La actividad rectora de los ciclos Bina: David y Aleida (Lelo ) Los ciclos en la educación Permite Un Ciclo es El desarrollo se da en períodos claramente diferenciados, que marcan las prioridades que requieren los estudiantes en cada momento o etapa Identificar las características de la mediación requerida por los sujetos para desarrollar las competencias básicas Se basa Piaget, Vigotsky, Davídov, Elkonin, Wallon, Leontiev, Erikson y Merani Implica Los maestros establecer propósitos que le permitan adecuarse a las necesidades de desarrollo de los ciclos Principios de la caracterización por ciclos Determinados histórico culturalmente Integralidad Diferencias cualitativas entre ciclos Actividad rectora Cuatro ciclos La actividad • El concepto de Actividad, central en la escuela Histórico Cultural, tiene como fuente los trabajos de Marx y Engels. • Se fundamenta en la identificación de la práctica como base del conocimiento humano. • Se entienden Pensamiento y consciencia como determinados por la acción del hombre, por su vida real y por la interacción que tiene con los objetos que conforman esa vida. • La actividad y la psique tienen un origen histórico cultural Leontiev (1984) Montealegre (2005) Talizina y otros (2010). Postulados de la actividad Los factores sociales, culturales históricos e institucionales juegan un papel importante en la cognición humana y en la comunicación. Todas las funciones mentales tienen un origen social La acción (tanto social como individual), no puede estar separada de ll contexto socio cultural, histórico e institucional en el cual es llevada a cabo. Considerar que el conocimiento está profundamente ligado con el proceso vital del sujeto, implica reconocer que el desarrollo del ser humano está también atado a la actividad. Rubinstein Actividad rectora: Advertencia de Leontiev la Actividad rectora no es necesariamente a la que el niño le dedica más tiempo, o la que realiza con más frecuencia. El juego como una actividad rectora de un momento del desarrollo, no es porque el niño dedique a esta actividad la mayor parte de su tiempo. Es la actividad a través de la cual se movilizan los mayores cambios en su desarrollo. Caracterización inicial de ciclos Bibliografía recomendada DAVIDOV, V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Editorial Progreso, 1988. DE ZUBIRIA, J. (Compilador) Los ciclos en la educación. Principios y lineamientos desde la Pedagogía Dialogante. Edit Magisterio. 2009. ELKONIN, D. Psicología Infantil GONÇALVES, M. La Periodização do desenvolvimiento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigotsky. Cads. Cedes Campinas, vol. 24 n. 62, p 6481. Abril de 2004. KRAVTSOVA, E. The concept of Age-specífica New psicological formations in contemporary developmental psychology. Journal of Rusian an east European psychology, vol. 44, no. 6 Noviembre a diciembre de 2006. Pp6-18. LEONTIEV. Actividad ,consciencia y personalidad. Editurial Cartago de México. México 1984. MONTEALEGRE, R. Actividad humana en la Escuela historico cultural. Avances en psicología latinoamericana vol. 23 pp.34 42.2005 TALIZINA, N; SOLOVIEVA, J; QUINTANAR, L. Aproximación de la actividad en psicología y su relación con el enfoque histórico cultural de LS Vigotsky.Novedades educativas. no. 230 Febrero de 2010. VERESOV, N. Leading Activity in Developmental psychology: Concepto y principio. Journal of Rusian an east European psychology, vol. 44, no. 5, septiembre- octubre de 2006. Pp 7- 25.
