CUADERNILLO DE REPASO 3o Maestro ESPAÑOL MATEMATICAS FISICA HISTORIA FORMACION INGLES Profe Omar Chiquito Sànchez TERCER GRADO ALUMNO: __________________________________________________________________________ ESCUELA: __________________________________________________________________________ GRADO Y GRUPO: __________________________________________________________________________ ESPAÑOL Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas. a) ¿Qué entiendes por Latinoamericano? Que es originario de alguno de los países americanos que fueron colonias de España, Portugal o Francia. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ b) ¿Qué es un subgénero? Definición de subgénero. Un género es un conjunto de elementos que comparten ciertos rasgos. ___________________________________________________________________________________________ Estos géneros pueden dividirse en grupos específicos conocidos como subgéneros. ___________________________________________________________________________________________ Un subgénero, pues, es una subdivisión de un género. c) ¿Qué es la Narrativa? Se refiere a obras como cuentos y novelas y excluye la obras de teatro. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ d) ¿Qué es un Autor? . El autor es la persona que crea una obra, sea artística, literaria o científica. El autor no solo crea, ___________________________________________________________________________________________ también, puede cambiar alguna obra. ___________________________________________________________________________________________ e) ¿Qué es una Novela? Es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión. Está escrita en prosa y narra ___________________________________________________________________________________________ hechos ficticios o basados en hechos reales. La novela es también un género literario que incluye ___________________________________________________________________________________________ este tipo de obras. f) ¿Qué es un Cuento? Es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama ___________________________________________________________________________________________ es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo. ___________________________________________________________________________________________ ______ ACTIVIDAD: Da lectura al siguiente resumen del cuento latinoamericano En este pueblo no hay Ladrones y contesta lo siguiente. En Este pueblo no hay Ladrones En el mes de Junio, un hombre llamado Dámaso, fue a robar un local, dónde se encontraba un gran billar, lo único que robó fueron 3 bolas de billar, ya que no había nada más de valor, Su esposa Ana de seis meses de embarazo, le pregunto para que sirvian y el hombre respondio que para jugar billar. El día siguiente, todo el pueblo se había enterado que habían robado y estaban muy irritados, demasiado por tres simples bolas de billar. Unos días después del robo en el cine, detuvieron a un negro, acusado del robo, y le pegaron. Fue acusado del robo de las tres bolas y de 200 pesos. Dámaso se sorprendió, ya que solo encontró 25 centavos en el salón de billar. El negro fue enviado a la cárcel. Dámaso tenía muchos remordimientos, y una noche después de dos meses desde el robo, en estado de embriaguez volvió a la escena del crimen, queriendo devolver las bolas de billar. Tuvo el problema de que el jefe del local, lo escuchó, y salió con un palo de hierro. Bajo su arma al reconocerlo, y al mostrarle las tres bolas le pidió el dinero, Dámaso dijo que no había dinero, a lo que él respondió que tenía que pagarlo por bruto. 1. ¿Qué personajes participan en el cuento? Protagonista: Dámaso y su esposa Ana. Secundarios: Negro arrestado, Jefe de local y el Pueblo. 2. ¿Qué tipo de narrador tiene la obra? El tipo de narrador es Protagonista. 3. ¿Quién era Dámaso? Es un personaje protagonista y que fue quien robo un local, y robo 3 bolas de billar y que al final tuvo que pagar por bruto. 4. ¿Crees que es justo lo que le ocurrio al negro? No, si el robo algo tenía que pagar por lo robado pero es injusto que pague por lo que no se robó. ACTIVIDAD: Redacta de manera resumida el INICIO, DESARROLLO Y DESENLACE del cuento anterior. INICIO Dámaso entra a un local y roba 3 bolas de billar DESARROLLO Al siguiente día el pueblo se entera y se enojan mucho por esto. Después del robo en un cine agarran a un negro y le pegaron, Dámaso se sorprendió por lo que le acusaban. DESENLACE Dámaso tiene remordimientos embriagado vuelve a la escena del crimen queriendo devolver las bolas de billar lo atraparon y tuvo que pagarlo todo por bruto. ACTIVIDAD: Lee atentamente los dos textos del mismo tema y responde lo siguiente.. TEXTO 1: LOS DINOSAURIOS Los dinosaurios fueron un grupo de reptiles que habitaron la Tierra en la era mesozoica, desde el período triásico superior hasta fines del cretácico (245 a 65 millones de años atrás). Su desaparición marca el límite entre la era mesozoica y la cenozoica, y el comienzo de la denominada edad de los mamíferos. El término dinosaurio proviene del griego (significa "lagarto terrible") y se refiere a ejemplares de lo más diversos: grandes, como el brontosaurio, que pesaba cerca de 75 toneladas, y muy pequeños, como el saltopus, de tan sólo 50 cm de largo. Los primeros homínidos, por su parte, aparecieron en la Tierra hace relativamente poco, alrededor de 2 millones de años atrás, muchísimo después de que el último de estos grandes reptiles pereciera. Las imágenes de los primeros hombres junto a los dinosaurios no son más que un producto de la fantasía. La existencia de los dinosaurios se determinó a partir del descubrimiento de fósiles. Se han encontrado fósiles en todos los continentes, prueba de que estos grandes reptiles se extendieron por todo el planeta. Los fósiles más abundantes corresponden a huesos, luego los de dientes, huellas, huevos; por último, los fósiles de impresiones de piel, que se encontraron en muy pocas ocasiones. TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS Los dinosaurios (Dinosauria, del griego δεινός deinos 'terrible' y σαῦρος sauros 'lagarto': 'lagartos terribles') son un grupo de saurópsidos12 que aparecieron durante el período Triásico. Aunque el origen exacto y su diversificación temprana es tema de activa investigación,3 el consenso científico actual sitúa su origen entre 231 y 243 millones de años atrás.4 Fueron los vertebrados terrestres dominantes durante 135 millones de años, desde el inicio del Jurásico (hace unos 200 millones años) hasta el final del Cretácico (hace 66 millones de años), cuando la mayoría de los grupos de dinosaurios se extinguieron durante la extinción masiva del Cretácico-Terciario que puso fin a la Era Mesozoica. El registro fósil indica que las aves evolucionaron a partir de dinosaurios terópodos durante el período Jurásico y, en consecuencia, muchos taxónomos consideran que las aves forman un subgrupo dentro de los dinosaurios.5 Algunas aves sobrevivieron a este acontecimiento, y sus descendientes continúan el linaje de los dinosaurios hasta nuestros días. 6 Los dinosaurios son un grupo diverso de animales desde el punto de vista taxonómico, morfológico y ecológico. Usando la evidencia fósil, los paleontólogos han identificado cerca de 500 géneros distintos7 y más de mil especies diferentes de dinosaurios no avianos.8 Los dinosaurios están representados en cada continente tanto por especies existentes como por restos fósiles.9 Algunos son herbívoros, otros carnívoros. Los primeros dinosaurios fueron bípedos, pero muchos grupos incluyeron especies cuadrúpedas, y algunos podían alternar los dos tipos de locomoción. Compara los textos y de manera resumida escribe de que habla cada Texto. TEXTO1: LOS DINOSAURIOS TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS Época de inicio y fin de los dinosaurios Significado de la palabra Dinosaurio Habla sobre los fósiles Aparición de los primeros hombres Significado de la palabra Dinosaurio Inicio y fon de la era de los dinosaurios Tipos de dinosaurios Clasificación de los dinosaurios. Dinosaurios herbívoros y carnívoros. 1. ¿Qué entiendes por diversidad? Se refiere a la diferencia o a la distinción entre ______________________________________ personas, animales o cosas, a la variedad, a la ______________________________________ infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad. ______________________________________ ______________________________________ 2. ¿Qué entiendes por Lingüística? ______________________________________ Es el estudio científico del origen, la evolución y______________________________________ la estructura del lenguaje, a fin de deducir ______________________________________ las leyes que rigen las lenguas ______________________________________ ______________________________________ ACTIVIDAD: Lee a continuación lo que es una Leyenda y de acuerdo a estas características escribe tu propia leyenda. Qué es una Leyenda: Una leyenda es un relato que se transmite por tradición oral, el cual combina elementos reales con elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un contexto geográfico e histórico concreto. Un ejemplo de este tipo de leyendas podrían ser las historias de La Llorona, La Sayona, El Silbón, El callejón del beso, etc. Leyenda se utiliza también para referirse a una persona que ha conseguido grandes proezas y se convierte en un referente. En este sentido, sus hazañas se incorporan a las conversaciones populares y muchas veces acaban por ser magnificadas. Por ejemplo: "Michael Jordan es una leyenda del baloncesto". Asimismo, leyenda puede referirse a las inscripciones o textos breves que acompañan a un mapa, dibujo o gráfico a modo de explicación o aclaración. También se aplica a las inscripciones en lápidas, escudos, grabados y monedas. ACTIVIDAD: De acuerdo a lo que leíste anteriormente, escribe una leyenda que sepas de tu localidad o inventa una. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ RESPUESTA LIBRE ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ CONOCER UNA CANCIÓN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO "Riquez a cultural Las poblaciones indígenas tienen usos y costumbres propias. Poseen formas particulares de comprender el mundo y de interactuar con él. Visten, comen, celebran sus festividades, conviven y nombran a sus propias autoridades, de acuerdo a esa concepción que tienen de la vida. Un elemento muy importante que los distingue y les da identidad, es la lengua con la que se comunican. En México, 6 millones 695 mil 228 personas de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, las más habladas son: Náhuatl, Maya y lenguas mixtecas. A nivel nacional, 6 de cada 100 habitantes de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, de las cuales existen 89. De cada 100 personas que hablan alguna lengua indígena, 14 no hablan español." Con base a la información anterior y a la tabla que encontrarás en la siguiente hoja, contesta las siguientes preguntas: ¿Cuántas lenguas indígenas existen en la república mexicana? 89 lenguas indígenas ¿Cuál es la lengua indígena más hablada en el país? Náhuatl, maya y lenguas mixtecas ¿Cuáles son las lenguas indígenas con menor cantidad de "hablantes" en el país? Otras que no sean la Náhuatl, maya o mixteca ¿Has escuchado algunas palabras en lengua indígena y conoces su significado? Escribe todas las que conozcas o investiga algunas. RESPUESTA LIBRE Lee y contesta los reactivos 1, 2, 3 y 4. José Vasconcelos Nació el 28 de febrero de 1882 en el estado de Oaxaca. Fue un destacado maestro e impulsor de la educación. Siendo rector de la Universidad Nacional, la convirtió en una universidad de prestigio internacional por su alto nivel académico. El presidente Obregón lo nombró Secretario de Educación y durante tres años llevó una verdadera cruzada nacional a favor de la educación popular. Impulso la educación indígena, la rural, la técnica y la urbana; creó redes de bibliotecas, mi- siones culturales, escuelas normales y casas de pueblo, que convirtió en centros educativos básicos. Texto adaptado para fines didácticos MEAD. . Dato que falta en la biografía de José Vasconcelos. A B C D 2. ¿Cuál es la función del texto? A B C D 3. Fecha de su muerte. Impulso la educación indígena. Nombrado Secretario de Educación. Fue rector de la Universidad Nacional. Mostrar una autobiografía por medio de un escrito. Narrar de manera sencilla la vida de un personaje. Narrar las experiencias por medio de hechos imaginarios. Dar un ejemplo de vida para que una persona sea exitosa. Escribe tu autobiografía. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ RESPUESTA LIBRE _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ______________ ACTIVIDAD: Observa los siguientes documentos legales y en el siguiente define cual es la función de cada uno de ellos. DOCUMENTO LEGAL 1. Credencial INE FUNCION O ¿PARA QUE SIRVE? Sirve para votar en cualquier elección Para identificación personal en muchos tramites 2.CURP Tiene como función principal la de registrar, de forma individual a todas las personas que residen en México, ya sean estas nacionales y extranjeras, así como también a los mexicanos que se encuentran o radican fuera del país, es decir, en otros países. 3. Carta Poder Una carta poder sirve para que una persona (física o moral), tercera o ajena a un negocio (entiéndase asunto particular), pueda realizar funciones diversas para gestionar dichos tramites. La utilidad y servicios de este trámite, son muy variados, y se puede aplicar a infinidad de movimientos y tramites. 4. Solicitud de Empleo Sirve para postularse a un empleo ACTIVIDAD: Investiga las siguientes definiciones Narración ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Historieta ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ACTIVIDAD: Escribe en cada recuadro el nombre de las partes de una historieta. EPIGRAFE PERSONAJES VIÑETA GLOBO DE DIALOGO RECURSO GRAFICO ACTIVIDAD: Observa muy bien el siguiente cartel y contesta las siguientes preguntas que se te plantean. 1. ¿Qué problema busca solucionar? El trato hacia los animales ________________________________________________ 2. ¿Qué soluciones propone el cartel? No regalar animales, no comprar, adoptar mejor. ________________________________________________ ________________________________________________ 3. ¿Qué acciones y actitudes busca cambiar en las personas? Tratar bien a los animales que tenemos como mascotas ________________________________________________ ________________________________________________ 4. ¿De qué trata el cartel? Habla sobre el maltrato hacia los animales ________________________________________________ ________________________________________________ ACTIVIDAD: Escribe las partes de un poema DEFINE LAS PARTES DE UN POEMA: Nombre que le da el autor al TITULO:_________________________ Poema. _______________________________ _______________________________ Cada una de las lineas del poema VERSO:_________________________ _______________________________ _______________________________ Conjunto minimo de versos ESTROFA:_______________________ _______________________________ que contiene una serie de elementos sujetos a un ritmo _______________________________ Persona que elabora el Poema. AUTOR:_________________________ _______________________________ _______________________________ ACTIVIDAD: Relaciona con una línea la imagen con el nombre que le corresponda. ___ Son palabras o frases que se leen de igual manera hacia adelante o hacia atrás. Es una composición, en verso o en prosa, en el cual ciertas letras de cada verso o frase, leídas en forma vertical, forman una palabra o mensaje. Imágenes textuales poéticas, en las que letras se ordenan de tal manera que las palabras adoptan la forma del objeto a que se refieren. ACROSTICO CALIGRAMA PALINDROMO EL FUEGO: UN GRAN AVANCE PARA EL HOMBRE Antes de que el ser humano lograra controlar el fuego, ya poseía algunas ventajas que le permitirían consolidar su existencia sobre la Tierra; su cerebro había evolucionado y aumentado de tamaño, por lo que era capaz de fabricar herramientas y armas que le facilitaban cazar un mayor número de presas, caminaba erguido y contaba con un dedo pulgar opuesto; sin embargo, estaba condicionado a vivir en lugares cuyo clima fuera menos frío y a mudarse una vez que hubiera agotado los recursos del lugar. Cuando el ser humano comenzó a controlar el fuego, lo aprovechó en su beneficio: recogía brasas después de un incendio, ocasionado por la caída de un rayo o por la erupción de un volcán, las llevaba a las cavernas donde vivía y procuraba alimentarlas en fogatas, mas no era capaz de producir fuego, por lo que era común que, a pesar de sus esfuerzos, terminara perdiéndolo. Hasta que el ser humano logró crear fuego, a partir de la fricción de dos piedras con partículas de hierro, o restregando un tronco de madera sobre una superficie de ramas secas, transformó su forma de vida. El fuego significó un gran adelanto en la vida de los humanos, ya que gracias a éste podían calentar sus cavernas e iluminarlas durante la noche, mantener alejados a los animales salvajes y cocer la carne obtenida de las presas. Lectura tomada de Libro del alumno Español 6° grado 2009, SEP ACTIVIDAD: Da lectura al texto de arriba y subraya las ideas principales de cada párrafo, de ahí escribe un Resumen. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ RESPUESTA LIBRE ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD:- DEFINE LAS DOS ESTRATEGIAS PARA RESUMIR UN TEXTO Pag 88 de tu libro. CONCEPTO Cita Textual Paráfrasis DEFINICION Consiste en citar palabras importantes de un autor, escribiéndolas entre comillas para indicar que han sido copiadas tal y como se muestran en el texto original. Consiste en escribir con nuestras palabras la información importante o útil del texto original. ACTIVIDAD:- LA INFORMACION COMPLEMENTARIA SE UNE USANDO LOS CONECTORES. DEFINE QUE ES UN CONECTOR Y SUS TIPOS. CONCEPTO CONECTOR Para agregar información DEFINICION O TIPOS DE CONECTORES También llamado Nexo. Son palabras cuya función consiste en unir dos ideas y mostrar cómo se relacionan. Son: además, también, asimismo, de igual forma, etc. Para ordenar Son: primero, segundo, tercero… Para ejemplificar Son: por ejemplo, como tal, es el caso de, entre otros, etc. Para dar explicaciones. Son: es decir, o sea, esto es, esto quiere decir que, etc. ACTIVIDAD: Si puedes escuchar la canción Mariposa Traicionera de MANÀ, analiza su letra y responde las siguientes preguntas. 1 .¿De qué trata la canción? Habla de una traicion amorosa ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2. ¿A quién se la dedica? A una mujer, a la que lo traiciono ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. ¿Qué le dice en la canción? Que no la puede olvidar, que todavia esta prisionero de ella, y ___________________________________________________ que jamas regresara y que aun le hace daño. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4. ¿Qué género musical es esta canción? Balada ___________________________________________________ 5. ¿Qué tipo de tipo de recurso poético presenta? Comparacion ___________________________________________________ Metafora ___________________________________________________ ___________________________________________________ ACTIVIDAD: En tu escuela existe un gran problema de basura, todos tus compañeros van a comprar a la Los alumnos de la escuela van a comprar a la Cooperativa y al consumir los alimentos tiran por toda el área la basura. A continuación, realizaras un CARTEL donde estás haciendo una campaña para tratar de evitar todo esto, tu sabes ya cuales son las características de un cartel y también como lo diseñaras, para posteriormente, pegarlo en distintas partes de la escuela y darás a conocer tus ideas para evitar tirar la basura y mantener siempre limpia tu escuela. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué sabemos sobre diseñar campañas escolares? Son importantes por que pueden añadir fuerza a una causa, o crear una nueva causa nueva desde cero. Ayudan a tratar de crear soluciones a ciertos problemas que se traten. 2. ¿Por qué son importantes las campañas escolares? Son importantes para tratar de solucionar ciertos problemas que se esten dando en la escuela tales como: Bullying, basura, peleas entre compañeros, mala convivencia, drogas, etc. 3. ¿qué pasos se siguen para diseñar y poner en marcha una? Decidir el tema de la campaña M metodo de exposicion del tema (CARTELES, EXPOSICIONES,TRIPTICOS, ETC.) Realizar un cronograma con las actividades y fechas por realizar Delegar cargos como: expositor, repartidores, etc 4. ¿Qué aprendiste sobre el proceso para diseñar una campaña? RESPUESTA LIBRE 5. ¿Qué aprendiste de los tipos de texto que se usan en las campañas? RESPUESTA LIBRE. ACTIVIDADES: Lee atentamente y analiza la información para que respondas las siguientes preguntas. 1. ¿En la Mesa Redonda cuantas personas participan? Un moderador y de 2 a 6 Expositores ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué se debe de hacer para que se lleve a cabo la Mesa redonda? Analizar un tema desde puntos divergentes u opuestos; Cada experto defiende su punto de vista en contraposicion con su ___________________________________________________________________________________________ opositor.No debe de esperarse necesariamente un acuerdo. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3. ¿Para qué sirve la Mesa Redonda? Para analizar un tema desde puntos opuestos. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 4. Describe las características de la Mesa Redonda. El moderador presenta a los expositores y anuncia el tema de discusion. Da la palabra a uno de los expertos y controla el tiempo. ___________________________________________________________________________________________ Se invita a la audiencia a formar preguntas aclaratorias. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5. ¿Quién es el que lleva la dirección de la mesa El Moderador redonda?_______________________________________________ MATEMATICAS. 1.- Resuelve las siguientes operaciones con 10, 100 y 1000 12 x 100 = 1200 0.25 x 100 = 25 8.4 : 0.13 = 64.61 25 x 10 = 250 0.3 x 1000 = 300 4.4 : 0.20 = 22 478 x 10 = 4780 0.156 x 1000 = 156 6.9 : 1.2 = 5.75 786 x 1000 = 786000 0.96 x 10 = 9.6 0.14 : 0.25 = 0.56 4 x 100 = 400 0.14 x 10 = 1.4 0.322 : 2,6 = 0.127 2.- Da lectura a los problemas que se te plantean y resuélvelos. a) Un kilogramo de harina cuesta $6.4, ¿Cuánto cuestan 10 kilogramos? b) Una paleta sale en $0.80 pesos, la bolsa trae 100, ¿Cuánto cuesta la bolsa de paletas? 6.4 x 10 = $ 64 pesos 0.80 x 100 = $ 80 pesos c) Un litro de cloro cuesta $ 6.54, ¿Cuánto cuestan 100 litros? d) El litro de fabuloso cuesta $ 10.9, una tienda quiere comprar 1000 litros, ¿Cuánto tiene que pagar? 10.9 x 1000 = $ 10,900 pesos 6.54 x 100 = $ 654 pesos 3.-Resuelve las siguientes operaciones 2.34 cm A = 12.62 cm2 X K A =9.02 cm2 5.72 cm 4.3 cm 2.20 cm X = ______________________ p 5.75 cm P = ____________________ 2.09 cm K = ____________________ 1.- Realiza las siguientes operaciones ¿Cuánto es? 0.45 de 50 = 22.5 0.6 de 40 = 24 _____ 4 de 140 = 560 1 de 400 =400 ______ 3 de 8 = 24 = 80 _____ 6 6 87 1 _____ de 87 = 4 4 5 0.45 de 130 = 58.5 5 0.32 de 120 = 38.4 9 9 1.3 de 48= 62.4 45 = 3 15 2 _____ de 1000= 2000 9 9 0.7 de 110 = 77 1 3 ------- de 45 = 2.-Resuelve las siguientes operaciones. 100 4 = 20 25 x ------ = __________ 5 5 99 1 1 = 99 33 : ------- = _________ 3 =115 50 x ------ = __________ = 100 46 : ------ = __________ 2 4 175 5 x 35 = ___________ 8 : -------- = 14 =2 14 x ------ = __________ 7 1 7 230 2 5 6 8 64 6 4 8 400 10 23 828 36 : -------- =_________ 10 3.- La siguiente figura tiene las siguientes medidas. 0.33 y 0.66 a) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1/3?________ 1.5 y 3 2 cm 1 cm b) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1.5?________ 0.4 y 0.8 c) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 2/5?________ d) ¿si la figura tiene la medida de 8 cm y 4 cm ¿Qué factor de escala se le 4 aplico?___________________________________________________________ e) si la figura tiene unas medidas de 7 cm y 3.5 cm ¿Qué factor de escala se le 3.5 aplico?___________________________________________________________ 4.- Resuelve las siguientes operaciones. 276 12 = 12 23 a) 23 x ----- = _______________ d) cuanto es ------ de 5600 = _________ 2 =16 b) 4 : -------= ________________ 920 e) Cuanto es 20% de 4600= _________ 23 32 2 8 3 36 = 6 c) 12 x ------- = ______________ 6 6 4 7 24 1 8 =3 f) Cuanto es ------- de 24= ___________ 8 12 =1 4 12 16 8 j) Cuanto es el doble de -----= _______ 9 9 225 2 5 22400 7 d) 45 : ------- = ______________ 2 i) Cuanto es el triple de ----- = ________ 12 27 1 3 8 e) ------ : --------= ____________ 9 8 ACTIVIDAD 3.- CALCULA LOS TERMINOS QUE SE TE ESPECIFICAN EN LA TABLA DE SUCESIONES DE ACUERDO A LA EXPRESION ALGEBRAICA ESTABLECIDA. REGLA ALGEBRAICA n3 6n -2 n+8 Valores de n 1 1 2 8 3 27 4 64 7 343 11 1331 15 3375 45 91125 53 148,877 4 10 16 22 40 64 88 268 316 9 10 11 12 15 19 23 53 61 ACTIVIDAD 4.- DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS OBTENGAN POR LO MENOS DOS EXPRESIONES EQUIVALENTES Y LA SUCESION DE NUMEROS QUE GENERAN. Expresiones algebraicas equivalentes 4n -2 -2 + 4n 6(n + 1) + n 6n + 6 +n 7n - 5 -5 + 7n = Sucesión numérica -2-(-4n) 2, 6, 10, 14… 6n + n +6 13,20, 27, 34… -5 + (7n) 2, 9, 16, 23… 1.- Resuelve el problema planteado con la figura que a continuación se presenta. a) Escribe una expresión que represente el área del A = 3(X + 4) = 3X + 12 rectángulo naranja: __________________________ 3 b) Escribe una expresión que represente el área del A = 3(X + 4) = 3X + 12 rectángulo azul: _____________________________ 3 c) Usando las expresiones anteriores, escribe una expresión que represente al área del rectángulo A = 6X + 24 total: ______________________________________ X+4 2.- Contesta las siguientes preguntas. 5X + 15 = 5(3) + 15= 30 a) ¿Cuánto vale la expresión 5 (x + 3); si x = 3? ______________________________________________ 30 b) ¿Cuánto vale la expresión 5x + 15; si x = 3? _______________________________________________ 30 c) ¿Cuánto vale la expresión 2.5(x + 3) + 2.5(x + 3); si x = 3? ____________________________________ 3.- dibuja un Rectángulo cuya área se represente con la expresión 4(a + 6) y determina dos expresiones 1.- Calcula el Perímetro y Área de las siguientes figuras. 11 cm 9.2 cm 3 cm 5.5 cm 27.5 cm P =………………………….. 6.2 cm 34.4 cm p =………………………………. 7 cm 42 cm P =…………………………………. 41.25 cm2 A =…………………………. A =……………………………… 68.2 cm2 193.2 cm A =………………………………… 2 2.- Calcula y contesta. a) Calcula el Área del Rombo: _______________________________ 30 cm2 5 cm b) Calcula el área del rectángulo: ____________________________ 60 cm2 2 30 cm c) ¿Cuánto mide el área blanca?: ____________________________ 12 cm d) ¿Cuál área es mayor? ¿Por qué?: __________________________ El_______________________________________________________ rectangulo ya que es mas grande y su area es mayor _______________________________________________________ 3.- Resuelve los siguientes problemas que se te plantean. a) El área de un cuadrado mide 225 m2. ¿Cuánto mide su lado? ¿Cuál es su perímetro? A= l2 P = 4n 225 = l2 P = 4 (15) l = 15 P = 60 cm b) El perímetro de un rectángulo mide 47,6 m. Si la base mide 15,2 m, ¿cuánto mide la altura? ¿Cuál es su área? P = 2L + 2l despejar “l” área = b x h l = P – 2L / 2 área = 15.2 m x 8.6 m l = 47.6 – 2 (15.2) / 2 área = 130.72 m2 l =47.6 – 30.4 / 2 l = 8.6 m c) El perímetro de un pentágono regular mide 75,8 m. Calcula cuánto mide el lado. P = 5n Despejar a “n” n=P/5 n = 75.8 / 5 = 15.16 m 1.- Calcula los siguientes Volúmenes de las figuras. Calcula el volumen. 0.50 m 6 cm 22.7 cm Calcula el volumen. V=lxaxh V = 10 cm x 4.5 cm x 12 cm V = 540 cm3 12 cm 1 dm V=lxaxh V = 22.7 x 6 x 0.50 V = 68.1 cm3 4.5 cm Calcula el volumen. V=bxa 2 Xh V = 5 x 7 x 10 2 V = 175 cm3 6.2 cm 9 cm 5 cm Calcula el volumen. P = 6n V=Pxaxh P = 6 (5 ) 2 P = 30 cm V = 30 x 6.2 x 9 2 V = 837 cm3 1.- Resuelve los siguientes problemas a) Si lanzo un dado al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que me salga el numero 5? 1 = 0.16 P =___ 6 b) En una caja tengo 6 bolas de color azul y 4 amarillas, sin mirar saco una, ¿Cuál es la probabilidad de que me salga de color azul? ¿Amarilla? COLOR AZUL 6 10 COLOR AMARILLA 4 10 3 5 P =------- = -------- = 0.6 2 5 P = ----- = -------- = 0.4 C) Si lanzo dos monedas al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol, sol? Espacio muestral: águila-águila; águila-sol; sol-sol; sol águila. 1 4 P= -------- = 0.25 d) Observa la tabla que muestra la cantidad de bolitas por color que hay en una bolsa y responde. color Azul Verde Rojo Blanco cantidad 6 4 9 3 Rojo ¿Qué color de bolitas es la más probable de sacar de la bolsa? ………………………… Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la bolita más 9 /22 = 0.40 probable:…………………………………………………………………………………………………………. Blanco ¿Qué color de bolitas es la menos probable de sacar de la bolsa?....................... Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la menos probable: 3/22 = 0.13 …………………………………………………………………………….………………………………………….. ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE MULTIPLICACION Y DIVISION. (-8) (3) = -24 (10) (-7) = -70 75 : (-5) = -15 -12: (-4) = 3 81 : (-9) = -9 (-72) : (-9) = 8 (-24) (6) = -4 (-18 ) : (-1) = 18 42 : (-7) = -6 (-90) (-3) = 30 (-120) (-4) = 30 16 : (-4) = -4 ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE MULTIPLICACION. X 5 -10 -50 -2 -6 7 -9 2 -3 b -70 90 -20 30 -10b -10 -14 18 -4 6 -2b -30 -42 54 -12 18 -6b a 5a 7a -9a 2a ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE DIVISION. -3a ab Entre 4 -6 10 3 -2 -60 -15 10 -6 20 30 64 16 -10.66 6.4 21.33 -32 36 9 -6 3.6 12 -18 -12 -3 2 -1.2 -4 6 24 6 -4 2.4 8 -12 ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES POTENCIAS. POTENCIA OPERACION RESULTADO 42 X 44 = (4x4)(4x4x4x4)= 42+4= 46 6x6x6x6 = 64- 2 = 62 6x6 4,096 531,441 24 : 24= 33x33x33x33=33x4 = 312 24-4= 2x2x2x2 = 20 = 1 2x2x2x2 (82)3 = 82x82x82= 82x3= 86 262,144 53 X 55 = (5x5x5)(5x5x5x5x5)= 53+5= 58 390,625 32 X 35 (3x3)(3x3x3x3x3)= 32+5= 37 2,187 (94)3= 94x94x94 = 94x3= 912 12x12x12x12 = 12-1 12x12x12x12x12 64 : 62= (33)4 = 4 5 12 : 12 = 36 1 282,429,536,481 1 121 ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES NOTACION CIENTIFICA. ENUNCIADO 708000000 27000 0.00000125 0.000000049 0.000009 230000000 5700 0.0000000000000345 NOTACION CIENTIFICA 7.08 X 108 2.7 X 104 1.25 X10-6 4.9 X 10-8 9 X 10-6 2.3 X 108 5.7 X 103 3.45 X 10-14 ACTIVIDAD.- MULTIPLICA DOS VECES UN MISMO NUMERO Y ENCUENTRA LA RAIZ CUADRADA DEL OTRO. RAIZ CUADRADA DE 25 PRIMER FACTOR 5 SEGUNDO FACTOR 5 MULTIPLICAR 5X5= 25 RESULTADO RAIZ 52 169 324 36 100 2500 9 13 18 6 10 50 3 13 18 6 10 50 3 13X13= 169 18X18= 324 6X6= 36 10X10= 100 50X50=2500 3X3= 9 132 182 62 102 502 32 ACTIVIDAD.- REALIZA LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS DE LAS SIGUIENTES RAICES CUADRADAS. RAIZ CUADRADA APROXIMACION SUCESIVA RESULTADO 349 18 X 18= 324; 18.6 X 18.6= 345.96 8963 94 X 94= 8836; 94.6 X 94.6= 8949.16 150 12 X 12= 144; 12.2 X 12.2 = 148.84 5893 76 X 76 = 5776; 76.7 X 76.7= 5882.89 752 27 X 27 = 729; 27.4 X 27.4= 750.76 ACTIVIDAD.- RESUELVE SI SE TRATA DE UN NUMERO AL CUADRADO O UNA RAIZ CUADRADA. 602 = 3600 328 = 18 682 = 4624 345.96 8949.16 148.84 5882.89 750.76 342 = 1156 864 = 29.3 1456 = 38.1 ACTIVIDAD.- CALCULA EL LADO DE CADA CUADRADO A = 64 cm2 A = 144 cm2 A= 196 cm2 b p n x 8= 64 = 8 Valor de b: 8_________ 2 12 x 12= 144 = 12 valor de p: ___________ 2 x 14= 196 = 14 valor de n: 14 _______________ 2 ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION. a) De las edades de los profesores de una escuela secundaria, calcular: 25, 18, 20, 33, 44, 19, 42, 38, 22, 48, 27, 22, 19, 25, 25, 62, 39, 27, 62, 28. ORDENA LOS DATOS. 18, 19, 19, 20, 22, 22, 25, 25, 25, 27, 27, 28, 33, 38, 39, 42, 44, 48, 62, 62. MEDIA MODA MEDIANA RANGO DESVIACION MEDIA X = 18, 19, 19, 20, 22, 22, 25, 25, 25, 27, 27, 28, 33, 38, 39, 42, 44, 48, 62, 62. 20 X = 645 / 20 = 32.25 Mo = 25 Me = 25 + 27 / 2 = 26 R = 62 – 18 = 44 GRAFICA LOS DATOS. ECUACIONES SIMULTÁNEAS ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones. ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones. x + y=8 x – y=2 x + y = 121 x – y = 29 x + y = 11 x – y = 35 CIENCIAS (FISICA) ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) ¿Qué es el movimiento? Es el cambio de posicion de un objeto en comparacion con la posicion fija de otro objeto llamado REFERENCIA. Elemento del Movimiento Trayectoria “El El super-jet de pasajeros tiene una velocidad de 2500 km/h. Movil Desplazamiento Móvil Es aquel cuerpo u objeto que experimenta un cambio de posicion. Trayectori Es el conjunto de puntos que sigue un cuerpo en movimiento. Desplazamiento: Es la distancia (en linea recta) entre la posicion inicial y ____________________________________________ la posicion final. ____________________________________________ ____________________________________________ Tiempo: Lo que tarda el movil en hacer el recorrido. ____________________________________________ ____________________________________________ Posición inicial: El punto desde donde sale el movil ____________________________________________ ____________________________________________ Posición final: El punto a donde llega el movil. ____________________________________________ ____________________________________________ _ Velocidad : Es la magnitud física que muestra y expresa la variación en cuanto a posición de un objeto y en función del tiempo. que sería lo mismo que decir que es la distancia recorrida por un objeto en la unidad de tiempo. 3 m/s 3 m/s Velocidades Comunes La luz 300 000 km/s El sonido 340 m/s V1 = 3 m/s () V2 = 3 m/s () Estos móviles no viajan en el mismo sentido. Por lo tanto no tienen la misma velocidad. Rapidez (r) : Es la relación entre la distancia recorrida por un cuerpo y el tiempo empleado en cubrirla. Un automóvil 100 km/h Un ser humano 50 cm/s En el ejemplo anterior : r1 = 3 m/s r2 = 3 m/s Aquí los valores de la rapidez si son iguales. Pero no tienen la misma velocidad. Algunas Trayectorias Una hormiga 5 mm/s Una tortuga 20 mm/s Elíptica ________________________________ ________________________________ Sol Circular ________________________________ ________________________________ Rectilíneo ________________________________ ________________________________ Un caracol 1,5 mm/s Aceleración. Actividad.- Da lectura al texto de la paginas 22 y 23 de tu libro y trata de definir los siguientes conceptos. Aceleración Es_______________________________________________ el cambio de velocidad de un cuerpo, en un tiempo _______________________________________________ determinado _______________________________________________ _______________________________________________ Cuerpo en Reposo Es cuando un cuerpo su aceleracion es cero. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ Desaceleración _____________________________________________ Es Cuando un cuerpo disminuye su velocidad _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Actividad.- Después de dar lectura al texto, calcula los siguientes problemas de aceleración aplicando la formula correspondiente. ¿Cuál es la aceleración de un cohete que partiendo del reposo, alcanza una velocidad de 125 m/s en 10 segundos? FORMULA: v a = ------t 125 m/seg = 12.5 m/seg2 a = ------------------10 seg Caída Libre. GALILEO GALILEI Gran físico y astrónomo italiano que por primera vez empleó el método experimental de investigación en la Ciencia. Estudió las leyes de la caída de los cuerpos y del movimiento de éstos por un plano inclinado. Fue el primero en la historia de la humanidad en dirigir al cielo el telescopio. Actividad.- Contesta las siguientes preguntas. a).- ¿Qué ocurre si tiramos del techo de tu casa y a la misma altura una piedra grande y otra pequeña? ¿Cuál piedra crees que llegaría primero al suelo? ¿Por qué? Caerian hacia abajo, y caeria mas rapido la piedra mas grande ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _ b).- ¿Qué sucedería si hacemos el mismo experimento en un cajón al vacío? Sin importanr el tamaño, los dos caerian igual, debido a que no tendrian ______________________________________________________________________________________________ Rozamiento con el aire ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ c).- ¿Qué es la caída libre? Es cuando los cuerpos caen hacia abajo llevando una velocidad o aceleración ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ d).- ¿Que sucede con la velocidad de un cuerpo cuando va en caída libre? Van acelerando a medida que van callendo Las Fuerzas: Interacción entre Objetos ACTIVIDAD: Da lectura a los textos y escribe si concepto en la línea que corresponda. FUERZA MAGNETICA SENTIDO DIRECCION MAGNITUD VECTORIAL ESCALAR FUERZA DE GRAVEDAD Son las cantidades que se pueden especificar con un simple dato numérico. MAGNITUD ESCALAR __________________________ Corresponde a la inclinación del vector y queda determinado por un Angulo entre el eje Y y el X Son cantidades que necesitan especificar la dirección concreta y el sentido, además de un valor numérico. DIRECCION ________________________ __________________________ MAGNITUD VECTORIAL _ __________-_-___ Propiedad de los cuerpos u objetos que pueden ser medidos Es la fuerza de atraccion entre dos cuerpos y depende de la masa que tengan, aumenta Con la cercania entre ellos y disminuyen con forme se alejan. MAGNITUD ______________________________ FUERZA DE GRAVEDAD __________________________ Es la interaccion entre dos objetos que entran en contacto, pero NO hay contacto Se indica con la punta de una flecha. FUERZA MAGNETICA ____________________________ _ SENTIDO Leyes del Movimiento Actividad.- Describe cada concepto colocándole su definición. Primera ley de Newton Un objeto continuara en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una fuerza actúe sobre él. Inercia Es una propiedad que tienen los objetos de permanecer en reposo o en movimiento con velocidad constante y en línea recta. F=m.a La aceleración de un objeto es proporcional a la fuerza que actúa sobre él, entre mayor sea la fuerza mayor será la aceleración. Fuerza Es toda acción de alterar el estado de reposo o de movimiento de los cuerpos o de producir en ellos una deformación. Aceleración Es un cambio de velocidad y que va en aumento. Masa y Peso Actividad.- Define lo siguiente. Masa Es la cantidad de materia de un cuerpo u objeto. _____________________________________________________________________________________________ Peso Es la fuerza de atracción de la tierra o cualquier otro cuerpo celeste sobre un objeto cercano a su superficie. Tercera Ley de Newton Actividad.- Menciona la tercera ley de Newton. Tercera ley de Newton Cuando dos cuerpos interactúan, A y B, el cuerpo A ejerce fuerza (acción) sobre B, a la vez que B ejerce fuerza (reacción) sobre A. Dos ejemplos donde se aplique la tercera ley de Newton Al despegar un cohete. Al inflar un globo y después soltarlo. Fricción A la fuerza que realiza una oposición al desplazamiento de una superficie sobre otra, o a aquélla opuesta al comienzo de un movimiento. ACTIVIDAD: Tacha las imágenes donde creas que se está aplicando una fuerza de Fricción. X X X Principio de Arquímedes ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los conceptos y las definiciones correctamente Cantidad de masa que tiene un cuerpo por unidad de volumen FLUIDO Un cuerpo que se sumerge en un fluido, como aire o agua, experimenta una fuerza de empuje hacia arriba, igual al peso del volumen del fluido desalojado por el mismo cuerpo. DENSIDAD Sustancia liquida o gaseosa cuya propiedad es adoptar la forma del Recipiente que lo contiene. PRINCIPIO DE ARQUIMIDES ACTIVIDAD: Observa la imagen y ubica las palabras en el crucigrama. ARBOL CAFE NUBES HIELO AGUA HUMO DE CHIMENEA AVE CHOCOLATE VAPOR DE AGUA Estudio la naturalezaAtomo de natude las particulas raleza electrica gaseosas y divisible. Descubrio el Proton Particulas mas Electron pequeñas de la materia. Indivisible. Indestructible Protones Pastilla solida formada por particulas Los planetas al rededor del sol. Establecio niveles de energia en el atomo neutron El electron gira en orbitas circulares al rededodel nucleo Los electrones se comportan como ondas estacionarias ACTIVIDAD: En la pagina 89 de tu libro, observa lee y completa lo siguiente. Ejemplos de cambio de estado de agregación Proceso Descripción Ejemplo Fusión Ocurre cuando un cuerpo sólido se transforma a líquido. La cera o el plástico, al derretirse con el fuego. Solidificación Es el cambio de líquido a sólido por medio del enfriamiento. Una gelatina líquida, al cuajar dentro de un refrigerador. Vaporización Es el paso del estado líquido al gaseoso. El agua de la ropa recién lavada se evapora por el calor del Sol. Condensación Cambio de estado gaseoso a líquido. Sublimación Es el cambio de sólido a gaseoso, sin pasar por el estado líquido. Cuando la temperatura disminuye, permite que el vapor de agua en la atmósfera forme gotas sobre la superficie de los objetos, como el rocío en el pasto. El gas que desprende el hielo seco. Sublimación inversa Es el paso directo del estado gaseoso al estado sólido. El vapor de agua expuesto a temperaturas muy bajas formará pequeños cristales de hielo sobre las superficies, particularmente en las plantas o los metales. Positivas Negativas Positivamente Negativamente Neutra Existe la electricidad estatica, al frotar el boligrafo se carga positivamente y al acercarlo a los papelitos los atrae, YA QUE DOS CUERPOS CON CARGAS DIFERENTES SE ATRAEN. Las fuerza de atraccion son: Fuerzas Iguales se repelen Fuerzas diferentes se atraen Esta formado por un generador, cables, bombillas, motores electricos y otros elementos por lo que se puede circular la corriente electrica. Generador, cables, bombillas, motores electricos. que la pila al descargarse ya no tiene funcion y la bateria se puede seguir utilizando siempre y cuando se recargue. GENERADOR BOMBILLA MOTOR ELECTRICO INTERRUPTOR CABLE X Es el flujo de corriente eléctrica que circula entre los componentes. El Magnetismo. ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. 1. ¿Qué es el Magnetismo? Ees el conjunto de fenómenos físicos mediados por campos magnéticos. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 2 .¿Que es un imán y como está constituido? Es un cuerpo o dispositivo con un magnetismo significativo, de forma que atrae a _________________________________________________ otros imanes o metales ferromagnéticos. Puede ser natural o artificial. _________________________________________________ _________________________________________________ 3. ¿Qué es el Campo Magnético? Es un campo de fuerza creado como consecuencia del movimiento de cargas _________________________________________________ eléctricas (flujo de la electricidad). _________________________________________________ _________________________________________________ 4. ¿Qué es el electromagnetismo? Es la rama de la física que estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos _________________________________________________ en una sola teoría. El electromagnetismo describe la interacción de partículas cargadas con campos eléctricos y magnéticos. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ACTIVIDAD: Relaciona los tipos de energía con sus fuentes anotando en el cuadro la letra correspondiente. C SOLAR E GEOTERMICA B EOLICA A) Desechos orgánicos. B) Viento. C) Sol. D) Mareas y olas. A BIOMASA D OCEANICA E) Depósitos subterráneos de vapor. ACTIVIDAD: Observa la siguiente figura y escribe las partes que definen a una onda. LONGITU DE ONDA CRESTA AMPLITUD ELONGACION LINEA DE EQUILIBRIO NODO VALLE ACTIVIDAD: Observa las siguientes figuras y escribe en el recuadro que tipo de Onda se trata… ONDA TRANSVERSAL ONDA LONGITUDINAL Sistema Solar 5 1 1 2 3 4 Mercurio Venus Tierra Marte 2 3 6 4 5 6 7 8 Jupiter Saturno Urano Neptuno 7 8 jpm CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO Observa con atención los dibujos y escribe sus nombres en los recuadros correspondientes 2.- MERCURIO 3.- VENUS 4.- TIERRA 5.- MARTE 6.- JUPITER 7.- SATURNO 8.- 9.- NEPTUNO 10.- ESTRELLA 11.- OSA POLAR 12.- AGUJERO NEGRO 13.- SATELITE ARTIFICIAL 14.- ASTRONAUTA 15.- OVNI 16.- NAVE 17.- METEORITO 18.- LUNA 19.- ESTRELLA FUGAS 20.-TELESCOPIO 1.- SOL URANO HISTORIA 1. Define brevemente qué es la historia. Es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales. 2. Identifica en la línea del tiempo los procesos y hechos históricos, después anótalos en la columna que corresponda. Procesos Hechos El guerrero teotihuacano Syaj Kak a Tikal Expansion Teotihuacana 200-650 Esplendor y abandono de Palenque Esplendor de Xochicalco Pakal sube al trono de la ciudad de maya de Palenque Elaboracion de pinturas Bonampak Ultima fecha registrada en Calakmul Proceso histórico es un conjunto de hechos históricos relacionados entre sí (cada uno es causa y consecuencia de otros) y que mantiene una dinámica en la historia, pues evoluciona diacrónicamente (a través del tiempo), además de sincrónicamente (en relación con otros hechos y procesos simultáneos). Del periodo Clásico al Virreinato Esplendor y abandono de Palenque, Calakmul y Tikal 600-900 Esplendor de Xochicalco 650-900 Expansión teotihuacana 200-650 200 300 400 378 El guerrero teotihuacano Siyaj Kak llega a Tikal 500 600 615 Pakal sube al trono de la ciudad maya de Palenque 700 800 790 Elaboración de las pinturas de Bonampak 900 950 909 Última fecha registrada en Calakmul 10 00_PP_Historia_TS2_p10-13.indd 10 30/05/19 14:52 1050 3. Escribe la diferencia entre un hecho y un proceso histórico. El Proceso es un conjunto de hechos El hecho es un acontecimiento durante ese proceso. 4. Escoge un proceso histórico de la línea del tiempo y escribe entre qué siglos se desarrolló. Nueva España 1521-1821 5. Subraya la opción que incluya dos procesos históricos simultáneos. a) Expansión teotihuacana y esplendor de Xochicalco b) Expansión de los purépechas y expansión del poderío mexica c) Expansión del poderío mexica y la Nueva España d) Nueva migración chichimeca y expansión de los purépechas Expansión del poderío mexica 1428-1521 Nueva migración chichimeca 1150-1250 Expansión de los purépechas 1350-1522 1050 1100 1200 1150 El centro ceremonial de Tula es quemado 1300 1325 Fundación de México Tenochtitlan 1400 1500 1521 Caída de México Tenochtitlan Nueva España 1521-1821 1600 1629 Gran inundación de la ciudad de México 1576 Epidemia de la enfermedad conocida como cocoliztli 1700 1800 1786 La Nueva España se divide en 12 intendencias 1810 Inicia la lucha por la Independencia 11 00_PP_Historia_TS2_p10-13.indd 11 04/06/19 11:51 6. Observa las siguientes imágenes y escribe un párrafo que describa los cambios y las permanencias que identificaste. 7. Subraya una consecuencia de la llegada de Cristóbal Colón a América. a) Desarrollo de la agricultura en América b) Movimiento ilustrado c) Exploración del actual territorio mexicano por las primeras expediciones españolas d) Inicio de la Revolución Industrial 12 00_PP_Historia_TS2_p10-13.indd 12 30/05/19 14:52 8. Lee los siguientes fragmentos e identifica cuál es una fuente primaria y cuál es una fuente secundaria. Cuando ya no quedaba en tierra reducto para los indios, los bergantines persiguen por el lago las canoas. García Holguín, capitán de un bergantín, logra apresar la piragua en que iban Cuauhtemotzin, Coanacochtzin, Tetlepanquetzaltzin, señores de México, Tezcoco y Tlacopan, y otros señores. […] Junto con su jefe Sandoval, García Holguín, los llevó ante Cortés, que se encontraba en una azotea en el barrio de Amaxac. […] En aquel momento cesó por agotamiento la terrible guerra. El prendimiento de Cuauhtémoc, último señor de México-Tenochtitlán, y el fin del imperio de los culúas o tenochcas o mexicas o aztecas ocurrió la tarde del martes 13 de agosto de 1521, día de San Hipólito; para los mexicas era el día ce cóatl, segundo de la veintena xocolhuetzi, del año yei calli. […] y luego el dicho capitán Garci [sic] Holguín me trujo allí a la azotea donde estaba, que era junto al lago, al señor de la ciudad y a los otros principales presos; el cual, como le hice sentar, no mostrándole riguridad ninguna, llegóse a mí y díjome en su lengua que ya él había hecho todo lo que de su parte era obligado para defenderse a sí y a los suyos hasta venir en aquel estado, que ahora hiciese dél lo que yo quisiese. […] E yo le animé y le dije que no tuviese temor ninguno; y así, preso este señor, luego en ese punto cesó la guerra, a la cual plugo a Dios Nuestro Señor dar conclusión martes, día de San Hipólito, que fueron 13 de agosto de 1521 años. Fuente: Hernán Cortés (1991). “Cartas de relación”, en Carlos Martínez (presentación y selección), Los cronistas: conquista y colonia, México, Patria, pp. 209-210. Fuente: José Luis Martínez (1990). Hernán Cortés, México, Fondo de Cultura EconómicaUniversidad Nacional Autónoma de México, pp. 328 y 329. Fuente primaria: Fuente secundaria: ¿Por qué es una fuente primaria? Son producidas por los protagonistas o testigos presenciales de los hechos históricos ¿Por qué es una fuente secundaria? Son resultado del análisis de las fuentes primarias. 9. Subraya los elementos que son esenciales para construir explicaciones históricas (puedes subrayar más de uno). a) Investigar información b) Interpretar las fuentes c) Relacionar los hechos y los procesos d) Juzgar si las personas del pasado fueron buenas o malas 10. Numera en orden cronológico los siguientes hechos y procesos de la historia. 2 4 Conquista de México Tenochtitlan 1 3 Cazadores-recolectores emigran de Asia a América Independencia de México Fundación del Virreinato de la Nueva España 11. ¿Qué hecho histórico marcó la diferencia entre la vida nómada y la vida sedentaria? a) Uso y control del fuego b) Surgimiento de la agricultura c) Construcción de templos d) Especialización en los trabajos La tercera carta de relación fue firmada por Hernán Cortés el 15 de mayo de 1522 en Coyoacán (Ciudad de México). La envió al rey Carlos I de España. 13 00_PP_Historia_TS2_p10-13.indd 13 30/05/19 14:52 ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas (pág. 31) 1. ¿Qué significa la palabra Indígena? Significa “originario de un lugar”. Estetérmino se emplea de manera oficial _________________________________________________ en nuestro país, mientras que indio fue el nombre con el que los europeos designaron a los habitantes del Nuevo Mundo, porque en un principio _________________________________________________ pensaron que habían llegado a las Indias orientales. _________________________________________________ 2. En México ¿Cuántas lenguas indígenas hay? Y cuales son las que tienen mayor cantidad de personas que las hablan? En México existen 68 lenguas indígenas. Las lenguas con mayor número _________________________________________________ de hablantes son: náhuatl, maya, tseltal, zapoteco, tsotsil y mixteco. _________________________________________________ _________________________________________________ 3. Que señala el Artículo 2º de nuestra Constitución Política De los Estados Unidos Mexicanos. Se señala que nuestro país es una nación pluricultural, por _________________________________________________ lo que se reconoce la existencia y el derecho a la autodeterminación de los pueblos indígenas, así como la igualdad entre hombres y mujeres. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Actividad De los cazadores-recolectores a las grandes ciudades 1. Completa el siguiente organizador con la información que se solicita. A lo largo del bloque, conforme vayas estudiando los diferentes temas, puedes regresar a esta página para corregir y complementar tus respuestas. Grandes civilizaciones Tema ¿Qué aprendí? PRECLASICA, CLASICA Y POSCLASICA Periodos de la historia prehispánica Nombres de las tres superáreas culturales ARIDOAMERICA OASISAMERICA MESOAMERICA RECOLECTORES, CAZADORES Y CAMINABAN DE UN LUGAR A OTRO. Características de la vida nómada Características de la vida sedentaria Ciudades del Preclásico Ciudades del Clásico temprano SE ASENTARON Y FUERON CULTIVANDO FRIJOL, CHILE, AGUACATE Y CALABAZA, APRENDIERON A ESCOGER LA SEMILLAS PARA LOS CULTIVOS Y DOMESTICARON EL MAIZ. LA VENTA MONTE ALBAN TEOTIHUACAN Ciudades del Periodo Clásico. Teotihuacán. Cholula - Teotihuacana. Monte Albán - Zapoteca. El Tajín - Totonaca. Xochicalco - Tlahuica. Cacaxtla - Olmeca xicalanca. Tikal - Maya. Como Cacaxtla (Tlaxcala), Cantona (Puebla), Xochicalco (Morelos) y El Tajín (Veracruz),Palenque (Chiapas) y Calakmul (Campeche) Ciudades del Clásico tardío 2. Realiza en tu cuaderno lo que se te pide a continuación. a) Describe de manera breve el desarrollo de los grupos humanos en el actual territorio nacional, desde los cazadores-recolectores hasta las grandes ciudades del periodo Clásico. b) ¿De cuál tema del panorama del periodo te gustaría saber más? ¿Por qué? Compara y comenta tus respuestas con las de tus compañeros. Actividad: Da lectura a tu libro y obtén información para escribirla en el siguiente cuadro. (Pág. 49) Forma de vida Nómadas Sedentarios. Lugares donde Vivian Actividades Principales Cambiaban de lugar para vivir vivian en cuevas. caza y recoleccion formaron aldeas más o menos fijas. Comenzaron a cultivar plantas como chile, frijol, aguacate y calabaza, ya que aprendieron a elegir las mejores semillas y las protegían de la maleza, domesticaron el Maiz. Alimentación Herramientas Cazaban megafauna lanzas, flechas, americana: mamuts, caballos, antílopes y bisontes, hoy extintos comian frutos y semillas. Productos de las cosechas de los Herramientas para la agricultura cultivos que establecian, y el Maiz ACTIVIDAD: Describe cada Superarea cultural de las 3 que conformaron el territorio mexicano. AREA Aridamerica CARACTERISTICAS En esta región la aridez no permitió la transición hacia la agricultura. Las culturas fueron de cazadores recolectores y mantuvieron contacto con los agricultores y cazadores-recolectores de las otras superáreas. Oasisamerica Es un territorio de clima semiárido. Allí habitaron comunidades nómadas que hacia el 500 a.n.e. comenzaron a practicar la agricultura y a construir canales de riego, sin abandonar la recolección y la caza. Es probable que hayan adoptado la agricultura, la cerámica y algunas tradiciones religiosas de Mesoamérica. Mesoamerica Aquí se consolidaron diversas culturas agrícolas, descendientes de los nómadas-cazadores que habían habitado el mismo territorio durante milenios, quienes domesticaron y cultivaron, entre otras plantas, el maíz, el frijol, la calabaza y el chile. Las culturas de esta superárea establecieron relaciones políticas, bélicas, religiosas y comerciales entre ellas. ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes culturas de las diferentes superculturas de México. PERIODO Preclásico (2500 a.n.e. al 200 n.e.) Clásico (200 al 900) Posclásico (900 al 1521) CARACTERISTICAS Con 2 700 años, el Preclásico es el periodo más largo de la historia mesoamericana. En esta época sucedieron cambios que condujeron a la aparición de importantes culturas: cambios tecnológicos en la agricultura, diferenciación social y aparición de jerarquías, surgimiento del calendario, invención de la escritura y creación de rutas mercantiles. Con el desarrollo de la agricultura la población se incrementó, lo que propició una separación entre campo y ciudad. En las ciudades, las élites políticas y religiosas se hicieron poderosas y las grandes capitales controlaron amplias regiones. Hacia el final de este periodo, las grandes ciudades fueron abandonadas y entonces comenzaron los conflictos armados y la competencia entre nuevos centros de poder. Es un periodo marcado por la migración y la inestabilidad política de las diferentes regiones de Mesoamérica. Como consecuencia, los nuevos centros de poder se hicieron militaristas. Hacia el final de este periodo (que coincide con la llegada de los españoles) surgieron nuevos Estados deseosos de conquistar a otros pueblos. La guerra se intensificó y, con ello, la práctica del sacrificio humano. A la llegada de los españoles, una amplia parte del territorio mesoamericano estaba dominada por una Triple Alianza militar de pueblos nahuas del centro, y uno de éstos eran los mexicas. AZTECA OLMECAS ZAPOTECAS MAYAS TEOTIHUACANOS TOLTECAS La fertilidad de la tierra y el clima que favorecieron al desarrollo agrícola, el que la tierras estuvieran cerca a las fuentes de agua. 1.Conocían sobre la agricultura. 2.Trababan con el algodón. 3.Practicaba sacrificios humanos para honrar a su dioses. 4.Eran politeistas .5.Cultivaban el maíz, chile, tomate,etc. 6.Tenían culturas estratificadas .7.Su escritura era ideografica. 8.Uso de huitzoctli (bastón plantador). Los grupos humanos abandonaron su vida nómada y se volvieron sedentarios-agrícolas, es decir, se establecieron en un solo lugar y comenzaron a vivir principalmente de los productos que cultivaban. LA OLMECA LA VENTA, TRES ZAPOTES Y SAN LORENZO ESCULTURAS, ESCRITURA, CHOCOLATE Y EL JUEGO DE PELOTA fundada hacia el siglo I a.n.e. Vivieron al noreste del lago de Texcoco Algunas estructuras religiosas y políticas de Teotihuacan son las pirámides de la Luna, la del Sol y la de Quetzalcóatl Construccion de Piramides Fue una de las ciudades más grandes y poderosas de su tiempo. Se desconoce qué idioma hablaban sus habitantes La obsidiana fue un recurso muy útil para los teotihuacanos, Ofrecian sacrificios Humanos Utilizaron la Obsidiana Politeistas Situados en las selvas de Chiapas y la península de Yucatán, se desarrolló la cultura maya Los mayas fundaron ciudades importantes como Tikal, Yaxchilán, Palenque y Calakmul Los gobernantes mayas fueron conocidos como k´uhul (sagrado o divino), ajaw (el de la voz de mando), es decir, “el sagrado o divino gobernante” Realizaban sacrificios humanos. Utilizaron el Maiz para su alimentacion Eran sedentarios, vivían en asentamientos agrícolas, adoraban un panteón de dioses encabezados por el dios de la lluvia, Cocijo -representado por un símbolo de la çfertilidad que combinaba los símbolos de la tierra-jaguar y del cielo-serpiente, símbolos comunes en las culturas mesoamericanas. Teotihuacan Por los pueblos aztecas que hablaban nahuatleca. Situados en las selvas de Chiapasy la península de Yucatán, se desarrolló la cultura maya Es una numeración vigesimal, es decir tiene al menos al 20 como base, utilizan el cero. Monte Alban Además de agricultores los zapotecos destacaron como tejedores y alfareros. Sólo se logró a consolidar como una civilización la cultura Olmeca en Mesoamérica y ella fue la que construyó pirámides de tierra apisonada Se refiere el período cronológico de la Civilización Maya. Agricultores Politeistas Trabajo de metales, agricultura, recolección de tributos, recolección de frutas y pesca. Característica Especial: Con los toltecas se asienta el dominio de Quetzalcóatl como deidad suprema de Mesoamérica. Consolidaron una enorme y vasta red de sistemas comerciales con otros pueblos Recoleccion de tributos Sacrificios Humanos Piramides Esculturas En su época de mayor esplendor, los aztecas se organizaban en torno a grandes creencias religiosas. La ciudad principal, Tenochtitlán, estaba levantada alrededor de un altar, y era regentada por un orador, el tlatoani, que se erigía como la máxima autoridad. Es la ofrenda de un ser humano a una deidad en señal de homenaje o expiación. Eran metales preciosos como el oro y la plata; prisioneros de guerra; plumas de aves, cacao, esclavos para las labores de construcción etc. El fin del régimen de dominio mexica en Mesoamérica concluyó con la Conquista española en Tenochtitlan cuando Hernán Cortés captura a Cuauhtémoc, último tlatoani mexica, el 13 de agosto de 1521, contando con la ayuda de aliados indígenas provenientes de pueblos “tributarios” que vieron en los europeos una oportunidad OLMECAS TOLTECAS MAYA AZTECA MAYA AZTECAS MEXICA 2 7 5 4 10 8 9 1 3 6 ACTIVIDAD: Escribe el año en el siguiente cuadro el origen de cada cultura de Mesoamérica. Cultura Olmeca Zapotecas Teotihuacan Mayas- Toltecas Huastecos Toltecas Mixtecas Aztecas PRECLASICO CLASICO POSCLASICO 1500 a de C 600 a de C 500 a de C 200 a de C 400 a de C 700-800 d. C 800 d. C 1200 d C. ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y escribe lo que aprendiste en cada tema (Pag. 18 Vol II) Tema Mesoamerica antes de la llegada de los españoles Mesoamérica antes de la llegada Viajes de exploración Conquista Fundacion del Virreinato de la NuevadelEspaña Fundación Virreinato ¿Qué aprendí? Mesoamérica comenzó un periodo de fragmentación política, así como la formación de nuevos estados regionales. La vida del Imperio mexica, sostenida de manera militar, llegó a su fin cuando la mayor parte de los pueblos que tenía sometidos apoyaron a Hernán Cortés y su ejército para liberarse de la opresión mexica. A partir de 1492, los españoles hicieron varios viajes para consolidar su presencia en las islas del Caribe. La primera expedición, en 1517, capitaneada por Francisco Hernández de Córdoba, sólo recorrió las costas de la península de Yucatán. La segunda, bajo el mando de Juan de Grijalva, llegó a Yucatán en 1518 y avanzó hasta el norte de Veracruz. Una tercera expedición se encomendó este viaje a Hernán Cortés Cortes llega a las costas de Veracruz y se encuentran con los Totonacos, y fue llevado a Cempoala donde el cacique local ofreció ayudar al conquistador si liberaba a su pueblo del dominio mexica. Se establece la primera alianza. Las alianzas y conquistas de los españoles en el valle de Puebla-Tlaxcala fueron fundamentales para su objetivo final. Era la noche del 13 de agosto de 1521 cuando Cortés presentó al tlatoani capturado frente a los mexicas, que dejaron de combatir y entregaron las armas. El Virreinato de Nueva España fue una entidad territorial, integrante del Imperio español en América. Fue creado tras la conquista de los pueblos indígenas que ocupaban el territorio correspondiente de Meso- y Norteamérica. Hacia 1570, ya habían tomado forma las principales instituciones administrativas indianas, como los Cabildos, las Audiencias, el sistema de Virreinatos y gobernaciones y la Real Hacienda. Instituciones coloniales Sociedad novohispana La sociedad novohispana estaba compuesta por un tipo de Estado centralizado, una forma de gobierno en la cual las decisiones políticas son tomadas por un solo organismo central. El virrey tenía la función de representar al rey del Imperio español. La Corona hizo de la Nueva España un virreinato, es decir, una entidad política dependiente del rey de España. La economía novohispana se basó principalmente en la explotación de la tierra y de la mano de obra. Así, se organizó el sistema de encomiendas. Economía novohispana ACTIVIDAD: Observa la Linea del tiempo y coloca los hechos y años que ocurrieron en esta época (pag 108) La época de las reformas borbónica Reformas borbónicas en Nueva España 1760-1808 COPIAR LOS HECHOS HISTORICOS (Pag. 108) ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y responde los temas que se te preguntan en el siguiente cuadro, puedes hacerlo en tu cuaderno. Tema Cambio de dinastía española Situación de Nueva España a la llegada de la dinastía Borbón Reformas económicas Reformas políticas ¿Qué aprendí? En 1700 murió el último rey español de la casa Habsburgo, Carlos II, sin descendientes. Un año después, comenzó una guerra entre las potencias europeas para obtener el control de España. La Guerra de Sucesión española terminó en 1713, cuando se acordó que fueran los borbones franceses quienes heredaran la Corona hispánica Para el siglo XVIII, cuando los borbones llegaron al poder, la Nueva España se había convertido en un territorio que producía grandes riquezas. La recuperación demográfica del Virreinato propició el aumento de mano de obra, el consumo y el comercio. Las actividades económicas se desarrollaron más. Tenían como propósito aumentar los ingresos de la Corona a través de vigilar el cobro y controlar la producción de artículos con impuestos para el Estado, tales como el tabaco, la pólvora, el papel y el pulque. Se dictaron ordenanzas o leyes para fomentar la minería y controlar mejor su producción. Se crearon un Consulado de Minas, un Banco del Avío que hacía préstamos a los mineros y un Colegio de Minería Tambien se redujwron los precios del mercurio o azogue y se libero el comercio. Se hicieron con la finalidad de centralizar el poder en manos del rey y recuperar la autoridad que se había delegado en los virreyes. En 1786 se les subdividió en intendencias, nuevas demarcaciones político-territoriales, cuyo gobierno estuvo a cargo de intendentes que respondían directamente al rey. También se inspeccionaron tribunales y se juzgó a sus funcionarios corruptos. Se creo un ejercito permanente, para cuidar el `puertos y ciudades. Reformas culturales Las reformas favorecieron la apertura de nuevas instituciones que promovieran el conocimiento científico y manifestaciones artísticas menos religiosas. Se fundó la Academia de San Carlos, para fomentar técnicas y corrientes artísticas neoclásicas, menos relacionadas con la religión. Formas de aplicar los cambios Se utilizo un ejercito para cuidar el territorio pero se utilizo para aplacar las revueltas por los cambios El aumento de la poblacion mestiza requirio el reparto de tierras empobreciendo a la clase indigena.. Los criollos y mestizos perdieron presencia en los puestos gubernamentales y administrativos, los españoles eran los buenos. ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y escribe de manera resumida lo que se te pide de cada tema. Expulsión Jesuita Protección del Los jesuitas dependió más de la autoridad del papa que del rey de España. El rey limitó los poderes de la Iglesia y los jesuitas se resistieron a ese control. Reformas Los jesuitas eran muy ricos y poderosos. Carlos III desconfiaba de ellos y cuando en 1766 hubo una revuelta en Madrid, inmediatamente los culpó. Al año siguiente se ordenó su expulsión de todos los territorios españoles José de Gálvez fue el encargado de detenerlos y Antes de la llegada de José de Gálvez se había de llevarlos a Veracruz; sólo se les dio un par de formado el ejército novohispano para proteger el Se hicieron con la finalidad de centralizar el poder en territorio, pero el visitador lo usó para manos del rey y recuperar la autoridad que se había Ç detener las revueltas que surgieron ante sus reformas. delegado en los virreyes. En 1786 se les subdividió en intendencias, nuevas demarcaciones político-territoriales, cuyo gobierno estuvo a cargo de intendentes que respondían Reformas directamente al rey. También se inspeccionaron Borbónicas en la tribunales y se juzgó a sus funcionarios corruptos. Nueva España Se creo un ejercito permanente, para cuidar el `puertos y ciudades. Virreinato Políticas Las reformas favorecieron la apertura de nuevas instituciones que promovieran el conocimiento científico y manifestaciones artísticas menos religiosas. Se fundaron academias menos relacionadas a la religion. Surge el el Colegio de las Vizcaínas, competencia de las escuelas religiosas. La Corona implementó medidas económicas que afectaron las finanzas de la Iglesia. Una de ellas fue la Real Consolidación de Vales (1804). Tenían como propósito aumentar los ingresos de la Corona a través de vigilar el cobro y controlar la producción de artículos con impuestos para el Estado, tales como el tabaco, la pólvora, el papel y el pulque. Se dictaron ordenanzas o leyes para fomentar la minería y controlar mejor su producción. Se crearon un Consulado de Minas, un Banco del Avío que hacía préstamos a los mineros y un Colegio de Minería Tambien se redujwron los precios del mercurio o azogue y se libero el comercio. Limites a la Iglesia Reformas Económicas FORMACIÒN CÍVICA Identidades En la construcción de las distintas identidades culturales, intervienen los espacios físicos en los que habitan los grupos humanos y la forma en que sus miembros se organizan para satisfacer sus necesidades básicas. De ahí la diversidad cultural en las regiones de nuestro país. Actividad u 1. Realiza lo que se indica. a) Completa las oraciones. Soy… Lo que me caracteriza es... RESPUESTAS LIBRES PARA EL ALUMNO Nací en… Vivo en… Mi familia está integrada por… Una costumbre familiar que valoro es… Mi comida favorita es… Algo que no comparto con mis amistades es… Quienes más han influido en mi forma de ser son… b) Reúnanse en parejas y compartan sus reflexiones. 17 SD1 B1 LAFCyE.indd 17 05/06/19 15:00 A diario ves a personas de distintas edades y de diferentes grupos. Algunas son cercanas a ti y otras no, y esta interacción con ellas te influye de alguna manera. Actividad u 2. Revisa el listado “Mis grupos de pertenencia” y haz lo que se indica. Mis grupos de pertenencia Redes sociales Medios de comunicación Personas que admiras Familia Grupo deportivo Asociación de colonos Autoridades municipales Grupos de amigos RESPUESTAS LIBRES Influyen mucho Influyen poco No influyen Primos Vecinos Maestros Compañeros de escuela Otros a) Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el que más te influye (indicándolo con el 1) y continúa con los que tienen poca o ninguna influencia en ti. Después, encierra los grupos de la lista que no conoces o no aplican en tu caso. b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de tus grupos de pertenencia, ubicándolos en el color que les corresponda según su influencia. c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos te influyen mucho, poco o nada? d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser, pensar y actuar te han influido estos grupos. 18 FCyE 2do TS.indb 18 30/05/19 23:04 Las identidades Lo que heredamos Lo que elegimos Lengua materna Actitudes Identidad personal Sexo Forma de hablar Familia Responsabilidad de sí mismo Género Rasgos que me hacen único y digno Amistades Físicos Responsabilidades sociales Valores familiares Mentales Conocimientos culturales Grupo cultural Emocionales Arte Aprendizaje Tradiciones Formas de expresión Historia común Decisiones Organización social Participación Principios éticos Leyes Nacionalidad Espacio geográfico La identidad se define en cada sujeto. Por ejemplo, una persona puede compartir varias identidades como las siguientes: Afrodescendientes Personas con disc apacidad Adolescentes Pensamientos propios Comunidades Adultos mayores Migrante Pueblos originarios Diversidades sexuales La identidad humana es el centro de las identidades individales y colectivas. La cualidad que comparten todas las identidades se llama dignidad, que es el valor que posee todo ser humano, por el sólo hecho de serlo. 24 FCyE 2do TS.indb 24 30/05/19 23:04 ACTIVIDAD: De acuerdo a la imagen anterior realiza lo que se te pide. RESPUESTA LIBRE Lo que Herede Mi Identidad Personal Dibújate o pega una foto Lo que Elegimos: ACTIVIDAD: Responde lo que a continuación se te pide. 1. Con tus palabras define ¿Qué es decidir? Es la toma de decisiones como un proceso en el que se ____________________________________________________ elige o selecciona determinada opcion. ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2. Escribe los 7 puntos que son necesarios para practicar y tomar Decisiones Autónomas Reconocer que es valioso para mi y por que ____________________________________________________ Aprender de los errores propios y de otros Descubrir otras formas de ser y de pensar ____________________________________________________ Formar mis propias opiniones Respetar a quienes piensen diferente ____________________________________________________ Dar explicaciones de lo que pienso ____________________________________________________ Asumir la responsabilidad por mis actos y desiciones. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3. ¿Qué es una decisión informada? Cuando se puede conocer, analizar y valorar de antemano información o datos que tomó en cuenta _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ para decidir entre varias opciones. 4. ¿Por qué es importante la información para decidir? La información y el pensamiento son herramientas para conocer, considerar y analizar críticamente _____________________________________________________________________________________________ las alternativas antes de tomar decisiones. Esto implica pensar por qué se considera cierto tipo de _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ información y se descarta otra; en qué contexto ésta se da; quién y para qué la produce, y qué pasos _____________________________________________________________________________________________ se requieren para seleccionar una u otra alternativa. 5. Escribe las 5 preguntas básicas para analizar cualquier tipo de información antes de tomar decisiones. ¿Con que información cuentas? a)__________________________________________________________________ ¿Qué dice esa información? b) _________________________________________________________________ ¿De dónde proviene?, ¿Quién la emite? c) __________________________________________________________________ ¿Qué fuentes de información te pueden brindar otros puntos de vista? d) __________________________________________________________________ ¿Hay alguien más involucrado en tu decisión? e) __________________________________________________________________ Lee atentamente cada texto y coloca una X las Razones para tomar una decisión. Razones para tomar la decisión: Defender un principio ético Proteger a otra persona ante una injusticia Cuestionar una orden injusta Hacer lo que se considera justo Cumplir por convicción una norma establecida Ayudar a otras personas o grupos por solidaridad Decidir los objetivos propios Demostrar a otros de lo que se es capaz Hacer algo que otros esperan o necesitan Ser aceptado Proteger la imagen que otros tienen sobre uno Quedar bien con otra persona o ante un grupo Ceder a lo que quiere un grupo u otra persona Evitar una sanción ACTIVIDAD: En la página 48 de tu libro, se encuentra escrito el artículo 64 que habla sobre los derechos a la información, escríbelo a continuación. Articulo 64 De acuerdo con el artículo 64 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, éstos tienen derecho a “[…] buscar, recibir y difundir información e ideas de todo tipo y por cualquier medio [siempre que no dañe los derechos y la vida privada de los demás. Autoridades federales, estatales y municipales deben garantizar estos derechos y] tienen la obligación de difundir la información institucional y la promoción de los derecho en la lengua indígena local”. ACTIVIDAD: Con la aparición de las redes sociales, han surgido distintas maneras de violencia y acoso escolar que se desarrollan en el mundo virtual; a esto se le ha llamado ciberbullying. Algunos ejemplos de estas formas de expresión a las que es necesario prestar atención desde una postura ética para interactuar responsablemente frente a las redes sociales son: ACTIVIDAD: Completa estas frases para recapitular lo aprendido. a) Para usar las redes sociales es necesario… b) Ahora sé que la publicidad… c) Para la satisfacción de mis necesidades básicas, yo… d) Al tomar una decisión, procuro… Indica qué ventajas y desventajas tienen las redes sociales y por qué. Elaboren una tabla con sus argumentos. VENTAJAS DESVENTAJAS ACTIVIDAD: Enlista que debes de tener en cuenta cuando entras a las redes sociales, pág. 61. 1 Toma postura crítica y autocrítica. Fíjate si te estás dejando llevar por lo que dicen y hacen otros. 2 Actúa con prudencia. Ten presente que las acciones en las redes pueden tener consecuencias inesperadas. 3 Toma conciencia de cuánto tiempo permaneces en las redes. 4 Toma conciencia del espacio. Sal, camina, habla con parientes y amigos, cuida a una mascota, disfruta de la naturaleza. Toma conciencia del espacio. Sal, camina, habla con parientes y amigos, cuida a una mascota, disfruta de la naturaleza. 5 6 7 8 Cuida la dignidad. Protege y valora tu identidad como persona, y piensa críticamente frente a lo que sucede en las redes. Interactúa con respeto. Reconoce qué te gusta o no y da tus puntos de vista con respeto. Piensa y decide. Eres tú quien actúa, acepta o rechaza. Tú decides en las redes. Éstas son sólo medios, no fines. ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. (Pagina 63-64) ESTEREOTIPOS Idea exagerada y simplificada sobre alguien. Se construyen tomando el rasgo de algunos para decir que todo el grupo es así. Ejemplo: “Los varones son el sustento del hogar” (aunque no siempre ocurra). siempre ocurra). hogar” (aunque no INTERSEXUALES Existen personas que nacen con características de ambos sexos siempre ocurra). hogar” (aunque no SEXO Son rasgos que son anatómicossiempre y biológicos ocurra). hogar” (aunque no GENERO Son creencias y valores sobre lo que significa ser y vivir como hombre o como mujer (por siempre ocurra). ejemplo, pensar que un hombre no debe llorar o que una mujer debe ser cariñosa). debe llorar o que una mujer debe ser cariñosa). ACTIVIDAD: Escribe los elementos que se debe de tener para una Equidad de Género. hogar” (aunque no Tener los mismos derechos. Tomar en cuenta las diferencias para dar a cada quien lo que necesita ejercer los mismos derechos. La equidad no es ser idénticos; quien ha estado en desventaja debe recibir más para recuperar el equilibrio. siempre ocurra). Defender el derecho de cada persona a elegir su vida y no apegarse a estereotipos. Hacer que las leyes y las instituciones atiendan los desequilibrios y procuren la igualdad. Combatir creencias, valores y costumbres que generan inequidad. Tener oportunidades iguales para ejercer los mismos derechos. ACTIVIDAD: Lee lo que se encuentra en la siguiente tabla con referente a los estereotipos que ya están establecidos en muchas parejas, pero da tu opinión en cómo nos afectan los siguientes casos… Tipo de relación Algunos estereotipos aprendidos son… Amistad Una muchacha que tiene novio no puede tener amigos. Noviazgo Un chico no debe mostrar su cariño ni ser tierno. Esto nos afecta por que… ACTIVIDAD: Iniciando el tema 6 de tu libro, da lectura y explica las siguientes preguntas planteadas. 1. ¿Qué significa para ti la salud? Es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades 2. ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud y bienestar integral identificas en el entorno donde vives? Respuesta en la pagina 81 3. ¿Cuáles son tus responsabilidades para enfrentar esas situaciones de riesgo? Participar en las acciones que conlleven al mejoramiento del medio ambiente, y de cualquier cosa que se trate para estar mejor. 4. ¿Qué es la dignidad humana? Es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como ser individual y social, con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona. 5. ¿Qué son los derechos? Es el conjunto de normas que imponen deberes y normas que confieren facultades, que establecen las bases de convivencia social y cuyo fin es dotar a todos los miembros de la sociedad de los mínimos de seguridad, certeza, igualdad, libertad y justicia” ACTIVIDAD: De acuerdo a la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, ¿Cuáles son los 5 puntos para gozar el derecho a la salud que el Estado debe de proporcionar? Prestarles asistencia médica gratuita y de calidad. 1._________________________________________________________________________________________ Tomar medidas para prevenir embarazos de las niñas y las adolescentes. 2. _________________________________________________________________________________________ Combatir la desnutrición crónica y aguda, diabetes, sobrepeso y obesidad. 3._________________________________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________________________________ Realizar programas de vacunación y para vigilar su crecimiento y desarrollo. Proporcionar asesoría y orientación sobre salud sexual y reproductiva. 5. _________________________________________________________________________________________ CASO: Dalia tiene 14 años, le gustan mucho los refrescos y las bebidas energizantes, por lo que los consume con frecuencia. El papá y la hermana mayor de Dalia tienen diabetes, y como medida de prevención les recomendaron cambiar la dieta diaria. La mamá de Dalia le explica que deben solidarizarse y ayudar a corregir varios hábitos de alimentación, así que todos deberán “poner su granito de arena” y hacer cambios; uno de ellos será que en adelante no comprarán esas bebidas. Dalia le dice a su mamá que no le pueden quitar lo que más le gusta; además, que su papá y su hermana son quienes deben cuidarse porque ya tiene esa enfermedad. Su mamá, tranquilamente le responde: “Es por tu bien, algún día lo entenderás. Nos va a servir a todos”. ACTIVIDAD: Lee atentamente el caso anterior y responde las siguientes preguntas. a) ¿Es justo que a Dalia no le permitan consumir lo que más le gusta? Den su opinión con argumentos y ejemplos, asimismo escuchen con respeto a los demás. b) Si su padre y su hermana no tuvieran ese problema de salud, ¿sería adecuado que Dalia continuara consumiendo bebidas azucaradas? ¿Por qué? c) ¿Cuáles la responsabilidad de Dalia en su toma de decisiones? d) ¿Quéharían ustedes si estuvieran en la situación de Dalia? ACTIVIDAD: Copia el mapa conceptual de la página 83, sobre la Ética del cuidado ACTIVIDAD: Responde los siguiente. (Pág. 12 Vol. II) 1. ¿Qué se necesita para afrontar los conflictos y resolverlos sin violencia? Se necesita dialogar entre las partes afectadas y tratar de llegar a un acuerdo. 2. ¿Qué actitudes favorecen su resolución pacífica? Colaboración y negociación. 3. En la resolución de un conflicto, ¿cómo puedes lograr tus objetivos sin dañar al otro? Dialogando, colaborando y Negociando sin ofender a la otra parte. ACTIVIDAD: Copia el esquema dela pagina 13 sobre la trayectoria de un conflicto. ACTIVIDAD. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es el Sistema Político? Es un conjunto de instituciones y normas que definen la manera como se alcanza el poder público para gobernar una sociedad, así como la forma de distribuirlo y ejercerlo entre los órganos del Estado. 2. ¿Qué es la Democracia? Proviene del griego demos “pueblo” y kratos "gobierno o poder", es decir, significa "gobierno o poder del pueblo" ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad, sobre los elementos centrales del sistema político de México. Analiza el diagrama y en la parte de abajo están las definiciones, recorta y pega correctamente en tu cuaderno los conceptos y las definiciones que le correspondan. Recorta y pega ______________________________________________________________________________ Federalismo División de poderes El poder no se centraliza en una sola región del país. El poder no se concentra en una sola persona o grupo. República democrática y representativa La vida pública interesa a todos los ciudadanos, quienes participan activamente. activamente. Los estados de la federación son soberanos y están unidos mediante un pacto federal. Los estados tienen libertad para decidir sobre sus asuntos. Los poderes se separan en Ejecutivo, Legislativo y Judicial para evitar abusos y lograr equilibrios. República significa "la cosa pública". Los asuntos públicos son de interés para todos los ciudadanos. El pueblo tiene el derecho a votar y a participar activamente en la vida política. ACTIVIDAD: Con tus palabras escribe las siguientes causas de las desviaciones en el Sistema Político Mexicano. CENTRALISMO MEXICANO: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ EL FRAUDE ELECTORAL: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ EL PARTIDO UNICO O HEGEMONICO: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ EL PRESIDENCIALISMO: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. a) Respondan: ¿de qué manera beneficia a los mexicanos el federalismo, es decir, que el poder no esté concentrado en unas cuantas regiones del país? El federalismo beneficia a los mexicanos debido a que con este no pueden existir los caudillos estatales que normalmente surgen en la _____________________________________________________________________________________________ ausencia de poderes del gobierno o cuando el poder se manifiesta en una sola institución. _____________________________________________________________________________________________ Al estar el poder repartido en los poderes ejecutivo, judicial y legislativo, los vicios que llegan con este se minimizan, b) Mencionen una desventaja del presidencialismo y una ventaja de la división de poderes. _____________________________________________________________________________________________ 1.- Menor representación del conjunto social, en la medida que las decisiones no se consensúan en muchas ocasiones entre distintas facciones políticas representadas en el Congreso. _____________________________________________________________________________________________ 2.-Su objetivo es establecer la libertad c) De acuerdo con lo estudiado hasta el momento, ¿en qué otros aspectos tendría que mejorarse el funcionamiento del sistema político mexicano para ser democrático? Tratar de evitar el fraude electoral _____________________________________________________________________________________________ Realizar consultas ciudadanas _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD: Responde lo siguiente. 1. ¿Qué es un Servidor Público? Son las personas que son contratadas por las instituciones para prestar _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ servicios en beneficio de la población. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es un representante popular? A_____________________________________________________________________________________________ quienes fueron elegidos en procesos electora. Los servidores públicos deben atender las necesidades de la población y auxiliarla en casos de emergencia. les para ocupar puestos como presidente de la nación, _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ senadores, diputados, gobernadores, alcaldes, legisladores locales, se les conoce como representantes de _____________________________________________________________________________________________ elección popular. ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los tipos de servidores públicos y el concepto. Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, magistrados y jueces federales, magistrados y jueces locales, personal de los poderes judiciales o tribunales. Legislativo Integrantes de los organismos autónomos nacionales y locales, como el Instituto Nacional Electoral (ine), el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (inai), la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (cndh) y los organismos similares en las entidades federativas. Ejecutivo Presidente de la República, secretarios de Estado, gobernadores, presidentes municipales, alcaldes, administrativos de las empresas e instituciones del Estado, policías, soldados, marinos, médicos del sistema de salud, maestros y profesores del sistema educativo nacional. Judicial Diputados, senadores, personal técnico y administrativo de las cámaras y los congresos locales. Organismos Autonomos ACTIVIDAD: Relaciona cada conceptos de los principios que rigen la actuación de los servidores públicos. Legalidad 1. Obedecer las leyes. Sólo pueden hacer aquello ordenado o autorizado por las leyes.______________________ Objetividad 2 . No involucrar prejuicios personales al ejercer su función.____________________________________________ 3. Capacitarse para hacer bien las cosas, esforzarse y actuar con compromiso_____________________________ Profesionalismo 4. Alcanzar los objetivos que tienen trazados mediante el uso adecuado de los recursos que tienen a su Eficacia y Eficiencia disposición.________________________________ Rendición de Cuentas 5. Mantener informados a los ciudadanos sobre las acciones de gobierno y los asuntos públicos._______________ Honradez 6. Desempeñar su función con honestidad y rectitud. _________________________________________________ Disciplina 7. Acatar las órdenes de los superiores, siempre que estén apegadas a las leyes.____________________________ Imparcialidad 8. No dar ventajas o privilegios indebidos a persona alguna en el ejercicio de su función._____________________ 9. Actuar de manera irreprochable, con justicia y probidad._____________________________________________ Integridad Lealtad 10. Tener fidelidad a la nación y al pueblo.__________________________________________________________ Integridad Objetividad Imparcialidad Rendición de cuentas Profesionalismo Lealtad Honradez Disciplina Legalidad Eficacia y Eficiencia ACTIVIDAD: Copia y colorea el cuadro sinóptico de la pág. 111 Sobre las sanciones por faltas o irregularidades de los servidores públicos. ACTIVIDAD: Lee atentamente tu libro pág. 112. 1. ¿Qué es la Autoridad? Es una figura que tiene permitido ejercer el poder para mantener el orden en el ámbito al que pertenece. 2. ¿Qué entienden por imparcialidad? Significa actuar de manera equitativa, sin tomar partido por una persona en perjuicio de otra. 3. ¿Qué sucede en nuestro país cuando no se brindan servicios ni se aplican las leyes con imparcialidad? Se da un trato desigual, se perjudica a alguien y se le excluye. Y da origen a lo que se conoce impunidad. 4. ¿Quiénes son los que deben de aplicar las leyes en México? El poder Ejecutivo y el Judicial. ACTIVIDAD: Escribe las 7 Practicas de la autoridad contrarias a la imparcialidad. Pago de dádivas o mordidas. Amiguismo. Nepotismo. Influyentismo. Partidismo. Conflicto de interés. Sesgo judicial y policial ACTIVIDAD: Completa los siguientes textos con lo que sabes del tema. Para resolver los problemas colectivos y satisfacer nuestras necesidades, se requiere... La Participación ciudadana La organización con otras personas es indispensable para... Resolver los conflictos sociales o votar por algún candidato ideal para el pueblo Aunque tengamos representantes populares y servidores públicos, en la democracia los ciudadanos... Debemos estar obligados a vinculados a las demandas que hace la sociedad. Defender la dignidad humana quiere decir... dignificar la vida del ser humano, de hacerla más digna para permitir a cada uno desarrollar su vida en plenitud. La participación es una forma de ejercer nuestros derechos para influir en el rumbo de nuestra vida colectiva; exige tomar conciencia de nuestra responsabilidad en el logro de objetivos comunes, unir fuerzas y organizarnos para modificar situaciones que afectan o deterioran nuestra calidad de vida. Debemos aplicar nuestro sentido crítico para valorar nuestra propia participación y la de otros. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es un Plebiscito? Es un mecanismo democrático por medio del cual el estado consulta a los ciudadanos a una ley o ________________________________________________________________________________ un asunto general ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. En un régimen democrático ¿los ciudadanos pueden participar en la política? ¿Para qué? Si, por que mediante la participación política, los ciudadanos se aseguran de estar debidamente ________________________________________________________________________________ Representados por autoridades que ejerzan las funciones de gobierno procurando el interés general. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. En un régimen democrático ¿Cuáles son los deberes y derechos de los ciudadanos en la Participación en la vida pública? ________________________________________________________________________________ Tiene el deber y el derecho de participar en la vida pública, lo que incluye votar y ser votados Para los cargos públicos, conformar organizaciones y partidos políticos, deliberar y votar ________________________________________________________________________________ En las consultas públicas y plebiscitos, exigir a los servidores públicos la rendición de cuentas ________________________________________________________________________________ Y vigilar el manejo de los recursos públicos, asi como dialogar, llegar a acuerdos y colaborar Con las autoridades para la solución de los problemas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Responsabilidad compartida entre gobernantes y gobernados. ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente. Legitimidad: ________________________________________________________________________________ Rasgo de una autoridad que surge de la representatividad y el respaldo que le da el pueblo. Esto ocurre cuando su desempeño se basa en las leyes. Facultades y obligaciones del Estado El cobro de impuestos, la administración del presupuesto público, la impartición de justicia y la elaboración de las leyes son actividades de interés general que sólo las instituciones del Estado pueden llevar a cabo, ya que cuentan con la legitimidad para hacerlo. ____________________________________________________________________________________________ Enlista en lo que los ciudadanos pueden colaborar. La supervisión del trabajo del gobierno y la exigencia de rendición de cuentas. _____________________________________________________________________________________ La participación en consultas organizadas por el Estado. _____________________________________________________________________________________ La organización de las elecciones. _____________________________________________________________________________________ El diagnóstico de los problemas y necesidades de la comunidad. _____________________________________________________________________________________ La difusión y promoción de la cultura cívica y el respeto a los derechos humanos. _____________________________________________________________________________________ La presentación de iniciativas ciudadanas para proteger derechos. _____________________________________________________________________________________ Autoridades y ciudadanos hacia un Estado de derecho. ACTIVIDAD: Con apoyo de tu libro, responde los siguientes conceptos. ¿Qué son las Leyes? Son normas jurídicas de carácter obligatorio, elaboradas por los legisladores _____________________________________________________ en representación del pueblo, que tienen el objetivo de garantizar la paz, la _____________________________________________________ seguridad, un orden democrático y los derechos de todos. _____________________________________________________ Estado de Derecho A una forma de organización política en la que predomina el respeto a las leyes, _______________________________________________________ debido a que todas las personas (gobernados y gobernantes) están obligadas a _______________________________________________________ conducirse con apego a derecho. _______________________________________________________ Impunidad Ocurre cuando quedan sin sanción las conductas _____________________________________________ contrarias a la ley. _____________________________________________ _____________________________________________ ¿Cuál es el propósito de un Estado de Derecho? Impedir ese tipo de concentración de poder, así como los _____________________________________________________ abusos que se generan cuando los gobernantes no están _____________________________________________________ sometidos a leyes ni contrapesos. _____________________________________________________ Sanción Se refiere a las consecuencias que prevén las leyes para __________________________________________________ quienes las violan, tales como la obligación de hacer algo __________________________________________________ o__________________________________________________ la limitación de ciertos derechos. __________________________________________________ Enlista los conceptos de la Colaboración entre autoridades y ciudadanos para fortalecer el estado de derecho. 1. _____________________________________________________________________________ Cultura de la legalidad 2. _____________________________________________________________________________ Limites y contrapesos del poder 3. _____________________________________________________________________________ Lucha contra la corrupcion 4. _____________________________________________________________________________ Trasparencia 5. _____________________________________________________________________________ Respeto a los derechos humanos 6. _____________________________________________________________________________ Seguridad y justicia Lesson Have you heard about white lions?¿ Has escuchado acerca de lo leones blancos? Read/Lee 1. Read this article. Lee este artículo. White lions White lions are one of the rarest and most mysterious animals on the planet. White lions are identical in their physique appearance to the other lions. They have the same behavior and eating habits to the rest of the species. Their principal characteristic is that they have an unusual color. They are white colored. These mysterious felines are natives of the Timbabati Nature Reserve in South Africa. The white lion is associated with prosperity and abundance. He’s considered to be a gift from God. People believe that the white lion has a special divine power. He is venerated by the local people of South Africa, because of his white coats that represent the good to be found in all creatures. Because of their unusual appearance, they have become prized hunting trophies. They have become the main attraction in circuses and zoos around the world. It is virtually impossible to find wild lions in the wild. LOS LEONES BLANCOS Los leones blancos, son uno de los más raros y misteriosos animales del planeta. Los leones blancos son idénticos en su apariencia física con otros leones. Ellos tienen la misma conducta y hábitos de comer, como el resto de las especies. Su característica principal es que ellos tienen color inusual. Ellos son blancos. Estos misteriosos felinos son nativos de la reserva natural de Timba batí en el sur de África. El león blanco es asociado con prosperidad y abundancia. Él es considerado como un regalo de Dios. La gente cree que los leones blancos tienen un especial poder divino. Este es venerado por la gente local del sur de África, por el blanco de su pelaje, el representa lo bueno encontrado en otras criaturas. Por su inusual apariencia, ellos llegan a ser apreciados por los cazadores. Ellos llegan a ser la mayor atracción en circos y zoológicos alrededor del mundo. Es virtualmente imposible encontrar leones salvajes en la vida silvestre.. 2. Answer the next questions about White lions. Contesta las siguiente preguntas acerca de los leones blancos . 1) Have you ever heard about white lions? ¿Has escuchado acerca de los leones blancos? ____________________________________________________________ Yes, I do 2) What’s the principal characteristic of this rare lions? ¿Cuál es la característica principal de estos leones raros? They have an unusual color. They are white colored. ____________________________________________________________ 3) Are the white lions associated with God? ¿Están asociados los leones blancos con Dios? ____________________________________________________________ Yes, they are associated wiht God 4) Where do they live? ¿Dónde viven ellos? ____________________________________________________________ They live in Africa 5) Have they become a prized hunting trophie? Why? ¿Han llegado a ser apreciados por los cazadores como un trofeo? ¿Por qué? Yes, for thier unusual appearance.Their ____________________________________________________________ Think/Piensa 3. Look at the words in bold in the text. Complete the information. Observa las palabras en negritas en el texto. Completa la información. Nosotros usamos “their” para mostrar posesión Their to show We use _____ possession. a) Their su de ellos b) They ellos Nosotros usamos el verbo” have” para mostrar posesión Have We use the verb to _______ to show possession. a) be ser ó estar b) have tener Nosotros usamos el verbo “be” en diferentes formas Be We use the verb to _______ in different forms: is, are, am a) go ir b) be ser ó estar Write/Write 4. Complete the spaces. Write the answers on the line. Completa los espacios. Escribe las respuestas sobre la línea she has a bird. His name is Romeo. It is yellow and a professional singer. Ella tiene un pájaro. Su nombre es Romeo. El es Amarillo y un cantante profesional I have e a cat. Her name _________ kitty. ________ is black and fat is It is Yo tengo un gato.su nombre es kitty. Es negro y gordo. ___________. Your is It is a dog. ________ name is cat. It _________ brown and short Él es un perro. Su ______________. nombre es gato .He es café y chaparro is It __________ a fish. It _____name is cleto. It is blue. is Es un pez. Su_________es Cleto. El es azul Write/Escribe Speak/Habla 5. Work in small groups. Ask your partners information about their pets. Write the answers on the chart. Trabaja en pequeños grupos. Pregunta a tus compañeros información acerca de sus mascotas. Escribe las respuestas en el cuadro. Yo soy Juanita. Yo tengo un perico. Su nombre es chato. Él es amarillo y azul e.g. I’m Juanita. I have a parrot. His name is Chato. He is yellow and blue. Nombre nombre la mascota Pet animal Name Petdename parrot SIGUE EL EJEMPLO Y ESCRIBE Juanita Chato E INVENTA LAS SIGUIENTES 4 ORACIONES. descripción Description yellow and blue TRADUCIR TODOS LOS TEXTOS, APOYATE CON TU DICCIONARIO. Lesson My head, my arms and my legs. Mi cabeza, mis brazos y mis piernas. Read 1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto. What is this text? ¿De qué trata el texto? a) a letter b) an article una carta un artículo c) an e-mail un e-mail 2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy’s mother is in her yoga class. La mamá de Andy está en su clase de Yoga. Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you breathe in and breathe out when you low your arms. Mom: Do we have to keep our back straight? Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down. Mom: That feels great! Yoga teacher: Touch with four hand fingers your feet. Keep your back straight. Mom: Am I doing well? Yoga teacher: Yes, you do, that‟s a great job! Primero, toma un respiro profundo y relájate. Levanta tus brazos cuando inhales y cuando exhales baja los brazos ¿Tenemos que mantener la espalda recta? Sí, luego gira la cabeza de arriba abajo. ¡Se siente muy bien! Toca con cuatro dedos de tu mano tus pies, mantén la espalda recta. ¿Lo estoy haciendo bien? Si, es un buen trabajo. 3. Answer the questions about the text. Responde las preguntas acerca del texto. Where‟s Andy‟s mother? ¿Dónde está la mamá de Andy? She is in her yoga class. ______________________________________________________________ Of the have yoga. What is the class about? ¿De qué trata la clase?_______________________________ How is Andy‟s mom doing? ¿Cómo lo lleva a cabo la mamá de She does a good job! Andy?_____________________________________________________________________ Think 4. Write on the line the words on the box. Escribe sobre la línea las palabras del cuadro. Cabezahead Nariznose Manoshands Estómago- stomach Piernaslegs PiesDedosBrazosRodillasCuello- mouth shoulder foot fingers shoulder knee neck head nose neck arms hands fingers knee Play 5. Play Simon Says. Juega, Simón dice. Example: Simon says: touch your nose. Simón dice: toca tu nariz. legs foot BocaBrazos- mouth arms TRADUCE TODOS LOS TEXTOS, APOYATE CON TU DICCIONARIO. Lesson Is she feeling OK? ¿Se siente ella bien? Read 1. Look at the images. Order the letters to form a word. Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra. l/w/b/e/o ______________ u/l/o/r/e/d/s/h _______________ shoulders c/e/k/n ______________ neck 2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose? Hola. Habla Andy. ¿Puedo hablar con Rosa? Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok! Hola Andy. Lo siento pero Rosa no se siente bien Andy: Rose mother: Andy: Rose mother: Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today. ¿Está bien ella? Hoy no fue ella a la escuela. No, she isn‟t fine! No, ¡ella no está bien! Is she sick? ¿Está enferma? Yes, she has cold. Sí, ella tiene un resfriado Ups. Is she going to school tomorrow? Ups. ¿Va a ir ella mañana a la escuela? Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning. Bueno, depende de cómo se sienta ella mañana temprano. Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Rose mother: Gracias por su ayuda. Espero que Rosa se mejore. Hasta luego Thank you. Bye. Gracias, adiós. 4 3. Circle T if the sentence is True and F if is False. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Andy is speaking with Rose. T F T F T F T F Andy está hablando con Rosa. Rose was absent at school. Rosa faltó a la escuela. Rose isn‟t sick. Rose no está enferma. Rose has a cold. Rosa tiene un resfriado Think 4. Re-read the dialogue. Answer the question. Relee el diálogo. Responde la pregunta. What are the questions used to know if someone is feeling bad or well? ¿Cuáles son las preguntas utilizadas para saber si alguien se siente mal o bien?________________________________________________________ Is she sick? Is she fine? Do you feel sick? 5. Match the colums. Relaciona las columnas. Cold / resfriado Sick / enfermo Fine / bien Write 6. Write a dialogue similar to exercise 2. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Lesson Do you feel sick? ¿Te sientes enfermo? Read 1. Answer the question. Responde la pregunta. What are they doing? ¿Qué están haciendo ellos? a) Writing a letter b) Speaking on the phone escribiendo una carta hablando por teléfono 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Hola soy Andy. ¿Cómo se siente Rosa? Rose mother: Hello Andy. She feels better. Hola Andy. Ella se siente mejor Don’t you want to speak with her? ¿No quieres hablar con ella? Andy: Yes, I do. Si, claro Rose mother: OK. Hold on please. Ok. Espérame por favor. Rose: Hi Andy. Hola Andy Andy: Do you feel better? We miss you at school. ¿Te sientes mejor? Te extrañamos en la escuela. Rose: Yes, I do. I believe I‟ll be back at school tomorrow. Sí, lo creo. Regresaré mañana a la escuela. Andy: That‟s great! See you tomorrow. ¡Qué bien! Nos vemos mañana Rose: Good bye. Hasta luego Andy: Bye. Adiós Lesson Which is the smallest state in Mexico? /¿Cuál es el estado más pequeño en México? Read 1. Underline the option that answers the question. Subraya la opción que contesta a la pregunta. A) Which is the smallest state in Mexico? ¿Cuál es el estado más pequeño en México? a) Chihuahua b) Tlaxcala c) Puebla 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Sofia: How was your day at school Mariana? /¿Cómo estuvo tu día en la escuela? Mariana: It was excellent because I got a ten in my History exam. What about you? /Estuvo muy bien porque saqué 10 en mi examen de historia, ¿y a ti? Sofia: Well, it was not so good because I got a seven in my Geography exam. /Bueno, no muy bien por que saqué 7 en mi examen de geografía. Mariana: Don’t worry but you have to study harder. No te preocupes, pero tienes que estudiar mucho. Sofia: Yes, I know. Can you help me with my homework, please? Sí, lo se. ¿Puedes ayudarme con mi tarea por favor? Mariana: Yes, of course. What’s about? Por supuesto, ¿de qué trata? Sofía: It’s a quiz, look. Es un quiz, mira. Quiz ______ The longest river in the World is a) the Pacific. ______ The driest place in the world is b) the Sahara. ______ The highest mountain in the world is c) the Nile. ______ The biggest ocean is d) Tlaxcala. ______ The smallest state in Mexico is e) Mount Everest. ______ The biggest desert in the world f) the Atacama is desert in Peru. _____ El rio más largo del mundo es _____ El lugar más seco del mundo es _____ La montaña más alta del mundo es _____ El océano más grande es _____ El estado más pequeño de México es _____ El desierto más grande del mundo es a) El Pacífico b) El Sahara c) El Nilo d) Tlaxcala e) La montana Everest f) El desierto Atacama de Perú Write 3. Write True or F alse. Escribe True (verdadero) o False (falso) a) Mount Everest is the highest mountain in the world. La montaña del everest es la montaña más alta del mundo. b) The Atlantic ocean is the biggest ocean in the world. /El océano atlántico es el océano más grande del mundo. c) Puebla is the smallest state in Mexico. True True False Puebla es el estado más pequeño de México. d) The Atacama desert is the driest desert in the world. /El desierto de Atacama es el desierto más seco en el mundo. e) The Nile is the largest river in the world. False True El río Nilo es el río más largo del mundo. Think 4. Complete the sentence. Completa el enunciado. a) To construct the superlative form with short adjectives you add ___at the end of the adjectives. For example: Para construir la forma del superlativo con adjetivos cortos agregas: ______ est al final del adjetivo. Por ejemplo: small / pequeño - the smallest - el más pequeño long / largo____________ longest high / alto -____________ highest b) When an adjective ends is -y it changes to ________. For example: iest Cuando un adjetivo termina en “y” éste cambia a ____________. Ejemplo: pretty / bonita - the prettiest - la más bonita driest dry /seco _____________ heavy / pesado _________ heaviest c) For adjectives of one syllable which end consonant - vowel consonant, the final consonant is doubled. For example: para adjetivos de una silaba que terminen en consonante, vocal, consonante, la consonante final se duplica. Ejemplo: hot - the hottest caliente- el más caliente big / grande -____________ biggest fat / gordo ______________ fattest Write 5. Write the superlative form to the adjectives. Escribe la forma superlativa a los adjetivos. a) pretty /bonito b) ugly /feo c) old /viejo d) cheap /barato e) nice /agradable prettiest ugliest olddest cheappest nicest f) thin /delgado g) easy /fácil h) young /joven i) busy /ocupado j) hot /caliente thinest easiest youngest busiest hottest 6. Work in pairs to describe these places. Use the adjectives in exercise 5. Trabaja en parejas para describir estos lugares. Usa los adjetivos del ejercicio 5. Example: Chapultepec zoo is the biggest in Mexico City. El zoológico de Chapultepec es el más grande en la ciudad de México. Yes, and it’s the cleanest. Sí, y es el más limpio Student A Student B Lesson Minicheck / Evaluación Read TRADUCE TODO 1. Match the famous people with their abilities. Relaciona a las personas famosas con sus habilidades. ________ She could compose poetry. b Ella podía componer poesía. ________ He could play the piano. c El podía tocar el piano ________He could understand complicated scientific processes. d El podía entender proceso científicos complicados. a ________ He could paint amazing murals. El podía pintar murales asombrantes a) Diego Rivera b) Sor Juana Inés de la Cruz. c) Wolfgang Amadeus Mozart d) Albert Einstein. 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Paty: Pablo do you know that Mozart could play the piano and compose music when he was six. /Pablo crees que Mozart podía tocar el piano y componía música cuando tenía 6 años. Pablo: Really? He was an intelligent boy. / ¿En serio? El era un chico inteligente. Paty: Do you know David Copperfield?/ ¿Conoces a David Copperfield? Pablo: Yes, of course. I admire him. Whaabout him? Si, por supuesto admiro a el. ¿Qué opinas de el? Paty: Well, he could do magic when he was twelve. They were brilliant students. Bueno el podía hacer magia cuando tenía 12 años. Ellos fueron estudiantes brillantes. Pablo: And what about you Paty? Could you play a music instrument when you were six? ¿Y qué opinas de Paty?¿Podías tocar algun instrumento musical cuando tenias 6 años? Paty: No, I couldn’t. But I could play the violin when I was eleven. And what about you? /No, no podía. Pero podía tocar el violín cuando tenía 11 años. Y ¿Qué opinas tú? Pablo: Well, I couldn’t play a music instrument but I could read very well when I was in elementary school. Bueno, no podía tocar un instrumento musical pero podía leer muy bien cuando estaba en la primaria. Write 3. Answer the questions. Contesta las preguntas. YES, HE COULD a) Could Mozart play the piano and play music when he was six? ___________ ¿Podía tocar Mozart el piano y tocar música cuando tenía 6 años? NO, HE COULDN`T b) Could David Copperfield do magic when he was six? ___________________ ¿Podía David Copperfield hacer magia cuando tenía 6 años? c) Could Paty play the violin when she was eleven? ______________________ NO, SHE COULDN`T ¿Podía Paty tocar el violín cuando tenía 11 años? d) Could Pablo play a music instrument when he was a child? ______________ NO, HE COULDN`T ¿Podía Pablo tocar un instrumento musical cuando era niño? e) What could Pablo do when he was at elementary school? _______________ HE COULD READ VERY WELL WHEN I WAS IN ELEMENTARY ¿Qué podía Pablo hacer cuando estaba en la primaria? SCHOOL. Think 4. Underline the corresponding option. /Subraya la opción correspondiente. a) We use could / can to talk about ability in the past. Utilizamos Could/ can para hablar de habilidades en el pasado. b) We use couldn’t / can’t to talk about inability in the past. Utilizamos Couldn’t/ Can’t para hablar acerca de habilidades en el pasado. c) Could is followed by a verb / an adjective. Could es seguido por un verbo / Adjetivo Write TRADUCIRLO Y CONTESTARLO CADA ALUMNO 5. Write √ or X next to the activities you could and couldn’t do at different ages. Escribe √ o X junto a las actividades que podías y no podías hacer en diferentes edades. Acitivities/ Actividades Three years old / 3 años Six years old / 6 años Eleven years old /11 años Climb trees Trepar Ride a bike Manejar una bicicleta Speak english Hablar inglés Play the guitar Tocar la guitarra Run fast Correr rápido Read very well Leer muy bien Solve math problems Resolver problemas de matemáticas. Play soccer Jugar fútbol Play basketball Jugar basquetbol 6. Use the information to write about you in the different ages. Usa la información para escribir acerca de ti en las diferentes edades. Use could: / Utilizamos Could. Talk When I was three years old I could______________________________________ Cuando tenía tres años, podía. run fast When I was six years old I could________________________________________ Cuando tenía seis años podía. Read very well and play soccer When I was eleven years old I could_____________________________________ Cuando tenía once años podía Use couldn’t: /Utiliza Couldn’t When I was three years I couldn’t _______________________________________ play basketball Cuando tenía tres años no podía When I was six years I couldn’t _________________________________________ Ride a bick Cuando tenía seis años no podía When I was eleven years I couldn’t ______________________________________ Climb trees Cuando tenía once años no podía FIN
