INDUSTRIA DEL VESTIDO-TERCERO AÑO - 2024 PROGRAMACION ANUAL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3. ÁREA
4. ESPECIALIDAD
5. GRADOS Y SECCIONES
6. PROFESOR RESPONSABLE
7. TIEMPO
8. NIVEL Y MODALIDAD
9. AÑO LECTIVO
: RODRIGUEZ DE MENDOZA
: I.E.E.” TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA”.
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: INDUSTRIA DEL VESTIDO
: TERCERO “A” – “B” – “C”
: LIC. LILA DEL CARMEN ROJAS VALLEJOS
: 08 HORAS SEMANALES.
: SECUNDARIA DE MENORES
: 2024
II. PRESENTACIÓN.
El vestido constituye una de las necesidades básicas e imprescindibles del ser humano. En su
diseño y confección se combinan la técnica y el arte y es también una manifestación de la cultura
expresada a través de la historia. Como satisfacción de una necesidad se relaciona con el clima y la
salud y da origen a diversos diseños y características.
La industria del vestido presenta en su conformación varias opciones, los cuales permiten la
realización del educando, como son: Modistería, Lencería, Alta Costura, Sastrería y Confecciones
Industriales, siendo esta última una de las que ofrece mayores posibilidades de desarrollo a todo
nivel.
III. TEMAS TRANSVERSALES.
IV.
Tema transversal Nº 1
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
 Educación para la Interculturalidad
Tema Transversal Nº 2
 Educación de Igualdad de Género
Tema Transversal Nº 3
 Educación Ambiental
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O
SOCIAL
Crea propuestas de valor: genera alternativa de
solución creativas e innovadoras a través de un bien
o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o
un problema social que investiga en su entorno;
evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución
validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que
le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y
tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la presentación de un
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
DE LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un
grupo de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que
necesitará
y
trabaja
cooperativamente cumpliendo sus
roles
y
responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica
seleccionar o combinar aquellas herramientas,
métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: es integrar esfuerzos individuales para el
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo
en equipo en función de las habilidades diferentes
que puede aportar cada miembro, asumir con
responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y
la de los miembros del equipo para generar un clima
favorable, mostrando tolerancia a la frustración,
aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.
Evalúa los
resultados
del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
individuales para el logro de una
meta común, propone actividades
y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de
insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales
generados;
realiza
mejoras
considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Valores
Respeto
Responsabilidad
Identidad
Actitudes
Comportamiento
Ante el área
 Escucha atentamente las intervenciones del  Aplica normas de higiene en su presentación
personal.
profesor y sus compañeros respecto a los
procesos de la producción y emite opiniones  Respeta la propiedad ajena.
 Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
argumentadas al respeto.
 Sigue las indicaciones de trabajo establecidas
por el profesor en la ejecución de actividades  Saluda a las personas que ingresan al aula.
 Llega temprano al aula.
para el logro de los aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado  Participa en forma permanente y autónoma.
 Contribuye con la conservación de orden e
en el área de Educación para el Trabajo.
higiene del aula.
 Se esfuerza por superar errores en la
 Asume
con
disposición
positiva
las
ejecución de tareas y actividades.
responsabilidades en el aula.
 Planifica sus tareas para la consecución de
 Mantiene el orden y disciplina en el aula.
los aprendizajes esperados.
 Asume la conducción de su equipo y cumple  Llega a la hora indicada.
con las tareas académicas encomendadas.
 Lidera y organiza equipos para la ejecución  Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural
de las actividades del área.
y natural de la Institución Educativa.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
NÚMERO
DE
UNIDAD
Titulo de la Unidad
1
Operatividad de Máquinas y
Proyecto Nro 01
Trazo y Confección de diferentes
modelos de faldas y polos
Trazos Básicos de Blusas y
camisas
Confección de una blusa
2
3
4
Tipo de
Unidad
Cronograma
Tiempo
Bimestre
II
III
I
UA
09 sem.
UA
09 sem.
UA
09 sem.
UA
09 sem.
IV
x
x
x
x
5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.
DURACIÓN
Número de horas semanales
Número de semanas
Número total de horas
I
08
09
72
II
08
09
72
III
08
09
72
IV
08
09
72
DURACIÓN DE HORAS HÁBILES
Trabajo con los educandos.
Evaluación del Aprendizaje.
Actividades Complementarias
Margen de Seguridad
TOTAL
I
66
02
02
02
72
II
66
02
02
02
72
III
66
02
02
02
72
IV
66
02
02
02
72
BIMESTRE
I
II
VACACIONES
III
IV
CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN
Del 11 de marzo al 05 de mayo
Del 13 de mayo al 19 de Julio
DEL 22 DE JULIO AL 02 DE AGOSTO
Del 05 de agosto al 11 de octubre
Del 14 de octubre al 20 de diciembre
SEMANAS
09
10
NUMERO TOTAL DE TRABAJO PEDAGOGICO
10
10
36
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS
 Método
deductivo
(síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método
de
descubrimiento.
TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS




Diálogo.
Dinámica grupal.
Observación.
Practica individual
TÉCNICAS COGNITIVAS



Mapas semánticos.
Organizaciones visuales.
Diagramas
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la hetero-evaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación de observación con sus indicadores de
evaluación propuestos.
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA
Para el docente:
Catálogo Nacional de Títulos
Certificaciones
 Diseño de modas
 Guía Didáctica de Emprendimiento
 Industria del Vestido
AUTOR / EDITORES
y
 MINEDU
 VOGUE

 JUAN BALCAZAR ZELADA
Mendoza, Marzo del 2024
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
1. INFORMACIÓN.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIONES
ÁREA CURRICULAR
ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
PROFESORES DEL ÁREA
: “TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA”
: TERCERO A-B- C
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: INDUSTRIA DEL VESTIDO
: 08 HORAS ACADÉMICAS.
: LIC. LILA DEL CARMEN ROJAS VALLEJOS
2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“OPERATIVIDAD DE MÁQUINAS DE COSER Y ARMADO PROYECTO 01
3.- A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la I.E.E “TRM” se observa que los docentes y estudiantes se están
organizando actividades del Aniversario de la I.E.E. “TRM”, los estudiantes de
Confección Textil, elaboraran un proyecto de emprendimiento, lo
confeccionaran utilizando las máquinas de coser. Debemos mejorar los
diseños y prepararlos para utilizar en sus proyectos, así va a mejorar su
aprendizaje de los estudiantes, dentro de una convivencia armoniosa y
empática, usando adecuadamente la Tecnología, planteándonos los
siguientes retos:
¿Cómo podríamos elaborar un proyecto de emprendimiento de confección
textil?
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO DE LA
UNIDAD
Los estudiantes conocerán y aplicarán un proyecto de emprendimiento, para
la cual aplicaremos la Metodología Desigh Thinking
RETO DE LA UNIDAD
¿Cómo podríamos elaborar un proyecto de emprendimiento de confección
textil?
¿Qué impacto genera estas actividades de la IE de aniversario, en la
población?
PRODUCTO
UNIDAD
Elaboración de una bolsa de tela tocuyo, que contribuye al cuidado de medio
ambiente
DE
LA
4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.
 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva, así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.
 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.
3. TEMA TRANSVERSAL.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1
Educación de Derechos(Conciencia de Derechos, Libertad y
responsabilidad, Dialogo y concertación)
Tema Transversal Nº2
Educación Ambiental
4. VALORES Y ACTITUDES.
Valores
Actitudes
Ante el Área
Comportamiento
RESPETO
 Escucha
atentamente
las
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los procesos de
la producción y emite opiniones
argumentadas al respecto
 Llega temprano al aula.
 Respeta la opinión
compañeros
RESPONSABILIDAD
 Trae y utiliza el material didáctico
solicitado en el área de Educación para
el Trabajo.
 Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.
de
sus
5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS DIVERSIFICADO
1. Organización y funcionamiento del
taller. Operaciones matemáticas:
sumas y divisiones. Medidas y
adaptaciones de una falda corte
simétrico.
2. Técnicas para realizar trazos de la
falda corte simétrico.
3. Técnicas para colocar moldes
sobre la tela, tizado y corte.
Seguridad del equipo.
EVIDENCIAS DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
1.- Aplicamos la evaluación diagnostica de
EPT- Emprendimiento
2.- Normas de seguridad e higiene del Taller
de Industria del Vestido
3.- Práctica de diseño de la figura humana.
Rostro. Cuerpo
4.- Confección de un alfiletero manual
5.- Equipos y materiales del Taller de
Industria del Vestido
1.- Desarrollamos la evaluación
diagnostica de emprendimiento
2.- Practica de elaboración de un cartel
de normas de seguridad del taller
3.-. Realiza el diseño del rostro, cuerpo
humano y combina colores al diseñar
prendas
4.- Confección de un alfiletero
individual
5.- Demuestran entusiasmo durante el
6.-Operatividad
de
Maquinas: manejo de las máquinas de coser
Mantenimiento, enhebrado y manejo
rectas y remalladoras
6.-Utiliza materiales adecuados para
7.-Practica de líneas rectas, curvas, realizar el proyecto.
4. Técnica para el habilitado y corte. semicurvas en máquina recta y remalladora
Seguridad de las máquinas.
8.-Confección de una bolsa de tela tocuyo.
7.-Cuidados al operar la máquina.
5. Técnica de diseño. Trazo de
diferentes modelos de falda corte 9,.Realiza el presupuesto de la bolsa de 8.-Limpieza en el acabado de su
simétrico y asimétrico
tocuyo
proyecto-bolsa.
HR
S.
8
2
4
4
8
8
2
2
2
9.- Abreviaturas y simbología, Toma y
6. Técnicas para el acabado de la adapta medidas.
bolsa
10.-Realiza trazos de falda corte simétrico y
7. Costo y presupuesto de la falda asimétrico. Dibuja trazos de la falda con
corte simétrico.
corte simétrico
2
9.-Mantiene el interés por los costos y
presupuestos.
10.- Practica de diferentes trazos de
faldas y short
16
5. EVALUACIÓN.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
Gestión de
procesos
1.- Aplica las normas de seguridad e higiene que
se practica dentro del taller
TÉCNICAS
Practica
demostrativa
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Practica
 Debate
Ejecución de
-Confección de un alfiletero
procesos
1. Realiza la operatividad de máquinas
Ficha de observación
productivos 2. Realiza el trazo, corte y armado de la bolsa en  Practicas
tela tocuyo
 Demostrativas
 Trabajo de investigación.
3. Realiza trazo de falda corte simétrico. Dibuja
 Debate.
trazos de la falda con corte simétrico y
 Trabajo práctico
asimétrico.
Comprensión 1. Realiza el presupuesto de la bolsa. Diseña y  Practica.
y aplicación
traza moldes de diferentes modelos de falda
de
corte
tecnologías.
 Debate.
 Trabajo práctico.
 Exposición.
UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
b) Institución Educativa
c) Grado y Secciones
d) Área Curricular
e) Especialidad
f) Horas Semanales
g) Profesor del Área
: “TORIBIO RODRIGUEZ D MENDOZA”
: TERCERO
: Educación para el Trabajo
: Industria del vestido
: 08 horas académicas
: LIC. LILA DEL CARMEN ROJAS VALLEJOS
2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“CONFECCIÓN DE FALDAS SIMÉTRICAS Y ASIMÉTRICAS”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de Educación para el Trabajo tiene a bien descubrir y cultivar en el educando,
el conocimiento de los principios básicos y prácticos que le permita poder
desempeñarse eficaz y eficientemente en la actividad comercial, que cada día es más
exigente frente a la grave agudización del mercado laboral de nuestro país.
4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.
 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva, así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.
 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.
5. TEMA TRANSVERSAL.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 2
Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.
6. VALORES Y ACTITUDES.
Valores
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
JUSTICIA
Actitudes
Comportamiento
Ante el área
Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
Contribuye con la conservación e
Ayuda a sus compañeros.
higiene del aula.
Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada.
injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Operaciones de suma y división.
Medidas y adaptaciones de la falda
2. Técnicas para realizar trazos
delanteros
3. Técnicas para la colocación de
moldes sobre la tela, tizado y corte
de la falda.
4. Indicaciones para el habilitado y
prueba de la prenda.
5. Orientaciones para la confección
de una blusa kimono.
6. Técnica para el acabado de la falda
7. Hoja de costo y presupuesto.
EVIDENCIAS DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
1. Ejecuta operaciones de sumas
y divisiones. Toma y adapta
medidas de la falda
2. Realiza
trazo
delantero,
posterior
3. Coloca moldes sobre la tela,
tiza y corte.
1. Precauciones al tomar medidas.
HRS.
1
2
3
4
CRONOGRAMA
5 6 7 8 9 0
2. Limpieza en los trazos.
3. Utiliza materiales
calidad.
de
buena
4. Habilita y prueba la prenda.
5. Confecciona la falda
6. Culmina la prenda.
7. Realiza el costo y presupuesto.
Diseño de la falda.
4. Precauciones al probar
prenda.
5. Tiene cuidado al probar
prenda.
6. Limpieza en el acabado.
la
la
7. Valora la prenda.
8. EVALUACIÓN.
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
1. Ejecuta operaciones de sumas y divisiones. Toma y adapta medidas de
la falda
 Prueba
escrita.
 Pruebas orales
 Trabajo práctico
Ejecución de
procesos
productivos
1. Realiza trazo delantero, posterior, mangas, cuello y vuelta de la falda.
2. Coloca moldes sobre la tela, tiza y corte.
3. Habilita y prueba la prenda.
4. Confecciona la falda
5. Culmina la prenda.
 Prueba
escrita.
 Trabajo de investigación.
 Exposición de un tema.
Comprensión y
aplicación de
tecnologías
1. Realiza el costo y presupuesto. Diseña la falda.
 Prueba
escrita.
 Trabajo de investigación.
 Exposición.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
Gestión de
procesos
1
2
3
UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa
b) Grado y Secciones
c) Área Curricular
d) Especialidad
e) Horas Semanales
h) Profesor del Área
: “TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA”
: TERCERO
: Educación para el Trabajo.
: Industria del vestido
: 08 horas académicas.
: LIC. LILA DEL CARMEN ROJAS VALLEJOS
2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“CONFECCIÓN DE BLUSA BÁSICA”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar en los
educandos, competencias laborales para ejercer una función productiva y
empresarial en una actividad económica del país, capitalizando las
oportunidades que le brinda el mercado local, nacional y global.
4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.
 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva, así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.
 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.
5. TEMA TRANSVERSAL.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 3
Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.
6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
JUSTICIA
Ante el área
Asume
los
errores
con
naturalidad.
Comparte con sus compañeros
sus conocimientos, experiencias
y materiales.
No infringe las normas de
convivencia.
Comportamiento
Permanece en la Institución Educativa.
Muestra disposición
democrática.
cooperativa
y
Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Operaciones de suma y división.
Medidas y adaptaciones de la
blusa
2. Técnicas para realizar trazos
delanteros,
posterior,
cuellos,
vuelta, manga.
3. Técnicas para la colocación de
moldes sobre la tela, tizado y corte
de la blusa.
4. Indicaciones para el habilitado y
prueba de la prenda.
5. Orientaciones para la confección
de una blusa
6. Técnica para el acabado de la
blusa escolar.
7. Hoja de costo y presupuesto.
EVIDENCIAS DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
1. Ejecuta operaciones de sumas
y divisiones. Toma y adapta
medidas de la blusa
2. Realiza
trazo
delantero,
posterior, mangas, cuello y
vuelta de la blusa
3. Coloca moldes sobre la tela,
tiza y corte.
4. Habilita y prueba la prenda.
5. Confecciona la blusa
6. Culmina la prenda.
7. Realiza el costo y presupuesto.
Diseña la blusa
1. Precauciones al tomar medidas.
2. Limpieza en los trazos.
3. Utiliza materiales de buena
calidad.
4. Precauciones al probar la
prenda.
5. Tiene cuidado al probar la
prenda.
6. Limpieza en el acabado.
7. Valora la prenda.
HRS.
1
2
3
4
CRONOGRAMA
5 6 7 8 9 0
8. EVALUACIÓN.
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Gestión de
procesos
1. Realiza el costo y presupuesto. Diseña la blusa escolar.
 Prueba
escrita.
 Pruebas orales
 Trabajo práctico
Ejecución de
procesos
productivos
1.
2.
3.
4.
5.
Realiza trazo delantero, posterior, mangas, cuello y vuelta de la blusa
Coloca moldes sobre la tela, tiza y corte.
Habilita y prueba la prenda.
Confecciona la blusa
Culmina la prenda.
 Prueba
escrita.
 Trabajo de investigación.
 Exposición de un tema.
Comprensión y
aplicación de
tecnologías
1. Ejecuta operaciones de sumas y divisiones. Toma y adapta medidas
de la blusa
 Prueba
escrita.
 Trabajo de investigación.
 Exposición.
1
2
3