SESIÓN DE APRENDIZAJE Contamos y representamos hasta el 10 I. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa Director Sub-Directora Grado y sección Nivel Docente Fecha : N° 5053 “Víctor Andrés Belaunde” : Mg Miguel Rivera Valdivieso : María Benites. : 1° “E” : Primaria : Flor de Liz Pallarco Ayllón : Viernes, 10 de mayo del 2024 II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Resuelve problemas de cantidad *Traduce cantidades a expresiones numéricas *Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones *Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo *Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. DESEMPEÑOS Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Explica como realizó su representación con su material concreto relacionando el número con la cantidad. ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ● Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES Preparamos la lista de cotejo. Preparamos papelotes con imágenes de niños y niñas. Materiales (cubitos, base 10, chapas, semillas, regletas, etc) Preparamos fichas de aplicación con números hasta el diez. Papelotes, hoja bond, lápices, plumones y colores. Chapitas, regletas , semillas. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS INICIO Se da la bienvenida cordial a los estudiantes. Se reza el Padre Nuestro y el Ave María. Se realiza la pausa activa. Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre el conocimiento y el uso de los números. Indicamos saquen las 10 tapitas que se pidió previamente y las ordenen encima de su carpeta. Luego, indicamos que jugaremos de la siguiente manera, voy a dar palmadas y deberán estar atentos a la cantidad para contar y agrupar la cantidad adecuada. Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas representarán colecciones de hasta 10 objetos utilizando material concreto. Se les presenta los criterios de evaluación. Expresamos un número hasta 10 usando tapitas y regletas de colores. Explica cómo se puede formar un número hasta 10 usando regletas de colores de distintas formas. Acuerda con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor. -Escuchamos atentamente. -Levantamos y esperamos el turno para participar DESARROLLO Se plante el siguiente problema a los estudiantes, leyéndolo en voz alta y clara: Lucas y sus hermanas Pamela y Lulú están contando sus botellas de reciclaje para llevar al colegio ¿Cuántas botellas tiene cada uno? Observa las imágenes para sacar conclusiones. Orienta la comprensión del problema mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema?, ¿Quiénes son las hermanas de Lucas?, ¿Pertenecen a una familia?, ¿Cuantas botellas tiene Lucas? ¿Cuántas botellas tiene Pamela y Lulú? ¿Qué has realizado para saber cuántas botellas tiene cada uno? ¿Qué hermano tiene más botellas? Se Pide que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras. Guíalos en la búsqueda de estrategias. Para ello, formula estas interrogantes: ¿qué se les pide?, ¿qué conocen?, ¿cómo pueden hallar la solución?, ¿qué materiales los ayudarían?, etc. Sobre esto último, comenta que pueden usar cubitos del material Base Diez u otro material concreto como tapitas, semillas, piedritas, etc. Oriéntalos cuando lo hagan y, principalmente, al escribir los números. Al final, deberán expresar (verbalizar) la respuesta. REPRESENTA 1 2 7 3 8 4 9 5 6 10 Ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad. Para ello, pregunta: ¿Dónde hay menos cantidad?, ¿Dónde hay más cantidad de cubitos?, donde hay ¿un cubito?, ¿dos cubitos?,¿tres cubitos?, ¿cuatro cubitos?, ¿cinco cubitos?, ¿seis cubitos?,¿siete cubitos?, ¿ocho cubitos? ¿nueve cubitos? ¿diez cubitos? Asegúrate de que puedan señalar la colección. Reforzamos la noción de conteo con Regletas: Relaciona el número con el color de la Regleta que le corresponde 4 10 6 8 1 5 2 9 3 7 Felicítalos por su participación en las actividades. Valora todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir aprendiendo. Formalizamos los aprendizajes de los niños y las niñas, Ahora que pinten la cantidad de botellas que tiene cada uno. Luego, completen los recuadros. Lucas tiene , Pamela tiene y Lulú tiene botellas. Revisamos junto con ellos las representaciones realizadas por todos y los felicitamos por su participación en el desarrollo de las actividades. REFLEXIONAMOS con los estudiantes sobre lo aprendido, a partir de las preguntas: ¿fue fácil resolver el problema?, ¿fue difícil?, ¿cómo lo superamos?, ¿qué nos gustó más de la actividad? Y los felicitamos por el esfuerzo realizado. TRANSFERENCIA, invitamos a los estudiantes a resolver las actividades de las páginas 37 y 38 del Cuadernillo de trabajo de Matemática. CIERRE Pedimos a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre los números naturales hasta el diez? ¿Qué debemos tener en cuenta para usar los números? ¿Para qué les servirá lo aprendido? IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ___________________________________________ DOCENTE 1E Flor de Liz Pallarco Ayllón __________________________________ SUB-DIRECTORA María Benites Lista de cotejo Competencias/Capacidades CA MATI MATE Área Resuelve problemas de cantidad. *Traduce cantidades a expresiones numéricas *Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Criterios de Evaluación N° Apellidos y nombres Expresamos un número hasta 10 usando tapitas y regletas de colores. SI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 AHUANARI BARBARAN LUDWYN FABRIZZIO AREAS BORJA JOAN JARED ARROYO MAMANI DULCE DAYAMIL BARRERA GARCIA KHALESSY GABRIELLA BERMUDEZ GAVILAN AUSTIN DARELL CHAVEZ REYNA MIA CHOTA TRUCIOS LUCAS MYCKELL DEL AGUILA OLIVARES IAN AYAR GALLARDO VALVERDE KANIA NAELA GUTIERREZ MAGALLANES MARIA FERNANDA HUBY VIZCARRA JEREMY INGA MUÑOZ ANGELA DANIELA LIMA SANCHEZ YEIKO JESUS LLATAS LOPEZ MADOLY SOFIA MARTINEZ HUARCAYA PERCY JACOB MERINO PUENTE YAEL OSMAR MIO COTRINA AMY DALESKA MOSCOSO ESTRADA ADRIANO VALENTIN ORE RAVELLO BENJAMIN JADIEL PANAIFO ZAIRO JANS POMAYA CHERO DYLAND GAEL RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEVEN GIUSEPPE SANTOS SOUZA JHEIK ADRIANO SILVA MARCANO OSCAR JUNIOR CRIS LUANA TAIPE RACCHUMI LUCIANO VELASQUEZ ARELLANO DALESKA CAMILA VERA RUIZ STEFHANO VALENTINO ZAMBRANO AGUILAR LUCIA VICTORIA DE JESUS ZAVALETA COBEÑAS JAMIL ANTUAN SAID BENJAMIN GERIKO NO Explica cómo se puede formar un número hasta 10 usando regletas de colores de distintas formas. SI NO Regletas de Cuisenaire Regletas de Cuisenaire Regletas de Cuisenaire Contamos hasta 10 Pinta cada círculo según la cantidad de botellas que tiene cada uno. Contamos hasta 10 Pinta cada círculo según la cantidad de botellas que tiene cada uno. ¿Qué regletas juntas forman 10? ________ ----- + ---- + ----- + ---- + ----- + ----- + ----- + -----+-----+ ------- ------ ----------- ----------- ------ -------- ----------- -------- --------- --------- ----------- --------------- ------------- --------------- -------------- -------------- -------------- -------------- --------------- ----------------- ------------ ------- Observa los gráficos y cuenta 10 figuras , luego enciérralas con una cuerda. ¿Cuántas bolitas has contado?............................................... ¿ Cuántos grupos de 10 has encerrado ? ……………………………… ¿ Cuántas figuras sobraron? ………………………………………………. ¿Cuántas chapitas has contado?.................................................. ¿ Cuántos grupos de 10 has encerrado ? ……………………………… ¿ Cuántos figuras sobraron ? ……………………………………………… ¿Qué números al sumarlos te dan 10? Grafica a su costado 10 4 + 6 ---------------- + ----------------------- -------------------- + ---------------------- ---------------------- + ---------------- -------------------- + ---------------------- ---------------- + ----------------- --------------- + ----------------- ---------------- + ----------------- + ---------------- ---------------- + ----------------- + ---------------- ---------------- + ----------------- + ---------------- + Relaciona el número con el color de la regleta que le corresponde: 4 10 6 8 1 5 2 9 3 7
