PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE JUGANDO CON LAS MATEMATICAS COMPETENCIA PRINCIPAL:

PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE
JUGANDO CON LAS MATEMATICAS
COMPETENCIA PRINCIPAL: Plantea y resuelve problemas en
situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Numero
OTRAS COMPETENCIAS:
Inicio
C.F…. Desarrollo Personal Y Social
Aspecto…. Relaciones interpersonales
C.F……. Lenguaje y Comunicación
Aspecto…. Lenguaje Oral
23 febrero 2015
Termino
26Febrero 2015
Estándar:
 1. Número
1.1. Conteo y uso de números.
Propósito:
Bases para el Trabajo en Preescolar:
Usen el razonamiento matemático en
situaciones que demanden establecer relaciones 8. La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente
de correspondencia, cantidad y ubicación entre estimulante en el aula y la escuela
objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
Modalidad : Taller
comparar y medir; comprendan las relaciones
entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para
resolverlos.
Materiales para la situación.
Preguntas para propiciar la reflexión

Laminas de dibujos
1. ¿Qué son las matemáticas?
 Laminas de números
2. ¿para qué sirven los números?
 Papel grande bond u otro
3. ¿Cómo se usan los números?
 Plumones
4. ¿Cuáles números conocen?
 Pizarra, borrador y pintarron.
5. ¿En donde ven los números?
 Tapas
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
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Cartones delgados
Crayolas
Tijeras
Actividades
INICIO:
1. Cuestionar a los alumnos acerca de lo que saben de las matemáticas.
2. Registrar en un papelote las respuestas de los alumnos
3. Contar objetos del aula y registrar en el pizarrón
4. Solucionar problemas razonados ( 7 pollitos se fueron a pasear,
observar que hacen los pollitos y registrar)
DESARROLLO:
1. Juguemos a la casita de los ratones…. En el patio en una ronda cinco
niños dentro de la ronda imitaran ratoncitos cuando la maestra diga sal
ratoncito de tu casita mencionara cantidad de ratones a salir, los niños
contaran cuantos quedaron fuera y cuanto dentro.
2. Elaborar material didáctico, colorear, recortar, pegar.(tapas con ratones)
3. Jugar a contar las tapas de figuras y la casita.
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Aprendizajes esperados
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
CIERRE:
1. Elaborar lotería de números
2. Jugar a la lotería de números.
3. Elaborar memorama de números
4. Exponer material elaborado a los padres de familia
EDUCACION FISICA MARTES/ JUEVES
Campo formativo: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia : Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aprendizajes Esperados: Participa en juegos que implican habilidades básicas,
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Actividades:
 Juego a las estatuas de marfil
 Imitar animales
 Juegos de lanzamiento de objetos
 Juego de ubicación dentro –fuera.

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Bibliografía
PEP 2011
EDUCACION MUSICAL LUNES /VIERNES
Campo formativo: Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
Competencia:
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música
Aprendizajes esperados: Baila libremente al escuchar música. • Sigue el ritmo de la
música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
Actividades
1. Baila de manera libre al escuchar diversos ritmos musicales
2. Conversar sobre lo que le provoca la música.
Padres de Familia serán invitados algunos padres de familia a trabajar en el grupo para realizar material didáctico para los niños
EVALUACION DE LA SITUACION
Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños
aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y
participativas;