ACTIVIDAD: en dos pasos 1. Una institución educativa requiere el diseño de un curso en línea denominado Intervención comunitaria, y ha determinado que el objetivo general de aprendizaje del curso debe ser: ELABORAR UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA acorde a las necesidades detectadas en el diagnóstico, con el fin de promover el desarrollo sostenible de un entorno social vulnerable. 2. Tres diseñadores instruccionales se han postulado para diseñar el curso, y han entregado a la institución el diseño instruccional de una sola actividad de aprendizaje, a manera de muestra o ejemplo del trabajo que podrían hacer si son seleccionados. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE: CONSTRUCTIVA, CONECTIVA Y COGNITIVA. 3. Adjunto resuelta la actividad Cognitiva del DI. Como una forma de descarta el material adjunto de menor congruencia al momento de ubicar en la Tabla 2.C y comparar cumpla con los criterios del programa de intervención comunitaria. 4. Mapa Conceptual de la Síntesis de Lecturas sobre Intervención Comunitaria y Dimensiones de Aprendizaje: Constructivo. Conectivo y Cognitivo. ELABORAR UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA Para responder al paso uno primero elaboré una tabla 1 de criterios de evaluación basada en los planteamientos teóricos de la intervención comunitaria en las dimensiones pedagógica, comunicativa y tecnológica del diseño instruccional. Dimensión Pedagógica Criterios de Evaluación - Planificación intencional de la interacción simbólica. - Uso de recursos comunicativos para que las personas interpreten los aprendizajes desde su realidad. - Empoderamiento de las personas y fomento de la participación activa en su proceso de aprendizaje. Comunicativa - Interpretación de la realidad a través de los medios de comunicación. - Reconocimiento de que los medios construyen, representan y reinterpretan la información. - Educomunicación basada en la interacción simbólica y comprensión crítica de los mensajes mediáticos. Tecnológica - Selección de tecnologías relevantes para el enseñanza-aprendizaje. - Elección de medios educativos y planificación de estrategias para lograr resultados deseados. - Utilización de la tecnología como recurso valioso en la intervención comunitaria. Referencia: https://www.redalyc.org/pdf/1350/135012681010.pdf DIMENSIONES DE APRENDIZAJE: CONSTRUCTIVA, CONECTIVA Y COGNITIVA. Listo (1) Las Dimensiones de Intervención Comunitaria con (2) Teorías de Aprnedizaje y mediante un Chequeo de Ubicuidad. Situó la actividad dentro de la Tabla 2.A.B.C. y verifico si cumple con los criterios. TABLA A: DI. COGNITIVO (actividad de aprendizaje) Dimensión Pedagógica Criterios de Evaluación - Planificación intencional de la interacción simbólica. - Uso de recursos comunicativos para que las personas interpreten los aprendizajes desde su realidad. - Empoderamiento de las personas y fomento de la participación activa en su proceso de aprendizaje. Comunicativa - Interpretación de la realidad a través de los medios de comunicación. - Reconocimiento de que los medios construyen, representan y reinterpretan la información. Tecnológica - Educomunicación basada en la interacción simbólica y comprensión crítica de los mensajes mediáticos. - Selección de tecnologías relevantes para el enseñanzaaprendizaje. - Elección de medios educativos y planificación de estrategias para lograr resultados deseados. - Utilización de la tecnología como recurso valioso en la intervención comunitaria. DI.A DI.B DI.C Teoría de Aprendizaje El constructivismo enfatiza el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Los estudiantes construyen significado a partir de sus experiencias y conocimientos previos. El educador debe proporcionar oportunidades para la exploración, la reflexión y la resolución de problemas. El conectivismo se centra en la importancia de las conexiones y redes en el aprendizaje. Los estudiantes aprenden a través de la interacción con otros, la exploración de recursos en línea y la participación en comunidades de aprendizaje. El énfasis está en la adaptabilidad y la capacidad para acceder a la información relevante en un mundo digital. El cognitivismo se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso mental interno. Los estudiantes procesan la información, la organizan y la almacenan en su memoria. El diseño instruccional debe considerar la estructura cognitiva del estudiante y proporcionar estrategias efectivas de enseñanza. LEYENDA: 1. DI. A. Actividad de Aprendizaje del Diseñador Instruccional. Orientación constructivista. 2. DI. B. Actividad de Aprendizaje del Diseñador Instruccional. Orientación conectiva. 3. DI. C. Actividad de Aprendizaje del Diseñador Instruccional. Orientación cognitiva. LECTURA CRITICA La lectura crítica de los temas presentados revela una intersección fascinante entre la tecnología, la pedagogía y la comunicación en la educación virtual. Las dimensiones del diseño instruccional propuestas por César Coll y Carles Monereo enfatizan la importancia de integrar consideraciones tecnológicas y pedagógicas para crear prácticas educativas efectivas en entornos virtuales12. Por otro lado, Manuel Castells resalta la fuerza de la comunicación en red como un medio para facilitar la mediación pedagógica, lo que sugiere que las redes de comunicación no solo conectan a las personas, sino que también pueden ser estructuras fundamentales para el aprendizaje34. En cuanto a las teorías del aprendizaje, se reconoce el papel crucial del estudiante como constructor activo de su conocimiento y del facilitador como guía en este proceso 5. Este enfoque se alinea con las teorías constructivistas y conectivistas, que ven el aprendizaje como un proceso de creación de conexiones y construcción de significado dentro de redes de información 6. Los textos adicionales en el estudio de estas teorías: García Martínez y Fabila Echauri (2011) discuten modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia, lo que es relevante para entender cómo se adaptan las teorías tradicionales al contexto virtual. Moreno et al. (2017) proporcionan una visión general de las teorías del aprendizaje en la educación superior, lo que puede ser útil para comprender cómo estas teorías se aplican en un nivel más avanzado de enseñanza. George Siemens (2006) introduce el conectivismo, una teoría que destaca la importancia de las redes y la tecnología en el aprendizaje. Sobrino Morrás (2014) explora el conectivismo como un modelo pedagógico post-constructivista, lo que puede ofrecer perspectivas sobre cómo las teorías del aprendizaje están evolucionando con la tecnología. Torres de Izquierdo e Inciarte (2005) examinan cómo las teorías del aprendizaje contribuyen al diseño instruccional, lo que es esencial para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas. --- Diseño instruccional para la Tutoría en Línea Orientaciones teóricas del diseño instruccional Dentro de su equipo colaborativo analicen con detenimiento el siguiente caso: Una institución educativa requiere el diseño de un curso en línea denominado Intervención comunitaria, y ha determinado que el objetivo general de aprendizaje del curso debe ser: Elaborar un programa de intervención comunitaria acorde a las necesidades detectadas en el diagnóstico, con el fin de promover el desarrollo sostenible de un entorno social vulnerable. Tres diseñadores instruccionales se han postulado para diseñar el curso, y han entregado a la institución el diseño instruccional de una sola actividad de aprendizaje, a manera de muestra o ejemplo del trabajo que podrían hacer si son seleccionados. El programa completo del curso Intervención comunitaria es muy extenso; por tanto, cada uno de los diseñadores eligió un tema diferente del programa y una orientación teórica para configurar la actividad. En el siguiente cuadro aparecen concentradas las tres propuestas: Planteamientos teóricos básicos de la intervención comunitaria en las dimensiones pedagógica, comunicativa y tecnológica del diseño instruccional. 1. Pedagógica: o En la dimensión pedagógica, se considera fundamental la planificación intencional de la interacción simbólica. El educomunicador, desde una perspectiva inicial de la comunicación, utiliza recursos comunicativos para que las personas interpreten los aprendizajes desde sus realidades circundantes. Esto guiará la modificación del comportamiento, las expresiones y la cognición de los agentes educativos1. o La educación comunitaria busca empoderar a las personas y fomentar la participación activa en su propio proceso de aprendizaje. 2. Comunicativa: o La dimensión comunicativa se centra en la interpretación de la realidad a través de los medios de comunicación. Los medios no solo construyen y representan la realidad, sino también la interpretan. El ciclo completo de comunicación se da en los medios, y hay margen para reinterpretar la información1. o La educomunicación se basa en la interacción simbólica y la comprensión crítica de los mensajes mediáticos. 3. Tecnológica: o En el diseño instruccional, la dimensión tecnológica implica seleccionar tecnologías relevantes para la enseñanza-aprendizaje. Esto incluye la elección de medios educativos y la planificación de estrategias para lograr los resultados deseados2. o En la intervención comunitaria, la tecnología puede ser un recurso valioso para la difusión de información, la participación y la colaboración entre los miembros de la comunidad. La intervención comunitaria es una estrategia fundamental para promover el desarrollo sostenible y mejorar la calidad de vida en comunidades vulnerables. Cómo Elaborar un Programa de Intervención Comunitaria Importancia de Documentar las Intervenciones Comunitarias En muchas ocasiones, los profesionales socio-sanitarios enfrentan dificultades al documentar las acciones comunitarias que llevan a cabo, incluso cuando estas son de alta calidad y podrían servir como modelos para otros. Sin embargo, la explicitación documental de las intervenciones comunitarias es fundamental por varias razones: 1. Refrendo ante Superiores: Necesitamos un documento, aunque sea sencillo, que respalde nuestro trabajo comunitario ante nuestros superiores. Esto es especialmente relevante si queremos impulsar la orientación comunitaria de nuestro trabajo y obtener financiación y apoyo institucional. 2. Aprendizaje y Experiencia Compartida: La documentación permite que los profesionales se refrenden mutuamente y accedan a las actividades comunitarias realizadas por otros. Aprovechar la experiencia y riqueza de otros colegas es esencial para el desarrollo adecuado de las intervenciones comunitarias. 3. Transparencia y Acceso a la Información: Registrar por escrito el porqué, cómo y cuándo se puso en marcha una experiencia comunitaria asegura la transparencia del proceso. Además, permite que otros se interesen por lo que hacemos y se sumen al esfuerzo. 4. Financiación y Apoyo: Presentar un programa bien documentado es crucial para obtener apoyo financiero de entidades privadas y públicas. Un contenido claro y un diseño acorde a los objetivos son fundamentales para atraer inversión en nuestro trabajo comunitario. Pasos para Elaborar un Programa de Intervención Comunitaria 1. Diagnóstico de la Comunidad: Comienza analizando la situación actual de la comunidad. Identifica las necesidades, recursos y desafíos. Este paso es esencial para diseñar una intervención efectiva2. 2. Definición de Objetivos: Establece objetivos claros para la intervención. ¿Qué pretendemos lograr? Define un objetivo general y objetivos específicos coherentes y alcanzables. 3. Planificación y Diseño: Diseña un plan de trabajo que incluya las acciones específicas que llevarás a cabo. Selecciona el territorio donde implementarás la intervención y conforma un equipo multidisciplinario. 4. Implementación: Lleva a cabo las acciones planificadas. Asegúrate de que las funciones de las personas involucradas estén claras y que se siga el plan establecido. 5. Evaluación y Modificación: Evalúa el impacto de la intervención y modifica el programa según los resultados. La retroalimentación constante es esencial para el éxito a largo plazo. En resumen, la intervención comunitaria requiere un enfoque sistemático y documentado. Al seguir estos pasos, podemos contribuir al desarrollo sostenible de entornos sociales vulnerables y mejorar la calidad de vida de las comunidades que servimos13. La intervención comunitaria es un enfoque estratégico que busca abordar los problemas y desafíos que enfrenta una comunidad específica. Se basa en la colaboración activa de los miembros de la comunidad y utiliza recursos locales para promover el desarrollo y la equidad 1. A continuación, te proporciono algunas ideas esenciales sobre la intervención comunitaria: 1. ¿Por qué y cómo se desea hacer una intervención comunitaria? o La intervención comunitaria tiene como objetivo mejorar la calidad de vida y el bienestar de una comunidad en particular. Se enfoca en las necesidades y aspiraciones de los miembros de la comunidad. o La colaboración activa de la comunidad es fundamental para el éxito de la intervención. Los miembros deben participar activamente en la planificación y ejecución de las acciones. o Se busca utilizar los recursos locales disponibles, como organizaciones, instituciones y líderes comunitarios, para abordar los problemas y promover el desarrollo. 2. ¿Qué hay que considerar en el diseño de una intervención comunitaria? o Es importante comprender la población objetivo y sus características. Esto incluye conocer sus creencias, prácticas y necesidades específicas. o Se deben establecer alianzas con otros actores relevantes en la comunidad, como organizaciones gubernamentales, ONGs y líderes locales. o La planificación debe seguir un proceso estructurado, que incluye fases como la búsqueda de alianzas, el conocimiento de la situación, la elaboración de un plan de acción y la evaluación del programa. 3. Marcos teóricos para la intervención comunitaria o Existen diferentes enfoques teóricos que guían la intervención comunitaria. Algunos ejemplos son el enfoque de desarrollo comunitario, el enfoque de empoderamiento y el enfoque de participación ciudadana. o Estos marcos teóricos proporcionan herramientas conceptuales y metodológicas para abordar los problemas y promover el cambio en la comunidad. En resumen, la intervención comunitaria es un proceso dinámico que busca mejorar la vida de las personas en una comunidad específica, involucrando a los miembros locales y utilizando recursos disponibles 23. Diseño instruccional 3 (orientación cognoscitivista) Tema de estudio elegido: Conceptos básicos de intervención comunitaria Objetivo de aprendizaje de la actividad: Identificar planteamientos teóricos básicos de la intervención comunitaria. Actividad de aprendizaje: 1. Responde las siguientes preguntas sin recurrir a fuente alguna de información; se trata de recuperar el conocimiento previo que tienes sobre el tema en estudio: a) ¿Cómo defines el término “intervención comunitaria”? b) ¿Has participado en un proyecto de intervención comunitaria o por lo menos has conocido alguno cercanamente? ¿En qué consistió? c) ¿Cuál es la transformación social más importante que se produjo con ese proyecto de intervención comunitaria? 2. Lee el documento Conceptos alrededor de la intervención comunitaria, de Marco Marchioni (2015). 3. Localiza y consulta otras dos fuentes académicas confiables, recientes (no más de 5 años de antigüedad) y especializadas en la conceptualización de la intervención comunitaria. 4. Analiza las lecturas, extrae las ideas esenciales de cada una de ellas, compáralas y sintetiza tu conocimiento sobre el concepto de intervención comunitaria. 5. Apoyándote en el análisis que hiciste previamente, elabora un organizador gráfico de tu preferencia (mapa mental, esquema, collage de imágenes, etc.) en el que muestres las conexiones que descubriste entre los siguientes términos: Organización de la comunidad Desarrollo comunitario Relaciones interpersonales Planeación participativa Mediadores Asociación comunitaria Cambio social 6. Regresa a las respuestas que diste al inicio de la actividad, reflexiona y responde: a) ¿La experiencia de intervención comunitaria que referiste tenía los componentes básicos que señala la teoría revisada? ¿Por qué? b) ¿Qué lo hizo ser o no ser un verdadero proyecto de intervención comunitaria? c) Si pudieras sugerir una modificación a ese proyecto, ¿cuál sería? 7. Integra tu trabajo en un solo documento: respuestas a las preguntas iniciales, organizador gráfico, respuestas a las preguntas finales y referencias de las fuentes consultadas. 1. 8. Entrega tu trabajo a través del buzón dispuesto en la plataforma. Producto de aprendizaje: Reflexión escrita y organizador gráfico Recursos: Conceptos alrededor de la intervención comunitaria, de Marco Marchioni (2015) Dos fuentes de consulta seleccionadas por el participante Software para diseñar un organizador gráfico Criterios de evaluación de los productos de aprendizaje: Recuperación de conocimiento previo Capacidad para buscar, seleccionar y evaluar información Capacidad para leer críticamente Capacidad para analizar, comparar y sintetizar información Capacidad para representar o abstraer información Capacidad para sumar nuevo conocimiento al previo y hacerlo significativo Actividad de aprendizaje: 1. Responde las siguientes preguntas sin recurrir a fuente alguna de información; se trata de recuperar el conocimiento previo que tienes sobre el tema en estudio: ALUMNO: Bernabé Aguirre Carrasco Empresa TCreaMYPE: Taller de Creatividad, MicroFinanzas y Proyectos Elearning. Ganador de Emprende TEC 2011, UNI-INICTEL (Perú) Mejor Idea de Negocios Aplicable a Zonas Rurales (Morropón, Piura, Perú) a) ¿Cómo defines el término “intervención comunitaria”? Es una respuesta “interventora” en común de un grupo de ciudadanos de un sector de la comunidad, para buscar atención a un problema y en conjunto con la autoridad o institución representativa de la comunidad pedir una solución, esto puede implicar el participar activamente en la solución “como un solo hombre” b) b.1) ¿Has participado en un proyecto de intervención comunitaria o por lo menos has conocido alguno cercanamente? Sí para un municipio distrital de la Región Piura, en Perú. Aceptando la propuesta de desarrollo de la página web de la comunidad local, que incluía capacitar a tres técnicos como webmaster. Luego la comunidad apeló al fomento del folklore local (Baile Tondero y Poesía Afro: Cumanana) Creándose una segunda página web. B.2) ¿En qué consistió? La web municipal. Acorde a la ley de transparencia debía presentar su trabajo administrativo. Anexar dicha web al sistema de contrataciones (obras). El gobierno premió con dos aportes económicos: (1) Uno para compensar los proyectos presentados ante el Ministerio de Economía y Finanzas. Y (2) La construcción de la Plaza Mayor del Pueblo. Ambos Proyectos sumaban: S/. 1,250,000 (un millón doscientos cincuenta mil nuevos soles) c) ¿Cuál es la transformación social más importante que se produjo con ese proyecto de intervención comunitaria? La comunidad del distrito de Morropón, dado su acervo cultural mencionado y su integración al sistema nacional de municipalidades, fue considerado en el Mapa Turístico Nacional. La comunidad solucionó varias necesidades e intervenido en el trabajo de campo: abrir zanjas, transporte de materiales, almacenaje, mano de obra, entre otros. En lo personal gané el premio nacional a mejor idea de negocios aplicable a zonas rurales. Una beca de capacitación NIE por un año en la UNI-INICTEL, Beca FabLab (Diseño 3D, Corte Laser) Y permiso legal para usar el logo de la UNI e INICTEL de por vida. Ver: TCreaMYPE: https://emprendetec.blogspot.com/2011/10/ganadores-de-concursoemprende-tec-2011.html 2. Lee el documento Conceptos alrededor de la intervención comunitaria, de Marco Marchioni (2015). Marco Marchioni es un trabajador e investigador social. Entre 1965 y 1967, dirigió el Proyecto de Desarrollo Comarcal de Vélez Málaga1. Aunque no se proporciona un concepto específico en el enlace, su trabajo en este proyecto probablemente estuvo relacionado con la promoción del desarrollo local y la mejora de la calidad de vida en la comunidad. Marco Marchioni, un destacado trabajador e investigador social, ha influido significativamente en el campo del Trabajo Social Comunitario en España. A lo largo de su carrera, ha realizado importantes contribuciones en el ámbito de la intervención comunitaria, tanto en teoría como en la práctica. A continuación, presento algunos respaldos y referencias relacionadas con su trabajo: “Trabajo comunitario y democracia participativa”: En este artículo, publicado en Documentación Social, se destaca la importancia y la urgente necesidad del Trabajo Comunitario. Marchioni aboga por repolitizar la acción social y agradece sus aportaciones a este campo1. Premio Estatal del Trabajo Social: El Consejo General del Trabajo Social le otorgó el V Premio Estatal del Trabajo Social en reconocimiento a su compromiso con la defensa de la participación y el desarrollo comunitario2. 3. Localiza y consulta otras dos fuentes académicas confiables, recientes (no más de 5 años de antigüedad) y especializadas en la conceptualización de la intervención comunitaria. Propuesta metodológica para la intervención comunitaria: Un trabajo presentado por autores no especificados propone ocho fases secuenciales para la intervención en psicología comunitaria. Estas fases incluyen el diagnóstico de la comunidad, la evaluación de las características del grupo con el que se trabajará y la implementación de un programa de intervención 3. 4. Analiza las lecturas, extrae las ideas esenciales de cada una de ellas, compáralas y sintetiza tu conocimiento sobre el concepto de intervención comunitaria. Investigadores y profesionales han dejado una huella significativa en la comprensión y aplicación de la intervención comunitaria desde diferentes perspectivas. 1. La obra de Marco Marchioni se ha consolidado en el ámbito de la investigación participativa comunitaria. Sus publicaciones aparecen referenciadas en multitud de guías de perspectiva comunitaria y manuales de disciplinas relacionadas con las Ciencias Sociales (Barbero y Cortés, 2005; Marín y Martínez, 2020; Pastor, 2015, 2021) y de la Salud (Cassetti et al., 2018; Zarco et al., 2019) Ver: CONCEPTOS ALREDEDOR DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA Jornada de Prevención y Mediación Comunitaria Un caleidoscopio de miradas: una década tejiendo complicidades Gerona, 19 de noviembre de 2015 Marco Marchioni en: https://cejfe.gencat.cat/web/.content/home/formacio/gestcon/cop/pm c/jornada_previmed_girona2015/jornada_previmed_girona2015_march ioni.pdf 2. Desde otros ámbitos –sectoriales o específicos- lo comunitario tendría que traducirse en intervenciones específicas que se intentan promover o promocionar con proyección comunitaria; o intervenciones que tienen en cuenta la realidad comunitaria para que la misma intervención pueda resultar y ser más efectiva y más útil. Pero la comunidad, en estos casos, siempre será la destinataria de la intervención y no el sujeto. (Pág. 6) 3. En las diferentes posibilidades planteadas, la intervención comunitaria puede aportar el marco para plantear la necesidad de trabajar «de otra manera» -comunitaria y colaborativa- en el territorio y generar procesos que posibiliten la participación igualitaria y el desarrollo social en una realidad diversificada, permitiendo el ejercicio de responsabilidades compartidas por todos los actores locales. Es decir. • La progresiva integración de las diferentes administraciones públicas y de entidades privadas. • La colaboración técnica interinstitucional e intersectorial. • La integración de todos los actores/protagonistas en las iniciativas, servicios, etc. existentes. (Pág. 7) 4. Margaret Mead: o Margaret Mead fue una antropóloga cultural estadounidense nacida en 1901. Su trabajo se centró en la investigación de la cultura y las formas de crianza en diferentes sociedades. o Uno de sus aportes más significativos fue la teoría del género, en la que desligó los roles de género del sexo biológico. Observó que los roles de género no son naturales, sino una construcción social que puede variar según las creencias de cada población1. o Su investigación en Nueva Guinea, específicamente en las tribus arapesh, tchambuli y mundugumor, reveló diferencias significativas en los roles atribuidos a ambos sexos en comparación con los roles tradicionales occidentales1. 2. Émile Durkheim: o Émile Durkheim fue un sociólogo francés que vivió a finales del siglo XIX. Su teoría se centra en el estudio de la sociedad y cómo afecta el comportamiento de los individuos. o Algunos conceptos clave de Durkheim incluyen: Hechos sociales: Normas, valores y creencias compartidas que influyen en el comportamiento de las personas. Estos hechos sociales son externos a los individuos y tienen un poder coercitivo sobre ellos. Solidaridad social: Distinguió entre solidaridad mecánica (característica de sociedades tradicionales) y solidaridad orgánica (característica de sociedades modernas). 3. Carl Rogers: o Carl Rogers fue un psicólogo humanista estadounidense. Su enfoque se centró en la persona y su potencial de desarrollo. o Principales ideas de Rogers: Autoactualización: Creía que todos merecemos convertirnos en la persona que soñamos ser. Relaciones auténticas: Abogó por relaciones genuinas y auténticas como base para el crecimiento personal. Concepto: Rogers fue un influyente psicólogo humanista. Su enfoque en la psicología comunitaria se centró en la importancia de la empatía, la autenticidad y la aceptación incondicional en las relaciones humanas. Sus ideas han sido fundamentales para el desarrollo de intervenciones efectivas en comunidades. 4. Elena o Ambas autoras han contribuido al campo de la intervención Aguiló comunitaria. Pastrana o Su trabajo se centra en comprender lo grupal y su importancia en es médica el trabajo comunitario y en los procesos de transformación. especialist Consideran que el conocimiento de lo grupal es fundamental para comprender y transformar la realidad45. a en Medicina familiar y Concepto: Comprender lo grupal va más allá de la utilización de los métodos comunitar grupales en la intervención comunitaria o profesional. Partir de una concepción de un ser humano que se construye en las relaciones con los otros/as implica ia. conocer lo grupal. El conocimiento de lo grupal es importante porque es el 5. Ayelén espacio donde se articula la subjetividad humana. Los grupos e instituciones son Losada lugares de intermediación donde se articulan las dimensiones sociales e Cucco es terapeuta individuales. Por tanto, el conocimiento de lo grupal es útil para comprender y ocupacion transformar la realidad. al. La intervención comunitaria es un conjunto de acciones planificadas y coordinadas que tienen como objetivo mejorar la calidad de vida y el bienestar de una comunidad en particular. Esta práctica involucra a los miembros de la comunidad y se enfoca en sus necesidades y aspiraciones1. Síntesis de conceptos clave de lecturas seleccionas: 1. Marco Marchioni: o La intervención comunitaria se traduce en acciones específicas que buscan promover o mejorar la realidad comunitaria. o Enfoque en la participación igualitaria y el desarrollo social. o Integración de administraciones públicas, entidades privadas y actores locales 1. 2. Margaret Mead: o Contribuyó a la teoría del género, desvinculando los roles de género del sexo biológico. o Observó que los roles de género son construcciones sociales y varían según las creencias culturales2. 3. Émile Durkheim: o Definió los hechos sociales como normas, valores y creencias compartidas que influyen en el comportamiento. o Distinguió entre solidaridad mecánica (en sociedades tradicionales) y solidaridad orgánica (en sociedades modernas)3 4. Carl Rogers: o Psicólogo humanista influyente. o Enfoque en la empatía, autenticidad y aceptación incondicional en las relaciones humanas. o Sus ideas han sido fundamentales para el desarrollo de intervenciones efectivas en comunidades4. 5. Elena Aguiló Pastrana y Ayelén Losada Cucco: o Destacan la importancia del conocimiento grupal en la intervención comunitaria. o Comprender lo grupal va más allá de los métodos grupales; implica conocer cómo se construye la subjetividad humana en las relaciones con otros. o El conocimiento de lo grupal es útil para comprender y transformar la realidad. Apoyándote en el análisis que hiciste previamente, elabora un organizador gráfico de tu preferencia (mapa mental, esquema, collage de imágenes, etc.) en el que muestres las conexiones que descubriste entre los siguientes términos: Organización de la comunidad Desarrollo comunitario Relaciones interpersonales Planeación participativa Mediadores Asociación comunitaria Cambio social Concepto / Autor Descripción Organización de la comunidad La organización comunitaria implica que los miembros de una comunidad se unen para identificar y abordar problemas y oportunidades que afectan su vida cotidiana. Se caracteriza por la construcción, planificación, acción social y movilización de la comunidad, promoviendo el cambio comunitario y la influencia dentro de sistemas sociales más amplios1. Desarrollo comunitario El desarrollo comunitario se basa en el autodesarrollo de la comunidad. Implica acciones formativas para propiciar el movimiento de lo comunitario hacia la comunidad en emancipación. Desde una perspectiva emancipatoria, se busca la equidad, inclusión, participación, cooperación y proyecto colectivo2. Relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales son fundamentales en la intervención comunitaria. La colaboración técnica interinstitucional e intersectorial, así como la integración de todos los actores en las iniciativas y servicios, promueven la participación igualitaria y el desarrollo social3. Planeación participativa La planeación participativa es una herramienta clave en la intervención social comunitaria. Permite coordinar acciones y decisiones democráticas, involucrando a todos los actores sociales en la construcción de estrategias y procesos de cambio4. Mediadores Aunque no se menciona un autor específico, los mediadores desempeñan un papel importante en la intervención comunitaria. Facilitan la comunicación, resuelven conflictos y promueven la colaboración entre diferentes partes interesadas. Asociación comunitaria La asociación comunitaria implica la unión de personas con intereses comunes para lograr objetivos compartidos. Es esencial para la acción colectiva y el cambio social3. Cambio social El cambio social es inherente a la intervención comunitaria. Busca transformar realidades, promover la equidad y mejorar la calidad de vida de las personas en la comunidad3. Regresa a las respuestas que diste al inicio de la actividad, reflexiona y responde: 1. ¿La experiencia de intervención comunitaria que referiste tenía los componentes básicos que señala la teoría revisada? ¿Por qué? 2. ¿Qué lo hizo ser o no ser un verdadero proyecto de intervención comunitaria? 3. Si pudieras sugerir una modificación a ese proyecto, ¿cuál sería? El trabajo comunitario propuesto por Marco Marchioni se centra en poner en marcha procesos de mejora de las condiciones de vida de la población. Estos procesos se definen como intervención comunitaria, y su enfoque se basa en que la comunidad (incluyendo su territorio, población, recursos y líderes) sea el centro de atención12. a) Componentes básicos o específicos de la experiencia de intervención comunitaria: Administraciones locales: Las instituciones gubernamentales, especialmente a nivel local, desempeñan un papel fundamental en la intervención comunitaria. Son responsables de proporcionar recursos, coordinar esfuerzos y apoyar iniciativas comunitarias. Recursos técnicos y profesionales: La colaboración entre diferentes actores (públicos, privados no lucrativos y voluntarios) es esencial. Estos recursos aportan conocimientos, habilidades y capacidades para abordar los desafíos comunitarios. La población: La participación activa de las personas que forman parte de la comunidad es crucial. Su implicación en la toma de decisiones y la implementación de acciones garantiza que las intervenciones sean relevantes y sostenibles. ¿Por qué? Estos componentes son esenciales para crear un enfoque integral y colaborativo que aborde las necesidades y aspiraciones de la comunidad. La participación activa y la coordinación entre estos actores permiten una intervención más efectiva y significativa3. b) ¿Qué hace que un proyecto sea o no sea un verdadero proyecto de intervención comunitaria?: Un verdadero proyecto de intervención comunitaria se caracteriza por: o Enfoque en la comunidad: El proyecto debe centrarse en las necesidades y aspiraciones de la comunidad, involucrando a sus miembros en todas las etapas. o Participación activa: La población debe estar activamente involucrada en la planificación, implementación y evaluación del proyecto. o Empoderamiento: El proyecto busca empoderar a la comunidad, fortaleciendo su capacidad para tomar decisiones y resolver problemas. o Sostenibilidad: Se consideran estrategias para mantener los resultados a largo plazo. Por otro lado, un proyecto que no cumple con estos principios podría no ser un verdadero proyecto de intervención comunitaria. Por ejemplo, si se toman decisiones sin consultar a la comunidad o si no se fomenta la participación activa, el proyecto podría carecer de autenticidad y efectividad. c) Sugerencia de modificación al proyecto: Enfocarse en la participación activa y el empoderamiento de la comunidad. Esto podría incluir: o Realizar un análisis más profundo de las necesidades y deseos de la comunidad. o Facilitar espacios de diálogo y colaboración entre los diferentes actores involucrados. o Diseñar estrategias para fortalecer la capacidad de la comunidad para abordar sus propios desafíos.
