SES-VIERN-COMUN-USAMOS LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN PARA ESCRIBIR ACUERDOS DE BUENA CONVIVENCIA FAMILIAR-JEZABEL CAMARGO-ÚNICO CONTACTO-978387435

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

USAMOS LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN PARA
ESCRIBIR ACUERDOS DE BUENA CONVIVENCIA
FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
FECHA:
GRADO Y SECCIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
COMUNICACIÓN“
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna”
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
6TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas variados, al destinatario,
registro formal e informal y propósito comunicativo
considerando más de una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando conectores (consecuencia,
contraste, comparación, entre otros) y referentes.
• Utiliza diversos recursos ortográficos para que su texto
sea claro.
• Utiliza vocabulario variado, además de diversas
expresiones formuladas.
• Evalúa si el contenido de su texto, el vocabulario y el
registro usado se adecúan a la situación comunicativa, con el
fin de mejorarlo.
-Planifica la escritura de
Propósito
Evidencia
Instrumento de
evaluación
acuerdos considerando para
qué
y
para
quiénes
escribiremos.
-Usa signos de puntuación
para dar sentido a su texto
relacionado a los acuerdos de
convivencia familiar.
-Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes .
Usar los signos de puntuación para escribir de manera coherente los acuerdos de
buena convivencia familiar.
Escribe acuerdos
Lista de cotejo
Enfoque transversal
Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al
bien común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Meta de aprendizaje:
Escribe textos narrativos sobre distintos temas de su interés, utilizando
diversas fuentes de información evaluando su mejora y garantizando su sentido,
claridad, cohesión, coherencia y uso de vocabulario variado.
Habilidades para la vida

…… /……./ 2024
6°:
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Ficha de aprendizaje
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?



Fichas adaptadas de la actividad.
Cuaderno u hojas de reúso.
Lapicero, lápiz, colores, etc.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Saludamos con alegría a los/las estudiantes leyendo y
realizamos una pequeña oración.
 Se reflexiona con los estudiantes acerca de la
experiencia de aprendizaje relacionada a la familia , lo
importante que es convivir de manera armoniosa en
familia , cumplir con nuestras responsabilidades y tomar
decisiones asertivas frente a los conflictos que puedan
darse.
Luego se presenta la imagen ¨Tiempo de calidad¨
ANEXO 1
Responden a las preguntas :

¿Qué observan en esta imagen?

¿Qué entiendes por tiempo de calidad?

¿Tales acciones la estamos cumpliendo hasta el
momento?

¿En tu hogar, ¿qué acuerdos tienes?,
menciónalos.

¿Qué nos faltaría agregar o implementar a estas
acciones para mejorar la convivencia familiar?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy usaremos los signos de puntuación para escribir de manera coherente los acuerdos de
buena convivencia familiar.
Recordamos las siguientes recomendaciones:



Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Escuchan el título del texto a leer:
“Con acuerdos de convivencia no existe la violencia”
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿De qué tratará el texto?
Vamos a iniciar escuchando y analizando el siguiente texto:
Con acuerdos de convivencia no existe la violencia
En el aula, los estudiantes se preparaban para celebrar el día de la madre y la maestra pedía sugerencias
de ideas para las actividades a realizar. Los niños y niñas estaban tan entusiasmados que opinaban sin
levantar la mano, todos hablaban al mismo tiempo y entre todo ese desorden algunos se molestaron al
no ser escuchados, se faltaron el respeto, se burlaron de algunas ideas y hasta hicieron llorar a una
compañera. La maestra conversó acerca de esta situación, dialogaron y decidieron mejorar la situación,
todos se sentaron en círculo de manera ordenada propusieron elaborar acuerdos para una buena
convivencia y armonía en tiras de papel. Leemos lo que escribieron algunos niños:
-
Vamos a dialogar poco ganamos peleando.
¡Gritar no tengamos respeto!
Nuestros acuerdos se basan en el respeto la tolerancia la buena convivencia y armonía
La maestra observa lo escrito y les pidió a los estudiantes que lean bien y revisen lo escrito para mejorarlo.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Dónde ocurre la historia?
 ¿Qué problema existía en el aula?
 ¿Qué le falta a los acuerdos escritos por los estudiantes?
 ¿Qué signos de puntuación conoces?
Así como en nuestra convivencia en el colegio o aula necesita de acuerdos para mejorar nuestra convivencia ,
en el hogar también tenemos acuerdos que cumplir y respetar para lograr una convivencia armoniosa. Ahora
vamos a proponer nuestros propios acuerdos de convivencia familiar para ello vamos a utilizar los signos de
puntuación.
PLANIFICACIÓN ----------------------------------------------Se recuerda a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar para organizar las ideas de nuestros
acuerdos, a quiénes estarán dirigidas, para qué escribiremos, cómo se iniciará, cómo terminará, etc.
Se solicita propuestas de cómo organizarán sus ideas para establecer sus acuerdos de convivencia.
Vamos a considerar que:
Los acuerdos deben indicar claramente acciones para convivir bien y evitar o hacer frente
a los problemas presentados o conflictos que puedan darse en el hogar.
Deben proponer dos o tres acuerdos de convivencia.
El acuerdo de convivencia que propongan debe plantear una solución a algún problema.
Explicar por qué las acciones las consideran correctas o incorrectas.
 Les recordamos que antes de escribir, siempre es bueno planificar lo que se quiere decir.
Cuando necesite responder las preguntas o desarrollar las actividades puede utilizar su
cuaderno u hojas de reúso.
¿Qué vamos a
escribir?
Acuerdos de buena
convivencia familiar.
¿Para qué vamos a
escribir?
Para dar a conocer la
importancia
del
respeto y buen trato
que debemos tener
para
convivir
en
armonía.
¿Para quién
escribiremos?
Nuestros compañeros ,
profesor(a) y familia.
¿Cómo será el lenguaje
que usaremos?
Debe ser sencillo, cercano y
familiar (coloquial) y
comprensible respetando
los signos de puntuación.
TEXTUALIZACIÓN:
Los estudiantes escriben los acuerdos que promuevan la buena convivencia y armonía familiar respondiendo
a las interrogantes:
-
¿Qué necesitamos para que todos podamos escucharnos en casa?
-
¿Qué son los signos de puntuación?¿para qué sirven? ¿cuáles son los signos de puntuación más
utilizados?
¿Qué podemos hacer para que todos en el hogar tengamos roles y debamos cumplirlas?
¿Qué necesitamos para sentirnos cómodos y felices en familia?
Vamos a tener en cuenta el uso adecuado de los signos de puntuación ya que estos ayudarán a que los acuerdos
sean coherentes y comprensibles a la hora de escribirlos y leerlos.
Se recuerda con los estudiantes lo referido a signos de puntuación y se acompaña en todo momento de la
textualización mediante las siguientes preguntas:
Vamos a recordar:
¿QUÉ SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?
Los signos de puntuación son un conjunto de signos ortográficos que cumplen diferentes funciones
dentro de un texto, son una herramienta del idioma, en vez de un simple adorno textual.
¿CUÁLES SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y PARA QUÉ SIRVE CADA UNO?
Los signos de puntuación son muchos: La coma, el punto, entre otros. Y cada uno sirve para modificar
la forma o el sentido de un enunciado o párrafo observan el siguiente cuadro.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
RECORDEMOS ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN:
PUNTO:
El signo más sencillo y básico, usado para marcar pausas
entre oraciones y párrafos. Existen tres tipos de puntos.
-Punto y seguido: Es aquel que divide oraciones,
encapsulándolas en pequeñas ideas compuestas. El texto
puede continuar luego del punto y seguido, aunque se ha
de comenzar a escribir con mayúscula después de él.
-Punto y aparte: Es el punto que marca el cierre de un
párrafo para dar inicio a otro.
-Punto y final: es Igual al punto anterior, solo que en vez
de continuar con otro párrafo, concluye todo el texto.
PUNTO Y COMA:
Indica una pausa mayor que lo marcada por la coma y menor
que la señalada por el punto.
La primera palabra que sigue al punto y coma debe
escribirse siempre con minúscula.
CORCHETES:
Los corchetes y las llaves se usan para encerrar incluso más
Ideas dentro de los paréntesis.
SIGNOS DE EXCLAMACIÓN:
Los usamos para referirnos a oraciones que exclaman o
tienen un tono más agitado que las normales. Se puede
referir a cuando las personas gritan o hacen énfasis en
algo.
PUNTOS SUSPENSIVOS:
Se usan para marcar una pausa breve dentro o al final de
una oración.
Son usados para no dar un final iinmediato a las oraciones
y dejar un suspenso a lo que está a punto de decirse.
COMA:
Signo utilizado para marcar pequeñas pausas dentro
del texto, las cuales pueden formar pequeñas
oraciones para expresar una idea.
El conjunto de oraciones divididas en comas y puntos
seguidos son conocidos como párrafos. Se utiliza
también para dividir palabras en lista.
Ejemplo, si vamos a decir los colores, debemos
separarlos en comas: naranja, rojo, azul, verde,
amarillo, blanco, rosa. etc.
DOS PUNTOS:
Los dos puntos se usan para mostrar mas en detalle
una Idea, listado o ejemplo.
Cuando estamos a punto de decir algo sobre el tema
que se discute, se usan dos puntos. Esto permite
llamar la atención para lo próximo que se vaya a decir
a continuación.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN:
Son los signos que encierran oraciones hechas en
forma de pregunta.
GUIÓN:
Se usa para separar sílabas o para conectar palabras
compuestas
RAYA:
Es usado en español principalmente para indicar el
inicio de un diálogo y se puede usar también como si
fuese un paréntesis en medio del diálogo, es decir, que
sirve para expresar una acción o emoción por parte de
la persona que habla en medio de esa conversación.
-Se comparte la información anterior y se escribe uno o más ejemplos para cada caso. Luego
se elabora un organizador visual con tal información en su cuaderno. Puede ser uno como se muestra en
el ANEXO 2
- Luego se invita a los estudiantes a escribir el primer borrador con sus acuerdos.
- Se brinda un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes puedan dar a conocer sus ideas y
luego, por acuerdo, seleccionen propuestas de convivencia. En grupo, deben escuchar con atención
la propuesta de cada compañero.
REVISIÓN
• Los estudiantes presentan sus propuestas para poder seleccionar en forma democrática los acuerdos
de convivencia más importantes, teniendo en cuenta el uso correcto de los signos de puntuación, la
coherencia, etc.
• Se plantean preguntas que los ayuden a elegir los acuerdos necesarios en el hogar para lograr una
convivencia armoniosa. Nos detenemos en aquellas partes que tengan algún problema en su redacción.
Se vuelven a leer para que los niños se den cuenta en dónde se encuentra el error.
• Se pide que dicten el texto con los cambios que ellos creen que son convenientes.
• Se escribe la versión final de los acuerdos de convivencia y se les recuerda que estos acuerdos deben
ser cumplidos en un tiempo que ellos deben fijar.
• Se felicita a los estudiantes por su participación. Se colocan en un lugar visible del aula, con el
compromiso de cumplirlos.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Ahora revisan lo realizado y para comprobar que cumpla con los siguientes criterios estas preguntas te
podrían ser de utilidad.
CRITERIOS
Sí
No
¿Qué necesito
mejorar?
 Planifiqué la producción de acuerdos de convivencia en el hogar.
 Seleccioné de manera autónoma el destinatario, tema, recursos
textuales y signos de puntuación que tomaré en cuenta.
 Textualicé las ideas sobre los acuerdos de convivencia que propusimos.
 Revisé lo que escribimos y lo mejoramos teniendo en cuenta las
sugerencias de nuestros compañeros.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexión: Se reflexiona sobre la actividad de hoy, el proceso y ejecución de éste.

¿Cómo me he sentido con esta actividad?

¿Qué aprendí?

¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?

¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Se solicita a los niños que compartan con su familia las normas que acordaron y que las comparen
con las que han establecido en su casa.
Se comenta la importancia del uso de los signos de puntuación en cualquier tipo de texto para tener
una buena coherencia y cohesión en sus textos.
A manera de conclusión resaltamos que los signos de puntuación que utilizamos nos ayudan a dar
pausa, entonación y distribución en las ideas que queremos expresar.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios
-Planifiqué la escritura de acuerdos considerando para
qué y para quiénes escribiremos.
- Usé signos de puntuación para dar sentido a su texto
relacionado a los acuerdos de convivencia familiar.
-Comparé y contrasté los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
Sí
No
Explico cómo lo logré
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
ESTUDIANTES
-Planifica la escritura de
acuerdos considerando
para qué y para quiénes
escribiremos.
Sí
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA
No
CRITERIOS
-Usa signos de
puntuación para dar
sentido a su texto
relacionado a los
acuerdos de
convivencia familiar.
Sí
No
-Compara y
contrastar los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes cuando
evalúa el texto.
SÍ
NO
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXO 1
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXO 2
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435
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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA