Bilingual kids, English-Spanish. Vol. 3, Lessons and activities for bilingual learners = Lecciones y actividades para... (Isaza-Shelton, DianaGómez, Patricia) (Z-Library)

Lessons and Activities for Bilingual Learners
Lecciones y actividades para aprendices bilingües
By / Por
Diana I. Shelton
and / y
Patricia Gómez
©2005 Sara Jordan Publishing y Jordan Music Productions Inc.
ISBN: 1-55386-036-5
Acknowledgements / Reconocimientos
Authors / Autoras
Illustrators / Ilustradores
Cover Design / Diseño de portada
Editors / Editors
Layout / Diagramación
Diana I. Shelton and / y Patricia Gómez
Various contributors / Varios contribuidores
Campbell Creative Services
Robert Gaiero and / y María Manrique
Darryl Taylor, Andrew Gaiero, Patricia Gómez
We suggest the purchase of our companion CD/Book Kit, Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 3
which has songs complementing and reinforcing the content learned in each of these lessons.
Recomendamos la compra de nuestro CD/libro de acompañamiento, Bilingual Songs: EnglishSpanish, vol. 3 el cual presenta canciones que complementan y refuerzan el contenido aprendido
en cada una de estas lecciones.
This resource/activity book may be reproduced for teaching purposes in the classroom or at home
but may not be copied, totally or partially for an entire school or school district.
Este libro de trabajo puede ser reproducido para uso dirigido en el aula y/o en el hogar, mas no
para reproducción parcial o total en escuelas o distritos escolares.
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Jordan Music Productions Inc.
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U.S.A. 14302-0490
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We acknowledge the financial support of the
Government of Canada through the Book
Publishing Industry Development Program
(BPIDP) for our publishing activities.
Agradecemos el apoyo financiero del Gobierno
de Canadá, otorgado por nuestra actividad editorial
a través del programa para el desarrollo de la
industria del libro (BPIDP).
© 2005 Sara Jordan Publishing and
Jordan Music Productions Inc.
All rights reserved.
List of Skills Covered in this Book
Lista de habilidades aplicadas en este libro
Oral Communication / Funciones comunicativas
- the ability to follow Spanish/English instructions and suggestions
- visual and verbal skills using repetition
- the promotion of cultural exchange with native Spanish/English speakers
- the development of critical thinking skills through:
* animated characters, making learning a real life experience
Writing / Escritura
- the ability to follow articulated sequences of instruction where
each topic builds upon those of preceding levels
- written exercises helping students to gain an appreciation of
Spanish/English cultures
Reading / Lectura
- reading simple material
- reading and responding to comprehension activities
- engaging in written material providing a complete learning experience:
* answering short questions
* word boxes
* filling in missing words
* matching columns
* charts
* signs
* song lyrics (if used with the corresponding
Bilingual Songs: English-Spanish, Vol. 3 CD/Book kit)
Grammar / Gramática
- interrogative, affirmative and negative constructions
- nouns and pronouns
- gender of nouns in Spanish
- agreement of adjectives
- abbreviations
- prepositions
- definite and indefinite articles
- plural forms of nouns
Vocabulary Building / Formación de vocabulario
- integration of new words into lessons and exercises
- using basic vocabulary such as: dates, adjectives, numbers,
courtesy titles, etc.
- vocabulary building exercises including:
* Word scrambles
* Crosswords
* Letter soups
Spelling Words and Strategies / Ortografía y estrategias
- alphabetization
- capitalization (days, months, proper names, etc.)
- punctuation (Spanish upside-down exclamation and question marks)
Standards of Foreign Language Learning
Estándares para el aprendizaje de idiomas extranjeros
The concepts taught in this book comply with the FIVE major organizing principles of the “Standards
of Foreign Language Learning” in the following ways:
Communication in Spanish
a) conversing, providing and obtaining information; expressing feelings and emotions, and
exchanging opinions
b) understanding and interpreting spoken and written Spanish
c) presenting information, concepts, and ideas in Spanish
Cultures of the World
a) understanding Hispanic cultural behaviors: gestures, oral expressions for greetings,
cultural activities such as games, holidays, etc.
b) developing an awareness of products from Hispanic cultures: food, contemporary dress,
children’s songs, literature, stories, folklore (legends)
Connections to Other Disciplines
a) demonstrating, in Spanish, an understanding of other subject areas such as history,
geography, etc.
b) reading, listening to, and talking about folk tales, short stories, poems and songs in
Spanish
Comparisons and Insights into the Nature of Language and Culture
a) understanding similarities and differences between English and Spanish
c) being aware of idiomatic expressions, formal and informal forms of the language
Communities at Home and Abroad
a) conveying messages to Spanish speakers in person, email, letters, etc.
b) being aware of professions that benefit from knowing Spanish
c) performing skits and songs in Spanish for school and community celebrations like
Cinco de Mayo
d) becoming life-long learners by using Spanish for enrichment and enjoyment: stories,
children’s web pages, children’s programs and latin music
e) establishing friendships within the local Spanish-speaking community
Table of Contents
Tabla de contenido
TOPICS / TEMAS
Tips for Teachers and Parents ..................................................................................8
1)
INTRODUCTION / INTRODUCCIÓN........................................................................9
2)
COURTESY TITLES / LOS TRATAMIENTOS
Polite expressions / Expresiones de cortesía ...................................................10-11
Activities / Actividades........................................................................................12-13
3)
THE GENDER OF NOUNS / EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS
Masculine and feminine in Spanish / El femenino y el masculino.....................14-15
Activities / Actividades ......................................................................................16-17
4)
ARTICLES / LOS ARTÍCULOS
Gender and number agreement / Concordancia en género y número .............18-19
Activities / Actividades........................................................................................20-21
5)
PLURAL FORMS OF NOUNS / EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS
Spanish rules / Reglas del español ........................................................................22
English rules / Reglas del inglés.............................................................................23
Activities / Actividades........................................................................................24-25
6)
DATES & USE OF PREPOSITIONS / LAS FECHAS
Expressing the date in Spanish / Cómo decir la fecha en español ........................26
Expressing the date in English / Cómo decir la fecha en inglés ............................27
Activities / Actividades........................................................................................28-29
7)
THERE IS, THERE ARE / HAY
Using ‘hay’, ‘there is’ and ‘there are’ / Usando ‘hay’, ‘there is’ y ‘there are’ ......30-31
Activities / Actividades........................................................................................32-33
8)
DESCRIPTIVE ADJECTIVES / LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Types of descriptive adjectives / Clases de adjetivos calificativos ....................34-35
Activities / Actividades........................................................................................36-37
9)
POSSESSIVE ADJECTIVES / LOS ADJETIVOS POSESIVOS
Subject agreement / Concordancia en género y número..................................38-39
Activities / Actividades........................................................................................40-41
10)
DEMONSTRATIVE ADJECTIVES (SINGULAR FORM)
LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS (EN SINGULAR)
‘This’, ‘that’ and ‘that over there’ / ‘Este(a)’, ‘ese(a)’ y ‘aquel(lla)’ .....................42-43
Activities / Actividades........................................................................................44-45
11)
DEMONSTRATIVE ADJECTIVES (PLURAL FORM)
LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS (EN PLURAL)
‘These’, ‘those’ and ‘those over there’ / ‘Estos(as)’, ‘esos(as)’ y ‘aquellos(as)’.46-47
Activities / Actividades........................................................................................48-49
12)
CAPITALIZATION RULES / EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
Rules that are similar / Reglas similares.................................................................50
Rules that are different / Reglas diferentes ............................................................51
Activities / Actividades........................................................................................52-53
REVIEW / REPASO ...........................................................................................54-56
ANSWER KEYS / RESPUESTAS .....................................................................57-61
TIPS FOR TEACHERS AND PARENTS
Consejos para profesores y padres
1. Begin by teaching students to introduce themselves with a greeting.
2. Repeat the sentences several times so that students can learn correct pronunciation.
3. Guide students throughout the lessons. Help them to be confident with the new language.
4. Encourage your students to use a bilingual dictionary.
5. Icons, like the ones shown below, will help to differentiate between lesson and activity
pages.
1. Para lograr que los estudiantes tengan un primer contacto con el nuevo idioma, deberán
ser capaces de presentarse y dar un pequeño saludo.
2. Repita las oraciones varias veces para que los estudiantes aprendan la pronunciación.
3. Guíe a los estudiantes a través de las lecciones. Ayúdelos a que se familiaricen con el
nuevo idioma.
4. Recomiende a sus alumnos utilizar la ayuda de un diccionario bilingüe.
5. Identifique las siguientes imágenes, que le indicarán si el tema es una lección o una
actividad.
LESSON
Lección
ACTIVITY
Actividad
This book has been designed for teaching both English and Spanish. Instructions are
given in both languages. However, receiving instructions in one’s native language can be
advantageous when completing exercises written in the language that is being learned. For
even better results, we recommend the use of the companion resource Bilingual Songs:
English-Spanish, vol. 3 which complements and reinforces the lessons learned here.
Este libro ha sido diseñado para enseñar tanto inglés como español. Las instrucciones
están dadas en los dos idiomas. Sin embargo, consideramos que recibir las instrucciones
en el idioma nativo, ayudará a obtener mejores resultados al completar las actividades
preparadas en el idioma que se está enseñando. Igualmente, para un mejor logro de
los objetivos recomendamos usar el recurso de acompañamiento Bilingual Songs:
English-Spanish, vol.3 el cual complementa las lecciones aprendidas aquí.
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Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3
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1. INTRODUCTION
INTRODUCCIÓN
INTERESTING NOTES ABOUT
THE SPANISH LANGUAGE
a. Spanish is an Iberian Romance Language that developed in Castile
during the Middle Ages.
b. It is the fourth most widely spoken language in the world.
c. It is the official and most important language in 20 countries with the
largest populations of Spanish speakers found in Mexico, Colombia,
Spain, Argentina and the U.S.A.
d. There are approximately 417 million Spanish speaking people in the
world today, including those who speak it as a second language.
DATOS INTERESANTES
SOBRE EL IDIOMA INGLÉS
a. El inglés, es una lengua de origen germano (Germania, antigua
región de Europa central) desarrollado en Inglaterra.
b. Es el segundo idioma más hablado en el mundo.
c. Ocupa el primer lugar, dentro de los idiomas más hablados en
internet.
d. Es el idioma oficial de más de 45 países y el segundo idioma (no
oficial) de más de 35 países en el mundo.
e. Es el idioma que más rápido se ha extendido alrededor del
mundo, siendo utilizado en los negocios, la ciencia, la política, la
economía y otras áreas de la vida social.
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2. COURTESY TITLES
LOS TRATAMIENTOS
Courtesy titles are used to address people in a polite way. The most common ones are:
Los tratamientos son utilizados para dirigirse a las personas de una manera respetuosa. Los
más usados son:
Adriana Soto
Ivan Taylor
Susan Taylor
Miss Soto / Srta. Soto
Mr. Taylor / Sr. Taylor
Mrs. Taylor / Sra. Taylor
Miss
señorita = Srta.
Mister = Mr.
señor = Sr.
Mrs.
señora = Sra.
Raúl López
Mary Smith
Dr. López / Dr. López
Dr. Smith / Dra. Smith
Doctor = Dr.
doctor = Dr.
Doctor = Dr.
doctora = Dra.
In some Spanish speaking countries, the expressions 'don' for male and 'doña' for female
are used to show respect for a person, especially elders. These expressions are
followed by the given name instead of the last name: Don Pedro, Doña María.
En inglés, Ms. es generalmente usado para las mujeres sin hacer distinción de su estado
civil.
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2. COURTESY TITLES
LOS TRATAMIENTOS
SOME POLITE EXPRESSIONS / ALGUNAS EXPRESIONES DE CORTESÍA
A. I am Inés.
B. I am Andrew.
A. Pleased to meet you!
B. It’s a pleasure to meet you, too.
A. Soy Inés.
B. Soy Andrew.
A. ¡Mucho gusto!
B. El gusto es mío.
A. Thank you very much!
B. You’re welcome.
A. ¡Muchas gracias!
B. De nada.
A. Pardon? Slower, please.
A. Perdón, ¿Cómo dice? Más despacio, por favor.
A. Excuse me, Mr. Gómez.
B. Go ahead!
A. Permiso, Sr. Gómez.
B. ¡Siga!
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2. COURTESY TITLES
LOS TRATAMIENTOS
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Look at the pictures. Complete the dialogues using the corresponding title for each person
and/or the polite expression.
Observa las imágenes. Completa los diálogos usando el tratamiento y/o las expresiones de
cortesía correspondientes en cada caso.
b. George Thompson
a. Mathew
1
b. Ligia López
a. Olga Ortiz
2
a. Jenny Moore
b. Peter Donell
3
1. a. Good morning, ____________________! How are you?
b. Good morning, Mathew! Fine, ___________________.
a. ¡Buenos días, ____________________! ¿Cómo está usted?
b. ¡Buenos días, Mathew! Bien, _______________________.
2. a. Have a good day,__________________________________. Take your medicine.
b. See you soon, _______________________. Thank you so much.
a. Que tenga un buen día, ______________________________. Tome su medicina.
b. Nos vemos pronto, ______________________. Muchas gracias.
3. a. _____________________? I couldn’t hear you, _________________________.
b. May I have your phone number, ___________________________?
a. Perdón ¿__________ ____________? No le escuché, ______________________.
b. Dije ¿que si me puede dar su número telefónico, ________________________?
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2. COURTESY TITLES
LOS TRATAMIENTOS
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
You want to send some letters to different people. Fill in the blanks according to the
information that has been given. Follow the example.
Necesitas enviar algunas cartas a diferentes personas. Completa el respectivo
encabezamiento de acuerdo a la descripción dada. Sigue el ejemplo.
Example: / Ejemplo: A letter to... / Una carta para...
... your landlord (Thompson)
Dear Mr. Thompson,
... el conserje (Thompson)
Respetado Sr. Thompson,
1. Your dentist (Pérez)
Dear ___________________________,
Tu dentista (Pérez)
Respetada ______________________,
2. Your school’s principal (Franco)
Dear ___________________________,
El director de tu escuela (Franco)
Respetado ______________________,
3. Your best friend’s mother (Rojas)
Dear ___________________________,
La mamá de tu mejor amiga (Rojas)
Respetada_______________________,
4. Your cousin (Daniela)
Dear ___________________________,
Tu prima (Daniela)
Querida ________________________,
5. Your brother (Brian)
Dear ___________________________,
Tu hermano (Brian)
Querido_________________________,
6. Your Spanish teacher (Cruz)
Dear____________________________,
Tu profesora de inglés (Miller)
Respetada_______________________,
Note: Use “respetada” or “querida” for a woman, and “respetado” or “querido” for a man.
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3. GENDER
EL GÉNERO
Attention! / ¡Atención!
In Spanish, nouns can be either feminine or masculine in gender. Articles and endings are
very useful in identifying their gender. Try to learn each noun with its article. This will help you
to remember the gender more easily!
En inglés, los sustantivos o nombres no poseen género alguno.
El libro / book
El bolígrafo / pen
El calendario / calendar
o
Most nouns that end in -o or refer to a male are masculine.
La mayoría de los sustantivos que terminan en -o o se refieren
a un varón o a un macho son masculinos.
masculine
El maestro / teacher
El gato / cat
El cesto / bin
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3. GENDER
EL GÉNERO
Attention! / ¡Atención!
These rules about gender don’t always apply, but they are a good starting point. There are
some exceptions and many other endings.
Estas reglas sobre el género no se aplican en todos los casos, pero son buenas para
empezar. Hay algunas excepciones y muchas otras terminaciones.
La pizarra / board
La silla / chair
La mochila / backpack
a
Most nouns that end in -a or refer to a female are feminine.
La mayoría de sustantivos que terminan en -a o se refieren a una
mujer o a una hembra son femeninos.
feminine
La maestra / teacher
La gata / cat
La mesa / table
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3. GENDER
EL GÉNERO
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Fill in the crossword and write the correct word below each picture.
Completa el crucigrama y escribe el nombre respectivo para cada imagen.
1. La _____________
2. La _____________
3. La _____________
vertical / vertical
1. It will become a
butterfly.
Será una mariposa.
2. It is on the side of
your head.
Está a un lado de tu
cabeza.
3. It covers birds’
bodies.
Cubre el cuerpo de
las aves.
4. It gives us milk.
Nos da la leche.
4. La _____________
horizontal / horizontal
5. It makes us wet.
Nos moja.
6. It holds your coffee.
Contiene tu café.
5. La _____________
6. La _____________
We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity.
Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad.
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3. GENDER
EL GÉNERO
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Find these words in Spanish.
Encuentra las palabras en español del cuadro inferior.
A
A
M
M
O
C
H
I
L
A
O
N
L
Z
E
A
L
L
I
S
X
Z
R
J
G
I
S
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F
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Z
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B
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G
X
K
H
H
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L
B
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C
C
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C
C
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B
J
D
V
G
A
Z
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W
S
U
M
L
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G
H
Z
P
S
W
Q
V
T
L
C
A
L
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D
A
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O
S
O
P
I
Z
A
R
R
A
Y
V
D
E
B
O
N
R
E
D
A
U
C
I
M
C
I
1. el calendario / calendar
7. la silla / chair
2. el diccionario / dictionary
8. la mochila / backpack
3. el bolígrafo / pen
9. la mesa / table
4. el cuaderno / notebook
10. la tiza / chalk
5. el libro / book
11. la pizarra / chalkboard
6. el cesto / bin
12. la regla / ruler
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4. ARTICLES
LOS ARTÍCULOS
DEFINITE ARTICLES / LOS ARTÍCULOS DEFINIDOS
Articles indicate if a noun is specific (definite) or general (indefinite). In Spanish, articles
agree in gender and number. Definite articles are: el, la (singular); los, las (plural).
Los artículos determinan si un sustantivo es específico (definido) o general (indefinido).
El artículo definido en inglés es: the (singular y plural).
SINGULAR
PLURAL
Usa ‘the’ para indicar un sustantivo determinado tanto en singular como en plural.
the + noun (sustantivo)
the big ship /
el barco grande
the big ships /
los barcos grandes
the red bicycle /
la bicicleta roja
the red bicycles /
las bicicletas rojas
Use ‘el’ for a specific masculine noun.
el +
el oso de peluche /
the fuzzy teddy bear
Use ‘la’ for a specific feminine noun.
la +
la muñeca princesa
the princess doll
18
Use ‘los’ when a specific masculine noun is
in its plural form.
los +
los osos de peluche /
the fuzzy teddy bears
Use ‘las’ when a specific feminine noun
is in its plural form.
las +
las muñecas princesas
the princess dolls
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4. ARTICLES
LOS ARTÍCULOS
INDEFINITE ARTICLES / LOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS
SINGULAR
PLURAL
Usa ‘a’ cuando el sustantivo indefinido
comienza con una consonante.
Usa ‘some’ cuando nombras dos o más
cosas indefinidas.
a + initial consonant
a balloon /
un globo
Usa ‘an’ cuando el sustantivo indefinido
comienza con una vocal.
an + initial vowel
an ant /
una hormiga
some + two or more nouns
some balloons
unos globos
some ants
unas hormigas
Use ‘un’ when an indefinite noun is
masculine.
un +
un oso /
a bear
unos +
unos osos /
some bears
Use ‘una’ when an indefinite noun is
feminine.
una +
una muñeca /
a doll
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Use ‘unos’ when an indefinite
masculine noun is in its plural form.
Use ‘unas’ when an indefinite feminine noun
is in its plural form.
unas +
unas muñecas /
some dolls
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4. ARTICLES
LOS ARTÍCULOS
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
a. Rewrite the sentences according to the new words in brackets. Use definite articles. Make
all the necessary changes.
1. The bicycles are in the garage. (bicycle is)
________________________________________________________________________.
2. The teddy bear is black. (teddy bears are)
________________________________________________________________________.
3. The books are on the shelf. (book is)
________________________________________________________________________.
4. The doll is broken. (dolls are)
________________________________________________________________________.
b. Modifica las oraciones de acuerdo a las palabras en paréntesis. Usa los artículos
definidos. Haz todos los cambios que sean necesarios.
1. Las bicicletas están en el garage. (bicicleta está)
________________________________________________________________________.
2. El oso de peluche es negro (osos de peluche son)
________________________________________________________________________.
3. Los libros están en el estante. (libro está)
________________________________________________________________________.
4. La muñeca está dañada.(muñecas están)
________________________________________________________________________.
We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity.
Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad.
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4. ARTICLES
LOS ARTÍCULOS
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Look at the pictures and complete the sentences. Fill in the blanks with the corresponding
nouns and their indefinite articles.
Observa las imágenes y completa las oraciones. Escribe en los espacios las palabras con
sus artículos indefinidos respectivos.
1.
2.
3.
4.
5.
1. Quiero __________ _____________________ de chocolate, por favor.
I want ___________ _____________________ of hot chocolate, please.
2. Mi vecino tiene ___________ __________________ bonitas.
My neighbor has _____________ cute _____________________.
3. Necesito ____________ _____________________ para la basura.
I need ____________ ___________________ for the trash.
4. Alejandra quiere _____________ ________________________ de madera.
Alejandra wants ______________ wooden ________________________.
5. Hay _____________ ________________ polar en el zoológico.
There is ____________ polar __________________ at the zoo.
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Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad.
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5. PLURAL FORMS OF NOUNS
EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS
RULES FOR FORMING THE PLURAL OF NOUNS IN SPANISH
A noun can be a person, place or thing. Nouns can be in singular or plural forms.
1.
conejo
conejos
mono
monos
globo
globos
león
leones
colibrí
colibríes
árbol
árboles
avestruz
avestruces
lápiz
lápices
maíz
maices
For nouns ending in
vowel: a-e-i-o-u:
add
S
2.
For nouns ending in
a consonant or í - ú:
add
ES
3.
For nouns ending in -Z:
drop the
and add
22
Z
CES
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5. PLURAL FORMS OF NOUNS
EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS
REGLAS BÁSICAS PARA FORMAR EL PLURAL EN INGLÉS
Existen algunas otras reglas para formar el plural en inglés. Sin embargo, las siguientes
reglas te servirán para la mayoría de los sustantivos.
1.
pin
pins
boot
boots
frog
frogs
ostrich
ostriches
brush
brushes
tomato
tomatoes
baby
babies
lady
ladies
cherry
cherries
En la mayoría de los casos:
agrega
S
al final
2.
Con los sustantivos
terminados en:-sh ,-ch,
-s,-ss, -x, -z, -o
agrega
ES
3.
Con los sustantivos terminados
en consonante y -y
Y
IES
elimina la
agrega
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23
5. PLURAL FORMS OF NOUNS
EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Write the plural form of each noun. Pay attention to the endings.
Escribe el plural de cada sustantivo. Pon atención a las terminaciones.
PERSONAS
COSAS
ALIMENTOS
TERMINAN EN Z
CONSONANTE / Í - Ú
VOCAL
TERMINACIÓN
24
policía
mesa
fresa
bombero
lámpara
mango
fotógrafo
bolso
banana
bailarín
iglú
maní
rey
álbum
ají
escritor
pantalón
atún
juez
barniz
nuez
capataz
disfraz
arroz
alférez
antifaz
maíz
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5. PLURAL FORMS OF NOUNS
EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Classify the words in the word box by writing their plural form in each of the corresponding
columns.
Clasifica las palabras que están en el cuadro inferior escribiendo su plural en la respectiva
columna.
“S” ENDING
“ES” ENDING
“IES” ENDING
1. _________________
1. _________________
1. _________________
2. _________________
2. _________________
2. _________________
3. _________________
3. _________________
3. _________________
4. _________________
4. _________________
4. _________________
5. _________________
5. _________________
5. _________________
6. _________________
6. _________________
6. _________________
pencil
key
echo
beauty
bunny
spy
clock
try
fox
kiss
light
balcony
lion
hero
body
church
boy
compass
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6. DATES
LAS FECHAS
LET’S SAY THE DATE
In Spanish, we use cardinal numbers to express dates. The only exception is with the first
day of the month. This is expressed as an ordinal number (primero).
JUNIO
lun
mar
mie
jue
vier
sab
dom
1(o)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Hoy es jueves, primero de junio.
Mañana es viernes, dos de junio.
The order of the words also differs from the
American-English order. In Spanish, dates are
written in the following way:
día / mes / año = dd / mm / aaaa
01/ 06 / 2006
primero de junio de 2006
To say the date of an event, i.e. your birthday, make sure to use the article ‘el’ before the day,
the word ‘de’ before the month and the year, or ‘en’ to say the month only.
Yo cumplo años...
el jueves 16 de febrero.
Mi cumpleaños es...
el primero de agosto.
Yo cumplo años ...
en septiembre.
Did you know?
The first day of the Spanish week is Monday. Also, days and months in
Spanish are not capitalized unless they start a sentence.
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6. DATES
LAS FECHAS
DIGAMOS LAS FECHAS
En inglés, se usan los números ordinales para decir las fechas. Al escribir, debes usar el
dígito y las dos letras correspondientes.
JUNE
Sun
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
1(st)
2(nd) 3(rd)
4(th) 5(th) 6...
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
16
18
19
20
21(st) 22(nd) 23(rd) 24
25
26
27
28
29
Today is Thursday, June 1st.
Tomorrow is Friday, June 2nd.
Saturday is June 3rd.
Sunday is June 4th.
30
El orden de las palabras en inglés americano
es diferente del español. En inglés usa el
siguiente orden:
month / day / year = mm / dd / yyyy
06/ 01 / 2006
June 1st, 2006
Usa on cuando nombras sólo el día de la semana o la fecha completa. Usa in cuando
nombras sólo el mes.
My birthday is...
on Thursday.
My birthday is...
on May 4th.
My birthday is...
in October.
Sabías que...
El primer día de la semana en el calendario americano es el domingo. En
inglés, los días de la semana y los meses se escriben con mayúscula inicial.
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27
6. DATES
LAS FECHAS
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Complete the sentences by writing the corresponding dates. In each case, use the correct
preposition.
Completa las oraciones escribiendo las fechas correspondientes. Usa las preposiciones más
adecuadas en cada caso.
1. Today is _______________, ________________ ________.
2. Our trip to Jamaica is ________ January.
3. Einstein was born ______ ___________ ______, ________. (03/14/1879)
4. We are going to the circus _________ Sunday.
5. _______ November, the U.S.A. celebrates Thanksgiving.
6. They arrived _______ December 24th to celebrate Christmas with us.
7. Princess Diana was married _____ _____________, _______, ___________. (07/29/1981)
8. We celebrate Hallowe’en ______ ____________ ________.
Days of the Week
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Months of the Year
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
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6. DATES
LAS FECHAS
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Write the dates using the complete or short form in Spanish. Use the proper expressions.
Escribe las fechas usando la forma completa o corta en español. Usa las expresiones más
adecuadas.
1. 02 / 04 / 2006
_______ _________ ________ ____________ ______ 2006.
2. 01 / 11 / 1995.
_______ _____________ ______ ________________ ______ 1995.
3. El 21 de agosto de 2005. _____ / _______ / __________
4. Mi hijo cumple años ______ _________________. (el mes 11).
5. _____ _______ ______ ________________, se celebra la independencia de México.
(16/09)
6. _______ ______ _______ ____________, celebramos el día de San Valentín.
7. Maria y Pablo se casaron _______ ___________________. (el mes 05).
Los días de la semana
lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo
Los meses del año
enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre
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7. THERE IS, THERE ARE
HAY
The word ‘hay’ is equivalent to the expressions ‘there is’ and ‘there are’ in English. ‘Hay’ is used
for both singular and plural.
Las expresiones ‘there is’ y ‘there are’ son equivalentes a la expresión ‘hay’ en español.
‘There is’ se usa para el singular y ‘there are’ para el plural.
...a pen on the table.
...a book in the backpack.
...un bolígrafo en la mesa.
...un libro en la mochila.
Usa there is para singular
there is...
hay...
...a cat on the roof.
...un gato en el techo.
...twelve (12) months in a year.
...doce (12) meses en un año.
...a mouse in the house.
...un ratón en la casa.
...ten (10) coins in the piggy bank.
...diez (10) monedas en la alcancía.
Jan. Feb. Mar. Apr,
ene. feb. mar. abr.
May Jun. Jul. Aug.
may. jun. jul. ago.
Usa there are para plural
Sep. Oct. Nov. Dec.
sep. oct. nov. dic.
there are...
...three (3) flowers in the vase.
...seven (7) days in a week.
hay...
...tres (3) flores en el florero.
...siete (7) días en una semana.
Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat
lun mar mier jue vie sab dom
30
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7. THERE IS, THERE ARE
HAY
Definite articles are never used with the expression ‘hay’. It is necessary to use the indefinite
articles ‘un’ or ‘una’ when referring to the singular and ‘unos’ or ‘unas’ when referring to the
plural.
El artículo definido ‘the’ nunca se utiliza con las expresiones ‘there is’ y ‘there are’. Es
necesario usar los artículos indefinidos ‘a’ o ‘an’ para referirnos al singular.
THE TOOL BOX
LA CAJA DE HERRAMIENTAS
THERE IS...
HAY...
THERE ARE...
HAY...
1. a hammer
un martillo
7. screws
unos tornillos
2. a saw
un serrucho
8. pliers
unos alicates
3. a screwdriver
un destornillador
9. nails
unos clavos
4. a drill
un taladro
10. nuts
unas tuercas
5. a file
una lima
11. paint brushes
unas brochas
6. a ruler
una regla
12. scissors
unas tijeras
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7. THERE IS, THERE ARE
HAY
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Use the expression ‘hay’ to list the tools in the tool box.
Usa las expresiones ‘there is’ o ‘there are’ para hacer una lista con las herramientas.
1. hammer / un martillo
2. ruler / una regla
4. nuts / unas tuercas
3. pliers / unos alicates
5. scissors / unas tijeras
1. _____________ ________ _______ _____________________.
_____________ ________ ________________________.
2. _____________ ________ _______ _____________________.
_____________ ________ ________________________.
3. _____________ ________ _____________________.
_____________ ________ ________________________.
4. _____________ ________ _____________________.
_____________ ________ ________________________.
5. _____________ ________ _____________________.
_____________ ________ ________________________.
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7. THERE IS, THERE ARE
HAY
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Complete the sentences by using the expression ‘hay’. Don’t forget to use the correct articles.
Completa las oraciones usando ‘there is’ o ‘there are’. No olvides utilizar los artículos
apropiados.
___________ _________ _______ lady in the laundry room.
1.
____________ __________ señora en la lavandería.
____________ __________ some books on the shelf.
2.
____________ __________ libros en el estante.
__________ _________ some bees after him.
3.
__________ _________ abejas tras él.
____________ __________ ________ cake on the table.
4.
____________ __________ pastel sobre la mesa.
___________ ________ ________ mosquito on his hand.
5.
____________ __________ mosquito en su mano.
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8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
DESCRIPTIVE ADJECTIVES
Descriptive adjectives describe nouns. We use them to describe form, color, shape, etc.
Notice how the descriptive adjective is usually placed after a noun in Spanish but before a
noun in English. Let’s learn how adjectives are classified.
TAMAÑO
SIZE
TEXTURA
TEXTURE
GENTILICIO
(origen, raza
nacionalidad)
ORIGIN
TYPE
CLASE
34
SUSTANTIVO + ADJETIVO
ADJECTIVE + NOUN
tango argentino
Argentinian tango
arepas colombianas
Colombian arepas
tacos mexicanos
Mexican tacos
piel áspera
rough skin
cabello sedoso
silky hair
piso resbaladizo
slippery floor
uñas largas
long nails
pies pequeños
small feet
edificio alto
tall building
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8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Los adjetivos son palabras que describen o califican a los sustantivos. Usamos los adjetivos
para describir: el color, la forma, el tamaño etc. En inglés, los adjetivos se nombran antes del
sustantivo. Ej.: fast car, big dog, red rose.
COLOR
COLOR
FORMA
SHAPE
TEMPERATURA
TEMPERATURE
TYPE
CLASE
SUSTANTIVO + ADJETIVO
ADJECTIVE + NOUN
chocolate caliente
hot chocolate
ducha fría
cold shower
día cálido
warm day
mesa redonda
round table
gafas cuadradas
square glasses
cara delgada
thin face
falda morada
purple skirt
pantalones azules
blue pants
camisa blanca
white shirt
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8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Classify the Spanish adjectives, in the word box below, by writing them in the respective
columns.
GENTILICIO
ORIGIN
argentino
bajo
resbaladizo
canadiense
mediano
TEXTURA
TEXTURE
mexicano
sedoso
brasilero
suave
áspero
largo
colombiano
pequeño
fino
dominicano
TAMAÑO
SIZE
africano
poroso
grande
alto
rugoso
terso
chileno
espeso
cubano
europeo
We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity.
Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe para esta actividad.
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8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Escribe en el cuadro junto a cada frase, las siguientes letras: T si la frase
contiene un adjetivo que describe temperatura (temperature); S si contiene
un adjetivo que describe forma (shape) y C si contiene un adjetivo que
describe color (color).
I have a warm sweater.
My dad has blue eyes.
Those grapes are purple.
It is too hot today!
She wears round glasses.
Would you like a cold drink?
Those are bright, shiny pants.
These pens are thin.
The teacher has a square desk.
He has an oval face.
The blanket is white.
We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity.
Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe para esta actividad.
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9. POSSESSIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS POSESIVOS
Possessive adjectives are used to relate objects with the person or people to which they
belong. In Spanish, adjectives must agree with the nouns they modify in number and gender.
Let’s learn them!
Los adjetivos posesivos se usan para relacionar los objetos con el poseedor. Ej.: This is my
book. En inglés, hay un adjetivo posesivo para cada pronombre personal. Veamos cuales
son y como se usan.
POSSESSIVE
ADJECTIVE
SUBJECT
PRONOUN
PRONOMBRE
PERSONAL
ADJETIVO
POSESIVO
SINGULAR
ADJETIVO
POSESIVO
PLURAL
my
I
YO
mi
mis
your
YOU
*TÚ
**USTED
tu
su
tus
sus
his
HE
ÉL
su
sus
her
SHE
ELLA
su
sus
its
IT
our
WE
NOSOTROS
NOSOTRAS
nuestro
nuestra
nuestros
nuestras
USTEDES
su
sus
VOSOTROS
VOSOTRAS
vuestro
vuestra
vuestros
vuestras
ELLOS
ELLAS
su
su
sus
sus
your
YOU
their
THEY
In Spanish, possessive adjectives are not used when referring to parts of the body, because it
is redundant.
Ex: Don’t say ‘Me quebré mi brazo’. Say: ‘Me quebré el brazo’.
*tú: familiar form of singular ‘you’. Use it with friends and family.
**usted: formal form of singular ‘you’. Use it with people you are not very close to.
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9. POSSESSIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS POSESIVOS
Let’s draw some conclusions from the charts:
Saquemos algunas conclusiones de los cuadros anteriores:
1. In English, the pronoun ‘you’ identifies the second person in singular and plural and its
possessive adjective is: ‘your’.
En inglés, el pronombre ‘you’ es el mismo para indicar el singular o el plural de la segunda
persona y su adjetivo posesivo es ‘your’.
You need your book.
You need your book.
(singular)
(plural)
2. Unlike English, Spanish possessive adjectives must agree in gender and number with the
nouns they modify.
A diferencia del inglés, los adjetivos posesivos en español deben concordar con el género
(masculino o femenino) y el número (singular o plural) del objeto poseído.
Number / número
I’m cleaning my shoe. / (Yo) estoy limpiando mi zapato.
I’m cleaning my shoes. / (Yo) estoy limpiando mis zapatos.
Gender / género
We do our homework. / Nosotros hacemos nuestra tarea.
We do our projects. / Nosotros hacemos nuestros proyectos.
(tarea: f.)
(proyecto: m.)
3. The word ‘it’ does not exist in Spanish.
En español, no existe una forma correspondiente al pronombre ‘it’ del inglés. ¡No
intentes traducirlo!
It is his bicycle. / Es su bicicleta. (Es la bicicleta de él.)
4. En Spanish, you can also change the possessive adjective for: ‘de él’, ‘de ella’, ‘de ellos’,
‘de ellas’, ‘de usted’, or ‘de ustedes’ to emphasize.
Is it his dog? Yes, it is his dog. / ¿Es el perro de él? Sí, es su perro.
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9. POSSESSIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS POSESIVOS
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Complete the sentences by using the possessive adjective that relates the person in column
A to the object in column B. Follow the example.
Completa las frases usando el adjetivo posesivo que relaciona a la persona de la columna A
con el objeto de la columna B. Sigue el ejemplo.
COLUMN A / COLUMNA A
COLUMN B / COLUMNA B
I am going to my house.
Yo voy a mi casa.
I / Yo
house / casa
_________ can bring __________ dog!
¡_________ pueden traer ________ perro!
They / Ellos
dog / perro
________ wants __________ purse.
________ quiere ________ bolso.
purse / bolso
She / Ella
_________ want _________ pens.
_________ quieren _________bolígrafos.
They / Ellas
pens / bolígrafos
______ have __________ tickets.
_________ tenemos __________ boletas.
We / Nosotras
40
tickets / boletas
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9. POSSESSIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS POSESIVOS
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Choose the correct possessive adjective in each situation. Pay attention to the underlined
pronouns.
Escoje el adjetivo posesivo más apropiado en cada situación. Pon atención al pronombre
subrayado.
1. They asked for _____________ prizes.
Ellos pidieron ______________ premios.
2. You can come to my party with _________ family!
¡Ustedes pueden venir con _________ familia a mi fiesta!
3. We can bring ___________ daughters.
Nosotros podemos traer a _____________ hijas.
4. We want _____________ cards.
Nosotras queremos _______________ tarjetas.
5. My brother needs ___________ neckties.
Mi hermano necesita _____________ corbatas.
6. You have lost ____________ suitcases.
Ustedes perdieron ___________ maletas.
our their my
nuestro sus mis
her his your
su sus tu
their our your
sus nuestras su
its their our
sus nuestras vuestras
his your my
sus vuestra mis
his your my
sus tus mis
7. Do you want ____________ boots?
their our your
¿Tú quieres ____________ botas?
nuestros sus tus
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10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR
NEAR / CERCA
Another type of adjective is the demonstrative adjective which helps describe the relative
distance of an object. There are six demonstrative adjectives in Spanish that you will learn
in this lesson.
Otra clase de adjetivos son los demostrativos. Como su nombre lo dice, éstos nos ayudan
a mostrar lo que vemos cuando estamos describiendo. En inglés, hay tres opciones de
acuerdo a la distancia que se encuentre el objeto de quien lo muestra.
NEAR
CERCA
este
esta
this
this
este
esta
Marcela is here.
Marcela está aquí.
In Spanish, to show only one thing that is near you, use: ‘este’ if the gender
of the word is masculine and ‘esta’ if it is feminine.
En inglés, para mostrar una sola cosa que está muy cerca usa: this.
este (masculine)
this
This juice is very sweet.
Este jugo es muy dulce.
This ice cream is delicious.
Este helado está delicioso.
42
esta (feminine)
this
This fruit is sour.
Esta fruta está ácida.
This pizza has chicken.
Esta pizza tiene pollo.
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10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR
FAR / LEJOS
When you want to point out something that is far from you, you have two options depending
on how far the object is. Use ‘ese’ and ‘esa’ if you can’t touch the object, and use ‘aquel’ and
‘aquella’ when the object is very far from you. Remember the gender!
Cuando quieres señalar algo que está lejos, hay dos opciones en inglés: that o that over
there. Usa that cuando el objeto está un poco lejos y no lo puedes tocar. Usa that over
there, cuando el objeto está muy lejos.
VERY FAR / MUY LEJOS
FAR / LEJOS
aquel
ese
that
Pablo is here.
Pablo está aquí.
esa
ese (masculine)
that
That dress is
elegant.
Ese vestido es
elegante.
that over there
aquella
esa (feminine)
that
aquel (masculine)
that over there
aquella (feminine)
that over there
That box is empty.
Esa caja está vacía.
That store over
there is open.
Aquel almacén está
abierto.
That mountain over
there is high.
Aquella montaña es
alta.
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43
10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Complete each sentence with the proper demonstrative adjective.
Completa cada frase con el adjetivo demostrativo más apropiado.
You are here!
¡Ustedes están aquí!
close
cerca
________ cat is funny!
_____ pizza smells good.
¡________ *gato es divertido!
______**pizza huele bien.
________ cap is new.
________ sweater is old.
________ **gorra es nueva.
_______ *suéter es viejo.
________ sock is torn.
_______ juice is cold.
________ *calcetín está roto.
_______ *jugo está frío.
* Masculine word.
**Feminine word.
44
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10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Write the proper demonstrative adjective beside each word according to its distance from you.
Escribe junto a cada palabra el adjetivo demostrativo más adecuado de acuerdo a que
distancia se encuentran de ti.
You are here!
¡Tú estás aquí!
far
lejos
_______ wolf
_______ fish
_______ piano
_______ lobo*
_______ pez*
_______ piano*
_______ zebra
_______ bed
_______ tire
_______ zebra**
_______ cama**
_______ llanta**
very far
muy lejos
1. ______ train________ _________
___________ tren*
___________ edificio*
2. _______ farm________ ________
___________ granja**
3. _______ building ______ _______
4. _______ house________ ________
___________ casa**
* Masculine word.
**Feminine word.
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11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL
NEAR / CERCA
Estas (f) / These
Estos (m) / These
In the previous lesson we learned about singular demonstrative adjectives that help us point
out one particular object. Similarly, there are six forms used for pointing out many things:
‘estos’ , ‘estas’ , ‘esos’ , ‘esas’, ‘aquellos’ and ‘aquellas’.
Ya vimos en la lección anterior, los adjetivos demostrativos que nos ayudan a señalar una
cosa en particular. De manera similar, hay tres formas en inglés para mostrar dos o más
cosas: ‘these’ , ‘those’ , ‘those over there’.
46
These shoes are comfortable.
Estos zapatos son cómodos.
These limes are not ripe.
Estos limones están verdes.
These suitcases are heavy.
Estas maletas están pesadas.
These apples are yours.
Estas manzanas son tuyas.
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11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL
Aquellos(as) (m) (f) /
Those over there
Esas (f) / Those
Esos (m) / Those
FAR / LEJOS
Those buildings are tall.
Esos edificios son altos.
Those parrots know how to speak.
Esos loros saben hablar.
Those flags are from South America.
Esas banderas son de América del Sur.
Those clouds are dark.
Esas nubes están oscuras.
Those boats over there are laden.
Aquellos barcos están cargados.
Those mountains over there are
beautiful.
Aquellas montañas son hermosas.
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11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL
Name / Nombre
Activity 1 / Actividad 1
Write the proper demonstrative adjective for these nouns that are in their plural form.
Escribe el adjetivo demostrativo para cada una de estas palabras en plural.
NEAR
CERCA
MASCULINE WORDS IN SPANISH
PALABRAS DE GÉNERO MASCULINO
1. _____________ shoes
4. _____________ hooks
_____________ zapatos
_____________ ganchos
2. _____________ baskets
5. _____________ gloves
_____________ cestos
_____________ guantes
3. _____________ vests
6. _____________ parrots
_____________ loros
_____________ chalecos
NEAR
CERCA
FEMININE WORDS IN SPANISH
PALABRAS DE GÉNERO FEMENINO
1. _____________ arrows
_____________ flechas
_____________ sandalias
2. _____________ spoons
5. _____________ cherries
_____________ cucharas
48
4. _____________ sandals
_____________ cerezas
3. _____________ boots
6. _____________ women
_____________ botas
_____________ mujeres
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11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL
Name / Nombre
Activity 2 / Actividad 2
Complete each sentence with the correct demonstrative adjective.
Completa las oraciones con el adjetivo demostrativo más apropiado.
FAR / LEJOS
1. __________ geese are sick.
4. __________ kids are Chilean.
__________ *gansos están enfermos.
2. __________ buildings are new.
__________ **niñas son chilenas.
5. __________ crabs are red.
__________ *edificios son nuevos.
3. __________ houses are expensive.
__________ *cangrejos son rojos.
6. __________ sandals are mine.
__________ **casas son costosas.
__________ **sandalias son mias.
FARTHER / MÁS LEJOS
1. __________ trees __________ __________ have lots of fruit.
____________ *árboles tienen muchas frutas.
2. I want to buy __________ red gloves __________ __________.
Quiero comprar _____________ *guantes.rojos.
3. Do you like ____________ brown boots __________ __________?
¿Te gustan ______________ **botas marrones?
* Masculine word.
**Feminine word.
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12. CAPITALIZATION
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
RULES THAT ARE SIMILAR / REGLAS SIMILARES
It is very important that you learn to spell properly. Here are some of the Spanish rules for
capitalization. Although each language follows different rules, there are some rules that are
similar between both languages.
Es importante que aprendas a escribir correctamente. Aquí tienes algunas reglas para el uso
de las mayúsculas en inglés. Aunque los dos idiomas siguen reglas diferentes, hay algunas
que se cumplen para ambos.
GENERAL RULES / REGLAS GENERALES
1. Capitals are used after a period and at the beginning of a sentence.
Se usa mayúscula inicial después de punto y al comienzo de una oración.
In winter, Jake and Bruce like to skate. They go to the lake.
En invierno, a Jake y Bruce les gusta patinar. Ellos van al lago.
2. In abbreviations and acronyms.
En algunas abreviaturas y en siglas.
F.B.I.
Corp.
S.A.
O.N.U.
Federal Bureau of Investigation
Corporation
Sociedad Anónima
Organización de las Naciones Unidas
3. In proper nouns.
En nombres propios y apellidos.
Bill Cosby
Christopher Colombus
Cristóbal Colón
García Márquez
Spain
Janet
Bolivia
Claudia
America
Canada
Australia
Japón
Germany
London
Brasil
Bogotá
4. In Roman numerals and for kings, popes and centuries.
En números romanos, reyes, papas y siglos.
Benedict XVI
Benedicto XVI
XXI Century
Siglo XXI
5. In courtesy titles.
En tratamientos y títulos de dignidad.
Mr. Brown
Sra. Díaz
50
Embassador
Embajador
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12. CAPITALIZATION
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
RULES THAT ARE DIFFERENT / REGLAS DIFERENTES
Now that you know some general rules, it is essential that you learn some rules that apply
differently to each language.
Ahora que conoces algunas reglas en común entre los dos idiomas, es necesario que
aprendas algunas otras reglas que aplican a cada uno.
Reglas del inglés
Spanish rules
a. Usa mayúscula en cada palabra de los
títulos en inglés, excepto en
preposiciones cortas.
a. Capitalize only the first word in a Spanish
title (i.e. books and films), unless it
contains proper nouns.
b. En inglés, los días de la semana y
los meses del año se escriben con
mayúscula inicial.
b. Days of the week and months of the year
,
are not capitalized in Spanish.
c. Los idiomas y los gentilicios deben llevar
mayúscula inicial:
c. Languages and adjectives of nationality
are not capitalized.
Canadian flag
Chinese boy
d. El pronombre ‘I’ siempre se escribe con
mayúscula.
bandera chilena
d. Courtesy titles when fully spelled in the
middle of a sentence are not capitalized.
You and I are friends.
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chino
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La señora Pérez canta
muy bien.
51
12. CAPITALIZATION
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
Activity 1 / Actividad 1
Circle the capitalization mistakes that you find in the following sentences.
Encierra los errores en el uso de las mayúsculas que encuentres en las siguientes
oraciones.
1. Mr. george thompson drives our school bus.
2. Pope Benedict xvi was born in 1927.
3. our spanish teacher is mexican.
4. Sheila and andrew are Cousins.
5. Do you know mrs. Jennifer Shannon?
6. Today is sunday. my mom is coming today!
7. I want some milk, Apples and Cookies.
8. You and i are good friends.
9. I’m reading the book “the old man and the sea”.
10. Gabriel garcía marquez is a colombian writer.
11. Those boys are from germany.
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12. CAPITALIZATION
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
Activity 2 / Actividad 2
Find the capitalization mistakes in each sentence. Rewrite them correctly.
Encuentra en cada oración los errores en el uso de las mayúsculas. Escríbelas nuevamente
en la forma correcta.
1. La Señora Pérez es Española.
___________________________________________________.
2. El cumpleaños de alejandra es el Miércoles.
___________________________________________________.
3. la bandera de argentina es azul y blanca.
___________________________________________________.
4. Pablo neruda nació en Chile, el 12 de Julio de 1904.
___________________________________________________.
5. No conozco a Roberto. él es nuevo en la clase.
___________________________________________________.
6. Estoy leyendo el libro “el viejo y el mar”.
___________________________________________________.
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REVIEW
REPASO
Activity 1 / Actividad 1
a. Complete the sentences by using the correct definite or indefinite articles.
Completa las oraciones, usando los artículos definidos o indefinidos más apropiados.
b. Write the number of each sentence in its corresponding picture.
Escribe el número de cada oración en la imagen respectiva.
1. _____________ teacher has _____________ stick in her hand.
_____________ maestra tiene _____________ vara en su mano.
2. _____________ children want _____________ new backpacks.
_____________ niños quieren _____________ mochilas nuevas.
3. _____________ cat doesn’t have _____________ collar.
_____________ gato no tiene _____________ collar.
4. _____________ teachers need _____________ bigger desks.
_____________ maestras necesitan _____________ escritorios más grandes.
5. _____________ girl has _____________ new saxophone.
_____________ niña tiene _____________ saxofón nuevo.
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REVIEW
REPASO
Activity 2 / Actividad 2
a. Circle in column B the correct plural form of the words in column A.
COLUMNA A
COLUMNA B
conejo
conejoes - conejoces - conejos
maíz
maices - maies - maízs
colibrí
colibrís - colibríces - colibríes
álbum
álbumes - álbums - álbumeces
iglú
iglús - iglúes - iglúces
b. Encierra en la columna B, el plural correcto de las palabras de la columna A.
COLUMN A
COLUMN B
frog
frogs - froges - frogies
brush
brushies - brushes - brushs
cherry
cherries - cherryes - cherrys
pencil
pencils - penciles - pencilies
type
types - typies - typs
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55
REVIEW
REPASO
Activity 3 / Actividad 3
Practice your Spanish vocabulary by filling in the crossword.
ACROSS
1. date
3. balloon
8. our
9. purple
11. my
12. that over there (feminin)
16. short form of Miss
17. hammer
18. there is, there are
56
DOWN
2. those (masculine)
4. book
5. bin
6. nut
7. Argentinian
10. thank you
11. teacher
13. these (feminine)
14. chair
15. this (masculine)
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ANSWER KEYS
RESPUESTAS
Page 12 / Activity 1
Page 16 / Activity 1
1. a. Mr. Thompson
b. thank you
a. Sr. Thompson
b. gracias
1. La oruga
3. La pluma
5. La lluvia
2. La oreja
4. La vaca
6. La taza
2. a. Mrs. López
b. Dr. Ortiz
a. Sra. López
b. Dra. Ortiz
3. a. Pardon , Mr. Donell
b. Miss. Moore
a. Cómo dice , Sr. Donell
b. Srta. Moore
Page 17 / Activity 2
Page 13 / Activity 2
1. Dr. Pérez
Dra. Pérez
2. Mr. Franco
Sr. Franco
3. Mrs. Rojas
Sra. Rojas
4. Daniela
Daniela
5. Brian
Brian
6. Mrs. Cruz
Sra. Miller
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Page 20 / Activity 1
a.
1. The bicycle is in the garage.
2. The teddy bears are black.
3. The book is on the shelf.
4. The dolls are broken.
b.
1. La bicicleta está en el garage.
2. Los osos de peluche son negros.
3. El libro está en el estante.
4. Las muñecas están dañadas.
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ANSWER KEYS
RESPUESTAS
Page 21 / Activity 2
Page 28 / Activity 1
1. una taza
a cup
2. unas gatas
some...cats
3. un cesto
a bin
4. unas sillas
some...chairs
5. un oso
a...bear
1. Today is Friday, March 5th.
2. Our trip to Jamaica is in January.
3. Einstein was born on March 14th, 1879.
4. We are going to the circus on Sunday.
5. In November, the U.S.A. celebrates
Thanksgiving.
6. They arrived on December 24th to
celebrate Christmas with us.
7. Princess Diana was married on July
29th, 1981.
8. We celebrate Hallowe’en on October
31st.
Page 24 / Activity 1
Page 29 / Activity 2
policias
bomberos
fotógrafos
mesas
lámparas
bolsos
fresas
mangos
bananas
bailarines
reyes
escritores
iglues
álbumes
pantalones
maníes
ajíes
atunes
jueces
capataces
alfereces
barnices
disfraces
antifaces
nueces
arroces
maices
Page 32 / Activity 1
Page 25 / Activity 2
pencils
keys
clocks
lights
lions
boys
58
echoes
foxes
kisses
heroes
churches
compasses
1. El 2 de abril de 2006.
2. El 1 de noviembre de 1995.
3. 21/08/2005
4. Mi hijo cumple años en noviembre.
5. El 16 de septiembre, se celebra la
independencia de México.
6. El 14 de febrero, celebramos el día de
San Valentín.
7. Maria y Pablo se casaron en mayo.
beauties
bunnies
spies
tries
balconies
bodies
1. There is a hammer.
Hay un martillo.
2. There is a ruler.
Hay una regla.
3. There are pliers.
Hay unos alicates.
4. There are nuts.
Hay unas tuercas.
5. There are scissors.
Hay unas tijeras.
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ANSWER KEYS
RESPUESTAS
Page 33 / Activity 2
Page 40 / Activity 1
1. There is a lady in the laundry room.
Hay una señora en la lavandería.
2. There are some books on the shelf.
Hay unos libros en el estante.
3. There are some bees after him.
Hay unas abejas tras él.
4. There is a cake on the table.
Hay un pastel sobre la mesa.
5. There is a mosquito on his hand.
Hay un mosquito en su mano.
They can bring their dog!
¡Ellos pueden traer su perro!
She wants her purse.
Ella quiere su bolso.
They want their pens.
Ellas quieren sus bolígrafos.
We have our tickets.
Nosotras tenemos nuestras boletas.
Page 36 / Activity 1
argentino
canadiense
mexicano
brasilero
colombiano
dominicano
africano
chileno
cubano
europeo
resbaladizo
sedoso
suave
áspero
fino
poroso
rugoso
terso
espeso
Page 41 / Activity 2
bajo
mediano
largo
pequeño
grande
alto
Page 44 / Activity 1
Page 37 / Activity 2
(T) I have a warm sweater.
(C) My dad has blue eyes.
(C) Those grapes are purple.
(T) It is too hot today!
(S) She wears round glasses.
(T) Would you like a cold drink?
(C) Those are bright, shiny pants.
(S) These pens are thin.
(S) The teacher has a square desk.
(S) He has an oval face.
(C) The blanket is white.
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1. their / sus
2. your / su
3. our / nuestras
4. our / nuestras
5. my / mis
6. your / sus
7. your / tus
This cat is funny!
This pizza smells good.
¡Este gato es divertido! Esta pizza huele bien.
This cap is new.
Esta gorra es nueva.
This sweater is old.
Este suéter es viejo.
This juice is cold.
This sock is torn.
Este calcetín está roto. Este jugo está frío.
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ANSWER KEYS
RESPUESTAS
Page 45 / Activity 2
Page 49 / Activity 2
far / lejos
that wolf
ese lobo
that fish
ese pez
that piano
ese piano
that zebra
esa zebra
that bed
esa cama
that tire
esa llanta
very far / muy lejos
That train over there.
Aquel tren.
That building over there.
Aquel edificio.
That farm over there.
Aquella granja.
That house over there.
Aquella casa.
Page 48 / Activity 1
NEAR (MASCULINE WORDS)
1. These shoes
4. These hooks
Estos ganchos
Estos zapatos
2. These baskets
Estos cestos
5. These gloves
Estos guantes
3. These vests
Estos chalecos
6. These parrots
Estos loros
NEAR (FEMININE WORDS)
4. These sandals
1. These arrows
Estas sandalias
Estas flechas
2. These spoons
Estas cucharas
5. These cherries
Estas cerezas
3. These boots
Estas botas
6. These women
Estas mujeres
60
FAR / LEJOS
1. Those geese are sick.
Esos gansos están enfermos.
2. Those buildings are new.
Esos edificios son nuevos.
3. Those houses are expensive.
Esas casas son costosas.
4. Those kids are Chilean.
Esas niñas son chilenas.
5. Those crabs are red.
Esos cangrejos son rojos.
6. Those sandals are mine.
Esas sandalias son mias.
FARTHER / MÁS LEJOS
1. Those trees over there have lots of
fruit.
Aquellos árboles tienen muchas
frutas.
2. I want to buy those red gloves
over there.
Quiero comprar aquellos guantes
rojos.
3. Do you like those brown boots
over there?
¿Te gustan aquellas botas
marrones?
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ANSWER KEYS
RESPUESTAS
Page 52 / Activity 1
Page 55 / Review Activity 2
1. Mr. George Thompson drives our school bus.
2. Pope Benedict XVI was born in 1927.
3. Our Spanish teacher is Mexican.
4. Sheila and Andrew are cousins.
5. Do you know Mrs. Jennifer Shannon.
6. Today is Sunday. My mom is coming today!
7. I want some milk, apples and cookies.
8. You and I are good friends.
9. I’m reading the book “The Old Man and the Sea”.
10. Gabriel García Marquez is a Colombian writer.
11. Those boys are from Germany.
a.
COLUMNA A
conejo
maíz
colibrí
álbum
iglú
COLUMNA B
conejos
maices
colibríes
álbumes
iglúes
b.
frog
brush
cherry
pencil
type
frogs
brushes
cherries
pencils
types
Page 53 / Activity 2
1. La señora Pérez es española.
2. El cumpleaños de Alejandra es el miércoles.
3. La bandera de Argentina es azul y blanca.
4. Pablo Neruda nació en Chile, el 12 de julio de 1904.
5. No conozco a Roberto. Él es nuevo en la clase.
6. Estoy leyendo el libro “El viejo y el mar”.
Page 56 / Review Activity 3
Page 54 / Review Activity 1
1. The teacher has a stick in her hand.
La maestra tiene una vara en su mano.
2. The children want some new backpacks.
Los niños quieren unas mochilas nuevas.
3. The cat doesn’t have a collar.
Las gato no tiene un collar.
4. The teachers need some bigger desks.
Las maestras necesitan unos escritorios más grandes.
5. The girl has a new saxophone.
La niña tiene un saxofón nuevo.
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About Sara Jordan Publishing
Sara Jordan Publishing, a recognized leader in the development of high quality educational
materials, has been producing audio/book kits designed to improve literacy, numeracy, language
skills (English, French and Spanish), self-esteem and interest in the world’s diverse cultures, since
1990. These award-winning programs are recommended by teachers and parents and enjoyed
worldwide.
Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 1 Exciting songs in
both English and Spanish teach the alphabet, counting to 10, days of the
week, months of the year, weather and seasons, colors, food, animals at the
zoo, parts of the body, clothing and family members. Music accompaniment
tracks make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our
new companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 1,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 2 Hip songs in English
and Spanish teach counting to 30, counting by tens, shapes and sizes,
emotions, places in the community, opposites, measuring devices, pronunciation
of R and RR, conocer and saber, ser and estar. Music accompaniment tracks
make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new
companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 2,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 3 These 12 upbeat
bilingual songs teach: greetings, gender, articles, plural forms of nouns,
numbers, capitalization, adjectives, common phrases and much more! Sung
in both Spanish and English by native speakers. Music accompaniment tracks
make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new
companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 4 Spanish is a snap
with these 12 catchy tunes teaching: pronouns, gender exceptions, the verb
‘estar’, adverbs of frequency, question words, comparative and superlative
adjectives, and much more! Music accompaniment tracks make class
performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new companion
resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4, comes
complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
Español para principiantes Great for beginners! Teaches the
alphabet, farm animals, counting, family members, parts of the body, days of
the week, colors, fruit, opposites and shapes in Spanish. The accompanying
lyrics and activity book has fun assignments and crossword puzzles! Music
accompaniment tracks make class performances a snap! Our new companion
resource book, Spanish for Kids: Beginning Lessons, comes complete
with reproducible lessons and activities based on the songs.
Canciones temáticas para aprender idiomas Fun songs and
activities for beginners of Spanish. Themes include, salutations, rooms of the
house, pets, meals, food, transportation, communication, parts of the body,
clothing and the weather. The lyrics book includes exercises which may be
reproduced by the classroom teacher. Our new companion resource book,
Spanish for Kids: Thematic Lessons, comes complete with reproducible
lessons and activities based on the songs.
Fonética funky... y algo más Students love to learn Spanish with
Rap! They’ll learn the alphabet, vowels, consonants, telling time, days of the
week, months of the year, seasons, about the environment and more! Includes
reproducible lyrics book.
Gramática rítmica Ten upbeat Spanish grammar songs that teach
basic grammar rules: nous, pronouns, adjectives, and the conjugation of
verbs in present and past tenses. Exciting exercises and crossword puzzles are
included in the lyrics book. A complement of 10 “music-only” accompaniment
tracks let students perform karaoke style.
Conjugación en canción Entertaining songs in Spanish teach
conjugations of high frequency verbs in the present, preterit and future
tenses, including irregular verbs. The accompanying lyrics/activity book
includes exciting exercises.
Bilingual Songs: English-French, vol. 1 Learn in both English
and French, the alphabet, counting to 10, days of the week, months of the year,
weather and seasons, colors, food, animals at the zoo, parts of the body,
clothing and family members. A bonus of music accompaniment tracks make
class performances a snap! Lyrics/activity book included. Our new companion
resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 1, comes complete
with reproducible lessons and activities based on the songs.
Bilingual Songs: English-French, vol. 2 Hip songs in English
and French that teach counting to 30, counting by tens, shapes and sizes,
emotions, places in the community, opposites and measuring devices. Includes
music accompaniment tracks for class performances. The accompanying lyrics
book includes activities which may be photocopied by the classroom teacher.
Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 2,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
Bilingual Songs: English-French, vol. 3 Twelve upbeat,
bilingual songs teach: greetings, gender, articles, plural forms of nouns,
cardinal and ordinal numbers, descriptive adjectives, punctuation, common
phrases and much more! Music accompaniment tracks make class performances
a snap! Lyrics/activity book included. Our new companion resource book,
Bilingual Kids: English-French, vol. 3, comes complete with reproducible
lessons and activities based on the songs.
Bilingual Songs: English-French, vol. 4 Snappy songs teach:
pronouns, gender exceptions, the verb ‘être’, adverbs, adjectives, punctuation,
question words and much more! Sung in both French and English by native
speakers. A complement of music accompaniment tracks can be used for class
performances. The lyrics book may be photocopied by the teacher. Our new
companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 4,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
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