UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT Área de Ciencias Sociales y Humanidades Licenciatura en Ciencias de la Educación 1. Datos de identificación de la unidad de aprendizaje Nombre: Desarrollo Organizacional Clave: CHCE-407 Docente: Tipo de Unidad de Aprendizaje Seminario-Taller Período Créditos Horas teoría Horas práctica Horas trabajo independiente Total horas 7º 5 32 26 32 80 Área de formación Línea de formación Cuerpo Académico Salida terminal Gestión Educativa Gestión Educativa Elaboración 2006: Yunuen Cárdenas, Actualizaciones: Agosto de 2011: Carmen Navarro Agosto 2013, 2014, 2015 y 2017.Abraham Meza, 2018 Margarete Moeller y Abraham Meza, 2020 y 2021: Enoc Maldonado Camacho 2. Presentación El Seminario-Taller de Desarrollo Organizacional es una unidad de aprendizaje selectiva que se ubica en el séptimo periodo de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, en el enfoque terminal de administración-gestión, cuyo objeto es facilitar la construcción de competencias específicas para el desempeño eficaz y socialmente pertinente de la gestión educativa y escolar. Su relación con el perfil de egreso radica en que posibilita una orientación terminal para la Licenciatura hacia la formación de gestores en el ámbito educacional, que les permitirá emprender, participar o diseñar proyectos de desarrollo educativo, contribuyendo a una cultura de transformación acorde a la dinámica de cambio de la sociedad contemporánea y manteniendo un compromiso social mediante la atención a problemáticas emergentes en los grupos sociales menos favorecidos, actuando siempre con ética profesional y empeñando su capacidad y su creatividad. El desarrollo organizacional parte de la consideración del cambio como una constante que se manifiesta en todos los ámbitos de la sociedad contemporánea, que requiere a las organizaciones modernizarse y mantenerse a la vanguardia en sus procesos y sus prácticas. La administración tradicional, orientada a la optimización del aprovechamiento de los recursos para el logro de los objetivos institucionales, ha cedido el espacio para nuevas formas de gestión orientadas a lograr que la organización no solo optimice sus recursos, sino que cambie y se desarrolle para mantenerse vigente y anticiparse a los cambios del entorno. El desarrollo organizacional aporta a las organizaciones la capacidad de manejar adecuadamente la diversidad de sus integrantes, de renovar y fortalecer las relaciones interpersonales, aprovechando al máximo la capacidad del personal para lograr tanto una mayor satisfacción personal como la supervivencia de la organización. 3. Competencia profesional integral Al término de la unidad el alumno será capaz de aplicar los elementos del desarrollo organizacional, para el diseño e implementación de propuestas de gestión educativa y escolar; con una visión crítica de la problemática, con capacidad creativa y de gestión del potencial de desarrollo de cada institución. 4. Saberes • Fundamentos de desarrollo organizacional Saberes • Proceso de desarrollo organizacional Teóricos • Cambio organizacional • Intervención organizacional • Utilización de métodos y técnicas de diagnóstico organizacional Saberes • Aplicación de técnicas de intervención organizacional Prácticos • Elaboración de una propuesta organizacional • Capacidad para organizar el trabajo de equipos académicos interdisciplinarios y multiprofesionales. Saberes • Capacidad de análisis y juicio crítico-científico del entorno laboral y social. Formativos • Capacidad de participar activamente, con actitud de compromiso, responsabilidad, tolerancia y respeto. 5. Contenido teórico-práctico 1. Fundamentos del Desarrollo Organizacional 1.1. Empresas, Instituciones, Organizaciones: Las organizaciones sociales 1.2. Desarrollo organizacional y su relación con el proceso administrativo 1.3. Elementos del Desarrollo Organizacional 1.4. Comportamiento organizacional 1.5. Cultura organizacional 1.6. Tendencias actuales del desarrollo organizacional 1.7. Perspectiva crítica del Desarrollo organizacional. 2. El proceso de Desarrollo Organizacional 2.1. Diagnóstico organizacional 2.2. Tipos de diagnóstico 3. Método de diagnóstico organizacional 3.1. Integración del grupo de trabajo 3.2. Proceso de síntesis y generación de problemas 3.3. Análisis de problemas y planteamiento de soluciones 3.4. Elaboración de un plan de trabajo 3.5. Diagnóstico del sistema: Propósitos, estructura, recompensas, mecanismos útiles, relaciones y liderazgo 3.6. Formulación de recomendaciones 4. Cambio organizacional 4.1. Cultura organizacional 4.2. Concepto y tipos de cambio organizacional 4.3. Resistencia al cambio 4.4. Modelos de cambio organizacional 4.5. Estrategias de cambio 5. Técnicas de intervención para el Desarrollo Organizacional 5.1. Intervenciones en procesos humanos 5.2. Intervenciones en tecnología y estructura de las organizaciones. 5.3. Intervenciones estratégicas en materia de comunicación. 6. El cambio Organizacional 6.1. Diseño de una propuesta organizacional. 7. Modelo Organizacional para instituciones de educación. 6. Acciones Al ser este un seminario-taller, la mecánica de trabajo de las sesiones teóricas será: (Margarete), elaborando productos como reporte de lectura, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, mapa conceptual, según el interés y preferencia de cada estudiante. Discusión grupal a partir de preguntas detonadoras Presentación o exposición por el docente o por estudiantes Realización de ejercicios y dinámicas virtuales Plenaria para reforzar y evaluar el aprendizaje La mecánica de trabajo para las sesiones prácticas de diagnóstico, intervención y diseño consistirá en: Propuesta y socialización del plan de trabajo. Presentación de avances desde la sesión anterior Discusión, comentarios y recomendaciones por el grupo Contrastación del trabajo empírico con los referentes teóricos Compromisos de trabajo para la siguiente sesión. 7. Sistema de evaluación Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Evidencia de lecturas Deberán mostrar suficiente información, estructura lógica y clara, utilización adecuada del formato, reflexión argumentada, buena presentación y puntualidad en la entrega Participación individual Contribuye a la discusión, demuestra interés, contesta y formula preguntas, viene preparado, contribuye con material o información adicional, presenta argumentos fundamentados, demuestra apertura a otros puntos de vista, demuestra iniciativa y creatividad Participación en Está preparado y listo para participar, interviene en forma activa en la actividad, aporta ideas dinámicas virtuales originales, apoya a sus compañeros, contribuye a la reflexión grupal Resolución de casos y Evidencian la comprensión de los fundamentos y la técnica, contienen una reflexión sobre su ejercicios implementación práctica, se proponen modificaciones. Los siguientes productos deberán presentar una estructura lógica y clara, una buena argumentación, una interpretación rigurosa de la realidad, buena presentación y puntualidad en la entrega, además de los atributos específicos de cada caso. Realización de un Aplica el método de diagnóstico en forma correcta, analiza el grupo de trabajo y formula una ejercicio de diagnóstico propuesta de integración y formación del grupo, realiza el análisis específico de los atributos formales de la organización, identifica, analiza y jerarquiza los problemas y elabora un plan de organizacional trabajo para el desarrollo organizacional. En un documento con estructura lógica y clara, argumentada, con buena presentación y puntualidad en la entrega. Realización de ejercicio Identifica los factores culturales de la organización, reconoce los comportamientos, valores y de intervención creencias, identifica factores que provocan resistencia y barreras para el cambio y propone una organizacional Estrategia para la transformación del ambiente interno de la organización. Realización de propuesta Define y justifica el tipo de organización y la estructura organizacional, proponiendo un organigrama, definiendo funciones, una estrategia de gestión de la cultura organizacional, un organizacional para el programa de comunicación, una propuesta de clima organizacional, un plan de capacitación y un proyecto terminal sistema de gestión de la calidad. Todo lo anterior adecuado y pertinente para el propósito y alcances del proyecto 8. Campo de aplicación El conocimiento y aplicación de la teoría del desarrollo organizacional en organizaciones educativas, permite la intervención del Licenciado en Ciencias de la Educación en el ámbito de la gestión educativa y escolar como agente de cambio, para el desarrollo de instituciones educativas y para la transformación del ambiente interno de estas organizaciones. 9. Requisitos Administrativos Criterios de acreditación Criterios de calificación % • Asistir al 80% del total de las sesiones Evidencia de lecturas 15 grupales Participación 15 • Obtener la calificación mínima aprobatoria Resolución de casos y ejercicios 15 (60) Diagnóstico Organizacional 25 Presentación del proyecto 10 Propuesta organizacional del proyecto emprendedor terminal 20 10. Acervos de consulta Alles, M. (2008). Comportamiento Organizacional. Buenos Aires: Granica. Bermudez, F., García, G., & Sierra, N. (2012). Un modelo organizacional para instituciones de educación superios. EAE, Editorial Academia Española. Bravo, L., Valenzuela, A., Ramos, P., & Tejada, A. (2019). Perspectiva teórica del diagnóstico organizacional. Revista Venezolana de Gerencia, 24(88). Obtenido de http://redalyc.org/artículo.oa?id=29062051021 Etkin, J., & Schvarstein, L. (1992). Rasgos de la cultura organizacional. México: UPN, Antología Básica. Ferrer Pérez, L. (1995). Desarrollo Organizacional. México: Trillas. French, W., & Bell, C. (s.f.). Desarrollo Organizacional. Aportaciones a las Ciencias de la conducta para el mejoramiento de la organización. Universidad de Washington. Giddens, A. (2000). Las Organizaciones Modernas. España: Alianza . González, D., & Rojas, W. (2020). Repensando la crítica en los estudios organizacionales. Innovar, 30(78), 3-10. Guizar Montúfar, R. (2004). Desarrollo Organizacional. McGraw Hill. Harmon, M. M. (1999). Teoría de la Organización para la Administración Pública. México: Fondo de Cultura Económica. Hernández, J. e. (2011). Desarrollo Organizacional. Enfoque Latinoamericano. México: Pearson. Kinicki, A., & Kreitner, R. (2003). Comportamiento Organizacional. México: McGraw Hill. Margarete. (2023). do. Tepic: Uan. Margarete. (s.f.). Desarrollo Organizacional. Mendez, J., Monroy, F., & Zorilla, S. L. (1993). as organizaciones sociales: Conceptos básiccos. México: McGraw Hill. Mendoza, N. (1997). Enfoque Organizacional en las funciones de dirección y gestión educativa. IEP. Meza, A., & Carballeda, P. (2009). El diagnóstico organizacional: Elementos métodos y técnicas. México. Oropeza, D. (2013). Cambio Educativo: Desarrollo Organizacional y gestión universitaria. Revista Congreso Universidad Vol.II. Pozner, P. (2000). Diez módullos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. . Argentina : ANEP-IIPE-UNESCO. Robbins, S. (1987). Cultura Organizacional. México: Prentice Hall Hispanoamericana. Rodríguez, D. (2005). Diagnóstico Organizacional. México: Alfaomega. Rodríguez, J. (1993). Teoría de la Administración aplicada a la educación. México: Ediciones Contables y Administrativas. Sanchez, j. (2008). La importancia del desarrollo organizacional en una institución pública de educación superior. Tesis. Oaxaca: Universidad Autónoma "Benito Juárez". Alles, M. (2008). Comportamiento Organizacional. Buenos Aires: Granica. Bermudez, F., García, G., & Sierra, N. (2012). Un modelo organizacional para instituciones de educación superios. EAE, Editorial Academia Española. Bravo, L., Valenzuela, A., Ramos, P., & Tejada, A. (2019). Perspectiva teórica del diagnóstico organizacional. Revista Venezolana de Gerencia, 24(88). Obtenido de http://redalyc.org/artículo.oa?id=29062051021 Etkin, J., & Schvarstein, L. (1992). Rasgos de la cultura organizacional. México: UPN, Antología Básica. Ferrer Pérez, L. (1995). Desarrollo Organizacional. México: Trillas. French, W., & Bell, C. (s.f.). Desarrollo Organizacional. Aportaciones a las Ciencias de la conducta para el mejoramiento de la organización. Universidad de Washington. Giddens, A. (2000). Las Organizaciones Modernas. España: Alianza . González, D., & Rojas, W. (2020). Repensando la crítica en los estudios organizacionales. Innovar, 30(78), 3-10. Guizar Montúfar, R. (2004). Desarrollo Organizacional. McGraw Hill. Harmon, M. M. (1999). Teoría de la Organización para la Administración Pública. México: Fondo de Cultura Económica. Hernández, J. e. (2011). Desarrollo Organizacional. Enfoque Latinoamericano. México: Pearson. Kinicki, A., & Kreitner, R. (2003). Comportamiento Organizacional. México: McGraw Hill. Mendez, J., Monroy, F., & Zorilla, S. L. (1993). as organizaciones sociales: Conceptos básiccos. México: McGraw Hill. Mendoza, N. (1997). Enfoque Organizacional en las funciones de dirección y gestión educativa. IEP. Meza, A., & Carballeda, P. (2009). El diagnóstico organizacional: Elementos métodos y técnicas. México. Oropeza, D. (2013). Cambio Educativo: Desarrollo Organizacional y gestión universitaria. Revista Congreso Universidad Vol.II. Pozner, P. (2000). Diez módullos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. . Argentina : ANEP-IIPE-UNESCO. Robbins, S. (1987). Cultura Organizacional. México: Prentice Hall Hispanoamericana. Rodríguez, D. (2005). Diagnóstico Organizacional. México: Alfaomega. Rodríguez, J. (1993). Teoría de la Administración aplicada a la educación. México: Ediciones Contables y Administrativas. Sanchez, j. (2008). La importancia del desarrollo organizacional en una institución pública de educación superior. Tesis. Oaxaca: Universidad Autónoma "Benito Juárez".
