SES-LUN-MAT-RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN--JEZABEL CAMARGO-ÚNICO CONTACTO-978387435[1]

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
SUSTRACCIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
N° 56114 Fernando Tupac Amaru
DOCENTE RESPONSABLE
Isaías Montalvo Martínez
DOCENTE PRACTICANTE:
Sofía Pacuala Villa
GRADO Y SECCIÓN:
V ciclo / 6°
Fecha:
30/05/ 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y capacidades
Desempeños
6°GRADO
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones
numéricas
y
las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de comparar, igualar, reiterar y
dividir cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales, y en potencias cuadradas y cúbicas.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones
entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
• Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Criterios de evaluación
- Identifica los datos del
problema para resolver las
operaciones
aditivas
(sustracción).
- Aplica sus estrategias de
cálculo para resolver los
problemas de sustracción.
- Explica las estrategias
utilizadas en la resolución
de
problemas
aditivos
(sustracción).
Propósito
Resolvemos problemas de sustracción aplicando diversas estrategias.
Evidencia
Ficha de trabajo de resolución de problemas de sustracción
Instrumento de evaluación
Escala valorativa
Enfoque transversal
Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al
bien común
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Desempeños
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Meta de aprendizaje:
Inclusión económica
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando patrón aditivos o
multiplicativos crecientes.
6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana explicando la regla de formación
de patrones aditivos o multiplicativos crecientes.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------ Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de
bendiciones en nuestro hogar.
 Observan la siguiente imagen y comentan.
 Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué observamos en la imagen?
- ¿Cuáles son los términos de una sustracción?
- ¿Cómo se le llama al resultado de la operación?
- En una sustracción ¿será importante ubicar de forma correcta los términos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas de sustracción aplicando diversas estrategias.
Se socializan los criterios de evaluación:

Identifica los datos del problema para resolver las operaciones aditivas (sustracción).

Aplica sus estrategias de cálculo para resolver los problemas de sustracción.

Explica las estrategias utilizadas en la resolución de problemas aditivos (sustracción).
Recordamos las siguientes recomendaciones:



Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ---------------------------------- Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------Se plantea el siguiente problema:
En una de las comunidades de Yanaoca se sembraron 3 670 árboles el año pasado. Este año
se sembraron 4 290 árboles ¿Cuántos árboles demás se sembraron este año?
Responden las siguientes preguntas:
-
¿De qué trata el problema?
-
¿Qué datos nos presenta el problema?
-
¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS -------------------------------------------Responden las preguntas:
-
¿Qué debo identificar para resolver el problema?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
-
¿Con que material podemos representar el problema?
-
¿Cómo se les llaman los términos en una sustracción?
-
¿Cuál de los dos datos irá en la primera posición? ¿Por qué?
REPRESENTACIÓN ----------------------------------------------------Realizan la representación del problema en el tablero posicional ubicando las cifras en la
posición correcta.
FORMALIZACIÓN -----------------------------------------------------Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué es la sustracción?
La resta o sustracción es una operación matemática que consiste en sacar, quitar, reducir o
separar algo de un todo. Restar es una de las operaciones básicas de
las matemáticas junto a la suma, q
ue es su proceso inverso.
Los elementos o partes que componen la resta son: El minuendo, que es
el número al que vamos a restar o sustraer elementos. El sustraendo
que es la cantidad de elementos que vamos a restar al minuendo. El resultado se le conoce
como diferencia.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------------Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué acción se realizan en los problemas de sustracción?
 ¿Cuál de los dos termino es el que va primero en una sustracción?
 ¿De qué otra manera podríamos resolver los problemas de sustracción?
CIERRE ------------------------------------ Tiempo aproximado: 20
 Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste en esta actividad?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios
Sí
No
- Identifiqué los datos del problema para
resolver las operaciones aditivas (sustracción).
- Apliqué mis estrategias de cálculo para resolver
los problemas de sustracción.
- Expliqué las estrategias utilizadas en la
resolución de problemas aditivos (sustracción).
ESCALA VALORATIVA
Explico cómo lo logré
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
DOCENTE
ÁREA
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA
Matemática
-
ESTUDIANTES
COMPETENCIA
Identifica los datos
del problema para
resolver
las
operaciones aditivas
(sustracción).
A
B
C
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS
Explica
las
Aplica
sus
estrategias
de estrategias
en
la
cálculo para resolver utilizadas
resolución
de
los problemas de
problemas aditivos
sustracción.
(sustracción).
A
ANEXO 01
B
C
A
B
C
A
B
C
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”