Sesión de aprendizaje N° 7 Título: Leemos recetas nutritivas Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo Docente de aula Grado, sesión y turno Institución educativa I. Área : 08/04/2024 : ABSALON VASQUEZ ACUÑA : 3° y 4° : 00908 La Esperanza Propósitos del aprendizaje: Comunicación Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. Competencia Capacidad. Criterio de evaluación Lee diversos tipos de texto en su lengua materna - Obtiene información del texto escrito - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto 3° grado - Predice de qué tratará el texto según sus elementos comunicativos Producto - Localiza información en un texto instructivo e identifica las partes de una receta Fichas de comprensión sobre recetas nutritivas Instrumentos Lista de cotejo Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Capacidades Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Interactúa en entornos virtuales. III. Enfoques transversales de los aprendizajes: Enfoques transversales Inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género 4° grado Ordena las acciones que se debe realizar para preparar una receta nutritiva. Desempeños Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos Acciones observables Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. IV. Preparación de la sesión de aprendizaje ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Planificar mi clase. Imágenes Lápiz Papel V. Momentos de la sesión de aprendizaje. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Lista de cotejos Recurso tecnológico Estrategias / Actividades Inicio: 10 min Saludo cordialmente a los niños. Realizan una oración dando gracias a Dios, para que podamos beneficiarnos de su enseñanza. Dialoga sobre lo que lo que desarrollaremos en esta unidad. “Nos organizamos para mejorar nuestra convivencia y alimentarnos de manera saludable” Realizamos un breve diálogo sobre cómo expusieron adivinanzas de los alimentos. Enseguida mostramos una receta para que observen BATIDO ENERGETICO PARA DESPUES DE HACER DEPORTE INGREDIENTES 2 ciruelas pasas. 5 almendras sin piel. 1 plátano 1 cucharadita de avena Medio vaso de leche Medio vaso de agua Miel al gusto Hielo PREPARACION Triturar todo en la batidora. INDICACIONES Tomar todos los días que se practique deporte. Es rico en hidratos de carbono magnesio y potasio. Luego realizamos preguntas: ¿Qué observan en el texto? ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué ingredientes contiene? ¿Qué tipo de texto será?¿Qué partes tiene? ¿Cuál será su estructura? ¿Qué trabajaremos hoy? Propósito de la sesión: Hoy vamos a leer recetas nutritivas para reconocer información y su estructura Acuerdos: - Trabajar en forma ordenada - Respetar las opiniones de los demás Proceso: 30 min ANTES DE LA LECTURA Se presenta las imágenes y el título del texto, luego se realiza interrogantes: ¿Para qué leerás el texto? ¿De qué tratará? ¿Qué tipo de texto será? Se hace entrega de una hoja bond, donde los estudiantes responderán a las preguntas planteadas, luego pegan en la pizarra. DURANTE LA LECTURA Se pega en la pizarra el texto completo y se hace entrega a cada estudiante el texto a leer, se recuerda el propósito del día. INGREDIENTES o o o o o o o o o o o o o 1 cebolla mediana picada 1 diente de ajo picado 1 tz. tomate picado 1 caigua mediana en trozos 7 cdas. aceite 30 g queso fresco 1 tz. tarwi sancochado 1 tz. leche evaporada 4 filetes de trucha en trozos 4 papas nativas sancochadas, sin piel 2 tzs. brócoli cocido, en ramos 8 hojas de lechuga en trozos 1 tz. rabanito rallado o jugo de 3 limones o sal PREPARACIÓN Calienta tres cucharadas de aceite y dora la cebolla junto con el ajo. Luego agrega el tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa junto con el queso fresco y el tarwi. Agrega la leche de a pocos, hasta que se forme una textura cremosa. Rectifica la sazón y reserva. • Aparte, en una sartén, calienta el aceite restante, dora las truchas por ambos lados y sirve en la sección roja del Rico Plato. Sirve las papas bañadas con la crema de tarwi en la sección amarilla. • Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito, añade el limón y sazonar con sal. Mezcla y sirve en la sección verde del Rico Plato. • Acordamos con los estudiantes la forma y modo de leer el texto (En pareja, individual, etc) se orienta su lectura recordando los signos de puntuación. La docente lee en voz alta para apoyar a los estudiantes que tienen dificultades Identifican el título y lo subrayan Se pide que subrayen las palabras desconocidas y la información relevante: El nombre de los alimentos nutritivos y las acciones que se hacen para preparar la receta DESPUÉS DE LA LECTURA La docente dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿El texto trata de lo que pensaban? ¿En cuántas partes está dividido? ¿Qué partes tiene? ¿En qué parte nos presenta los alimentos que necesitamos?¿En que parte se presenta como se prepara la comida?¿De qué trata el texto?¿qué tipo de texto es? ¿Para qué nos servirá este tipo de texto?¿Cuál será su estructura? Escuchamos sus ideas y contrastamos con sus respuestas iniciales. Los estudiantes identifican las partes de la Receta en su texto. Finalmente, junto con los estudiantes consolidamos lo que aprendimos registrando nuestras ideas y anotamos en la pizarra para que copien en sus cuadernos. ¿Qué es una receta? Es un texto instructivo, donde nos brinda un conjunto de instrucciones para preparar una comida, bebida o un postre Una receta tiene: Título, imagen, ingredientes y preparación. Los estudiantes desarrollan una ficha de comprensión lectora Cierre: 10 min Responden a preguntas sobre lo aprendido en clase: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?, ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo superé?, ¿Cono me servirá lo que aprendí en mi vida diaria? En casita conversa con tu familia sobre la importancia de consumir alimentos saludables V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? -----------------------------------------------Firma del director -----------------------------------------Docente LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA CRITERIOS N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 NOMBRES Y APELLIDOS Predice de qué tratará el texto según sus elementos comunicativos Localiza información en un texto instructivo e identifica las partes de una receta Ordena las acciones que se debe realizar para preparar una receta nutritiva.
