Unidad 3 NÚMERO DE SESIÓN 2 (2 horas) Grado : 2ºB Secundaria Prof. Giovanna Contreras Cáceres Fecha: Viernes 24/05/2019 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos la expansión del territorio del Tahuantinsuyo PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS / CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Identifica en un mapa geográfico la expansión del Tahuantinsuyo Explica las causas y consecuencias de los conflictos socio ambientales relacionados con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; Identificando en un mapa geográfico la expansión del Tahuantinsuyo y reconoce sus dimensiones políticas, económicas y sociales Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas Enfoque Inclusivo o Atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMEN TOS ESTRATEGIAS El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los estudiantes. El docente solicita a estudiantes observar video Imperio de los Incas https://www.youtube.com/watch?v=lI4Jz7jdP3o ¿Qué observan en el video? , los estudiantes responden a través de lluvia de ideas MATERIALES O RECURSOS Video Imperio de los Incas INICIO televisor Control remoto Plumones de pizarra El docente presenta sesión, precisando las competencias y capacidades que se desarrollarán, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad. TIEMPO Unidad 3 INICIO A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa Cerca de la institución educativa “Vasil levski” los estudiantes del 2º año de secundaria al venir al colegio observan una Huaca “ La Merced” , así mismo es importante que conozcan que en América existen evidencias materiales que nos muestran que se desarrollaron grandes civilizaciones y muchas de ellas han sido declaradas patrimonios de la humanidad. Sí podemos reconocer a la ciudadela de Machu Picchu que se desarrolló en el imperio del Tahuantinsuyo, en el territorio peruano durante el incanato; también podemos identificar a Chichen Itzá ubicada en la península de Yucatán construida por los mayas; y la ciudadela de Tenochtitlan, de los aztecas. Por ello es necesario informarnos acerca de aspectos importantes de estas civilizaciones. Ante esta situación los estudiantes responderán: ¿Cómo se desarrolló la expansión del Tahuantinsuyo?, responderán a través de lluvias de ideas Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar lectura libro de texto “El surgimiento del imperio Inca ”página 86/87 , subrayaran las ideas principales del texto , concluida la lectura solicita a estudiantes responder a las interrogantes siguientes: DESARROLLO ¿Cuáles fueron los aportes de Pachacútec?, ¿Cómo estaba organizado el territorio Incaico? Luego el docente con los estudiantes consolidan dichas respuestas Como siguiente actividad Los estudiantes Identifica en un mapa geográfico la expansión del Tahuantinsuyo , hacen uso de la separata Luego de realizada lectura de su libro de texto, completan actividades de la ficha de trabajo El docente con los estudiantes consolidaran los aspectos más resaltantes del surgimiento del imperio incaico CIERRE Luego solicita a estudiantes completar Cuaderno de trabajo Página 59 , 60, 61 en casa acerca del surgimiento del imperio incaico REFLEX IÓN Pizarra Plumones de pizarra Lluvia de ideas Lectura de libro de texto “ El surgimiento del imperio incaico” Lluvia de ideas Separata de mapa geográfico Plumones Lapiceros Hojas bond Lluvia de ideas Cuaderno de trabajo El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión formulando las siguientes interrogantes: ¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? ¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso? ¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder construir nuestras evidencias? El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia Lluvia de ideas Unidad 3 Identificamos la expansión del territorio del Tahuantinsuyo Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Genera acciones para conservar el ambiente local y global BRAVO CALATAYUD ORIANNYS 3 CALVAY PORRAS LUIS EDUARDO 4 CANDELA ACHULLI CAMILA DEL PILAR 5 CASTILLO VELA YANETH GUADALUPE 6 CHALLCO YAHUARCANI SHAYURY GRETELL 7 COLLADO ZUÑIGA FERNANDO RODRIGO 8 ESCOBEDO GARCIA FRANKLIN MATIAS 9 ESTEVES PAZOS DANIELA KIMBERLY 10 FRANCO MONEDERO PACO ARTURO 11 GUTIERREZ PEREZ MARIANO ANTONIO 12 HUAMAN MUÑOA DYLAM ANDREI 13 HUAMANI NAVARRO NURIA YAMILE 14 MARTINEZ CUBA ERIC JHEFERSON 15 MATOS GRANDEZ MARCO ANTONIO 16 MENDOZA VASQUEZ MILAGROS BELEN 17 MONTES ARICA MARCELO LUCIANO 18 MORALES DEL CASTILLO MARIA JOSE 19 OLIVERA HURTADO MARIA PAOLA 20 PADILLA DE LA BORDA JANNICE AGANY 21 SALAZAR OBREGON MARELY PAZZ 22 SILVA OBREGON CESAR RICARDO 23 SOLIS CARBAJAL IAN CHELLE 24 VALLADOLID VILLARREYES KASSANDRA 25 VARGAS SOLIS ARIANA ANTONELLA 26 VASQUEZ ESPADA MAURICIO ALESSANDRO 27 VELASQUEZ VILCHEZ SEBASTIAN OCIEL 28 VILLANUEVA CAMPOS AYLHEN MILAGROS Total ARMAS RECARTE LEONARDO MATEO 2 simbología permite comprensión Apellidos y nombres estudiante 1 Utiliza el tiempo de manera adecuada Nº Es visualmente atractivo 2ºB C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro Es ordenado Rubrica para Evaluar Mapa geográfico destacado) Criterios de Evaluación Cumple con indicaciones Sesión nº2 Competencia Capacidad Unidad 3 Material de Lectura 1ra actividad: señala los 4 suyos El surgimiento del imperio incaico Unidad 3
