EVIDENCIAS

ÍNDICE
Pag.
Introducción
2
Psicoanálisis
3
Cuestionario
Conductismo
Cuestionario
Humanismo
Cuestionario
Entrevista
Cuestionario
4
8
11
15
19
23
25
1
INTRODUCCIÓN
A lo largo de estos 8 cuatrimestres en los que hemos visto los fundamentos de la
disciplina psicológica, una disciplina bastante amplia que solo se nos ha mostrado a
grandes rasgo sus diferentes áreas, así como los diferentes modelos de intervención, por
lo que las materias que se abordan en este último cuatrimestre tratan de condesar e
integrar los conocimientos vistos.
El presente trabajo es un portafolio de evidencias que reúne los trabajos realizados en la
materia de seminario de investigación II, en el que se abordó los principales modelos de
intervención, la entrevista y a grandes rasgos psicopatología.
2
PSICOANÁLISIS
El psicoanálisis es una terapia sobre el funcionamiento de la mente humana y una
práctica terapéutica fundad por Sigmund Freud entre 1985 y 1939.
Existen 4 áreas principales e aplicación:
-
Como una teoría de la mente humana
-
Como un método de tratamiento para problemas psíquicos
-
Un método de investigación
-
Como una forma de análisis de fenómenos culturales y sociales como la literatura,
el ate, las películas, movimientos políticos y grupales.
El psicoanálisis sirve para aquellas personas que sienten que caen en forma recurrente
bajo el peso de síntomas psíquicos, lo que impide que puedan desarrollar todo su
potencial para ser felices. Las raíces de dichos problemas a menudo van más profundo de
lo que la conciencia puede alcanzar, esto es la causa por lo que es irresoluble sin
psicoterapia. Con la ayuda del psicoanalista el paciente puede alcanzar nuevos
conocimientos sobre la parte inconsciente donde anida del conflicto.
Freud aprendió que los síntomas neuróticos eran mensajes que contenían contenidos
psíquicos reprimidos e inconscientes. Freud se proveía de asociaciones que provenían de
experiencias reprimidas desde la niñez, deseos y fantasías, que eran resultado de
conflictos inconscientes, que una vez traídos a la consciencia son analizados y el conflicto
desaparecía. Freud le da mucha importancia a conceptos para época innovadores como
el inconsciente, inconsciente y preconsciente,
experiencias tempranas de la niñez,
desarrollo psicosexual, complejo de Edipo, represión, los sueños, trasferencia, asociación
libre, el ello yo y superyó.
Freud creo un modelo de la mente asumiendo unas pocas bases teóricas; la energía
psíquica es activada por energía de dos tipos de fuerza pensional que presentan las
demandas básicas del cuerpo a la mente y se hacen conocer a través de la búsqueda de
objetos sobre cuales satisfacerse, la huella mnémica de esas interacciones estructuran la
mente como un todo, construyendo una compleja formación que puede ser eventualmente
dividida en tres grandes secciones el ello, el yo y el superyó, estructuras de la mente que
regulan las energía de las pulsiones de acuerdo a los principios el placer.
3
Psicoanálisis
1.- ¿Qué es el psicoanálisis? Disciplina fundada por Freud y que, con él es posible
distinguir tres niveles.
A) Un método científico que consiste esencialmente en evidenciar la significación
inconsciente a las palabras, actos, producciones imaginarias, ensueños, fantasías,
delirios, de un individuo. Este método se basa principalmente en las asociaciones libres
del sujeto que garantiza la validez de la interpretación. La interpretación psicoanalítica
puede extenderse a producciones humanas para las que no se dispone de asociaciones
libre, como las obras literarias y otras producciones de cultura.
B) Un método de psicoterapia basado en la investigación y caracterizado por la
interpretación controlada de la resistencia de la trasferencia y el deseo. En este sentido0la
palabra “psicoanálisis” esta usada como sinónimo de “cura psicoanalítica” o “tratamiento
psicoanalítico”.
C) Un conjunto de teorías psicológicas y psicopatológicas en el que se
sistematizan los datos aportados por el método de investigación y tratamiento.
Freud (1922). Psicoanálisis es el nombre 1° de investigación de procesos anímicos
incapaces de ser accesibles de otro modo, 2° de un método terapéutico de perturbaciones
neuróticas basadas en tal investigación; 3° de una serie de conocimientos psicológicos así
adquiridos que van construyendo paulatinamente una nueva disciplina científica.
2.- ¿Qué es el aparto psíquico?
Termino que subraya ciertos caracteres que la teoría freudiana atribuye al psiquismo: su
capacidad de trasmitir y trasformar una energía determinada y su diferenciación en
sistemas o instancias. Es una expresión que lejos de ser la concepción de un simple
mecanismo, es utilizado por Freud como una imagen o una “ficción” para designar el
modelo figurativo según el cual podemos comprender que una energía se trasmite, se
trasforma, y se diferencia, siguiendo las diversas instancias.
3.- ¿Qué es una instancia?
Algunas de las diferentes su estructuras, dentro de una concepción a la vez tópica y
dinámica del aparato psíquico. Ejemplos: instancia de la censura (primera tópica)
instancia del superyó (segunda tópica)
4.- ¿Qué es una representación?
Término utilizado clásicamente en filosofía y psicología para designar “lo que uno se
representa” lo que forma el contenido concreto de un acto de pensamiento y
especialmente “la reproducción percepción anterior”. Es la forma elemental de aquello que
se inscribe en los diferentes sitemas del aparato psíquico.
5.- ¿Qué es una huella mnémica?
4
Término utilizado por Freud a lo largo de toda su obra, para designar la forma en que se
inscriben los acontecimientos en la memoria. Las huellas mnémica se depositan, (se
inscriben) en diferentes sistemas; persisten de un modo permanente, pero se reactivan
una vez cargadas (investidas, caracterizadas). La representación podría ser como una
catexis o investidura de la huella mnémica.
6.- ¿Qué es principio del nirvana?
Termino propuesto por Bárbara Law y recogido por Freud para designar la tendencia del
aparato psíquico para reducir a cero, o por lo menos a disminuir en lo posible en si mismo
toda magnitud de excitación de origen interno o externo. Es distinto al principio de
constancia, porque éste conduce a la homeostasis, a mantener constante una cierta
cantidad de energía dentro del aparto mientras que el nirvana (como primitivo de inercia
neuronal) expresa tendencia radical a llevar la existencia a nivel cero, por lo cual Freud la
emparienta con la pulsión de muerte.
7.- ¿Qué es principio de placer?
Uno de los principios que según Freud, rigen el funcionamiento mental: el conjunto de
actividad psíquica que tiene por finalidad evitar el displacer y procurar el placer. Dado que
el displacer va ligado al aumento de las cantidades de excitación y el placer a la
disminución de los mismos, el principio de placer constituye un principio económico. Este
principio gobierna los procesos inconscientes.
8.- ¿Qué es el inconsciente?
Sus contenidos son representantes de las pulsiones y elementos reprimidos. Su modo de
funcionamiento es el proceso primario, regido por el principio del placer, y se caracteriza
por la búsqueda de la identidad, de percepción y la representación de cosas. Son
principalmente los deseos infantiles los que encuentran una fijación en el. El inconsciente
presiona para manifestarse en la conciencia y la motilidad.
9.- Que es el preconsciente?
Comprende contenidos accesibles a la conciencia y su modo de funcionamiento es el
proceso secundario regido por el principio de realidad, la identidad del pensamiento y la
representación de la palabra.
10.- ¿Qué el consciente?
Forma en realidad un solo sistema con el preconsciente y es la parte que produce la
advertencia de los contenidos mediante investiduras de atención.
11.- ¿Qué es el deseo?
En la concepción dinámica freudiana, uno de los polos de conflicto defensivo: el uso del
deseo inconsciente tiende a realizarse (cumplirse), reestableciendo los signos ligados a
las primeras experiencias de satisfacción.
5
12.- ¿Qué es la represión?
Es una operación para la cual una representación ligada a una pulsión, es desalojada del
preconsciente y mantenida, mediante contrainvestiduras en el inconsciente. Tiene 3
tiempos; la represión primordial, que determina la existencia de núcleos reprimidos que
atraen desde el inconsciente a los contenidos desde el aparato psíquico, la represión
secundaria que se ejerce sobre las representaciones que se conectan con el reprimido
anterior; y el retorno de lo reprimido.
13.- ¿Qué es la identificación?
Es la asimilación por parte del sujeto de otro o parte de otro, con lo cual se trasforma
sobre el modelo de este. Las identificaciones más primitivas, anteriores a la elección a la
elección del objeto se denominan “primarias”. La identificación está relacionada con la
incorporación (meta pulsional oral que introduce en la fantasía algo dentro del cuerpo) y la
introyección (proceso cuyo prototipo es la incorporación, pero que no se limita a la
internalización fantástica del cuerpo).
14.- ¿Que es la pulsión?
Proceso dinámico que consiste en un impulso (carga energética, factor de motilidad)que
hace tender al organismo hacia un fin, una fuerza que mueve al aparato psíquico en una
dirección determinada. Es un estímulo psíquico proveniente del interior del propio sujeto,
que parte de las necesidades corporales que se producen constantemente, y que
después de sobrepasado cierto umbral potencia en el aparato psíquico, donde al ligarse
a representaciones en el inconsciente toma estrictamente el nombre de pulsión, momento
en el que se deja de ser un estímulo biológico para adquirir características psíquicas que
le otorga la representación.
15.- ¿Que es el método de asociación libre?
Es un método que se sitúa al sujeto en circunstancias en las que se permita a su mente
discurrir t expresar libremente, diciendo lo que está sucediendo en su interior, por
chocante, importante o ridículo que pueda ser.
16.- ¿Qué es la interpretación simbólica de sueños?
Toma el contenido de cada sueño en su totalidad y procura sustituirlo por otro contenido,
comprensible y análogo en ciertos aspectos.
17.- ¿Qué es el método descifrador de sueños?
Considera la sueño como una especie de escritura secreta en el que cada signo puede
ser sustituido mediante una clave prefijada, por otros de significación conocida. La labor
de interpretación no recae sobre la totalidad del sueño, sino separadamente sobre los
componentes de sus contenidos, como si el sueño fuera un conglomerado en el que cada
fragmento exigiera una especial determinación.
6
18.- ¿Cuál es la relación del chiste con el psicoanálisis?
Es una expresión de las tendencias más profundas del individuo, exteriorización que no
se puede hacer directamente debido a la censura que se esconde en esta forma
permitida.
19.- ¿Qué son los actos fallidos?
Actos con sentido propio y algo puramente casual. Son manifestaciones veladas del
inconsciente. Los actos fallidos (decir, hacer, decir, escribir una palabra por otra) olvidos,
perdida de objetos, ciertos tropiezos, pequeños errores, tics y movimientos habituales,
accidentes que aparentan ser casuales, son un indicio de represión osca, una
desfiguración de la verdad y constituyen representación simbólica del pensamiento no
consciente.
20.- ¿Cuáles son las fases de teoría psicosexual de Freud?
Oral, anal, fálica, latencia, genital.
21.- ¿Cuáles son los principios del psicoanálisis?
Biolocigismo,
Irracionalismo.
Homeostasis,
Emergentismo
gnoseológico,
Interpretacionismo,
22.- ¿Qué elementos constituyen los estados en que se manifiestan los trastornos
funcionales?
Neurosis, Psicosis.
23.- ¿Cuáles son las instancias Psíquicas?
El ello, el yo, el súper yo, instintos y pulsiones.
24.- ¿Qué características debe de tener el aspirante a psicoanálisis?
- Cierto grado de inteligencia
- No ser mayor de 50 años
- Deseo de someterse al psicoanálisis.
25.- ¿Cuál es la tesis fundamental de Aldher?
La inferioridad constitucional y otras situaciones infantiles de efectos equivalentes originan
un sentimiento de inferioridad que reclama una compensación, una elevación del
sentimiento de personalidad. El individuo se da un génesis. La génesis del sentimiento de
inferioridad está en “la inferioridad constitucional acciones infantiles difíciles y penosas”.
Adler, en su escrito Las tendencias agresivas en La vida y la neurosis se a la relación del
niño y del adulto ante otra que afirma que ad respecto al adulto le puede servir también de
ocasión do esto al peor objetivo final, ficticio, caracterizado por el afán de poder.
7
CONDUCTISMO
Los antecedentes del conductismo pueden situarse con Schenov (1829-1905) en la
escuela fisiológica Rusa, quien pensaba que la conducta podría entenderse como un
reflejo; entres sus discípulos se encontraban I. Pavlov y W Beechterev. Las principales
aportaciones de I. Pavlov es primordialmente el estudio experimental de los procesos de
condicionamiento y por otra parte el inicio de las neurosis experimentales.
El fundador del conductismo es considerado John Whatson (1878-1958) que en 1913 en
la publicación de su manifiesto conductista explica su idea de que la conducta puede
investigarse utilizando el método utilizando métodos objetivos de investigación
psicológica, estudiando los reflejos y sus combinaciones. Haciendo hincapié en la
importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana en detenimiento delos
factores hereditarios.
Según Kazdin (1978) la modificación de la conducta podría definirse como la aplicación de
una teoría y la investigación básica procedente de la psicología experimental al cambio de
conducta, con el propósito de resolver problemas tanto de índole social como persona, y
del funcionamiento humano en general.
Autores como Nietzel y Berstein (1980), señalan entre las principales características de la
Terapia de Conducta las siguientes:
o
Se considera a la conducta como un producto del aprendizaje, tanto la normal
como la patológica.
o
Se concede menor importancia a los factores heredados o innatos en la
adquisición de la conducta, aunque se acepta la influencia de posibles factores
constitucionales o genéticos.
o
Se le da especial relevancia al método experimental, como medio para la
descripción, predicción y cambio de las conductas.
o
El objeto de estudio está situado en la conducta, entendida como una actividad
cuantificable y evaluable en distintos niveles (motor, afectivo, fisiológico, cognitivo).
o
Se considera indispensable la validación rigurosa y la comprobación de la eficacia
de cualquier procedimiento, ya sea de evaluación como de tratamiento.
8
o
La conducta normal y la anormal se adquieren y modifican por los mismos
mecanismos de aprendizaje, no se consideran a las enfermedades mentales como
entidades cualitativamente distintas en cuanto a génesis y dinámica funcional.
o
La evaluación y el tratamiento se consideran funciones estrechamente
relacionadas y estas van dirigidas a modificar las conductas desadaptativas o
disfuncionales.
o
Los tratamientos conductuales son en general, estructurados, concretos y
operativos.
A principios de siglo XX comenzaron a aparecer los primeros trabajos sobre la aplicación
de los principios del aprendizaje en el tratamiento de ciertos trastornos, pero no fue hasta
los años 60 cundo la terapia conductual surgió como enfoque sistemático y amplio para el
tratamiento de diversos trastornos , con 3 líneas de trabajos; la Inglesa de Eysenek
Shapiro, concentrándose en el estudio y tratamientos de pacientes adultos y neuróticos
tomando en cuenta las ideas de Pavlov, Whatson y Hull; la Sudafricana de J. Wolpe toma
como base las técnicas Pavlovianas, para producir y eliminar neurosis en gatos,
desarrollando la técnica de sensibilización sistemática y en estados unidos B. Skinner
junto a sus dicipulos comenzaron a aplicar el condicionamiento operante.
Actualmente las aplicaciones de la psicoterapia de la conducta abarca casi la totalidad de
los trastornos mentales y otros problemas de conducta o de relación. Entre ellos podemos
mencionar los trastornos de alimentación, trastornos e ansiedad, en particular las fobias
específicas, trastornos o disfunciones sexuales.
El conductismo evoluciono realmente mucho desde sus orígenes y fue incorporando otros
enfoques que fueron ampliando sus consideraciones tanto teóricas como prácticas, el
condicionamiento se modificó y logro un desarrollo amplio con aplicación en diversos
campos.
El aprendizaje es entendido como la posibilidad de adquirir y mantener pautas y
conductas nuevas considerando aquellas que nos permiten saber dar y recibir afecto,
comunicación y expresión etc.
Teoría del condicionamiento clásico.
Pavlov permitió establecer como se condicionan y se puede condicionar ciertos
aprendizajes.
9
Estimulo neutro
Estimulo condicionado
Respuesta incondicionada
Respuesta condicionada
Condicionamiento operante
Ley del efecto que dice que los comportamientos que son seguidos por consecuencias
placenteras o agradables tienden a repetirse y aquellos que son seguidos por
consecuencias frustrantes o desagradables tienden a desaparecer.
Terapia de aprendizaje social o teoría cognitivo social.
Esta teoría incorpora aspectos cognitivos y sociales en la comprensión de los procesos de
aprendizaje, según la teoría social en el aprendizaje humano existen dos procesos
básicos, que son procesos simbólicos o cognitivos y el aprendizaje social por imitación.
Se entienden dos momentos en el proceso de aprendizaje, y son la fase o momento de
observación y la fase de ejecución.
La terapia de la conducta se puede describir brevemente como un tratamiento que tiene
como objetivo la modificación de los patrones conductuales desadaptativos que conducen
a los síntomas patológicos, realizando una evaluación de los parámetros de la conducta al
principio del tratamiento para la posterior evaluación de la eficacia del tratamiento.
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Conductismo
1.- ¿Cómo se llama el artículo publicado por Watson que da origen al conductismo como
corriente psicológica?
“Psychology as the behaviorist views it”
2.- En su obra “Psychology as the behaviorist views it” ¿Cuál es la tesis que sostiene
Watson sobre el conductismos?
Es una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural. Su objetivo teórico
es la predicción y el control de la conducta. La introspección no forma parte esencial de
sus métodos… El conductista… no reconoce una línea divisoria entre el hombre y el
animal. El comportamiento del hombre, con todo su refinamiento y complejidad, forma
solo una parte del esquema total de investigación del conductista”
3.- Watson le da gran importancia al ambiente ¿Qué dice su frase conocida sobre este
tema?
Dadme una docena de niños sanos y bien formados y mi mundo específico para criarlos,
y yo me comprometo a tomar cualquiera de ellos al azar y entrenarlo para que llegue a ser
cualquier tipo de especialista que quiera escoger: médico, abogado, artista, mercader y si,
incluso mendigo y ladrón, sin tener para nada en cuenta sus talentos, capacidades,
tendencias, habilidades, vocación o raza de sus antepasados.
4.- ¿Cual es pensamiento precursor del conductismo?
Funcionalista
5.- ¿Quiénes son considerados como los precursores del conductismo?
Wiliam James, Jhon Dewey, James Angell.
6.- ¿Cuál es el cambio de objeto de estudio de la psicología que propuso Whatson?
Noes estudio de la mente o la conciencia, si no el análisis experimental de la conducta.
7.- ¿para Watson que es la conducta?
La conducta es reducible a movimientos musculares y activación de las glándulas.
8.- Según Whatson ¿Cuál es la tarea del psicólogo?
En descomponer la conducta para conocer sus unidades constitutivas, y también en poder
explicar cómo esas unidades (los movimientos moleculares) son finalmente integradas en
lo que llamamos conducta.
11
9.- ¿Qué es lo que el organismo aprende, bien sea a lo largo de su vida o en las
situaciones experimentales de condicionamiento?
Relaciones entre estímulos y respuestas.
10.- ¿Cuál es la labor del conductista?
Predecir y controlar la conducta. Predecir el curso el futuro de la acción.
11.- ¿Qué proponía Thorndike acerca de la conducta?
La conducta es provocada de forma refleja por los cambios estimulares.
12.- Según Skinner ¿cuándo aparece la conducta voluntaria?
La conducta voluntaria aparece “sin la intervención de un estímulo antecedente
observable”, y su característica más importante es que se origine, mantenga o modifique
por sus consecuencias; consecuencias conocidas normalmente con el nombre de
reforzadores, con los cuales mantiene una relación sinérgica.
13.- ¿Cuál es la conducta operante libre?
Es la conducta que aparece sin la intervención de un estímulo previo observable, y se
mantenga o modifique por medio de un reforzador.
14.- ¿Qué es un reforzador?
Estímulos de relevancia biología para el organismo, así como estímulos
medioambientales que incrementa la probabilidad que reproduzca una conducta.
15.- ¿Bajo qué principios actúa el reforzamiento?
Selección y variación
16.- ¿Qué es el silencio conductual según Tolman?
Los animales pueden estar aprendiendo una tarea determinada y, sin embargo, no
ejecutar en ese momento la respuesta requerida por el experimentador
17.- ¿Cómo se puede definir el aprendizaje?
Un cambio duradero en los mecanismos de conducta como resultado de la experiencia
con sucesos ambientales.
18.- Según Skinner ¿Cuál es la meta de los analistas de la conducta?
El poder dar respuesta a cuestiones como las siguientes: ¿qué aspectos de la conducta
son importantes?, ¿de qué variables son función los cambios en estos aspectos de la
conducta?, ¿cuáles son las relaciones entre la conducta y las variables que la controlan?,
¿qué métodos son apropiados para poder estudiar tal sistema experimentalmente?, ¿bajo
12
qué condiciones tal tipo de análisis conduce a una tecnología de la conducta y qué
problemas surgen en su aplicación?
19.- ¿Cuáles son las principales aportaciones de Pavlov?
El estudio experimental de los procesos de condicionamiento. El inició el estudio de las
neurosis experimentales en animales, que sirvieron para optimizar y estudiar posibles
intervenciones y tratamientos
20.- ¿Según Whatson cuál es el objetivo del conductismo?
Poder determinar el tipo de respuesta que daría una persona o animal frente a un
estímulo determinado y porque se daba esa respuesta.
21.- ¿Cómo se define la modificación de la conducta?
La aplicación de la teoría y de la investigación básica procedente de la psicología
experimental al cambio de la conducta, con el propósito de resolver problemas tanto de
índole personal como social, y de mejorar el funcionamiento humano en general.
22.- ¿Cuáles son las principales características de la terapia conductual?
 Se considera a la conducta como un producto del aprendizaje, tanto la normal
como la patológica.
 Se concede menor importancia a los factores heredados o innatos en la
adquisición de la conducta, aunque se acepta la influencia de posibles factores
constitucionales o genéticos.
 Se le da especial relevancia al método experimental, como medio para la
descripción, predicción y cambio de las conductas.
 El objeto de estudio está situado en la conducta, entendida como una actividad
cuantificable y evaluable en distintos niveles (motor, afectivo, fisiológico, cognitivo).
 Se considera indispensable la validación rigurosa y la comprobación de la eficacia
de cualquier procedimiento, ya sea de evaluación como de tratamiento.
 La conducta normal y la anormal se adquieren y modifican por los mismos
mecanismos de aprendizaje, no se consideran a las enfermedades mentales como
entidades cualitativamente distintas en cuanto a génesis y dinámica funcional.
 La evaluación y el tratamiento se consideran funciones estrechamente
relacionadas y estas van dirigidas a modificar las conductas desadaptativas o
disfuncionales.
 Los tratamientos conductuales son en general, estructurados, concretos y
operativos.
23.- ¿Cuáles son las aplicaciones en psicoterapia del conductismo?
Abarcan casi la totalidad de los trastornos mentales y muchos otros problemas de
conducta o de relación. Entre ellos podemos mencionar los trastornos de la 6
13
alimentación, los trastornos de ansiedad, en particular las fobias específicas, los
trastornos o disfunciones sexuales, etc.
24.- ¿Cuáles son las 3 formas de caracterizar históricamente al conductismo?
Primer conductismo, neocunductismo, conductismo de 3ª generación.
25.- ¿Cuáles son las teorías del aprendizaje?
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Aprendizaje social o teoría cognitiva social.
14
HUMANISMO
En la primera mitad del siglo XX surgen las primeras aportaciones con Ludwing
Bingswanger en Estados Unidos y Medur Bossen en Europa, partiendo ya como un
movimiento organizado durante las décadas de los 50 y 60 del siglo XX con la influencia
filosófica, social y cultural y psicológica.
El movimiento de la psicología humanista nace con la pretensión de configurarse como
una alternativa a la visión del ser humano que proporcionan tanto el psicoanálisis, como el
conductismo, de ahí que sea considerada como tercera fuerza.
Dos de los principales representantes del humanismo, Maslow y Rogers reconocen
expresamente la influencia filosófica del humanismo, existencialismo, y fenomenología, en
la fundamentación solida de sus propuestas.
La psicología humanista es mucho más un movimiento que una escuela, y si
consideramos el conceptualmente amplio grupo de los autores humanístico-existenciales
es, aun más que un movimiento, el reflejo de una actitud sobre el ser humano y el
conocimiento. Con todo, no han faltado los intentos de unificación en torno a las
propuestas de unos postulados básicos. Bugental, el primer presidente de la Asociación
Americana de Psicología Humanista, propuso los siguientes cinco puntos:
1) El hombre, como hombre, sobrepasa la suma de sus partes
2) El hombre lleva a cabo su existencia en un contexto humano.
3) El hombre es consciente.
4) El hombre tiene capacidad de elección
15
5) El hombre es intencional en sus propósitos, sus experiencias valorativas, su creatividad
y su reconocimiento de significación.
Por su parte, dicha Asociación, propone cuatro puntos que compartirían los integrantes
del movimiento:
1) La psicología humanista se centra en la persona humana y su experiencia interior, así
como en su significado para ella y en la autopresencia que esto le supone.
2) Enfatización de las características distintivas y específicamente humanas: decisión,
creatividad, autorrealización, etc.
3) Mantenimiento del criterio de significación intrínseca, en la selección de problemas a
investigar en contra de un valor inspirado únicamente en el valor de la objetividad.
4) Compromiso con el valor de la dignidad humana e interés en el desarrollo pleno del
potencial inherente a cada persona; para la psicología humanista es central la persona tal
como se descubre a sí misma y en relación con las restantes personas y grupos sociales.
Gordon Allport, uno de los más sólidos y respetados fundadores de este movimiento,
propuso la distinción entre las orientaciones idiográficas y nomotéticas en psicología. La
orientación idiográfica pone el énfasis en la experiencia individual, en el caso único,
mientras que la orientación nomotética se interesa por abstracciones estadísticas tales
como medias o desviaciones típicas. Allport se preguntaba si la psicología, en su carrera
por ganar credibilidad científica, no estaría negando lo que debería ser la más importante
realidad de la psicología: la experiencia individual.
Propuesta de la psicología Humanista existencial.
Ludwing Bingswaner
Por medio de la aplicación de la categoría heideggerianos a la terapia pretendía
desarrollar un procedimiento que abarque al hombre en su totalidad y no solo de alguna
de sus dimensiones. La descripción del mundo del paciente, es su objetivo principal; para
ello propondrá un encuentro interpersonal libre de prejuicios entre el terapeuta y el
paciente.
Propone que el punto de partida para emprender la personalidad es la tendencia humana
a percibir significados en los sucesos y por ello, ser capaz de trascender las situaciones
concretas.
16
Toma el concepto de Heidegger de ser-en-el-mundo para centrar su modo de concebir la
acción terapéutica llamada deseinanalyse o análisis del ser-en-el-mundo. Los dos modos
básicos de forma de decisiones son la elección del futuro y elección del pasado.
Por lo que se refiere al análisis de las diferencias individuales se entiende a través de un
continuo que va desde ser autentico (verse capaz de influir en su propia vida a través de
decisiones y elegir el futuro en pensamiento y acción) al conformismo (considerarse
indefenso ante las fuerzas externas con una orientación pasiva, eligiendo el pasado
cuando deciden algo, decisiones que, de todos modos, tratan de evitar.
Rollo May
Se alinea claramente en el lado existencialmente del movimiento humanista. Se centra en
el concepto del dilema del hombre que origina en la capacidad de este para sentirse como
sujeto y como objeto al mismo tiempo. El psicoterapeuta alterna y complementa la visión
del paciente como objeto, cuando piensa en pautas y principios generales de la conducta
y como sujeto, cuando siente empatía hacia su sufrimiento y ve el mundo a través de sus
ojos. Rechaza las dos alternativas de consideración del ser humano como “puramente
libre” o “puramente determinado” argumentando que ambas suponen negarse a aceptar el
dilema del hombre. Dentro de este contexto introdujo como fundamentales en el contexto
de la terapia, las experiencias existenciales, como la ansiedad, el amor t el poder entre
otras.
Abraham Maslow
Figura más importante del movimiento de la psicología humanista. Comparte con otros
representantes del movimiento humanista, el intento de formular un sistema holístico
abierto a la variedad de la experiencia humana y, por tanto, el rechazo al establecimiento
de un método único para acercarse a esta diversidad.
El concepto central de la psicología de Maslow es la autorrealización, entendida como
culminación de la tendencia al crecimiento que le define como la obtención de la
satisfacción de necesidades progresivamente superiores y junto a esto, la satisfacción de
las necesidades progresivamente superiores y la satisfacción de estructurar el mundo a
partir de sus principios, análisis y valores. Maslow establece su jerarquía de necesidades.
17
Carl Rogers
Su enfoque terapéutico, la terapia centrada en el cliente también conocida como terapia
no directiva. La hipótesis central establece que el individuo posee en si mismo medios
para la auto comprensión para el cambio de concepto de si mismo, de las actitudes y del
comportamiento auto dirigido; estos medios pueden ser explotados con sólo proporcionar
un clima determinado de actitudes psicológicas favorables. El ser humano nace con una
tendencia realizadora que si no se falsea o se favorece por los sucesos de la crianza,
puede dar como resultado una persona de pleno funcionamiento, es decir alguien
permeable a nuevas experiencias, capaz de reflexión y capaz de valorar a otros y a si
mismo.
18
Humanismo
1.- ¿Qué autores fueron los precursores de la psicología psicoanalítica?
Wilian James en Estados Unidos, LOdwing Bingswangen y Medar Boss en Europa.
2.- ¿En qué tiempo la psicología humanista se gesta como movimiento0 organizado?
En las décadas de los 50 y 60 del siglo XX
3.- ¿Cuáles son las influencias del humanismo?
- Filosóficas
- Sociales y Culturales
- Psicosociales
4.- ¿Con que otro termino es conocido el humanismo en la psicología?
Tercera fuerza
5.- ¿Quiénes son los principales autores de la psicología humanista?
Gordon, Allport, Abraham Maslow, Carl Rogers, Ludwing Bingswanger, Medar
Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronal Laing.
6.- ¿Qué resalta el humanismo como movimiento filosófico?
La dignidad del ser humano.
7.- ¿Cuáles son algunos de los fenómenos fundamente humanos que suponen un
conocimiento más relevante sobre el ser humano?
El amor, la creatividad, la angustia.
8.- ¿Cuál es la característica de la filosofía existencialista?
Énfasis en como los seres humanos viven sus vidas en la experiencia del ejercicio
o de la renuncia a la libertad.
9.- ¿Qué plantea el punto de vista fenomenológico?
La consciencia es siempre consciencia que tiende a algo, que la consciencia es
esencialmente intencional.
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10.- ¿Cuáles son los postulados básicos propuestos por Bugental?
1) El hombre, como hombre, sobrepasa la suma de sus partes
2) El hombre lleva a cabo su existencia en un contexto humano.
3) El hombre es consciente.
4) El hombre tiene capacidad de elección
5) El hombre es intencional en sus propósitos, sus experiencias valorativas, su
creatividad y su reconocimiento de significación.
11.- ¿Qué autor propone la distinción entre las orientaciones ideográficas y nomotéticas
en psicología?
Gordon Allport
12.- ¿En que pone énfasis la orientación ideográfica?
En la experiencia individual
13.- ¿Por qué se interesa la orientación nomotética?
Por abstracciones estadísticas tales como la media o desviaciones típicas.
14.- ¿Cuáles son sus objetivos principales de su teoría de Ludwin Bingswanger?
La comprensión y descripción del mundo del paciente.
15.- ¿Según Bingswanger cual es el punto de partida para comprender la personalidad?
La tendencia humana a percibir significados en los sucesos y, por ello, ser capaz
de trascender las situaciones concretas.
16.- ¿Cuáles son los puntos de la terapia de análisis del ser-en-el-mundo?
a) Los trastornos psicopatológicos representan una alteración del ser-en-el-mundo.
b) El ser-en-el-mundo tiene estructura y por lo tanto puede ser estudiado, descrito
y rectificado.
c) La psicoterapia pretende entender el proyecto existencial de la persona.
d) La psicoterapia procura ayudar a asumir la propia experiencia en toda su
plenitud, descubriendo las formas y áreas de alienación, para recobrar la
autoposesión y la autodeterminación.
17.- ¿Cuáles son los 2 modos básicos de toma de decisiones?
20
Elección del futuro o elección del pasado.
18.- ¿Cuál es el concepto central de la psicología de May?
El dilema del hombre
19.- ¿Cómo se origina el dilema del hombre?
En loa capacidad del ser humano para sentirse como sujeto y como objeto al
mismo tiempo
20.- ¿Cuáles son las características de la terapia existencial?
1) El objetivo de la terapia existencial es el de aumentar la conciencia del cliente
respecto de su propia existencia y, así, ayudar a que experimente su existencia
como real.
2) La técnica debe estar subordinada al conocer, y seguir, más que preceder, al
conocimiento. La técnica, por lo tanto, debe ser flexible y ajustarse a las
necesidades de cada cliente.
3) El terapeuta y el cliente son dos personas en una auténtica relación. El
terapeuta no interpreta los hechos sino que los pone de manifiesto en su relación
con el cliente.
4) Los dinamismos psicológicos no son primariamente considerados comunes a la
especie humana, sino que se pone el énfasis en considerar que la significación
particular de las dinámicas del cliente se deriva del contexto de su vida. El
terapeuta no siempre sabe qué es lo que motiva al cliente, y su actitud, más que
aplicar una teoría, consiste en escucharle con atención y respeto.
5) El terapeuta procura analizar todas las formas de comportamiento, tanto de él
mismo como del cliente, que impiden el encuentro real entre ambos.
6) La terapia existencial se caracteriza por la importancia que da al compromiso.
Estar comprometido es el verdadero modo de estar vivo.
21.- ¿Cuál es el concepto central de la psicología de Maslow?
Autorrealización
22.- ¿Cuál es la aportación más conocida de Maslow?
21
La jerarquía de necesidades
23.- ¿Qué sucede cuando el proceso de autorrealización se corta?
Aparecen reacciones desaminadoras, compensatorias o neuróticas, y la conducta
se focaliza hacia la evitación impidiendo el desarrollo humano.
24.- ¿Cómo se llama el enfoque terapéutico propuesto por Carl Rogers?
Terapia centrada en el cliente o terapia no directiva.
25.- ¿Cuáles son las premisas fundamentales de la terapia centrada en el cliente?
Confianza radical en las persona del cliente, rechazo al papel directivo del
terapéutico.
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ENTREVISTA
La entrevista es una técnica de recogida de información, y por tanto de evaluación; pero
también es mucho más que eso. Su versatilidad y flexibilidad permiten moldear una
entrevista para cada finalidad y adaptarla incluso a las necesidades del entrevistado y al
estilo personal del entrevistador, lo que le confiere gran ventaja respecto al resto de las
técnicas de evaluación psicológica. Los objetivos son la descripción y estudio de:
1. La importancia de la entrevista en psicología: aspectos históricos.
2. Definición de la entrevista y características esenciales.
3. Clasificaciones en función de varios criterios.
4. Comparación con otras técnicas de recogida de información.
5. Garantías científicas de este instrumento (fiabilidad, validez, utilidad).
6. Cuestiones éticas.
La manera más directa de saber qué le sucede a una persona es preguntarle, y en esto
consiste básicamente la entrevista. Es la técnica de recogida de datos más ampliamente
utilizada, pero también la más difícil y compleja de llevar a cabo. Es tal su versatilidad
que, aunque nace en un contexto de evaluación y diagnóstico, se ha venido utilizando con
otras muchas funciones en el proceso de evaluación-intervención e incluso fuera del
ámbito de la salud o de la relación de ayuda.
La entrevista se ha ido adaptando y, sobre todo, enriqueciendo de todos aquellos campos
por los que ha sido utilizada. Son diversos los autores que indican que la entrevista
comienza a tener una especial relevancia en el campo clínico de la mano de Kraepelin en
su interés por explorar con minuciosidad los síntomas de los pacientes. Ello permitiría
poder realizar un diagnóstico que se pudiera articular en una clasificación de los
trastornos mentales. Con este fin, la exploración del estado mental del paciente resultaba
imprescindible, y esa exploración y otros datos de la historia clínica del paciente se
recababan, precisamente, a través de una entrevista.
La entrevista se convierte en un estupendo medio para fomentar la comunicación
espontánea del paciente y con ello suscitar su curación» gracias, entre otras cosas, al
23
flujo de sus asociaciones libres. El entrevistador no es un elemento neutro en la inevitable
«relación» que se establece en la entrevista entre sus dos protagonistas la entrevista es
un proceso de relación interpersonal planificada. Subraya que entre ambos miembros de
esta díada se produce una interacción «real» y que el terapeuta ha de sacar ventaja de
ello ejerciendo de «observador participante y trabajando activamente esa interacción
social real en beneficio de su paciente.
La aportación de la investigación social a la entrevista, desde un campo completamente
distinto, también ha contribuido a la estandarización y cuantificación de la técnica, muchas
veces obligada a manejar gran cantidad de datos y de personas evaluadas. Desde la
sociología y la psicología social cabe mencionar, al menos, dos tipos de desarrollo: las
entrevistas destinadas a la selección de personal y evaluación de recursos humanos en
empresas, centradas fundamentalmente en la valoración de las capacidades, actitudes y
motivación de los candidatos para el puesto de trabajo al que aspiran, y las entrevistas de
encuesta, destinadas a evaluar una parte de la muestra de población a la que se pretende
sondear sobre algunos aspectos concretos, para luego generalizar los resultados. Aquí la
posibilidad de cuantificación y estructuración será crucial, no sólo para ser eficientes en el
momento de la recogida de las respuestas sino también para generalizar a la población de
referencia.
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Entrevista
1.- ¿Qué es una entrevista?
La entrevista es una técnica de recogida de información, y por tanto de evaluación
2.- ¿Cuáles son las características de la entrevista?

Se planifica en el tiempo y se realiza con «cita previa.

Tiene un propósito y una intencionalidad.

Los conversadores tienen roles y funciones diferentes, siendo uno de ellos el que
elige el tema.

El entrevistador pregunta, o plantea temas sobre los que reflexionar, y el
entrevistado contesta o reflexiona.

El entrevistador acepta las expresiones de sentimientos y los hechos narrados por
el entrevistado sin juzgarlos o discutirlos. El entrevistador está obligado a
mantener confidencialidad y a no revelar la información obtenida.
3.- ¿Cuáles son las características de una conversación?

Informal, casual.

Espontánea.

Sobre tópicos de mutuo interés.

Los conversadores llevan a partes iguales el peso de la conversación.

No hace falta llegar a ninguna conclusión.

Puede ser simplemente por pasar el tiempo o divertirse.
4.- ¿Porque es complicada la entrevista?
Por qué se trata es hacer de algo espontáneo y «natural», una técnica que apliquemos al
servicio de unos propósitos, buscando unos efectos y resultados, independientemente de
que en ese momento nos apetezca «conversar, o no», o exhibir nuestras habilidades de
diálogo
5.- ¿Qué se necesita conocer como profesionales para entrevista?
Determinadas reglas de comunicación e interacción y aplicar una serie de técnicas para
modular efectos
25
6.- ¿Quién es responsable de dirigir la entrevista?
El entrevistador
7.- ¿Qué debe de saber el entrevistador?
Qué preguntar, cómo preguntar y saber guardar silencio y escuchar.
8.- ¿en una entrevista en torno a quien jira el dialogo?
En torno al entrevistador.
9.- ¿De qué es responsable el entrevistador?
Es el responsable de dirigir y controlar los comportamientos verbales y no verbales, por
supuesto los suyos, pero también ha de saber influir en los del entrevistado, controlar la
distribución de las intervenciones y conocer la naturaleza de los contenidos que se van a
desarrollar.
10.- ¿Cuál es la diferencia de roles en una entrevista psicológica?
El que hace la demanda, normalmente el entrevistado, necesita ayuda, y el profesional la
ofrece.
11.- ¿En función de que se clasifica la entrevista?

Estructura.

Grado de dirección o participación.

Ámbito de aplicación-fines u objetivos.

Funciones.

Secuencia temporal.

Marco teórico terapéutico.
12.- En función de su estructura, ¿cuáles son los tipos de entrevista hay?

Estructurada.

Semiestructurada.

No estructurada.
13.- ¿En qué consiste una entrevista estructurada?
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La entrevista sólo se realiza en función de algunas líneas muy generales; es el propio
proceso de interacción el que determinará el orden de preguntas y su tipo, por lo que
permite tratar a cada entrevistado de manera idiosincrásica.
14.- ¿De acuerdo a su frado de dirección o participación cuales tipos de entrevista hay?

Directivas.

No directivas.
15.- ¿Cuál es la característica de una entrevista directiva?
La participación del entrevistador está determinada por su marco de referencia, por su
propia perspectiva, es decir, sus interpretaciones, su análisis de lo que en ese momento
puede ayudar más a su cliente, sus indicaciones y su visión del problema.
16.- ¿Cuál es la característica de una entrevista no directiva?
En este caso, el que ocupa más tiempo en sus intervenciones es el entrevistado. El
entrevistador procura interferir lo menos posible en el curso natural del habla del cliente.
Las intervenciones que hace el entrevistador se realizan desde el marco de referencia y el
foco del entrevistado, puesto que el objetivo primordial es ponerlo en contacto con su
experiencia y con sus vivencias, evitando, por tanto, ofrecer el punto de vista del
entrevistador o constreñir al entrevistado.
17.- ¿En qué modelo de intervención es mas utilizada la entrevista no estructurada?
Terapia centrada en el cliente,
18.- en la terapia centrada en el cliente ¿Cuál es el objetivo de la entrevista no directiva?
El objetivo inmediato de este estilo es crear un buen clima, la captación empática del
entrevistado, al que se le ayuda a esclarecer su problema desde su propia posición
18.- ¿Cuáles son los tipos de entrevista que existen desde el ámbito de aplicación fines u
objetivos?

Asesoramiento.

Clínico

Selección
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19.- ¿Cuáles son las funciones de la entrevista?

Evaluación diagnostica.

Motivadora.

Terapéutica.
20.- ¿de acuerdo a su secuencia temporal cuales son los tipos de entrevista que existen?

Ecreening.

Entrevista inicial.

Entrevista de devolución.

Entrevista de alta de clínica.
21.- ¿de acuerdo al marco teórico del terapeuta que tipos de entrevista existen?

Dinámica.

Fenomenológica.

Conductual.
22.- ¿qué cuestiones éticas se deben observar respecto a la entrevista?

Respeto, privacidad y confidencialidad, consentimiento informado.

Competencia referida a la ética, a su preparación, a su capacidad, a los
procedimientos utilizados y la actualización de conocimientos.

Integridad en cuanto al reconocimiento de los límites profesionales, imparcialidad,
honestidad, prudencia, sinceridad, no tener conflicto de intereses.

Los problemas que pueden surgir: incompetencia (real o sugerida por el usuario),
negligencia, invasión de la intimidad, de protección de la intimidad y merma de la
garantía de secreto profesional.
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