verbales.
La habilidad de reconocer analogías verbales se ha logrado en cierta medida, pero debe seguir
reforzándose.
VI.- DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES
La estudiante es capaz de describir imágenes utilizando un amplio vocabulario, todo acorde a lo
esperado a su edad.
■ Descripción de Imágenes.
La capacidad de describir imágenes se ha alcanzado de forma óptima por parte de la estudiante.
VII.- LECTURA
Siomara avanza sin dificultades en torno a las habilidades de lectura propuestas para su edad.
■ Lectura.
En relación a las habilidades lectoras, la estudiante ha logrado un dominio adecuado de ellas para
su nivel educativo.
VIII.- ESCRITURA
Siomara logra avanzar conforme a lo esperado a su edad en torno al desarrollo de sus habilidades de
escritura. Se observan logros óptimos de su nivel educativo.
■ Escritura.
En relación a las habilidades de la escritura, la estudiante logra desarrollar de forma óptima las
pertinentes a su nivel educativo.
IX.- PENSAMIENTO NUMÉRICO Y VARIACIONAL
La estudiante logra avanzar de manera parcelada, sólo en algunas habilidades del pensamiento
numérico.
■ Grafica Secuencialmente Números.
Siomara aún no ha logrado desarrollar la capacidad de graficar secuencialmente los números que
le señalan.
■ Asocia Número y Cantidad.
Al asociar números y sus respectivas cantidades, Siomara ha logrado alcanzar lo óptimo esperado
a su nivel educativo.
■ Resolución de Problemas.
Siomara muestra avances significativos de acuerdo a su edad, en relación al desarrollo de sus
habilidades al resolver situaciones problemáticas.
X.- PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO
La estudiante alcanza de forma completa el desarrollo de habilidades propias del pensamiento espacial
métrico, esperados a su edad. Algunos de ellos como atributos de tamaño, resoluciones problemáticas
orientadas a la espacialidad y reconocimiento de nociones espaciales.
■ Laberinto.
Las habilidades de orden resolutivo en torno a las disposiciones espaciales han sido desarrolladas
de forma óptima, de acuerdo a su desarrollo evolutivo.
■ Conceptos de Tamaño.
Presenta mejoría en la identificación y comparación del tamaño de diferentes figuras, no obstante,
se debe reforzar.
■ Noción Espacial/Adelante.
Aún confunde las nociones espaciales y/o presenta inseguridad o dudas en sus respuestas.
■ Noción Espacial/Atrás.
Domina las nociones espaciales y responde con seguridad.
XI.- PENSAMIENTO MÉTRICO Y VARIACIONAL
La estudiante logra avanzar y desarrollar algunas habilidades propias del pensamiento métrico
variacional, tales como conceptos matemáticos asociados a los atributos como, por ejemplo: cantidad
■ Concepto Cuantificador/ Muchas.
Entiende el uso correcto de los conceptos cuantificadores. Logra dominar la noción "muchas".
■ Concepto Cuantificador/ Pocas.
Desconoce y/o erra al reconocer los conceptos cuantificadores. Se recomienda brindar apoyo en
la memorización y entendimiento de los mismos.
■ Concepto Cuantificador/ Ninguno.
Ignora y/o confunde los conceptos cuantificadores, por lo que requiere apoyo al responder. Se
recomienda estudiar la noción de "ninguno".
VI.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
• La estudiante debe ingresar al Programa de Integración Escolar porque, de acuerdo a los resultados
obtenidos, presenta una necesidad educativa especial.
• La estudiante requiere derivación fonoaudiológica.
• Siomara no presenta mayores dificultades, y ha respondido de acuerdo a lo que se espera para su edad
y nivel educativo.
VII.- SUGERENCIAS A LA FAMILIA
•
•
•
•
•
•
Mantener apoyos con profesionales especializados.
Realizar rutinas de estudio en el hogar, con tiempos y horarios establecidos.
Apoyar y velar por el cumplimiento de las actividades escolares.
Mantener contacto permanente con el colegio.
Reforzar las áreas descendidas en familia.
Participar en actividades recreativas y de diversión familiar.
VIII.- SUGERENCIAS AL ESTABLECIMIENTO
• Entregar tareas que sean del gusto e intereses de Siomara para que pueda realizarlas con mayor
motivación.
• Dar responsabilidades en el curso para que se sienta parte del grupo.
• Mantener diálogo constante con la familia, para informar avances y retrocesos.
• Focalizar su atención en tareas e instrucciones cortas y específicas.
• En las actividades, utilizar siempre material de apoyo concreto, pictórico o simbólico.
• Se sugiere la atención con profesionales especializados.
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KATHERINE CURUMILLA HERRERA
PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL
RUN: 177143022
REGISTRO SECREDUC N°: 135985