4to grado

1
Planificación Anual de Español
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________
BLO
CONTENIDO
ESTÁNDAR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
AÑO: _______________
GRADO: Cuarto
RECURSOS
QUE
1
TIEMP
EVALUACIÓN
O
Cuento,
•Conversan en pequeños equipos sobre los libros de
cuentos que han leído.
Maestro,
Hacen una
alumno,
descripción sobre
Narrar,
Expresan y fundamentan
Inicio,
sus opiniones con la
•Comentan, narran cuentos inventados.
Libro de
lectura de cuentos
Desarrollo,
narración del cuento.
•Identifican sus partes (inicio, desarrollo y final)
lectura
y sus partes.
Final
Libro de
actividades
Fichero
2
Partes del
Definen el propósito del
texto:
texto y sus partes para un
Índice,
mejor: manejo de ello
Portadilla y
según el tipo de texto.
Titulo.
• Explorar el libro y encontrar los datos para descubrir
Guía del
Realizan
maestro
características
• Lectura del libro Misterioso, Pág. 6 libro de lectura.
Cuaderno
para encontrar
• Identifican las partes del texto (índice, portadilla, titulo)
Lápiz
adjetivos y verbos
• Lectura guiada (véase cuadro pág. 16)
Borrit1or
de cuentos leídos.
•Interrumpir la lectura y preguntar, pág. 7, 10, 11, 12, 16,
Pizarra
características que nos sirven para aprovecharlos mejor.
17, 20 y 21.
• Escriben las respuestas de la actividad # 6 del Libro tic
Actividades.
3
Marcador
Planes de
Clase
Comprensión y
Interpretan palabras
• Encuentran los adjetivos y verbos que faltan en el cuento.
Cuaderno
Dicen nuevas
uso de clases
nuevas utilizando diversas
•Subrayan en oraciones los adjetivos y verbos que
Lápiz
palabras
de palabras,
estrategias.
adjetivos y
encuentran
encontradas en
los cuentos.
verbos.
2
2
Un diario para
Aplican normas de
•Elaboran un diario de grupo que sea memoria de las
todos
gramática al escribir textos.
actividades realizadas, act. Pag # 7, del libro de actividades
Diario.
Realización de un
Diario.
(escriben con letra cursiva)
•Elaboran un diario para todos, fichero pág. 3.
3
Uso
Aplican normas de
•Realizan en el libro de actividades (pág. 9 y 10).
Mediante la
Mayúsculas y
caligrafía, ortografía y
•Recordaran el uso de mayúscula inicial, la diferencia entre
utilización
Nombres
puntuación en la escritura.
Propios y
correcta de las
•Recuerdan los usos de las mayúsculas cuando redacten el
Comunes.
1
nombres propios y comunes.
Mayúsculas.
cuento que elaboraran en el taller de escritura.
La Historieta
Reconocen entienden las
•Realizan el ejercicio del libro de actividades (pág. 11).
Ilustraciones
Dicen oralmente
divertir titulo
Partes del texto haciendo
•Inventan una historieta y comentan sobre sus partes.
Cuaderno
la historia y sus
de personajes,
una historieta.
•Escriben una historieta en su cuaderno y la ilustra.
Lápiz
partes.
Hacen e interpretan
•Escriben un cuento que desarrolle el sentido de una
desarrollo y
final,
2
La Anécdota
descripciones, narraciones
y exposiciones orales.
Identificación de
anécdota,
las partes de la
•Elaboran un esquema de ideas para planear el contenido
historia.
de cada una de las partes de una historia,
•Escriben (actividades Pág. 12) el día que.
3
La Biblioteca
Instalación y uso d la
•Lectura “La Biblioteca de Aula” (actividades Pág. 3) y
Mediante la
de Aula
Biblioteca.
fichero Pg. 2 Instalación de la biblioteca del grado
realización de una
biblioteca
3
El Articulo
Hacen interpretaciones
• Reflexión sobre lo que indican los artículos determinados
Pizarra
Identificación de
sobre los artículos
(el, la, los, las, lo) y los indeterminados (un, una, unos,
Tiza
los artículos en
determinantes e
unas, unos)
indeterminantes en una
conversación.
oraciones
• Resuelven la actividad Pág. 14 y 15 del libro de
actividades.
• Realizan conversaciones utilizando el artículo.
3
Punto y
Aplican normas de
aparte.
caligrafía, ortografía y
puntuación n la escritura.
• Revisan el borrador elaborado, atendiendo ortografía,
gramática y la puntuación.
Texto
Mediante la
realización del
borrador y su
3
• Señalan los errores cometidos, revisan la separación de
respectiva
los párrafos con el uso de punto y aparte.
revisión,
LECCION 2 : UNIDAD DE CAMPO
1
Narración de
Hacen e interpretan
•Contar anécdotas divertidas o interesantes, que se les
Humano
Mediante
Anécdotas
narraciones orales,
haya ocurrido o durante un paseo, una excursión viaje.
Material
La realización de
•Realizar preguntas al concluir las narraciones
una narración
oral.
2
trabajo de
Siguen un proceso
Investigación
sistemático en la
•Leen las actividades, (Pág. 18) sobre las indicaciones del
trabajo qué van a realizar,
investigación elemental de
•Eligen un tema
diferentes temáticas de sus
•Investigan el tema
intereses
•Elaboran una exposición sobre la investigación
•Mencionan la importancia de la investigación
1
•Visitan la biblioteca de la escuela, consultan sobre libros,
Libro de
Lectura
Libro de
actividades
Fichero
Guía del
Maestro
Cuaderno
Lápiz
Planes de
clase Etc.
Textos
2
proceso
desarrollado de la
investigación.
Uso de la
Demuestran compresión de
Biblioteca del
ideas básicas, centrales y
enciclopedias o revistas especializadas sobre el tema cara
y realización de
Aula
secundarias de un texto
obtener datos más confiables.
consulta en la
leído.
2
Durante el
La Descripción
Mediante la visita
biblioteca,
Interpretan descripciones
•Comentan sobre las características d las plantas que está
Durante una
haciendo uso de adjetivos.
en el informe que hizo Gabriela para que observen como
descripción de
se usan los adjetivos en la descripción,
cada no.
La Entrevista,
Hacen e interpretan
•Comentan sobre la entrevista que realizaron y contestan
formulación de
entrevistas orales.
interrogantes realizadas por el maestro.
Textos
Dicen ideas generales sobre
•Leen los textos y comparan semejanzas y diferencias de
Apelativos
el contenido de los textos
Encuestas
Realización de
una entrevista,
preguntas
3
leídos.
ambos (actividades Pág. 21)
•Realizan junto al maestro las actividades pagina 21.
Texto
Hacen
comparación,
semejanzas y
diferencias,
4
3
El Poema
Expresan y fundamentan
sus opiniones del lenguaje
Informe de
mediante el poema
investigación
2
Adivinanzas
•Escuchan la lectura de un poema, completan la actividad
pág. 25.
Libro de
Opiniones de cada
poemas
uno de los
•Reflexionan sobre la distribución gráfica y el lenguaje que
alumnos.
se emplea en cada uno.
Definen el propósito, tema,
destinatario y tipo de texto
que van a escribir.
•Inventan y escriben en su cuaderno una adivinanza sobre
Mediante la
lo que ellos deseen,
escritura de la
•Forman un libro con sus informes de investigación.
recopilación
•Se organizan para recopilar los textos y organizar el libro
organización de
sobre las plantas
contenidos.
•Ordenar a1fabticamente nombres de plantas, enumerar las
hojas, elaborar índice, hacer una portada.
LECCIÓN 3 LOS BUENOSVECINOS
1
El cuento los
Anticipan ideas generales
•Comentan sobre la palabra vecino(a).
Maestro
Elaboran una
Buenos Vecino.
sobre el contenido de
•Comentan sobre lo participación de los vecinos en la
Alumno
exposición sobre
textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
comunidad
los vecinos
•Mencionan los nombres de los vecinos más cercanos.
persuasivos.
2
El Significado
Interpretan palabras,
•Lectura guiada, maestro(a), alumnos(as)
Materiales
Elaboran un
de las
nuevas utilizando diversas
•Contestan interrogantes elaboradas por el maestro.
Libro de
listado de
Palabras, uso
estrategias.
•Platican con los niños sobre la importancia del uso del
lectura
oraciones
diccionario.
Libro de
empleando las
actividades,
palabras
de diccionario.
consultadas.
2
Guión Teatral
Definen el propósito, toma,
•Realizan ejercicios en el cuaderno de actividades Pág27.
(cuento:
destinatario, y tipo de texto
•Realizan ejercicios en el cuaderno de actividades Pág 28.
relatar y
que van a escribir.
•En equipos de trabajo eligen un cuento corto
divertir)
•Discuten el cuento y lo transforman en una obra de teatro
•Escriben el guión teatral.
Fichero ;
Guía del
Maestro
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarra
Marcadores
Planes de
clase
Redactan un
guión teatral.
5
1
Descripción de
Hacen e interpretan
personajes.
descripciones, narraciones
Descripción:
exposiciones orales.
presión de
•Conversan sobre las características de los personajes del
cuento.
Después de leer
el cuento
•Manifiestan opiniones sobre lo comentado.
mencionan las
•Pegan ilustraciones en su cuaderno y describen lo que
características de
atributos
1
Ilustraciones
representan.
los personajes.
Tipos de
Utilizan y comprenden
•Orientar a los alumnos sobre la adaptación de lenguaje de
Mencionan las
Conversacione
normas y pautas en el
acuerdo con la situación y el propósito comunicativo.
normas para la
s
desarrollo
•Realizan dinámicas de dialogo en parejas
adaptación de su
reintercambios formales.
•Mencionan la importancia de la conversación entre los
lenguaje.
seres humanos.
3
El Guión Lago,
Aplican normas de
uso de signos
caligrafía, ortografía y
de
puntuación en la escritura.
interrogación
•Comentan sobre que son y corno se resuelven los
crucigramas.
El Poema Rima
Revisión del
actividades
cuaderno de
•Trabajan en el cuaderno de actividades pág. 32.
actividades.
•Identifican en que momentos de un relato o escrito se
admiración.
2
Cuaderno de
utiliza el guión largo.
Anticipan ideas generales
•Leen un poema sobre un personaje del cuento (una
sobre el contenido de
textos narrativos,
bruja).
Cuaderno
Declaman el verso
Lápiz
de un poema
•Escriben versos de un tema especifico
descriptivos expositivos y
persuasivos.
2
Versos
•Realizan la actividad “versos rimados cuadernos e
Revisión de las
primarios
actividades Pág. 34.
actividades
realizadas.
3
Uso de las
Aplican normas de
letra br
caligrafía, ortografía y

Orientaciones sobre el uso de la b en palabras que llevan
Elaboración de
la combinación de las letras br.
un dictado.
Comentario general sobre los detalles necesarios para
Observación y
una dramatización.
control de la
Realizan la actividad “juguemos el teatro” fichero
actividad
Pág.#17
realizada.
puntuación en la escritura.
1
La
Hacen e interpretan
Dramatización
descripciones, narraciones
y exposiciones orales.


6
LECCION 4
1
La Historia
Describen y comprenden
relatar, divertir,
historietas conocidas.

Comentan sobre conocimientos de algunas historietas las
Maestro;
Comentario de
cuales han leído.
Alumno
Historietas
personajes,
conocidas.
inicio, desarrollo
y final
2
Las partes de la
Demuestran comprensión
Historieta.
de las partes de una
Formas de
historieta y sus formas de
Colaboración,
colaboración

Leen la historieta “Las Aventuras de Lía y Joel libro de
lectura Pág. 38

•Conversan sobre las actividades que podemos hacer sin
ayuda y con ayuda de los demás.

Realizan la actividad “Formas de Colaboración” cuaderno
de actividades pág. 37
3
3
Como es una
Expresan y fundamentan

Analizan los elementos gráficos que tiene una historieta.
Mediante la
historieta
como es una historieta.

Realizan la actividad ¿Cómo es una historieta? Cuaderno
realización de
de actividades pág. 38.
Actividades
planificadas.
Los Medios de
Expresan y fundamentan

Comentario sobre los medios de información existentes,
Información,
sus opiniones acerca de

Discusión sobre otros medios de información que conoce.
medios de
radio,
temas de la vida cotidiana
Enlistarlos en el pizarrón.
información
Televisión y La
y de temas de medios de

Realización de actividades pág. 39.
conocen,
Prensa.
información y comprenden

Representan la forma en que los medios difunden las
Elaboran un
noticias, Radio Tv, y periódicos.
álbum de los
las opiniones de otros,
radio, tv, prensa.
Ilustraciones
Análisis de que
medios de
información
1
Manifestar
Anticipan ideas generales
opiniones sobre
sobre las partes de la
la comprensión
historieta.


de mensajes.
Opinan sobre las enseñanzas que podemos desprender de
Durante la clase
la historieta Lia y Joel.
motivada y
•Organizan grupos de 3 o 4 integrantes para que
participación del
resuelvan los ejercicios del cuaderno de actividades, pág.
alumno.
40.

Comparten opiniones.
7
3
Interpretación y
Disfrutan y desarrollan una
uso de palabras
sensibilidad estética y
y frases a partir
apreciación critica sobre
del significado
textos narrativos y otros
semántica,
de la literatura oral.


Piensan en las enseñanzas que se comunican mediante
Diferenciación
refranes y dichos.
entre diferentes
Orientación sobre el análisis para que encuentren el
historietas.
significado y lleguen al sentido metafórico.

sintáctico;
Resuelven. el ejercicio pagina 41. del cuaderno de
actividades,
refranes, dichos
Demuestran comprensión
y expresiones
de la diferencia entre
ideometicas.
historieta y fabula.

Leen y comparten la fabula (pág. 42) “El grillo y el león”
comentan sobre la misma.

Encuentran diferencias entre las aventuras d Lía y Joel y
la fábula El Grillo y El León.
3
Identificación
Establecen comparaciones
de los tipos de
entre historieta y fabula.
discurso en los
Se agrupan en parejas, uno de ellos tiene la historieta y el
Mediante el
otro la fabula, comentan.
trabajo en

Realizan diferencias entre la historieta y la fabula
parejas.

que participa
historieta y
fabula.
2
Planificación de
Aplican estrategias para la

Escriben un relato sobre el periódico.
Control y revisión
un relato, inicio,
producción de textos con

Piensan en tres aspectos fundamentales; El tema sobre el
del trabajo.
desarrollo y
las diferentes estructuras
cual van a escribir, a quien va dirigido el escrito, y que
final.
esquemáticas de acuerdo
quieren lograr con el escrito.
a diversos propósitos.

Planificación de un relato, Ejerc. Pag.43 y 14
LECCION 5 : ENTREVISTA A UN BOMBERO
1
Una Entrevista,
Realizan diferentes
Propósito y
entrevistas después de
con noticias de incendios forestales o inmuebles, rescate
Preguntas.
tratar un tema en clase
de personas y de otras situaciones de emergencia que
(las inundaciones de la
hayan sido asistidos por bomberos, soldados, policías,
comunidad, enfermedades
paramédicos.
más frecuentes en


determinada zona)
Lect.
Observan y comentan recortes de periódicos o revistas
Leen junto al maestro lectura pág. 50 y observan cuadro
pág. 16 “Entrevista a un Bombero”

Contestan interrogantes y comentan después de la lectura
guiada por el maestro.
Periódicos
Revistas
Maestro
Alumno
Texto
Maestro
Alumno
Mediante un
comentario oral
sobre el tema.
Durante la clase
con interrogantes
orales sobre la
lectura leída.
Maestro
8

Realizan una entrevista a una persona de la comunidad
que se destaque sus acciones a favor de los demás.

Elaboración de una agenda de trabajo en donde
consideren los tiempos para planear y realizar la
Esct.
entrevista (plazo 2 semanas) realización de ejercicios del
Alumno
Papel
Maestro
Alumno
Libro
Escritura de
agenda y lo del
libro de
actividades.
libro de actividades pág. 51
3
Guión de la

entrevista.
Realizan los ejercicios del libro de actividades (pág. 52)
Guión de la Entrevista.

Seleccionan 3 preguntas del guión de la entrevista, se
Pizarra
Maestro
Alumno
Aplicación de una
entrevista
Libro
Alumno.
Maestro
Presentación del
borrador del
informe realizado
Libro
Folleto
Participación
activa en las
actividades que
se realizan.
Maestro
Alumno
Mediante la
comprensión oral
de cada alumno.
escriben en el pizarrón.

Los niños anotan los signos correspondientes.

Conversación sobre el uso adecuado y la entonación de
los signos correspondientes (exclamación, etc.)
2
El Informe de la

•En equipos ensayan la entrevista que realizaran.

Con ayuda del maestro escriben su informe en el pizarrón,
Entrevista;
considerando la presentación del entrevistado en el tema,
presentación
el desarrollo y el final.
desarrollo y

final.
2
Actividades pág. 53.

Revisión y corrección por el maestro.
Folleto

Leen las act. Pág. 54 y 55.
Informe

Responden a las preguntas que aparecen al final,
Mensaje

Comentan las características del folleto y del orden en que
Principal
3
Escriben su primer borrador del informe en el libro.
aparece en su libro.
Las Señales que

Observan las ilustraciones (act. Pág. 56)
nos ayudan.

Mencionan otras señales que las conozcan y las explican.
Comprensión de

Orientación sobre la descripción con precisión.
clases de

Describen las señales más importantes
palabras:

Identifican los pronombres en un texto especifico
Pronombre:
9
2

En equipos escriben en su cuaderno el segundo borrador,
de la entrevista integrando las correcciones que
escribieron en la pág. 53 del Libro de Actividades.
3
Los pronombres

Orientación sobre el uso de los pronombres.

Resuelven las actividades pág. 57 y 58.

Realizan el complemento de trabajo (fichero pág. 20) te
sigo la pista.
2
1
Cuaderno
Texto
Maestro
Alumno
Lectura de lo
escrito.
Maestro
Alumno
Fichero
Cuaderno
de
Trabajo
Mediante una
serie de
oraciones
subrayan los
pronombres.
Durante la
revisión del
cuaderno de
actividades.

Explicación sobre la actividad de la pág. 59

Resuelven junto al maestro esa actividad.

Revisan el segundo borrador de la entrevista eliminando
Maestro
los sujetos que están repetidos, utilizan, pronombres
Alumno
cuando sea posible para evitar la repetición de nombres o
Cuaderno
sustantivos.
Lápiz

Elaboran la versión final del informe.

Reflexión sobre las ventajas que tiene planear
Mediante
previamente las actividades, conclusiones: agenda de
preguntas orales.
actividades Pág. 51
LECCION 6 : GULLIVERT EN LILIPUT
1
Gullivert en
Aplican normas
Liliput
gramaticales del lenguaje

Comentan sobre las aventuras que vivió Gullivert cuando
Maestro
Mediante
naufrago en el barco en que viajaba.
Alumno
preguntas orales
oral.
1
Historieta
sobre la lectura.

Lectura de un texto Gullivert en Liliput
Texto
Con la correcta

Comentario mediante preguntas orales,
Maestro
pronunciación de

Realizan lecturas comentadas (véase cuadro p.16 Gullivert
Alumno
los signos de

en Liliput” pág. 62
interrogación y
Orientación sobre el uso de los signos de admiración e
admiración
interrogación y el uso adecuado de la lectura.
10
1
Pequeños
Hacen e interpretan

Realizan una conversación en equipos sobre los
Libro
Hacen una
Viajeros>
descripciones, narraciones

viajeros.
Alumno
conversación del
Regulación de
exposiciones orales.

¿De qué platicamos hoy? Fichero pág. 1)
Maestro
lugar descrito

Presenta una variante para animar a los alumnos a
Guía
la expresión,
secuencia,
conversar.
Relación entre
3

Realizan actividad pág. 60. sobre la descripción oral del
las ideas,
lugar del que conversaron, utiliza la gua que se
preescisión.
proporciona en su libro.
Comprensión de
Aplican normas de la
clases de
gramática en la expresión
palabras:
de palabras.

Analizan palabras que expresan las características del
Alumno
Con el uso
lugar, objetos, seres , etc., (adjetivos)
maestro
adecuado de los
adjetivos.
adjetivos
1
3
Grandes
Demuestran comprensión
Leen y comparten “Grandes Exploradores” actividad pág.
Libro de
Con la
exploradores,
de ideas básicas, centrales
biografía;
y secundarias de un texto
61, 62 y 63)
lectura
presentación
Orientación sobre las biografías de tres importantes
Maestro
ideas de textos
informar; tenias
leído, incluyendo la
exploradores.
Alumno
cortos.
e ideas
interpretación de imágenes
principales.
visuales.
Relaciones de
Utilizan una variedad de
Información sobre la realización de actividades para
Maestro
Aprenden a
significado de
palabras en la realización
recordar que son los sinónimos, sustantivos, adjetivos y
Alumno
sustituir palabras
Palabras
de actividades
verbos que pueden sustituirse o pueden cambiarse por
Sinónimas.
sustituyendo palabras
palabras equivalentes. Ej. La maestra diligente asistió
equivalentes.
puntualmente a la escuela. La profesora trabajadora llego



equivalentes.
puntualmente al colegio.

Realizan ejercicios “Palabras Equivalentes;” actividad pág.
64.
2
Nota
Enciclopédica
Aplican las normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.

Orientación a los alumnos sobre la elaboración de un
Fichas
Mediante
cuaderno de notas con hojas agrupadas, para registrar y
Bibliográficas
dictados para
conservar la información con los materiales de consulta.
Maestro
corregir su
“Fichas Bibliográficas”.
Alumno
ortografía
11
1
Uso del
Utilizan correctamente el
Diccionario
diccionario para completar

Leen y consultan fuentes de información para que
Libro
Aprenden a usar
completen sus notas.
Diccionario
correctamente el
sus notas.
3
Expresan opiniones sobre
diccionario.
Analizan los ejercicios (actividades pág. 65 y66)
Diccionario
A través de
la importancia del uso del
Orientación sobre la importancia del uso del diccionario,
Maestro
opiniones sobre
Diccionario.
completan actividad pág. 65 y 66.
Alumno
la importancia del

diccionario.
2
Aplican normas de

gramática al escribir
textos.
3
2

Exploran junto al maestro las actividades de la pág. 67 y
Cuadernos
Escriben textos y
68.
aplican las
Resuelven el ejercicio antes mencionado en sus
normas de la
cuadernos de actividades.
gramática.
Conocimiento y
Utilizan una variedad de

Reflexionan con claridad, ejercicios pág. 69.
Maestro
Hacen un listado
uso de
palabras para identificar,

Orientación para que descubran el singular, hacen
Alumno
de palabras
sustantivos
sustantivos individuales y
colectivos.
colectivos.
referencia al conjunto de personas u objetos, pluralicen a
varios conjuntos.

Escriben conjuntos de sustantivos colectivos y los ilustran.

Informar sobre la elaboración de una nota enciclopédica
Cuaderno
Escriben
Nota
Escriben textos narrativos,
Enciclopédica
descriptivos, expositivos y
con el propósito de formar un libro al que pueda nombrar
Libro
diferentes textos,
persuasivos revisándolos y
“Mi pequeña Enciclopedia”
Maestro
hasta obtener
Leen el ejemplo del organizador de Javier para que
Alumno
una versión final.
identifiquen el tema y sub tema y las ideas que escribió
Diccionario
ese niño, (actividad pág. 70).
Cartulina
mejorándolos hasta

obtener una versión final.



Hacen un
Leen lo que escribieron en su cuaderno de notas y
borrador para
registran en esa página el tema y sub temas con las ideas
después hacerlo
que tratara cada uno (actividad pág. 71.
correctamente.
Informar sobre la elaboración del primer borrador
siguiendo el orden de ideas que anotaron en su
Aprender a
organizador.
ordenar los datos
Leen en voz alta el borrador que escribieron.
de un libro.
12

En su casa escriben el segundo borrador, tomando en
cuenta las sugerencias que recibieron.

Intercambio de cuadernos para revisar los borradores que
hicieron

Regresan los borradores para que estos escriban la
versión final de la nota enciclopédica.

Ilustran y ordenan alfabéticamente los temas que
abordaron.

Encuadernan con cartulina las notas enciclopédicas, las
enumeran, elaboran el índice y anotar en la portada titulo
y nombre de los autores.

Leen y comentan el texto “Consejos para un buen
Explorador’. (actividades pág. 72 y 73.

Elaboran la bolsa del explorador siguiendo el instructivo,

Conversan sobre la organización de una excursión a
cualquier lugar de la comunidad.
LECCION 7 : MI FAMILIA Y LA BELLA DURMIENTE
1
Mi familia y la
Anticipan ideas generales
Bella Durmiente
sobre el contenido de

Comentan sobre el texto original en la que incluye la
Humanos
versión del cuento “La Bella Durmiente”.
Maestro(a)
textos narrativos,
Alumno(a)
descriptivos, expositivos y
persuasivos.
2
Partes de un
Hacen descripciones de sus compañeros sobre
Libro de
Identificación de
Texto Titulo,
características físicas, rasgos de carácter, sus gustos,
Lectura
las partes del
sub Titulo.
sentido del humor, manera de tratar a sus compañeros,
Libro
texto (titulo,
etc.,
Actividades
sub titulo).

Lectura pág. 78 “Mi Familia y la Bella Durmiente”.
Fichero

Audición de Lectura (véase cuadró pág. 16) lectura
Cuaderno
dirigida,
Lápiz
Responden interrogantes.
Borrador


Pizarra
13

Realizan ejercicios (actividad pág. 74) identifican
Marcador
cualidades de algunos personajes.
3
Interpretación
Expresan y fundamentan
de palabras a
sus opiniones del
partir de su
significado sintáctico -
significado y
semántica.


Analizan actividades de la pág. 75. “Descubre
Realización de las
Pistas”“Descubrir y descubrir” fichero pág. 57.
actividades
Redactan textos descriptivos
Redacción de
textos
semántica.
1
descriptivos.
Comprensión
Leen textos fluidamente de
Global.
una forma correcta.
Realizan juegos voluntarios para descubrir a sus
Comentarios
compañeros.
sobre juegos y la

Leen ”Mi Familia y la Bella Durmiente
lectura

3
Mensajes
Aplican normas

Reflexión (actividad pág. 76.
Mediante la
I
Secretos, uso de
gramaticales del lenguaje

Resuelven la actividad individualmente y comentan su
aplicación del uso
ansia y encía
oral.
respuesta con el grupo.
de la C.

Comentan en equipo sobre los acertijos.
Durante la

Resuelven los siguientes acertijos:
participación

Quién es el hijo de mi papa que no es mi hermano? yo
activa de los

Dos papas y dos hijos fueron a ver un partido de
alumnos.

basquetbol y solo ocuparon tres lugares ¿Cómo fue
posible? Porque asistieron al partido el abuelo, el padre y
el hijo; el padre es a la vez padre e hijo.
3
3
Manifiestan
Expresan fundamentan sus
Con ayuda de la lección “Mi Familia y la Bella Durmiente”
Por medio de
Opiniones
opiniones acerca de más:
se realizan ejemplos de concordancia y cambio de algunas
identificación de
temas verbales, pasado,
palabras en el cuento, ejm. En lugar de mi papa, escribirá
concordancias y
futuro.
yo.
cambio de

El Álbum del grupo (fichero pág. 16).
algunas palabras.

Mencionan rimas y opinan sobre el efecto que les causa al
Identificación de
leer o escuchar rimas.
rimas en
Leen la canción de cuna “La Abuela de María” (lectura
canciones y
pág. 78)
poesías.



Marcan con colores las terminaciones que riman usando
un solo color en cada estrofa, ejm. Ia en mía y día, con
14
rojo, ida en consentida y querida con azul, anto en canto
y tanto con verde.
1

Escriben la canción en el pizarrón y después la cantan.
Demuestran comprensión

Leen lo que aprendimos del cuento (actividad pag.79)
de ideas básicas, centrales

Leen y conocen el diario de grupo que escribió Aurora.
y secundarias de un texto
Mediante la
lectura de lo
escrito en el
cuaderno y su
análisis
Comparten con el grupo lo qu1 prendieron del cuento.
Leído.
2
Aplican normas de la
Planificación y organización de un relato (actividad Pág.
Revisión de
80).
borradores y su

Anotan en su cuaderno la planificación
corrección,

Escriben su propio relato para regalárselo a un amigo.
presentando una

Escriben en su cuaderno el primer borrador de mi relato
versión final.

gramática al escribir el
texto.
(actividad pág. 81) siguiendo las ideas que anotaron en la
planificación.

Revisan lo escrito y las preguntas que aparecen en la
parte inferior de la página.

Taller del segundo borrador de mi relato. Pág. 82, 83)

Copian texto incorporando las correcciones que antes
hicieron.

Señalan los errores y escriben las sugerencias de
corrección.

Escriben la versión final de su relato cuidando la claridad
de la letra y la limpieza de su texto.
LECCION 8 CARTAS A UN GNOMO
1
Partes del texto:
Identifican sin dificultad el
2
Índice Ilustrador
índice, nombre del autor y
del ilustrador
•Comenta sobre la lectura y la forma como se comunicaba
Texto
Identifican
Clarisa con el gnomo
Libro de
individualmente
Conversan sobre lo que es un gnomo y otros nombres
actividades
las partes del
según las creencias.
Lápices de
texto.

Mencionan el titulo del cuento
colores
Revisión de la

Buscan el número de pág. En el índice
actividad

Leen el titulo del Cuento nombre del autor y del ilustrador
realizada


15

Leen por turnos el cuento

Realizan las activ. Pág. 84

Elaboran dibujos usando como guía las respuestas de
cada personaje
2
Carta informal
Demuestran comprensión

Conversan sobre los diferentes tipos de cartas
Cartas
Redactan una
de ideas básicas, centrales

Clasifican las cartas de acuerdo al tipo de carta que sea
Texto
carta.
(comerciales, de presentación, personales, de amor, etc)
Papel en
Revisión de las
y secundarias de un texto
leído incluyendo la

Analizan los elementos que contienen una carta
blanco
actividades
interpretación de imágenes

Desarrollan act. Pág. 85
Lápiz
realizadas
visuales.
3
Interpretación
Antónimos
Sobres

de palabras a
partir de su

significado
Comentan sobre otros significados que se le da a la
Textos
Escriben otras
palabra carta
Libro de
palabras con
Consultan en el diccionario el significado de la palabra
actividades
igual escritura y
carta
diferente
sintáctico-

Analizan las expresiones de la pág. 86
significado.
semántico.

Comentan sobre los diferentes significados que tienen las
palabras según el contexto en que se usan.
3
Uso de signos
Leen textos fluidamente
2
de admiración y
manera correcta con’ un
de interrogación
promedio de palabras por

•Establecen diferencias entre la carta y el recado
de interrogación
minuto.

Realizan act, Pág. 87 del libro de act.
y admiración.

•Analizan los cambios de entonación y de significado en

Expresan diferentes opiniones sobre los textos que
Papel de
Elaboran un texto
escribió Clarisa y gnomo.
colores.
utilizando signos
función de los signos de admiración e interrogación.

Escriben un mensaje utilizando los signos de admiración e
interrogación.
1
Dar y obtener
Expresan y fundamentan
información
opiniones acerca de los
medios de comunicación

Conversan en equipos sobre el mecho de comunicación
Preguntas orales
que usaron Clarisa y gnomo

Identifican los diferentes objetos que se ha utilizado a
través de la historia para escribir
16
2
2
Uso de la
Usan correctamente la

Asisten a la biblioteca
biblioteca
biblioteca para encontrar

•Buscan un libro sobre un determinado tema
la información deseada

Mencionan el título del libro que leyeron

Relatan una breve descripción

Realizan act, Pág. 88.

•Escriben la descripción del lugar que imaginaron que
Revisión de
vivía el gnomo utilizando las conexiones necesarias para
ortografía y
el texto
puntuación en la

Revisan por parejas el texto escrito
descripción

intercambian cuadernos haciendo correcciones de
escrita.
Descripción
Aplican normas de la
redacción,
gramática al escribir textos
revisión y
corrección
ortografía y puntuación en la escritura del texto.
1
3
Cantar y
Hacen e interpretan

Repiten la letra de la canción Lunada
Cantan la canción
disfrutar
descripciones y

Cantan la canción varias veces hasta que se la aprenden.
individualmente.
canciones
exposiciones orales
Segmentación
Demuestran comprensión

Analizan la escritura y el significado de algunas palabras
Textos
Consultan otras
(tela, te la)
Libro de
palabras y las
Establecen diferencias en cuanto a la escritura de las
Actividades
escriben en sus
palabras y el significado que tienen ambas
Cuaderno
cuadernos.
Realizan act Pág. 93
Lápiz
sobre el significado de las
palabras según la forma de

escritura.

LECCION 9:TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS
1
Tajin y los siete
Hacen e interpretan

Predicen el concepto leyenda
Humanos
truenos
descripciones y

Conversan sobre la leyenda Tajin y los siete truenos
Libro de
exposiciones orales.

Establecen diferencias entre hechos reales y hechos
lectura
Preguntas orales
fantásticos.
2
La leyenda
Anticipan ideas generales

sobre el contenido de
textos narrativos,

descriptivos, expositivos y
persuasivos.

Realizan la lectura comentada de la leyenda Tajin y los
Libro de
Identifican las
siete truenos
Actividades
ideas centrales
Narran el contenido (le la leyenda, mencionando las ideas
Lápiz
de una leyenda.
centrales inicio, desarrollo final
Cuaderno
Desarrollan activi.Pa.94
17
3
Interpretación y
Comprenden el significado

•Realizan la act. Juntas o separadas
Cuaderno
Elaboran un
uso de palabras
de palabras homófonas

Explican el significado de algunas palabras parecidas en
de
listado de
pronunciación y a escribir adecuadamente
actividades
palabras

Dan ejemplos de palabras homófonas
Texto
homófonas.
Interpretan descripciones,

En equipos de trabajo resuelven act, Pág. 96
Premios
Concurso de
narraciones y exposiciones

Comentan libremente las adivinanzas y acertijos
a partir del
significado
sintáctico y
semántica
1
Adivinanzas
adivinanzas.
orales
2
3
Leyenda
Definen el propósito, tema,

Elaboran el concepto de antología y su uso
Libro de
Escuchan de un
(Antología,
destinatario y tipo de texto

Realizan Antología de leyendas
lectura
miembro de la
relatar)
que van a escribir

Investigan sobre las leyendas más conocidas en la
Cuaderno
comunidad una
comunidad
de activ.
leyenda popular
Palabras de
Utilizan y comprenden
origen indígena
lenguaje libre de
discriminación

Escriben una leyenda e intercambian sus escritos

Arman la antología ordenando alfabéticamente sus títulos

Desarrollan la actividad “Leyendas y mitos” Fichero P53

Mencionan el origen de algunas palabras como: Colosuca,

sociocultural, étnica y de
3
de la comunidad.
Lecturas
Mencionan el
Celaque Nahualt
significado de
Investigan el significado de pa1abras que se encuentran
algunas palabras
en la leyenda.
de origen lenca.
género.

Comentan con el grupo el significado de las palabras.
Concordancia
Aplican normas de la

Análisis sobre la concordancia entre el sujeto y el verbo
Cuaderno
En una lista de
entre sujeto y
gramática al escribir

Reflexión sobre la act. Pág. 98
de act.
oraciones
verbo.
textos.

Comentan la importancia de la concordancia entre sujeto
Lápiz
subrayan la
y predicado
Cuaderno
concordancia
Pizarra
entre sujeto y
predicado.
2
Noticias
Anticipan ideas generales

Leen una noticia del periódico
Informar: Ideas
sobre el contenido de

Toman en cuenta las ideas principales
generales sobre
Principales,
textos narrativos

Realizan la activ. Pág. 99 y 100
el contenido de

Comentan sobre la importancia de saber resumir.
una noticia.
tiempo, lugar,
Periódico
Clasifican ideas
18
Participantes
descriptivos, expositivos y
persuasivos.
3
Fuentes de
Hacen uso correcta de las

Mencionan la importancia de consultar información.
Fuentes de
Mencionan los
Información.
fuentes de información:

Reflexionan sobre La consulta de fluentes de información
Información
beneficios que

Exploran los materiales de la biblioteca de aula
.
nos prestan las
fluentes de
información.
2
Artículo
Interpretan palabras
Informativo
nuevas utilizando diversas
estratégicas.


Consultan diferentes fuentes de información sobre un
Diccionario
Enumeran
tema especifico ejm. Los huracanes
diferentes
Consultan palabras desconocidas en el diccionario.
fuentes de
información
2
Cuadro
Escriben organizadores

Explican la elaboración del cuadro sinóptico
Mediante la
Sinóptico
gráficos, tomando la

Seleccionan un texto y hacen un cuadro sinóptico
organización de
información relevante.

Desarrollan act. Pág. 103
datos en un
esquema.
1
La conferencia
Hacen e interpretan

Organizados en equipos preparan una conferencia
descripciones y

Comentan sobre la act. Pág. 104
Carteles
disertación en la
exposiciones orales.
2
3
Revisión de la
conferencia
Partes de un
Identifican la estructura de

Leen el Artículo que escribió Roxana
Cuaderno
Revisión de un
texto
un texto.

Analizan la estructura de un texto, de manera que en
Lápiz Texto
borrador sobre
cada subtitulo puede ir tino o mas párrafos
un articulo

Redactan un borrador de su artículo informativo
informativo
Silabas Tónicas
Comprenden normas de la

Comentan sobre las silabas tónicas y atonas
Identifican en un
y átonas.
gramática al leer palabras

Resuelven la Actividad pág. 107
texto palabras
acentuadas.
que se
pronuncian con
mayor fuerza de
voz.
LECCION 1O LA FOTOGRAFIA
19
1
La fotografía
Utilizan y comprenden.

normas y pautas en el
Breve comentario sobre la fotografía como medio de
Foto
identificación, información y comunicación
Texto
desarrollo de intercambios

Observan algunas fotografías.
formales

Realizan lectura comentada La fotografía

Pegan en su cuaderno una fotografía propia o de
Preguntas orales
cualquier familiar.
2
La entrevista
Anticipan ideas generales

Comentan la lectura Liliana preparo una entrevista
Papel bond
Redactan
sobre el contenido de

Leen la entrevista y dicen lo que les pareció más
Colores
preguntas para
interesante
Marcadores
realizar una
Mencionan y explican para que sirven algunos objetos
Texto
entrevista.
textos narrativos
descriptivos expositivos y

persuasivos.
relacionados con la fotografía

Realizan una guía para la organización de la entrevista,
selecciona a los entrevistados.

Deciden estrategias para solicitar a los entrevistados
tiempo

Simulan la entrevista entre ellos mismos

Realizan entrevista a un fotógrafo

Analizan como realizaron la entrevista, relatando al grupo
lo sucedido durante las mismas.
2
3
La exposición

En equipos organizan exposición de fotografías
Fotos
Revisión de la

Redactan un borrador sobre las conclusiones obtenidas en
Cartulina
exposición.
la entrevista
Marcadores

Revisan el primer borrador
Distinción entre
Aplican normas de

Escriben en el pizarrón una lista de palabras
Cuaderno
Dictado de
acento
caligrafía, ortografía y

Distinguen en esas palabras las silaba tónica.
Lápiz
palabras.
prosódico y
puntuación en la escritura

Leen un texto, subrayan las palabras que tienen acento
ortográfico
prosódico y encierran las que tienen acento ortográfico

Explican la regla del uso del acento ortográfico

Forman palabras con tarjetas
20
2
2
Cantar

Realizan activ. El retrato de Manuela Pág. 116
Álbum de
Entonación
canciones

Aprenden la canción de Chaya Flores
fotografías
correcta de la

Mencionan que son los fragmentos
libro
canción.

Elaboran un álbum de fotografías
Definen el propósito, tema,

Realizan activ. 117 y 118
Papel de
Organización y
destinatario y tipo de texto

Realizan un instructivo para la presentación de la
colores
redacción de los
exposición de fotografías
Lápices
instructivos.
Instructivos
que van a escribir

Descubren pronombres que aparecen en el texto de la
pág. 119 y escriben a quien se refieren.
3
Uso del punto y
Aplican normas de

Leen los párrafos de las pág. 121
Cuaderno
Dictado de un
aparte
caligrafía, ortografía y

Señalan donde se encuentran los puntos y la coma
Texto
párrafo
puntuación en la escritura

Leen haciendo pausas coilas donde hay como y largas
Lápiz
donde hay punto

Explican la utilización del uso del punto y aparte.
LECCION 11
1
Pateando lunas
Demuestran comprensión

Hacen un comentario sobre Mayté .
Texto de
Comentario
de ideas básicas centrales

Opinan sobre lo que ellos piensan
lectura
individual de la
secundarias de un texto

Informan sobre el título del libro
Ficheros
lectura
leído incluyendo, la

Leen la lectura Pateando a lunas
Revisión del la
interpretación de imágenes

Contestan a interrogantes donde practican la
Exposición
comprensión.
individual
visuales.

Realizan activ, 122

Opinan y se ponen de acuerdo para dar respuesta a cada
situación
2

•Planifican una exposición oral

Conversan sobre el desarrollo de la misma.
Lectura
Demuestran fluidez e

Conversan sobre el futbol y otros deportes
Texto
compartida,
interpretación en la lectura

Leen la lectura que Sabes de los deportes y realizan las
Ilustraciones
lectura
comentada
Preguntas orales
acti. Pág. 123-124

Comentan el texto
21
1
Artículo
Interpretan palabras
2
informativo
nuevas usando diversos
medios.

Leen y comentan Honduras en el deporte

Pegar en su cuaderno ilustraciones sobre deportistas

Opinan con respecto a la participación de los hondureños
Revistas
Revisión del
en los juegos internacionales.
Videos
trabajo realizado

Usan términos adecuados a la situación
Textos de

Organizan la planificación de un texto informativo sobre
lectura
determinado terna
Periódico

Organizan la búsqueda de datos

Seleccionan y leen textos de información

Explican las diferencias entre los textos narrativos y los
informativos.
3
Fichas

Mencionan la función de una ficha bibliográfica
Cartulina
Revisión de la
bibliográficas

Practican la forma como hacer fichas bibliográficas
Lápiz
ficha

Elaboran una ficha bibliográfica
bibliográfica.

Corrigen errores ortográficos (sobre puntuación) Elaboran
Lectura fluida
Escriben textos narrativos,
descriptivos revisándolos
carteles
hasta obtener una versión

Elaboran fichas bibliográficas de los textos de la escuela
final.

Leen y comentan lectura Pág. 131
LECCION 12: EL PAPELOTE
1
El papelote
Utilizan y comprenden

Comentan si conocen un papelote
Libro de
Comentario
normas y pautas en el

Dicen los materiales que se utilizan ‘Escuchan la lectura
lectura.
individual
desarrollo de intercambios
formales
2
La convocatoria
del papelote.

Comentan sobre la lectura

Dicen palabras desconocidas

Realizar act. Pág., 132

Expresan comentarios sobre la actividad realizada.
Definen el propósito, del

Escriben una convocatoria según pág. 133
Redactan una
tema destinatario “tipo del

Pasan al pizarrón y escriben su propia convocatoria.
convocatoria para
texto que van a escribir.
una reunión de
padres
22
3
1
Textos
Identifican diferentes

Dicen que tipos de textos publicitarios conocen
Cuaderno
Analizan textos
apelativos
textos apelativos en la

Opinan sobre los textos donde los han visto
Lápiz
apelativos
localidad.

Realizan actividad, Fichero Pág. 27
Comprensión
Expresan y fundamentan

Hacen un recordatorio sobre el cuento que leyeron en
Fichero
Reconocen
especifica
sus opiniones acerca de
sesión anterior.
personaje del

Leen las act. 134 e intercambian ideas
cuento

Realizan actividades del fichero Pág. 64
Escriben textos

Expresan opiniones y sentimientos
Papel
Revisión de la
descriptivos y persuasivos

Resuelven act, 135
Cuaderno
carta
revisándolos y

Mencionan la importancia de la carta
Lápiz
mejorándolos hasta

Redactan en el cuaderno el borrador de una carta
obtener una versión final.

Intercambian la carta para que un compañero se las
temas de la vida cotidiana
2
La Carta
corrija.
2
El instructivo
Aplican y elaboran

Conversación sobre los juegos pág. 136
Redactan un
instrucciones en el

Explican como entienden los juegos
instructivo
desarrollo de una actividad

Realizan Act. Pág. 137
de acuerdo a una

Elaboran un instructivo
secuencia de pasos.
3
Reconocimiento
Aplican normas

•Identifican irregularidades sonora r-rr
Dictado de
de
gramaticales del lenguaje

Escriben palabras con r y con rr
palabras
irregularidades
oral.
sonoras graficas
sonido fuerte
3
Uso de prefijos
Utilizan y comprenden una

Leen indicaciones pág. 142
Texto
Usan prefijos en
(des in)
variedad de palabras en

Identifican palabras de diferentes formas y que cambian
Fichero
la formación de
producción y recepción de
textos orales.
3
Sílaba Tónica
Aplican normas de
ortografía y puntuación.
su significado
palabras.

En equipos realizan el juego Moscas ciegas

Conocen otros prefijos y su significado

Realizan activ. Del fichero pág. 11

Reconocen el acento prosódico y grafico de la silaba
Identifican la
tónica.
silaba tónica de
23


Dicen individualmente algunas palabras que ellos
un listado de
identifican bien.
palabras.
Escriben instrucciones de un juego haciendo uso de la
ortografía y la acentuación.

Presentan en un álbum todos los juegos realizados.
LECCION 13: UNA VISITA A LA MONTAÑA DE LA FLOR
1
Relat.. . ar
Hacen en interpretan
2
hechos
reatos.

Comentan sobre lo que paso en el relato de un viaje hacia
Libro de
Hacen
la Montaña de la Flor
lectura
comentarios del
Expresan que a partir de la lectura se puede viajar a
relato Un viaje
diferentes lugares
hacia la montaña

Elaboran predicciones
de la flor

Comentan el significado de las palabras etnia

Mencionan si conocen algunos pueblos indígenas de

Honduras y su ubicación

Identifican en el mapa de Honduras donde está ubicada la
montaña de la Flor
2
2
Partes de un
Anticipan ideas generales
texto
sobre el contenido de
Folleto

Lectura con la comprensión de párrafos

Contestan preguntas pág. 162

Revisan las predicciones que formularon

Conversan con el grupo sobre los tolúpanes

Conversan acerca de algunos de sus problemas.

Leen en parejas el texto pág. 144 - 147 Que bonito es
Textos
Tegucigalpa
textos narrativos

Contestan preguntas
descriptivos expositivos y

Revisan diferentes textos
persuasivos.

Identifican las partes que componen un texto
Escriben textos narrativos.

Elaboran un folleto turístico de su localidad
Hojas en
Elaboración de
Descriptivos expositivos y

Escriben en su cuaderno el terna y los sub temas que
blanco
un folleto
desarrollan en su folleto
Lápiz
persuasivos revisándolos y
mejorándolos hasta

Redactan el primer borrador del folleto
obtener una versión final
24
3
Uso de los
adjetivos
Reflexionan sobre el uso
de adjetivos a través de la
elaboración de un folleto.


3
Informan a los que niños que en la elaboración del folleto
Escriben
utilizaran adjetivos para destacar las características del
oraciones
lugar que describirán
utilizando
Revisan el folleto que leyeron y observen la forma en que
diversos
los adjetivos precisan información.
adjetivos.

Elaboran carteles y folletos

Revisan la puntuación de su borrador
Uso de
Reflexión sobre las normas

Cantan la canción Corrido a Honduras
Cuaderno
Elaboran un
Adverbio.
de la gramática.

Analizan en el sentido metafórico de algunas expresiones
Lápiz
listado de
del Corrido a Honduras.
adverbios

Identifican adverbios e un texto de los niños Tolupanes
Escriben

Utilizan adverbios para completar un texto.
oraciones
utilizando los
adverbios
2
Anuncio:
Aplican normas de

Realizan act. Pag. 152
Cartulina
Redactan un
Mensaje.
caligrafía, ortografía y

Redactan un anuncio comercial para ofrecer productos
ilustraciones
anuncio
pronunciación en la

Escriben mensajes breves y divertidos
comercial
escritura en la redacción

Comparten sus anuncios y comentan si creen que animan
Escriben
a comparar los productos.
mensajes
de anuncios de anuncios
comerciales.
breves
Revisión del
trabajo realizado
1
Dramatización
Hacen e interpretan y

Los niños dramatizan ante el grupo el anuncio comercial
entonación y
dramatizan anuncios

Usan entonación adecuada, gestos movimientos
movimientos
comerciales.
Vestuario
Dramatizan un
Comercial.
corporales.
corporales.
3
Semejanzas y
Expresa y fundamentan

Reconocen palabras que se escriben con h.
diferencias.
normas de caligrafía,

Leen palabras con h.
ortografía y pronunciación

Investigan el significado de las palabras que desconocen
de la escritura.

Juegan en pequeños grupos empleando palabras con h.
Cartel
Realizan activ.
Pág. 153.
LECCION 15 GUILLIVER EN EL PAIS DE LOS GIGANTES
25
1
Semejanzas y
Establecerá semejanzas y
2
diferencias.
diferencias de una
historieta y la otra en

Escuchan la Historia do Guilliver en el país de los
Texto
Preguntas orales
gigantes, narran lo que recuerdan de la historia

forma precisa.
Hacen predicciones en el pizarrón de otra historia de
Guilliver

Comparan las dos historias

Comentan lo que más les intereso de las dos historias

Revisan las predicciones hechas para ver si cumplieron
con el propósito de la lectura

Escriben en forma resumida la historieta

Mencionan las semejanzas y diferencias entre las dos
historietas.
1
2
El chiste
Interpretan descripciones,

Realizan un concurso de chistes
Ilustraciones
Cada alumno
narraciones y exposiciones

Elaboran un álbum de chistes
Botella
Cuenta un chiste.
orales.

Realizan act, Fichero pág. 60

En equipo cuentan chistes

Escriben en su cuaderno chistes y los ilustran.
Diccionario
Redactan breves
Mensajes breves
Define el propósito del

Siguen instrucciones
o recados.
tema y tipo de texto que

Elaboran mensajes sobre un terna determinado
mensajes y
van a escribir.

En grupo de 3 escriben pequeños recados para invitar a
recados.
una reunión informativa

Buscan en el diccionario la definición de: descripción,
mensaje y recado.
2
La historieta
Anticipan ideas generales

Breve comentario sobre la historieta
Papel
Revisión de la
sobre el contenido de

Llevan otras historietas al aula
Ilustraciones
historieta.
textos narrativos y

Elaboran una historieta por parejas
Marcadores
descriptivos.

Escriben la historieta en su cuaderno y la ilustran
Lápiz

Entregan a la biblioteca la historieta que inventaron
Vestuario

Realizan actividad pág. 170 del texto

Dramatizan una historieta en el aula
26
3
Oraciones
Aplican normas de la
imperativas.
gramática al escribir textos

Comentan sobre lo que son las oraciones admirativas e
Pizarra
En una serie de
imperativas
tiza
oraciones

Ejemplifican con oraciones en el pizarrón
identifican

Realizan las act. de, las Pág. 171 y 172 del libro de
las que son
actividades.
imperativas.

Hacen ejercicios en sus cuadernos de oraciones
imperativas

Escriben el concepto de signos de admiración y en qué
momento se utiliza
3

Asignación de tarea s identificando oraciones imperativas
Uso de la b en
Aplican

Mencionan palabras que inician con b
Dictado de
las
normas de ortografía al

Nombran a compañeros que inicien con b
palabras.
terminaciones
escribir palabras.

Identifican palabras que en sus terminaciones
abo, abas,

tienen abo, abas, abamos, aban.
abamos, aban

Escriben en el pizarrón ejemplos en los que se utiliza
diversas formas de indicar oraciones pasadas.

Realizan actividades pág. 175.
LECCION 16
3
Palabras
Conocen el concepto de
sinónimas
palabras sinónimas y su
uso.
Realizan un viaje imaginario dentro del predio de la
Texto
Escriben palabras
escuela
Pizarra
del entorno:

Explican lo que más les gusto
cuaderno
Perro-chucho

Leen un párrafo y subrayan palabras con igual significado.
Lápiz
Marrana-cerda

Mencionan palabras sinónimas y escriben oraciones
Hacen oraciones
haciendo uso de palabras sinónimas.
en su cuaderno

utilizando
palabras
sinónimos.
2
La nota
Explican la importancia de
enciclopédica
la nota enciclopédica.

Leen un tema dado en una enciclopedia y analizan el
origen de algunas palabras

Identifican como está estructurado una enciclopedia
Enciclopedia
Escriben en su
cuaderno el
origen de
palabras
desconocidas.
27
2
Uso de m antes
Conocen el uso y manejo

Presentación de la regla en una lámina
Lamina
Copian en su
cuaderno su
estructura de una
enciclopedia.
Dictado de
de b y p
de la regla gramatical

En un párrafo dado encuentran palabras que llevan m
Cuaderno,
palabras.
antes de byp se escribe m
2
antes de b y p.

Escriben palabras que cumplen con la regla gramatical.
Canción Chong
Aprenden la canción

Escriben la canción en su cuaderno
Pizarra
Entonan en
kitu
Chong kitu

Cantan la canción en estrofas
Cuaderno
grupos

En grupos analizan el contenido de la canción
correctamente la
canción.
LECCION 17: LOS DINOSAURIOS
1
El debate
Interpretan exposiciones
Observan y comentan ilustraciones de dinosaurios en el
Cuaderno
Califican entre
texto
Lápiz
todos a cada

Comentan sobre los dinosaurios
Texto
representante de

En equipos de 3 escogen un tema y preparan un la
los grupos en su
exposición a través de un debate y siguiendo los
exposición en el
lineamientos del docente
debate.

orales.

Eligen un niño para que participe como expositor en el
debate
3
Las abreviaturas
Conocen el significado de
Presentación de un párrafo conteniendo palabras con sus
Texto
Analiza el
respectivas abreviaturas.
Periódico
significado

Leen el párrafo y comentan sobre las abreviaturas.
Revistas
du las

Extraen abreviaturas escritas en el cartel.
abreviaturas y

Buscan en el diccionario otras abreviaturas.
mencionan

Escriben en su cuaderno un listado de abreviaturas y su
cuando
significado.
pueden usarse

las abreviaturas.
2
La noticia de
radio

Expresan y
fundamentan sus
opiniones acerca de

Redactan oraciones utilizando abreviaturas.

Leen el texto El dinosaurio más famoso
Radio
Escriben en su
cuaderno la
28
temas de la vida
cotidiana y de los
medios de
comunicación.


Mencionan que los hechos que se narran fueron noticia en
noticia del día de
su época.
una radio.
En equipos eligen una información y juegan a comentar la
como si fuera noticia.

Escuchan por la radio noticias y luego las comentan.

Escriben en el pizarrón ideas para hacer el resumen de la
noticia.
2

Redactan una noticia en equipo sobre la comunidad
El periódico
Escriben textos, narrativo,

Mencionan la importancia de un periódico mural.
Papel
Revisión del
mural
descriptivos, expositivos y

Dan ideas para formar un periódico mural.
Marcadores
periódico
persuasivos revisándolos y

Recopilan información para la elaboración de un periódico
Ilustraciones
elaborado
mural.
Tijera
Se organizan en grupos y cada grupo escribe una sección
pegamento
mejorándolos hasta
obtener una

versión final
del periódico.

Unen todas las informaciones y decoran el periódico
mural.
2
El diario
Escriben textos, narrativo,

Presentan un diario personal
Diario
personal.
descriptivos, expositivos y

Explican lo que es un diario personal
Lápiz
persuasivos revisándolos y

Comparten ideas para escribir un diario
mejorándolos hasta

Escriben en su diario lo más importante que les ocurre
obtener una
durante el día.
versión final
LECCION 18
3
Uso de la h
Reconocen en un texto

Conocen las reglas donde usar letra h
Lápiz
Dictado de
leído las palabras que se

Identifican y subrayan en un texto palabras que lleven h
Cuaderno
palabras
escriben con h

En un conjunto de palabras colocan la letra h a las
palabras que llevan h.
3
Palabras
Reconocen y entienden en

Conocen el concepto de palabras homófonas
Lápiz
Pasan a la pizarra
homófonas
un texto leído una

Identifican las palabras homófonas en diferente oraciones
Libro
a colocar la
variedad de palabras.

Haciendo uso del diccionario buscan el significado de cada
Diccionario
palabra
palabra encontrada en la 199
homófona que le
29
corresponde a
cada una de
ellas.
1
La conferencia
Hacen e interpretan
Mencionan la importancia de las conferencias como
Cuaderno
Presentación de
técnica de exposición
Lápiz
una conferencia

Planifican una mini conferencia
Diccionario
frente a sus

Destacan los lineamientos más importantes a tomar en

descripciones narraciones
y exposiciones orales
compañeros.
cuenta en la exposición de una mini conferencia.
2
Texto
Aplican normas de la

Lectura del cuento Los ratones y la gente.
Elaboración
informativo
gramática al escribir textos

Comentan en parejas el contenido del cuento.
individual de un
informativos.

Contestan preguntas pág. 202
texto

Comparan sus respuestas

Enumeran que otros textos informativos conocen

Elaboran un texto informativo dirigiéndose por la t)az 205
del CT.
3
Metáforas
Expresan y fundamentan

Escriben en su cuaderno el concepto de metáfora
Cuaderno
Enlistan una serie
sus opiniones acerca de

Expresan interpretaciones metafóricas
Lápiz
de metáforas
temas e la vida cotidiana y

Enumeran expresiones metafóricas en su cuaderno
Pizarrón
practicadas en la
de temas de los medios de

Contestan preguntas pág. 202
comunicación y comprende

Comparan sus respuestas
las opiniones de otros

Enumeran que otros textos informativos conocen

Elaboran un texto informativo dirigiéndose por la pág.
vida cotidiana
205 del CT.
LECCION 19
1
La película
Expresan y fundamentan

Comentan acerca de algunas películas
sus opiniones acerca de

Comentan sobre los personajes de la película
temas e la vida cotidiana y

Leen la película de la pág., 212
de temas de los medios de

Escriben los elementos que contiene dicha narración
comunicación y comprende

Escriben en su cuaderno los personajes de la película.
las opiniones de otros.
30
2
Dramatización
Hacen e interpretan

descripciones narraciones
y exposiciones orales
En equipos leen un párrafo del texto El fantasma de
Diccionario
Dramatización del
Canterville
Vestuario
cuento.

Representan cada personaje y dramatizan el cuento

Localizan en el texto las palabras que desconocen
Consultan el significado de esas palabras en el diccionario.
2
Los
Utilizan una variedad de
extranjerismos
palabras en la producción
de sus textos escritos.

Comentan sobre algunas palabras utilizadas que no son
Cuaderno
propias del español.
Lápiz

Mencionan algunas lenguas que se hablan en otros países

Escriben cada palabra en su cuaderno y a la par la lengua
de donde provienen.
2
Redacción de un
Anticipan ideas generales

Comentan acerca de los fantasmas
Revisión del
cuento.
sobre el contenido de

Redactan y narran un cuento
cuento
textos narrativos,

Anotan las características del personaje principal de su
Redacción
expositivos y persuasivos
cuento
correcta del

Escriben las partes del cuento
cuento.

Intercambian sus cuadernos para la revisión del Cuento

Ilustran en su cuaderno el cuento que redactaron

Dramatizan en equipo el cuento que más les gusto

Realizan el juego el ahorcado.
31
Planificación Anual de Matemática
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________
BLO
CONTENIDO
ESTANDAR
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AÑO: _______________
GRADO: Cuarto
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
QUE
Conozcamos
Construyen los conceptos
números hasta
millares, decenas de
1,000,000
millares, centenas de
millares hasta 1,000,000.
Haciendo uso de material semiconcreto representan
Pizarra
las unidades, decenas, centenas de millar
Lápiz

Representan en la caja de valores
Cuaderno

Leen y escriben números de seis dígitos

Dibujas en sus
cuadernos varias
cajas
de valores y
eraciones
32

Ordenan números de 6 cifras en forma ascendente
Caja de
Definen en qué consiste la forma desarrollada de un
Lamina
representan
números de seis
cifras
Encuentran el
número
Pizarra
valor relativo de
En un número dado encuentran el valor relativo de
Lápiz
las cifras de cada
cada cifra
Cuaderno
numero dado
Valores
Escribamos
Reconocen el concepto de
números en
Sistema de Numeración
forma
Posicional Decimal


desarrollado


En una serie de ejercicios como: 32 veces 1000 es __
234075
_____ veces 100 es 35,200
2–4–7
Escriben el número adecuado en cada casillo
48564
-8 6 -4
Representan
Dibujan y manejan

Escriben el concepto de recta numérica
Reglas
Representan en la
números en la
numeres en la recta

Representan cantidades en la recta numérica
Lápiz
recta numérica las
recta numérica.
numérica.

Ubican numeres mayores y menores haciendo uso de la
Cuaderno
siguientes
recta numérica
Pizarra
cantidades
1000
2000
49900
Números y operaciones
Suma resta
Desarrollan ejercicios de
Desarrollo de ejercicios de la vida diaria de suma y
Lápiz
Pasan al pizarrón
suma y resta con números
resta, como: Juan compró 2 terrenos en los siguientes
Cuaderno
a resolver
de seis cifras
precios 1ero a 321, 486 y el 2do a 202,314 Cuanto de
Pizarra
ejercicios de suma

dinero gasto en total?

y resta.
Realizan ejercicios de suma y resto en forma horizontal
y vertical.
Conozcamos
Identifican y reconocen
ángulos.
ángulos Clasifican y

Identifican por su nombre los elementos de un ángulo
figuras
geométricas
construyen ángulos
Conozcamos los
Encuentran la medida de
ángulos del
uno de los ángulos del

Encuentran la suma de las medidas de los ángulos de
Escuadra
Construyen
las escuadras mediante el cálculo.
Transportador
triangulo y lo
33
triangulo
triangulo mediante el

cálculo.
Encuentran la suma de los ángulos del triangulo
Regla
recortan para
ejercicio 1 pág. 37.
Papel
confirmar si la
unión de los
ángulos de 180
grados.
Calculemos el
Encuentran el perímetro
perímetro del
de vatios triángulos.
triangulo
Analizan la forma de encontrar el perímetro de un
Revisión de
dibujo presentado por el maestro
ejercicios

Realizan ejercicio pág. 39
resueltos

Resuelven problemas sencillos división 87/3
Tarjetas
Resuelven

Dividamos
Recuerdan el
entre U
procedimiento del cálculo
732/5
Pizarra
ejercicios en sus
vertical de la división entre
434/7
Cuaderno
cuadernos.
En el pizarrón resuelven ejercicios de división con
Lápiz
U

tarjetas

Realizan divisiones con el cálculo vertical ejercicio No.1
pág. 42
Dividamos entre
Calculan la división del
DU
tiempo DU/ U sin residuo.


Sigamos
Calculan la división del
dividiendo entre
tiempo CDU / DU en la
DU
forma vertical.


Leen y resuelven el problema de la pág., 43 con ayuda
Cuaderno
Resuelven
de la maestra
Lápiz
problemas
Calculan mentalmente ejercicios de división ejm:
Pizarra
de división en sus
40/20
cuadernos
80 /20
32/17
100/20
244/38
Desarrollan el método de división vertical par la división
Resuelven
de CDU/DU
ejercicios 3 y 4 de
Desarrollan los dos tipos de división en su cuaderno
la pág. 50
(Vertical y horizontal)
Conozcamos
Conocen la forma
una propiedad
abreviada de la división
de la división.
cuando el dividendo y el


divisor tienen ceros en las
posiciones inferiores

Conocen la forma rápida de la división y como eliminar
Cuaderno
Completa los
los ceros de la misma.
Lápiz
siguientes
En una serie de divisiones los niños encuentran parejas
Pizarra
problemas del
que dan un mismo resultado.
Chapas
ejercicio 3 pág. 53
Resuelven problemas de división utilizando ceros entre
el dividendo y el divisor.
34
Clasifiquemos
Construyen diferentes
Establece diferencias entre las características de
Compás Reglas
Construcción de
los cuadriláteros
tipos de cuadriláteros
cuadrilátero, rectángulo cuadrados, rombos, romboide
transportador
cuadriláteros en
usando la regla, compás,
y trapecio
Cuaderno
cartulina.

Construyen cuadrilátero de diferentes formas
Pizarra
Construyen

Clasifican los cuadriláteros en paralelogramos y no
Lápiz
ángulos en
paralelogramos.
Ilustraciones
cartulina y sus

Reconocen ángulos en distintas posiciones
Transportador
cuadernos

Escriben en sus cuadernos los conceptos de los
Trazan segmentos para unir vértices de los cinco tipos
Regla
Construyen
de cuadriláteros
Compás
cuadriláteros en
Geometría
transportador.

diferentes tipos de ángulos

Comparan y clasifican ángulos rectos, agudos, llanos y
obtusos

Reconocen ángulos opuestos por el vértice y de
ángulos adyacentes.
Conozcamos los
Conocen el sentido de
elementos de
diagonales y sus
los
características de la base y

Conocen el termino diagonal
Cuaderno
su cuaderno y
cuadriláteros.
la altura de los

Conocen los términos de base y de altura.
Lápiz
encuentran sus

cuadriláteros.
diagonales,
vértices, altura y
base
Calculemos el
Encuentran el perímetro

Conocen el concepto de perímetro
Regla
Miden el
perímetro del
de varios tipos de

Utilizan medidas arbitrarias para medir perímetros de
cuaderno Lápiz
perímetro de las
cuadrilátero
cuadriláteros mediante el
cuadriláteros, rectángulos, rombos, romboides y
aulas de la
calculo.
trapecios.
escuela con
medidas
arbitrarias
Conozcamos los
Conocen la suma de los
ángulos
cuatro ángulos de un
cuadriláteros
cuadrilátero es 360
grados.


Dibujan en su cuaderno un cuadrilátero y miden cada
Transportador
Desarrollo de los
uno de sus ángulos
Regla
ejercicios No, 4
Identifican que al restar o sumar una figura de un
Lápiz
del la pág. 66
cuadrilátero conocerá sus medidas
35
Representemos
Conocen la medida de

Conocen para qué sirven los números decimales
Regla
Construye la recta
una medida con
0.01 mts.

Establecen su uso en la vida cotidiana
Cinta métrica
numérica y

Leen escriben y comparan números decimales
Cuaderno
representa

Representan números decimales en la recta numérica
Cartulina
diferentes
Lápiz
números
decimales
decimales
Formación de
Representan los decimales
Presentación de números decimales en una lámina,
Cuaderno
Resuelven
decimales
con graficas y su función
haciendo uso de la tabla de valor y el valor según la
Lápiz
problemas
en la tabla de valores.
posición.
Pizarrón
con suma y resta


Conocen los términos de unidades, décimas,
de decimales
centésimas y milésimas.

Confirman que el numero derecha de la recta numérica

que esta mas a la es el mayor.
Sumemos y
Calculan la adición y

Suman y restan decimales que tienen centésimas
Cuaderno
Resuelven
restemos los
sustracción de los números

Suman y restan decimales que tienen milésimas en
Lápiz
problemas
números
decimales en forma
forma vertical
Pizarrón
con suma y resta
decimales
vertical.

Redondean el numero 238 hasta las décimas
Medidas con las
Miden la longitud de

Miden la longitud y distancia con distintas unidades
Regla Cinta
Haciendo uso de
unidades del
objetos a la distancia entre
convencionales, estableciendo equivalencia
métrica
la regla y cinta
Sistema Métrico
dos objetos utilizando
Decimal.
adecuadamente la regla y

operaciones
Utilizan instrumentos graduados y diferencian las
métrica
unidades
diferencian la
cinta métrica con las

Reconocen el concepto de distancia
distancia de un
unidades del sistema

Escriben las unidades ordenadas en el cuaderno
objeto a otro
métrico decimal.
Números y
de decimales
Multiplicador
Resuelven problemas de
por U
vida real que implican la
multiplicación de números.
piensan sobre la relación entre ellos

Expresan la forma descubierta para convertir de

Practican el cálculo mental de ejercicios de
multiplicación de números de U x U.
Maestro
Alumno
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Regla
Resuelven
ejercicios en el
cuaderno y
pizarra
36
Multiplicación
Calculan usando el
por DU y CDU
mecanismo del cálculo

e Realizan ejercicios por DU x CDU
13x118
vertical en el caso de DU y
Cuaderno
Realizan ejercicios
13
Lápiz
de multiplicación
X118
Pizarra
de DU x CDU ejm
CDU

Llevando y sin llevar
Laminas
42 x 315
Multiplicación
Conocen la manera de

Resuelven ejercicios de la vida diaria haciendo uso de
Cuaderno
Desarrollo de
por DU x DU
encontrar el resultado de
la forma vertical y horizontal
Lápiz
ejercicios en el
la multiplicación DU x DU
DU x DU
Pizarra
cuaderno y
Lamina
pizarra.
25x25
25
X15
 Llevando y sin llevar
Multiplicación
Calculan CPU x CDU en
de CDU x CDU
forma vertical
Desarrollo de ejercicios de la vida diaria ejm. Un
Cuaderno
Resuelven los
autobús lleva 89 pasajeros en un viaje ¿Cuántos lleva
Lápiz
siguientes
en 23 viajes?
Pizarra
ejercicios

Desarrollan ejercicios de multiplicación en forma
Regla
315 x 128

vertical llevan a las decenas y centenas.

llevando y sin
llevar
Regla
436 X 237
Conozcamos
Construyen triángulos

Repasan la forma de construir el triangulo
Compás Reglas
triángulos
isósceles usando el

equilátero
escuadra
equiláteros e
compás.

Construyen el triangulo isósceles

Confirman las características de los lados de los
isósceles
Medidas
Geometría
triángulos isósceles y equiláteros
Clasifiquemos
Construyen varios tipos de
los triángulos
triángulos usando el
por la medida
transportador.


de los ángulos
Midamos con
Conocen las unidades no
las unidades del
oficiales del Sistema Ingles
Sistema Ingles
(Pulgada, pie, yarda) y sus


elaciones
Encuentran
medidas de
algunos ángulos
dados en el
cuaderno de
trabajo ej. 3 pág.
33
Construyen
triángulos
usando el
transportador y
escribiendo su
respectivo nombre
Enumeran características de la clasificación de los
Transportador
triángulos en sus cuadernos
Escuadro
Escriben conceptos y dibujan la clasificación de
Regla
triángulos
Pizarra
Miden la longitud y distancia utilizando el Sistema
Cuaderno
Desarrollan el
ingles
Lápiz
ejerció No. 1 pág.
Conocen la relación entre las unidades oficiales del
87
sistema ingles.

Convierten pulgadas a pies y a yardas
37
Geometría
Midamos la
Miden la longitud de

Miden longitudes de trayectoria curva
Lápiz
Miden el
longitud de las
trayectorias curvas con

Mide la circunferencia de un objeto circular, haciendo
Hilo
perímetro de una
líneas curvas
una forma inventada
uso de hilo.
Marcador
circunferencia
Conozcamos
Clasifican los prismas en

Clasificación de sólidos
Cartulina
Elaboran un sólido
elementos
cubos prismas

Conocen los términos de prisma rectangular, prisma
Lápiz
geométrico
prismas y
rectangulares prismas
cuadrangular, prisma triangular y su altura
Marcador
pirámides
triangulares
Conozcamos las
Comprenden la Relación

Conocen el concepto de arista y cara
Cuaderno
Dibujan un solido
perpendicularidad
de perpendicularidad y

Identifican en solidó geométrico las caras y las aristas
Lápiz
geométrico en su
y el paralelismo
paralelismo de las aristas
de un rectángulo y el paralelismo.
Regla
cuaderno y le
de cara y
prismas rectangulares
colocan sus partes
aristas
Construyamos
Construyen un prisma
modelos de
rectangular y un prisma
prisma y
cuadrangular
pirámides
Dibujan en papel cuadricula el patrón del prisma
Cuaderno
Construcción de
rectangular
Cartulina
diferentes sólidos

Dibujan en su cuaderno prismas y pirámides
Marcador
en cartulina

Identifican mediante sólidos geométricos los diferentes
Recipientes
Presentar

Medidas
tipos de prisma
Comparemos
Comparan la capacidad
capacidad
usando las unidades
o
Cabe más que
diferentes objetos
arbitrarias.
o
Cabe igual que
de medición
o
Cabe menos que
ordenándolos


Midamos la
Conocen la unidad oficial
capacidad
Compara recipientes según su capacidad
Usan unidades de su entorno: balde vaso taza botellas
según su
galón.
capacidad
Usa unidades oficiales de litro, decilitro, mililitro con sus
Botella
Desarrollan
de capacidad el litro y
múltiplos y submúltiplos para medir lo que contiene
Agua
ejercicios de pág.
medir en litros una
distintos tipos de recipientes.
Calón
106
cantidad de líquidos.


Comprueban la equivalencia de litro, mililitro y decilitro
38
Sumemos y
Conocen las características

Resuelve problemas de la vida real
Cuaderno
Conozcamos las
Utilizan fracciones para

Desarrolla el concepto de fracciones
Cuaderno
Resuelve
problemas en su
cuaderno de
adición y
sustracción
usando las
medidas de
capacidad
Desarrollan
restemos
adicionales de la capacidad

Presentan diferentes problemas en el pizarrón de litros,
Lápiz
medidas de
y aplicarla al cálculo.
decilitros y centilitros con adición y sustracción.
Pizarra
fracciones
representar la cantidad de

Reconocen la presencia de fracciones en diferentes
Lápiz
ejercicios pág.
Números y operaciones
capacidad.
Utensilios
líquidos y conocer los
situaciones diarias. Ejm. División de metro en varias
términos: fracción,
partes iguales
numerador denominador.

111
Representan fracciones pequeñas como parte de figura
geométrica (círculos cuadrados rectángulos)

Identifican en una fracción cual es el numerador y
denominador.
Ubicación de
Corresponden las

Grafican fracciones en la recta numérica
Cuaderno
Representan
fracciones en la
tracciones con las puntos

Doblan pedacitos de papel en diferentes partes y
fracciones en la
recta numérica
de la recta numérica
representan en la recta numérica: 1 cuarto ¼, dos
recta numérica.
cuartos 2/4, 3cuartos ¾.
39
40
Planificación Anual de Ciencias Naturales
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________
BLO
CONTENIDO
ESTANDAR
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AÑO: _______________
GRADO: ____________
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
QUE
41

Elaboran con material desecho una planta.

Identifican sus partes.

Construyen rompecabezas acerca de las partes de la
planta.
Los seres vivos en su ambiente

Las plantas flores
y frutos
Identifican en un
desecho Una
dibujo las partes
planta
de la planta y su
Recortes
función Redactan
Resistol
una historia en la
Papel
cual se describe el
Semillas
ciclo de vida de
Botes agua
una planta.
Desarrollo del experimento que demuestre la función
Frasco planta
Ordena las etapas
de las raíces y las bajas.
pequeña con
del proceso de
Realizan ejercicios de respiración y transpiración
raíces
fotosíntesis
imitando las hojas.
Plasticina
Elaboran un
Experimentan la germinación.
Cartón de
cuadro
huevos
comparativo en el
Algodón
cual explica las
frijoles
diferencias entre
semilla.
Ubican las partas de la

planta y comprenderá su
Ciclo de las
Materiales de
Clasifican los frutos carnosos y secos con una o varias
ciclo de vida
Anotan la etapa del ciclo de la vida en la cual se
encuentren las plantas observadas en un jardín.

plantas
Elaboran un folleto ilustrado acerca de los cambios que
experimenta un planta durante su ciclo de vida.

Elaboran un álbum con diferentes tipos de semilla.

Experimentan con tallos de plantas dejándolos echar
raíces metidos en agua.

Colocan el experimento en la sombra y anotan sus
observaciones.
La fotosíntesis
Distinguen el proceso de

fotosíntesis así como la
reproducción sexual:

Reproducción de las
plantas.

el proceso sexual
y asexual de las
plantas.
Criptógamas y
Señalan las características

Comparación entre helechos y plantas con flores
Hechos
Identifica la clase
fanerógamas
de las plantas criptógamas

Elaboran un mapa de conceptos acerca de plantas
Plantas con
a la que
fanerógamas y criptógamas
flores
pertenecen las
Complementación de ficha con información acerca del
Mapa de
plantas que se
pino
conceptos
muestran en una
y fanerógamas y de las
gimnospermas y las
angiospermas.

42

Gimnospermas y
angiospermas.


Investigan acerca de las hojas perennes y caducas en
diccionario
secuencia
las zonas boreadas.
Cuaderno
ilustrada y
Investigan en el diccionario los términos hoja caduco y
Lápiz
justifica su
hoja perenne
Semillas de
respuesta.
En grupos discuten acerca de las diferencias y
pino y ciprés
similitudes entre las plantas angiospermas y las
Maíz Frijoles
gimnospermas y anotan las conclusiones en el
Resistol
cuaderno

Elaboran un muñeco con diversas semillas.
Utilidad de las
Valoran las plantas por la

Clasifica las plantas según su utilidad.
Cuaderno
Selecciona plantas
plantas.
utilidad que proporcionan

Elaboran un listado de plantas alimenticias que se
Lápiz
y las clasifica en
a los seres humanos


consumen en el hogar.
medicinales,
Discuten en grupo acerca de la perdida de los árboles
comestibles,
maderables y bosques.
ornamentales o
Identifican los beneficios que se obtienen de los
textiles
diferentes grupos de plantas.
Los animales
Indican el ciclo de vida da

los animales y el proceso
de metamorfosis en los

insectos.

Lluvia de ideas acerca de la características de los
Pizarra
Identifica las
animales
Tiza
etapas del ciclo de
Explican el ciclo de vida de algunos animales terrestres
Marcador
vida de los
acuáticos y con capacidad de volar
Cuaderno.
animales que le
Elaboran en el cuaderno un resumen acerca de las
indiquen.
características de los animales.
Metamorfosis

Esquematizan en la pizarra metamorfosis de un insecto
Dibuja, en el

Ilustran en una hoja de cartulina la metamorfosis de un
cuaderno la
insecto
metamorfosis de

Clasifican las ilustraciones de los animales en acuáticos,
un insecto y
terrestres y con capacidad de volar
explica su trabajo

Relación entre el cuerpo de los animales y su forma de
al resto del grupo
vida con su alimentación.
43
Formas de vida
Señalan las formas de vida
de los animales.
de los animales y

Clasifican animales en acuáticos terrestres y los que
Silueta de
Ejemplifican
pueden volar
animales
imágenes de
distinguirán los

Elaboran un resumen sobre la diversidad animal.
Cuaderno
animales en:
vertebrados de los

Viaje imaginario a una ilación de animales vertebrados
Lápiz
acuático,
e invertebrados
Pizarra
terrestres y los
Imitan sonidos de animales vertebrados e Identifican
Marcador
que pueden volar.
del grupo al que pertenecen algunos animales
Crucigrama
invertebrados

vertebrados observados en siluetas
Clasifican algunos
Elaboran un resumen sobre el ciclo cíe vida de los
animales en
animales e ilustran cada ciclo
vertebrados e

Juegan a llenar palabras en un crucigrama
invertebrados

Mencionan que vertebrados son ovíparos y cuales


La digestión de
Clasifican a los animales
Mencionan el nombre de los animales herbívoros,
Modelo de
Clasifican en un
los animales.
según su alimentación e
carnívoros y omnívoros, elaboran un listado de cada
sistema
álbum
identifican los principales
clasificación
digestivo
a los animales de
Elaboran un modelo del sistema digestivos de los
Cuaderno
acuerdo a su
animales
Lápiz
alimentación.
Investigan sobre el comportamiento de un animal
Pizarra
instintos que le permiten

sobrevivir.
Comportamiento

animal.
acuático, uno con capacidad de volar y un terrestre
Procreación de
Identifican animales que
Mencionan las diferencias entre reproducción sexual y
Recortes de
Discriminan
vertebrados e
se reproducen en forma
asexual
periódico
imágenes que se
invertebrados.
sexual o asexual.
Coleccionan recortes de periódicos y revistas con
Papel
reproducen sexual
Reproducción
imágenes de animales procreados sexual y
Resistol
y asexualmente
sexual de los
asexualmente
Indican por medio de una serie de ilustraciones la
Ilustraciones
Distinguen las
forma en que nacen los animales
de animales
diferencias entre
Construcción de un zoológico en miniatura para
Animales en
los animales
representar animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos
miniatura
según su forma
hechos de
de reproducción.
animales.



Elaboran un álbum ilustrado de animales según su tipo
de reproducción
Ovíparos
Distinguen a os animales
Ovovivíparos y
según su forma de
vivíparos
reproducción.
Dimorfismo
sexual


44


Buscan en el diccionario los términos vivíparos,
plasticina
ovíparos y ovovivíparos
Diccionario
Observan una serie de fotografías de animales y los
clasifica según sea vivíparos, ovíparos y ovovivíparos

Construyen oraciones relacionadas con cada grupo
Explican lo que es dimorfismo sexual y que
características presenta.
Ecosistemas Los
Clasifican los factores
seres vivos en el
bióticos y los abióticos de
ecosistema
un ecosistema y


comprenden los eslabones
Cadena
Resuelven un crucigrama con nombres de seres vivos y
Crucigrama
Clasifican los
no vivos de un ecosistema.
Fotografías
seres vivos y no
Elaboran una lotería con dibujos de factores bióticos y
imágenes
vivos en un
abióticos.
Lotería
ecosistema
que componen una cadena

Ilustran en el cuaderno 3 factores abióticos y 3 bióticos
Cuaderno
Describen los
alimentaría

Analizan lo que es una cadena alimenticia.
Lápiz
eslabones de una

Explican la importancia de la cadena alimenticia.
cadena

Ejemplifican sobre algunas cadenas alimenticias.
alimentarla

Ilustran una cadena alimenticia en el cuaderno.
representados en

Escriben la definición de ecosistema.
un esquema.

Mencionan cuales son los eslabones con los que se
alimenticia
encuentra una cadena alimenticia.
Relaciones entre
Describen las relaciones
seres vivos de la
entre seres vivos de una
misma especie
misma y de diferente


especie
Relaciones entre seres
vivos de diferentes

especies
Conversan sobre las relaciones entre animales de una
Fotografías de
Describen las
misma y diferente especie
animales
relaciones entre
. Diferencian lo que es una comunidad y lo que es una
Cartulina
seres vivos de la
población, luego por medio de fotografías de animales
Lana
misma y de
describen si representan a un individuo una población o
Marcadores
distinta especie
una comunidad
basados en las
Elaboran una araña de cartulina y en cada pata del
necesidades
insecto escriben una característica de las relaciones
nutricionales.
entre los seres vivos de la misma especie

Organizan un debate para discutir corno se relaciona
los seres vivos de distinta especie

Anotan en un cartel los resultados del debate.
45
Equilibrio
Analizan la relación de
natural
equilibrio entre las
diversas especies

Dibujan un ecosistema

Invitan a un técnico especialista para que imparta una
Cuaderno
Propone acciones
charla sobre el equilibrio natural o Hacen anotaciones
Lápiz
que incentivan la

Redactan un artículo periodístico sobre el tema.
conservación del
animales y vegetales que
equilibrio natural.
forman un ecosistema.
Conservación
Enumeran ideas para

Viaje imaginario por los ecosistemas de Honduras
de los
proteger los ecosistemas

Redactan un ensayo sobre los focos de contaminación
trifolio en el cual
ecosistemas
del país.

Enlistan las áreas silvestres protegidas en el país.
proponen
Mencionan ideas para proteger las áreas silvestre
acciones para
hondureños
Fotografías
Elaboran un
proteger el medio
ambiente.
Especies

hondureñas en
Elaboración de un relato acerca de las especies en
peligro de extinción.
peligro de

extinción.
Enlistan los animales en peligro de extinción y la causa
de ello.
Recursos
Clasifican los recursos
Naturales
naturales en renovables y
no renovables.


Flora y fauna
Clasificación de imágenes con recursos naturales
Papel bond
Identifican los
renovables y no renovables.
Marcadores
recursos naturales
Elaboración de carteles que promueven el cuidado de
Objetos
renovables y no
los recursos naturales.
desechables y
renovables por
Recolectan objetos y materiales que son materias
no
medio de
Manejo
primas o combustibles y los clasifican en renovables y
desechables
observación de
adecuado de los
no renovables.
Papel Resistol
imágenes.

Recursos

Naturales
Elaboran un álbum. con imágenes de las especies
hondureñas.

Diseñan un mural para promover la protección de
especies hondureñas.

Escriben en su cuaderno los conceptos de flora y fauna
46

Redactan en su cuaderno un comentario sobre la
importancia de conservar la flora y fauna de Honduras.

En grupo exponen sobre los problemas de
contaminación del ambiente.
La célula

Realizan una limpieza en toda la comunidad.
Reconocen las partes de

Identifican las partes de una célula
Lamina con el
Determinan las
las células vegetal y

Observan un panal de abejas y l dibujan
dibujo de una
diferencias y
animal.

Relacionan el panal de abejas con el tejido vivo.
célula
similitudes entre

El panal representa el tejido y las celdas las
Panal de abeja
las funciones de

células
Alcohol
las células animal

Escriben las partes más importantes de la célula y
Tijera Hojas de
y vegetal.
también como se divide.
plantas verdes

Escriben el concepto de citoplasma
2 frascos de

En pedazos de cartulina grande escriben los conceptos
vidrio Colador
Organelos celulares
de: Mitocondria, cloroplasto, vacuola, ribosoma,
retícula endoplasma tico y aparato de golgi y los pegan
en el espacio de CCNN.
Células animales y células

Escriben las diferencias entre células animal y vegetal
vegetales

Realizan un experimento para extraer clorofila.

Resumen la información del experimento realizado y
explican para qué sirve la clorofila a las plantas

Dibujan una célula animal y una célula vegetal.

Escriben en su cuaderno la definición de la palabra
Crucigrama
Identifican las
metabolismo.
Papel bond
partes
Metabolismo y
Distinguen los principales
respiración
procesos del metabolismo
celular
celular y relacionan esta

Completan el crucigrama de organelos celulares
Material
del cuerpo
fenómeno con los

Diseñan un cartel con imágenes del metabolismo
desecho
humano

Con material desechable presentan un modelo donde
Construcción de
principales
organismos por
funciones de un organismo
células
pluricelular
respiración celular
se representa la organización celular desde los
organelos hasta un organismo.
47
El cuerpo
Identifican los distintas
humano, sus
partes del cuerpo humano,
sistemas y su
sus sistemas y su
desarrollo
desarrollo.



El sistema óseo
Reconocen las principales

El cuerpo humano
estructuras óseas,
Elaboran una marioneta con el fin de representar las
Cartulina
Identifican las
partes del cuerpo humano
Lápiz hilo
partes
Elaboran un álbum familiar para representar todas las
Aguja
del cuerpo
etapas de crecimiento
Recortes
humano
Construyen consejos para el buen funcionamiento del
Cuaderno
cuerpo
Papel
Identifican en Ilustraciones de los sistemas óseos y
Ilustraciones
Reconocen los
muscular
Cuaderno
principales
Lápiz
estructuras óseas
musculares del cuerpo

Ubican la columna vertebral en su propio cuerpo.
humano así como su

Investigan normas de higiene para el cuidado de los
y las señala en
sistemas óseo muscular.
modelos e
funcionamiento.
ilustraciones
Sistema
Comprenden el
locomotor
funcionamiento del
Cuidado del
sistema locomotor y
Sistema
enumeran acciones para
Locomotor
cuidarlo.

Revisan entre ellos como cargan sus mochilas dan
Mochila
Asocia
indicaciones para cargarlas correctamente
Cuerpo
articulaciones o

Mencionan los alimentos que conservan en buen
los presentados,
funcionamiento del sistema locomotor.
las identifica y
Hacen una lista de todos los movimientos que es capaz
menciona el
de hacer el cuerpo humano
mecanismo que
Eligen tres acciones comunes y las descomponen en
las hace
sus movimientos simples, involucrando una parte del
funcionar.


cuerpo.
Sistema
Relacionan las estructuras

Demostración de ilustración del sistema nervioso
Lamina
Examen en forma
Nervioso
del sistema nervioso con

Exploración del Sistema Nervioso
Cuaderno
escrita
las funciones que realizan

Elaboran consejos para personas que sufren del
Lápiz
funcionamiento
y el funcionamiento de los
problema con su funcionamiento del Sistema Nervioso
del sistema
sentidos.
nervioso.
Sistema
Reconocen sus principales

Identifican en Ilustraciones sus principales partes.
digestivo
estructuras así como su

Ubican el sistema digestivo en su propio cuerpo.
medidas para
funcionamiento.

Relacionan los sentidos con la percepción de la calidad
mantener
de los alimentos
saludable el
El proceso
Digestivo
Lámina
sus fases Redacta
sistema digestivo
48

Higiene en el
Relacionan el sistema nerviosos con el sistema
digestivo a través del apetito
sistema

Explican cuando tienen hambre como se sienten
digestivo

Escriben un consejo importante sobre higiene
alimentaría que deducen de una serie de dibujos
El sistema
Localizan los órganos del
respiratorio
sistema respiratorio y
explican su

Ubican los órganos del sistema respiratorio en un
Lámina
Señalan en una
dibujo
Cartón
ilustración las
Enumeran las enfermedades que afectan el sistema
partes
Respiratorio
del sist,
. Dramatizan sobre los efectos del humo del cigarro en
Respiratorio
el sistema Respiratorio.
Describen el

Observan en el compañero de la par los movimientos
proceso de
de respiratorios a través de una practica
inspiración y
del sistema

Analizan el habito de fumar y sus peligros para la salud
espiración
respiratorio

Dan en otro grado una charla donde aconsejan sobre la
representado en
salud preventiva en las vías respiratorias.
imágenes
Movimientos del
funcionamiento.
Sistema
respiratorio

Explican la diferencia entre
los procesos de inspiración
Higiene y salud
y expiración.
Sistema
Identifican las fases del
circulatorio
proceso de circulación de
Composición y


Lámina
Ordena las fases
importancia del sistema circulatorio eh la vida
Cartulina
del sistema
la sangre y de su

Explican en tarjetas los proceso de circulación
composición.

Identifican en el texto palabras desconocidas y las
funciones de la
sangre.
Redactan opiniones en tiras de papel sobre la
circulatorio
escriben en su cuaderno

Elaboran un mural sobre La donación de sangre e
Explican por escrito la composición de la sangre y la
Grupos
sanguíneos.
función transportadora del sist, Circulatorio

Ubican en una lamina el recorrido de las arterias y las
venas
Salud Sistema

Investigan del grupo sanguíneo & la familia
del circulatorio.

Exploran sus brazos y piernas en busca de venas

Experimentan con un foco para ver las venas a
Investigan en el centro de salud cuales son los
49
Principios en los que se basa la salud del sist.
Circulatorio.
Movimientos de
Indican como los
Explican como los movimientos de la tierra se
Mapas
Dibujan los
Rotación y
movimiento de la tierra
corresponden cori el día y la noche, así como os
Globos
movimientos de la
traslación
son tomados corno
cambios de estación
Foco
tierra y explica
Madera
corno se

referencia para la medición

Ubican en mapas y globo terráqueo SU país
del tiempo.

Describe identifican las convenciones imaginarias de la
relacionan con la
tierra (ecuador, meridianos y paralelos)
medición del

Lectura de la Tierra y la luna
tiempo.
La luna, satélite de la

Construcción de un telescopio
tierra

Proyección de un documental con información sobre la
Nuestro planeta
luna.
Forma estructura
Explican la estructura

Elaboran una lista de beneficios proporcionados, el aire,
Dibujos
Realizan glosario
del planeta tierra.
interna y externa del
el agua y el suelo
Cartulina
sobre el tema.
planeta tierra y su relación

Representan la forma en que está estructurada la tierra
Mural
con la vida

Elaboran en grupo un mural sobre la biosfera que es la
Dibujos
Describen las
zona donde se desarrolla la vida.
Botellas
capas externas de

Identifican empleando dibujos cada una de las partes.
Tierra
la biosfera.
Condiciones para

Describen en un dibujo la parte sólida del planeta.
Granos
la vida en la

Describen la utilidad de cada parte de la biosfera
Elaboran un relato
tierra

Elaboran una maqueta de las capas de la tierra con una
sobre un viaje a
botella plástica transparente deben colocar tierra y
otro planeta
Capas de la
Tierra
granos de colores

Diferencias entre dos recipientes
El suelo y sus
Identifican las

Colección de tipos de suelo
Arcilloso
Elaboran un
características.
características del suelo y

Exponen por grupos las características del suelo
Arenoso
modelo de las
propondrá técnicas para

Mencionan las diferencias entre los tipos de suelo
Pintura
zonas del suelo y
controlar la erosión.

Mencionan los componentes del suelo
Cuaderno
explica las

Realizan un resumen sobre la importancia del suelo
Ilustraciones
características de

Conversación didáctica, a fin de definir el concepto de
Técnicas
controlar erosión
estas.
erosión.
50
La erosión



Elaboran un glosario ilustrado con palabras referentes a
Proponen por
la erosión.
escrito medidas
Relacionan la erosión causada por fenómenos naturales
para evitar la
y la que es consecuencia de la actividad humana.
erosión de los
Mencionan como se produce la erosión y las formas
suelos.
para evitarla

Transformación
Elaboran una pintura en la propongan varios empleos
de la diversidad de suelos
Mencione algunas
del paisaje

Redactan algunas propuestas para detener la erosión
actividades en ti
debido a la

Conversan con sus familiares acerca de los cambios
que el ser
que ha sufrido el entorno.
humano acelera
erosión.
este proceso.
Huracanes

terremotos y
maremotos
Conversación didáctica sobre experiencias durante
sismos y tormentas.

Plantean recomendaciones para mejorar su sistema de
Materia, energía y tecnología.
emergencia.
Conoce la

Explicación de la composición de la materia
Figuras
bicicleta

Investigan sobre los estados de la materia recién
Periódicos
descubiertos: condensado y termiónico
Revistas

Mencionan cuales son las propiedades de la materia
Resistol

Recortan de revistas y periódicos ilustraciones que
La materia
representan propiedades de la materia
La energía


Experimentan acerca de un globo puede adquirir
Globos
Mencionan los
energía
diferentes ciclos
Identificación de todas las fuentes de energía que
de la naturaleza.
encuentren en la cocina de su casa

Hacen una lista en la cual indiquen el lugar donde
encontraron la fuente
Las máquinas

Experimentación con agua
Sal agua vaso

Observación del derretimiento de un cubo de hielo.
Bandeja para

Observan y comentan acerca de los estados del agua.
Explica los ciclos
del agua la
materia orgánica,
los gases y la
51
cubos de hielo
Congelador
Colorante
Ciclos de la

materia orgánica

Elaboran un dibujo que representan los beneficios del
Lámina
energía mediante
la lectura de
esquemas
gráficos.
Comentan acerco
carbono.
del ciclo natural
Redactan cinco oraciones para describir los ciclos de la
del carbono.
materia orgánica.

Comentan los beneficios que proporciona el carbono a
la vida del planeta.

Comentan la importancia del carbono en el ser humano

Dibujan en hojas de cartulina ejemplos de los
beneficios del carbono.
Ciclos de los

gases.

Ciclos de energía
Composición de un poema donde rimen las palabras
Lamina
oxigeno y nitrógeno
desarrollan uno
Enumeran las dificultades al estudiar y comprender
pequeña guía
este tema
sobre el tema.

Comentan acerca del cielo del oxigeno y

Explican el ciclo de la energía.

Observan y comentan la descomposición de árboles

Comentan sobre la cadena alimenticia.

Participan en juego El rey pide para clasificar
Materiales
Usando tarjetas
contestan las
preguntas dadas e
intercambian con
otro compañero.
Clasifican distintos
materiales según su origen
pedidos por el
productos según

Elaboran una lista de materiales naturales y artificiales
rey Cartulina
su origen animal y

Ejemplifican en hojas de cartulina productos de origen
Arboles
muertos.
Origen de los
Clasifican los productos
materiales
origen animal vegetal y
animales vegetal.
mineral.
En grupos
vegetal.
vegetal utilizados en la industria de la construcción.

Eligen un objeto y mencionan de que está fabricado
Materiales de

Exposición de materiales de origen mineral
Ladrillera
Clasifican los
origen mineral.

Investigan los beneficios que se obtienen de los
Cemento
Productos según
materiales de origen mineral.
Cal
su origen mineral.
52

Visitan una ladrillera y conocen el barro como mineral.
Mármol

Enumeran algunos tipos de minerales, El mármol,
Granito
granito, hierro, etc.
Materiales
Forman el concepto de materia prima e identifican los
Flores
Investigan
materiales artificiales
Hojas
técnicas

Clasifican objetos de acuerdo a su origen
Productos
para elaborar

Elaboran un listado de materiales naturales y artificiales
diversos
productos típicos.

artificiales y
materia prima
Técnicas locales
que tienen en su escuela y casa.
para la

producción de
Observan algunos Productos para determinar cómo y
con qué materiales fueron elaborados
productos.

Elaboración de un álbum de productos típicos.
Diferencia entre

Conversan con un artesano acerca de técnicas locales
Productos
Mencionan
para fabricar productos
Artesanales.
ventajas y
proceso
artesanal e

industrial

Identifican diferencias entre el proceso artesanal e
desventajas entre
industrial.
productos
Recolectan distintos tipos de productos locales para
artesanales e
clasificarlos en artesanales e industriales.
industriales.

Exposición de productos artesanales
El Huerto
Explican y valoran el

Redactan un reglamento para trabajar el huerto escolar
Azadón
Escolar.
trabajo organizado en el

Identifican productos cultivados en el huerto escolar
Rastrillo
huerto escolar.

Investigan sobre plagas que pueden invadir el huerto
semillas
escolar.

Redactan un comentario sobre la importancia de
habilitar espacios para el huerto escolar.
Reconoce las
hortalizas que
pueden ser
cultivadas en el
huerto escolar
Enumeran el
proceso de
preparación y
cuidado del huerto
escolar.
Explican la
importancia del
trabajo en equipo
organizado.
53
Planificación Anual de Ciencias Sociales
54
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________
CONTENIDO
ESTANDAR
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AÑO: _______________
GRADO: ____________
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
La persona y el ser social
.
La
Describen y comprenden la
historia
Propia historia.

Observan y analizan experiencias donde se pone en
-Pizarra
-Redacción de
juego la historia de vida.
- Cuaderno
historia personal
personal: La

Investigan el proyecto de vida familiar.
-Lápiz
torrando como
memoria y el

Mencionan algunos hechos de su vida familiar y
-Borrador
modelo la que
personal cuando tenían 6 a 8 años.
-Libro
aparece en
olvido, causas y
consecuencias

Proyecto de
Escuchan con atención el relato histórico que da uno de
libra de texto.
los pobladores con mayor edad de la comunidad.
vida
Grupos y roles
Identifican las

Realizan la dinámica “Quien es el líder”
-Libro
-Exponen en
de liderazgo
características que debe

Conceptualizan el término líder.
-Pizarra
equipos de
tener un líder.

Destacan las características más importantes que debe
trabajo diferentes
tener un líder:
temáticas sobre
Mencionan el nombre de los líderes más
liderazgo.

representativos de la comunidad.

Comentan sobre las funciones que debe tener un líder.

Realizan comentarios grupales acerca de la importancia
Revistas
-Identifican los
de respetar y valorar la propia vida.
Ilustraciones
roles que
Identifican las semejanzas y diferencias entre las
Cuaderno
desempeñan las
Identidad del
Reconocen y respetan las
varón y la
diferencias del otro sexo
mujer,
como elemento
diferencias,
constitutivo de la propia
hembra: y los varones, Pegan n sus cuadernos figuras
personas de los
flexibilidad roles
sexual.
de una niña y un varón.
diferentes sexos
Describen como fue la participación de la mujer en la
en la sociedad.
sociales.


sociedad en épocas pasadas.
55

Elaboran pequeños ensayos donde se destaque la
equidad de género.

Mencionan el nombre de algunas mujeres famosas que
han hecho historia en el mundo

Comentan la importancia de la no discriminación.

Identifican los Principales medios de comunicación
-Radio
Elaboración de un
social.
-Periódico
mural sobre los
Los medios de
Establecen la importancia
comunicación:
de la tradición oral como
Prensa, radio y
primer medio de

Comentan cual es la importancia de los medios de
-Cuaderno
medios de
televisión
comunicación social.

comunicación.
-Hojas en
comunicación.
Analizan la importancia de

Investigan que medios (le comunicación llegan o
blanco
los medios de

existen en la comunidad.
-Enlistan las
comunicación en el

Comentan sobre la influencia que tienen los
influencias
acontecer diario de la

medios de comunicación en la sociedad.
positivas y
sociedad.

Mencionan que programas de radio escuchan.
negativas de los

•Escuchan una noticia por radio y la escriben en su
medios de
cuaderno,
comunicación.

Envían a una de las radios de la cabecera

departamental un saludo para todo el grado y luego
-Elaboración de

comentan si lo escucharon y que le pareció la
un álbum sobre

actividad,
los medios de

Analizan mensajes de los diferentes medios de
comunicación

comunicación y posteriormente ofrecen sus
social.

interpretaciones en forma oral,

Redactan artículos y noticias breves, y lo relatan

mediante dramatizaciones

Pegan en su cuaderno cualquier noticia o anuncio de
un periódico.
La democracia
Respetan y valoran
como estilo de
positivamente la
vida y forma de
democracia participativa


Analizan los aspectos democráticos y antidemocráticos
-Libro de texto
-Preguntas orales
dentro del aula y de la institución.
-Tinta
sobre los aspectos
Elaboran una investigación sobre la democracia en
-Papeletas
democráticos y
antidemocráticos.
nuestro país. .
56
gobierno;
como forma de vida y

Exponen en forma breve y clara como fue el
Los artículos
Adquieren la capacidad

Enlistan cuales son las principales leyes de Honduras.
-Libro
-Elaboración de
una síntesis en el
cuaderno sobre la
forma de
gobierno.
-Participación
democrática de
los alumnos.
-Participación de
identidad y
gobierno.

sistema de gobierno en la década del 70 e inicios de los
significativos de
para argumentar y

Explican la función que cumplen las leyes y convenios a
-Lápiz
los estudiantes
la Constitución
practicar la democracia en
las personas de un país.
-Fuentes
-Interpretación de
acuerdos,
la vida cotidiana.
Elaboran un mural sobre los artículos de la constitución
bibliográficas
artículos.
convenios y otras
más representativos y que se relacionan con la niñez y
-Constitución
-Revisión de guía
leyes nacionales
la educación
de la
de investigación
Organizados en grupos exponen un argumento sobre la
Republica.
pertenencia
80 en nuestro país.
La participación

ciudadana.
Destacan cuales han sido los gobiernos democráticos
en nuestro país.
y aquellas que

Eligen democráticamente a su gobierno estudiantil.


fortalecen y
importancia de la Constitución.
promueven la

democracia
Analizan los artículos del 44 al 50 de la Constitución de
la Republica.
participativa.

Realizan una guía de investigación sobre el tema.
Los derechos
Valoran positivamente el

Elaboran un concepto de derechos humanos.
-Cartulina
-Contestan guía
humanos como
ejercicio y gozo de los

Estudian e interpretan los derechos humanos a través
-Marcadores
trabajo
normas de
derechos humanos.
de situaciones de respeto o violación de los mismos,
-Textos
-Plenaria sobre
convivencia y
practica de vida.

déficit y desigualdad.
investigación
Investigan en diferentes fuentes sobre casos de
-Elaboración de
injusticia y desigualdad y la relacionan con los derechos
un resumen.
humanos.

Investigan un hecho de violación de derechos humanos
que se ha dado en la comunidad.

Sugieren formas de promover, defender, ejercer y
gozar de sus derechos en su comunidad y en su
escuela.
57
La Geografía y
Reconocen la importancia

Elaboran un dibujo del Sistema Solar
-Cuaderno
nuestro planeta.
y situación del planeta

Describen el Sistema Solar.
-Lápices de
tierra corno parte del

Ubican el planeta tierra como parte del Sistema Solar
colores
Sistema Solar.

En una lámina incompleta del Sistema solar ubican el
-Papel
planeta tierra
cuadricula

Caracterizan el planeta tierra: forma, capas y
-Esfera

movimientos.
-Mapas

Investigan acerca de que es una red de coordenadas
-Laminas del
geográficas.
Sistema Solar

-Ubican en una esfera las coordenadas geográficas

de nuestro país

Representan mediante un dibujo los conceptos de
Las Sociedades y los Espacios Geográficos
-Identifican
diferencias entre
los planetas que
conforman el
sistema solar.
-Mencionan
características del
planeta tierra en
relación a los
demás.
-En un
mapamundi
diferencian la
hora entre un país
y otro.
latitud y longitud.

-Revisión del
dibujo elaborado
por los alumnos.
Establecen la importancia y función que cumple la
longitud y la altitud con relación a las diferencias de
clima y horas entre un país y otro.
El espacio
Explican la importancia

En un mapa del mundo ubican a Centroamérica.
-Esfera
-Identificación de
Centroamericano
que tiene para nuestro

Observan la posición geográfica de Honduras en Centro
Mapamundi
Honduras en la
país su ubicación
América y explican la importancia que tiene la misma
Papel bond
esfera o en
geográfica y sus
(Ventajas y desventajas)
Siluetas de
mapamundi.
Identifican los países que forman parte de Centro
Mapas.
características en el

espacio geográfico.



América, estableciendo los que limitan con Honduras,
-Identifican las
En la silueta de un mapa de Centro América escriben el
ventajas y
nombre de los países y colorean los que limitan con
desventajas do
Honduras.
Honduras en
Mencionan el nombre de las capitales, moneda y
cuanto a su
producción de los países Centroamericanos
ubicación
Investigan acerca de las ventajas y desventajas de la
geográfica.
existencia de un río o de un lago cerca de una
población.
58

Identifican la importancia de los ríos y lagos para el
-E laboran álbum
desarrollo sostenible de una población Escriben las
de mapas de
utilidades que nos da un río pata el desarrollo de un
Centro América
país.

Elaboran mapas tic Centro América, sus interrelaciones
y destacan su ortografía, hidrografía y clima.
El espacio
Reconocen la riqueza de la
Buscan datos acerca de la distribución cíe la Población
-Texto
Centroamericano
cultura Centroamericana
y sus características sobresalientes.
-Cuaderno
y la población.
por medio de la
Explican acerca de la diferencia entre lo rural y lo
-Reglas
caracterización du su
urbano, características, sociales, económicas y
-Mapas de CA
población.
culturales.



Ubican en un mapa, de la población de acuerdo al
medio en que vive (rural y urbano).

-Elaboran un cuadro comparativo sobre la comunidad
rural y la urbana.

Establecen comparaciones con la situación poblacional
de los países vecinos.

Comentan acerca de las lenguas que se hablan en
Centroamérica.

Valoran la importancia de respetar las lenguas sociales
y lingüísticas.
Recursos
Analizan las actividades
Asumen una posición responsable frente al
Cuaderno
Naturales su
productivas y
aprovechamiento y conservación de los recursos
Lápices de
aprovechamiento
reproductivas que
naturales
colores
y conservación.
realizan la población
Mencionan que actividades productivas realizan en
Texto
Centroamericana y el
nuestro país y cuál es el impacto en el uso de los
Implementos
impacto que estas causan
Recursos Naturales.
de limpieza
en el ambiente.



Caracterizan el ambiente y establecen la relación con el
desarrollo y preservación de las naciones.
En un mapa de
Centroamérica
ubican los grupos
sobresalientes y
sus
características.
-Escriben en su
cuaderno
diferencias de los
grupos
poblacionales de
C. A.
-Elaboran un
cuadro
comparativo sobre
la comunidad
rural y la
comunidad
urbana en
la región
Centroamericana
Investigan
problemas que
afectan el
ambiente y corno
influye en el
desarrollo de las
naciones
-Elaboran un
ensayo sobre la
conservación y
59

Enumeran diferentes formas de participar en la
aprovechamiento
de los RRNN.
protección y manejo sostenible del ambiente

Realizan una campaña de limpieza en la comunidad.

Identifican las formas de comunicación
-Cuaderno
Enumeran los
El paisaje y la
Describen las
actividad
comunicaciones existentes
Centroamericana y destacan su importancia y
-Lápiz
diferentes medios
turística en
en los países de
participación en el intercambio comercial y los
-Recortes de
de transporte que
Centro América y
Centroamérica y su
conflictos.
Ilustraciones.
existen en la
el impacto
relación con el intercambio
social y
comercial y económico.

económico en las
comunidades.
Explican cómo se desarrolla la vida económica de
región.
Centro América identificando la participación de nuestro
Centroamericana.
país. .

Enuncian los productos que cultiva cada país de C. A

Enumeran que productos exporta Honduras a otros
países

Investigan como se caracteriza el turismo en Honduras.

Explican la importancia que tiene el turismo para el
-Enlistan los
diferentes centros
turísticos que
existen en el país.
desarrollo de las naciones.

Elaboran un resumen sobre la influencia que tiene el
turismo en el desarrollo de un país.
60
La Historia
Explican que es la historia,

sus diferentes y ciencias
Las Sociedades y el Tiempo Social
auxiliares.



Investigan un acontecimiento histórico de su
-Laminas
departamento
-Libros de
Identifican las fuentes empleadas para hacer una
historia
investigación histórica,
-Periódicos
-Identifican las huellas materiales del pasado existentes
viejos
en el presente.
-Recortes
Organizan actividades que fomenten actitudes de
-Resistol
respeto e interés por los monumentos, documentos
Lugares históricos, etc.

Realizan un debate sobre “La búsqueda de información
que permita reconstruir la historia nacional y
centroamericana’.

Elaboran un esquema estableciendo las Ciencias
auxiliaros de la historia

Enlistan los diferentes objetos antiguos que existen en
la comunidad
Centro América a
Identifican y caracterizan
través del tiempo
los grupos precolombinos
de Centroamérica.



Identifican los pueblos precolombinos de
-Texto
Centroamérica.
-Mapa de C. A.
Escriben el nombre de los grupos precolombinos
-Ilustraciones
existen en C. A.
-Hojas en
En un mapa de Centro América localizan las áreas que
blanco
habitaron los grupos poblacionales
-Cuaderno

Caracterizan la cultura Maya.

Ubican en el tiempo y en el espacio, características
socioculturales y políticas de los Mayas Comentan sobre
el valor histórico de la Cultura Maya

Elaboran un álbum donde representan en ilustraciones
todos los aspectos relevantes de la Cultura Maya.

Describen la historia de los viajes de Colon

Identifican utilizando un mapamundi el recorrido de los
-Revisión de
trabajo de
investigación
-Escriben en su
cuaderno las
fuentes de
investigación
histórica
-Elaboran un
mural sobre los
diferentes
Elementos
históricos
-Completan con
tarjetas un cuadro
sinóptico de las
Ciencias auxiliares
de la historia.
-Colocan diferente
simbología para
cada grupo y área
identificada
-En equipos de
trabajo exponen
aspectos
relevantes sobre
la Civilización
Maya
-Redactan
conclusiones
sobre las
consecuencias
que trajo para los
países de CA los
viajes de Cristóbal
Colon
viajes de Cristóbal Colon
61

Analizan las consecuencias de los Viajes de

Cristóbal Colon para Centroamérica

Explican la situación de vida que España tenía en el
siglo XV

Enumeran los acontecimientos históricos más
relevantes desde el descubrimiento hasta la conquista
de Centroamérica

Establecen una relación entre la situación pasada de los
pueblos del área intermedia y su situación actual

Describen la llegada de la invasión extranjera a nuestro
país, relacionándola con la situación actual.

Comentan sobre casos que se relacionan con el papel
de los pueblos indígenas en la defensa de sus
territorios y negociación con los conquistadores.

Explican el proceso de colonización en Centroamérica,
analizando el impacto en la igualdad social.

Analizan las características del proceso de
independencia, estableciendo el surgimiento y fracaso
de la Federación Centroamericana

Explican el significado de la Reforma Liberal y cuál fue
su impacto en la historia de Honduras Comentan sobre
los aspectos relevantes de la Reforma Liberal en
Honduras

Describen el concepto de democracia y su aplicación en
los países de Centroamérica

Representan creativamente el concepto de democracia
-Mediante un
cuadro
comparativo
describen la
situación pasada y
actual de los
pueblos del área
Centroamericana
-Enumeran en
forma cronológica
los
acontecimientos
más relevantes de
la invasión
extranjera y dan
opiniones sobre la
relación que
existe con la
situación actual,
-Relatan las
acciones de
resistencia de
indígenas ante los
conquistadores
-Contestan guía
de estudio
-Elaboran
conclusiones
sobre el proceso
independencia y
fracaso de la
Federación
Centroamericana.
y establecen una comparación con la práctica de la
democracia en Centroamérica.
62
La Organización
Determinan la importancia
social del país
de la organización en la
convivencia social.


Las Sociedades organizadas y las Actividades Humanas

Identifican las principales organizaciones de la
Papel
comunidad y de su país.
cuadricula
Se informan acerca de las organizaciones
Lápices de
Centroamérica y de la participación de Honduras en
colores
ella, establecimiento de la relación, costo/beneficio
-Marcadores
Redactan un análisis sobre la integración Centro
Americana

Identifican valores indispensables para la tolerancia y
-Describen como
está el proceso de
organización
social en
Honduras
-Enumeran los
valores necesarios
para llevar a la
practica la
convivencia social
para una convivencia armónica en la sociedad
La Población de
Caracterizan culturalmente
Centro
la población
Americana.
Centroamericana.


Investigan los datos demográficos sobresalientes de
-Lápices de
C.A.
colores
Establecen una comparación del crecimiento y
-Marcadores
distribución de la población de Honduras, y
-Libro de texto
redistribución de la riqueza con relación a los demás
-Papel blanco
países de Centroamérica

Caracterizan la población Centroamericana en cuanto a
sus costumbres y tradiciones.

Describen las costumbres y tradiciones de cada País de
Centroamérica

Identifican las necesidades de la población
responsabilizándose por la búsqueda de relaciones
consensuadas.

Enumeran las necesidades de la población y proponen
-Análisis de un
cuadro de
crecimiento de la
población C A.
-Análisis de
grafico de barra
para establecer la
comparación de
crecimiento
poblacional de
Honduras.
-Mencionan las
causas que dan
origen a la
inseguridad en los
países de
Centroamérica.
estrategias para la solución de las mismas.

Analizan y valoran las relaciones sociales y las
actividades humanas.

Valoran el trabajo reproductivo y productivo como
medio básico para el bienestar familiar, comunal y
nacional.
63
64