I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DOCENTE: Liliana Janina Seclen 1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3° “D” 1.3. FECHA: Marzo del 2024 TÍTULO DE LA SESIÓN “Elaboramos patrones gráficos para decorar el aula” II. DATOS DE LA EXPERIENCIA NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Nos conocemos para convivir en armonía” III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ÁREA: MATEMÁTICA CAPACIDADES Resuelve regularidad, cambio. problemas de equivalencia y COMP. DESEMPEÑO Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. Comunica su comprensión Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, sobre las relaciones colores, diseños, sonidos o algebraicas. movimientos) o entre cantidades que aumentan o Usa estrategias y disminuyen regularmente y procedimientos para encontrar los transforma en patrones de reglas generales. repetición o patrones aditivos. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación al bien común VALOR: Solidaridad EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INST. DE EVALUACIÓN Señala encerrando el patrón de repetición en una secuencia gráfica y explica los elementos que la conforman. Lista de cotejo. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ANTES DE LA SESIÓN ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? Buscar los materiales necesarios Preparar fichas de trabajo. Tiras de cartulina de colores. Figuras recortables. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN? Problema en grande. Figuras recortables Plumones, papelotes, colores, tijera y goma Fichas de trabajo. TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas. V.MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO MOMEN TOS SECUENCIA DIDÁCTICA Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en agradecimiento a sus bendiciones. Se recoge los saberes previos a través de la siguiente dinámica “Ensalada de frutas” Se entrega siluetas de frutas y pide que se agrupen según la fruta que le ha tocado (grupo de las manzanas, de las naranjas y los plátanos) inicia la actividad con la recolección de frutas para la ensalada. Luego se pide naranjas, viene uno del grupo de las naranjas y hace la entrega de una naranja. Pide manzanas y viene uno del grupo de las manzanas y hace la entrega de una manzana, haz que la coloque al lado de la naranja. Pide nuevamente otra fruta: necesito plátanos, viene uno del grupo de los plátanos y hace entrega de un plátano. Pregúntales: ¿tenemos más frutas? … no. Entonces indícales que volverás necesitar más fruta para la ensalada. Vuelve a llamar en el mismo orden de la primera vez, hasta que todos entreguen la fruta que tienen en sus manos (cuida que vaya colocando una al lado de la otra). Se formula preguntas, por ejemplo: ¿Qué hicieron? ¿Qué fruta seguiría? ¿En qué orden están las frutas? ¿Cómo se llama cuando el orden se repite varias veces? Entonces ¿Cuál es el núcleo del patrón de repetición? DESARROLLO Se comunica el área y la actividad que se va trabajar. Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy aprenderás a crear un patrón de repetición en cenefas e identificar la regla de formación” Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy. FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA: Presenta a los estudiantes el siguiente problema: Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De quiénes nos habla en el problema?, ¿Qué quieren elaborar los estudiantes? ¿Qué figuras aparecen en las cenefas de la maestra? ¿Qué ocurre en cada cenefa? ¿Cómo está formada cada cenefa? ¿en qué parte del problema esta lo que nos pide averiguar el problema? Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas. Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS: Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para descubrir cual es el núcleo del patrón de repetición? ¿Cómo podemos elaborar nuestra propia cenefa? Oriéntalos para que observen detenidamente aquello que se repite en la cenefa. Organiza a los niños y niñas grupos, entrégales las figuras de las cenefas de la maestra y pregúntales ¿Cómo deben colocar las figuras de la cenefa de la maestra? Brinda un tiempo prudencial, a fin de que puedan manipular el material y plantear algunas ideas para dar solución al problema. La docente ayuda guiándolos para que ordenen y visualicen las repeticiones de las figuras en las cenefas. c c c c c c Núcleo del patrón o regla de formación. Acompaña a cada grupo en sus representaciones para que puedan formar el patrón o la secuencia. Guíales con preguntas ¿En qué orden van las figuras? ¿Qué se repite cada vez? ¿Qué características tienen los elementos que se repiten?, que comuniquen verbalmente señalando las características (criterios) de las figuras utilizadas. Es posible que demoren en explicar la “regla de formación” del patrón y realicen varios intentos hasta mencionar los elementos que se repiten. Ayúdalos a encontrar la respuesta al problema preguntando que describa como es cada figura que se repite en la cenefa de la maestra. Felicítalos y reconoce el esfuerzo que hacen para construir su aprendizaje. Luego, diles que es el turno de elaborar sus propias cenefas para decorar el aula. Por ello organiza a todos en equipos y entrega a cada grupo las figuras recortables del modelo que desees y así puedan elaborar las cenefas que preparaste para esta parte de la sesión. Busca que primero elijan cual es el grupo de elementos que van a repetir en su cenefa y que tengan en cuenta el orden en que lo harán cada vez. Media este momento formulando algunas preguntas que los ayuden a proponer estrategias para crear el patrón, por ejemplo: ¿Qué figuras hay en el patrón?; ¿Qué grupo de figuras se repite cada vez en el patrón? Entonces ¿qué figura podría continuar en la cenefa? ¿cómo lo harían? Entonces ¿Cuál es el núcleo del patrón de repetición de tu cenefa creada? Permite a los estudiantes que encierren el grupo de figuras que se repiten y logren explicar como se formó y que características tiene el grupo de elementos que se repiten en su patrón. Se verifica que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones elaborados. Cada estudiante debe rotar por los equipos, observar el patrón de sus compañeros y señalar la regla de formación. Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos. SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES: Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al interior de cada grupo, elijan a un representante para que exponga a los demás compañeros/as el patrón realizado. Conduce este momento planteando algunas preguntas: ¿Qué figuras usaron para crear su cenefa? Recuerda mencionar desde la primera figura ¿Qué grupo de elementos se repiten en el patrón? Entonces ¿Cuál es la regla de formación? ¿Qué figura podría colocar para continuar con el patrón de la cenefa? Acompáñalos durante este proceso y corrige justamente con ellos. Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones. Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña. REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN: Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon para crear el patrón en sus cenefas haciendo preguntas como las siguientes: ¿Qué figuras usaron para crear su cenefa?, ¿Cómo hicieron para crear el patrón de su cenefa?, ¿Cuál es el orden de los elementos que se repiten en tu patrón? ¿Cuál es el núcleo del patrón de repetición creado en la cenefa? ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué? Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido. Para ello, realiza las siguientes preguntas: Señala ¿Qué grupo de figuras se repiten en el patrón? Es decir, menciona la regla de formación del patrón que se repite en la cenefa o también llamado NUCLEO DE REPETICIÓN. Los patrones graficos Los patrones graficos se utilizan para decorar muchas cosas como mantas, chompas, pisos, cenefas ,etc. Se forman por la repetición de varias figuras. Tienen una regla de formación y en la que se repite varias veces. Las figuras que se usan pueden cambiar de posición, forma, color y tamaño. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: CIERR E CIERR E Se realiza ejercicios en las fichas de trabajo. Se va monitoreando lo que van realizando Se les felicita por el trabajo de hoy. Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿les fue fácil elaborar las cenefas? ¿por qué? ¿Cuál fue la regla de formación de tu cenefa creada? ¿Para qué les servirá lo aprendido? Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase. VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar? _______________________________________________________________________________________________ Directora Sub Directora Docente INCIO PROCESO LOGRADO MATEMATICA: “Elaboramos patrones gráficos para decorar el aula” EVIDENCIA: Señala encerrando el patrón de repetición en una secuencia gráfica y explica los elementos que la conforman. CRITERIOS N° Apellidos y nombres de los estudiantes. Identifica el patrón de repetición en una secuencia grafica. I 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ACOSTA ESPINOZA MIGUEL DAVID ALVAREZ MANCHAY MARIA FERNANDA AREVALO SANCHEZ JOILER SMIT EZEL BARDALES RUIZ ANGELO DAVID BENITES RIVAS XOANA DALESKA CAJO VASQUEZ KIMBERLY SARAI CALLE RIVAROLA ANGELÍ BRIANA CARIAJANO GARCIA SAYURI TAHIRI CASTRO DELGADO MAILY LUANA CERQUIN ARANDA JUAN DAVID CORONADO GUEVARA OSCAR JOSE CRUZ ALVA ALEJANDRA BEATRIZ CRUZ GARCIA MARCO ANTONIO CUBAS HURTADO DYLAN GAEL CUBAS HURTADO JOSHUA CALEB CUEVA LABAN ADRIANA RUBI CUICAS ARIAS JULIETTE ALEXANDRA CUNYA ARANA MILTON JAEL DAVILA FARRO SARAÍ JARETH DIAZ ACUÑA DEREK ADRIAN DIAZ POMPA MARY JANE KATHERINE ESPINOZA CABALLERO JOHAN ISRAEL P L Completa una Explica por qué un secuencia grafica objeto no pertenece según el patrón de a una secuencia repetición. I P L I P L Observaciones 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 FERNANDEZ QUINTOS KERLY NATANIEL FERNANDEZ RAMIRE THIAGO CESAR A. GOICOCHEA FLORES JOSE THIAGO GOICOCHEA FLORES YOSHUA JESÚS GONZALES MORI JUAN CARLOS GUEVARA HURTADO ROYEIRO GUZMAN GUERRERO ADRIANO SMITH LOZANO TORRES MAYKOL SMITH MAIRA RAMIREZ MELANI JIMENA OLAZABAL YUNCOR ANGEL DANIEL POEMAPE CONSTANTINO LUAN THIAGO PUELLES MANAYAY CAMILA VALENTINA PUICON TAPAYUR JAMES OBED RAMIREZ ALEJANDRIA JEYNER DAYIRO SALDAÑA TAPULLIMA JHONATAN SAMIR VERASTEGUI ALEJANDRIA LIAN MILAN
