Área: Ciencias Naturales Docentes: ● Ramirez Nora Bloque Seres vivos Contenido LAS PLANTAS Dispersión La dispersión como forma de movimiento de las semillas. Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por acción del viento, el agua, los animales. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte Modos de conocer Describir a través de dibujos realistas y/o textos sencillos las estructuras observadas. Indicadores de avance A partir de la observación y la interpretación de diversos materiales describe diferentes tipos de dispersión de las Formulación de hipótesis semillas. para responder preguntas investigables sobre el Realiza observaciones movimiento de las para poner a prueba sus semillas. hipótesis. Establece relaciones entre ciertas características de frutos y semillas y el tipo de dispersión. Propósito: ● Brindar información pertinente al contenido proveniente de diferentes fuentes, acerca de la dispersión de las semillas ● Propiciar intercambios orales y actividades individuales o grupales Objetivos: Que los/as estudiantes logren: ● describir a través de dibujos o textos las diferentes formas en que se dispersan las semillas ● observar para poner a prueba sus hipótesis ● reconocer las relaciones entre ciertas características de frutos y semillas Criterios de Evaluación: ● Cumplimiento de tareas en clase individuales o grupales ● Participación en actividades orales ● Producción de actividades escritas. ● Entrega de trabajos domiciliarios Tiempo estimado: 4 semanas Clase 1 1 Tiempo: 1 módulo Agrupamiento: En parejas Título: En su interior Se comienza la clase con la siguiente situación: Pablo está comiendo una sandía con su mamá y nota que en su interior hay pequeñas “bolitas negras” que no sabe que son. Le pregunta a su mamá que es eso que esta observando. ¿Qué le responde su mamá? Se registran en el pizarrón las ideas de los/as estudiantes para luego volver a ellas. Se reparte la siguiente actividad. Intervenciones: volvemos a las ideas previas ¿cómo se llama lo que encontró Pablo dentro de la sandía? ¿Qué otras semillas conocen? ¿Son todas del mismo tamaño? ¿Del mismo color? ¿Para qué sirven? ¿Qué originan? ¿Qué necesitan para dar origen a una misma planta? La docente lee la siguiente información para compararla con las ideas previas. (Se escribe en el cuaderno) Las semillas se encuentran dentro de los frutos. A partir de cada semilla y puesto en las condiciones adecuadas, germina y da origen a una nueva planta de una misma especie. Configuración de la actividad Se entregan diferentes carteles para encontrar los frutos que aparecen en la imagen SANDIA – PALTA- CEBOLLA- AJO- ZAPALLO- MORRÓN-MANDARINA- LIMÓN- KIWI- CIRUELA- LECHUGA Clase 2 Tiempo: 1 módulo 2 Agrupamiento: grupo total Título: semillas por todas partes La docente reparte la siguiente actividad la cual se realizará de manera colectiva. Retomamos lo trabajado en la clase anterior: ¿qué podíamos encontrar dentro de los frutos? Hoy traje diferentes frutos para que podamos observar cómo son sus semillas y podamos compararlas. Se dispone una mesa en frente. NOMBRE DEL FRUTO ¿TIENE UNA SEMILLA? ¿TIENE MÁS SEMILLA? DE UNA ¿QUÉ TAMAÑO TIENE? La docente lleva los siguientes frutos: tomate, zapallito, durazno, naranja y manzana, luego los corta por la mitad se pide a los estudiantes que observen cada fruto, ¿observan las semillas de cada fruto? ¿Cómo son? ¿Todas son iguales? ¿Tienen la misma cantidad? A continuación mediante la observación entre todos completamos el cuadro. En parejas para finalizar escribir el nombre de cada fruto observado y dibujar como es su semilla. Se puede dejar como soporte una lámina en el salón con los dibujos y nombres. Clase 3 Tiempo: 2 módulos Agrupamiento: en parejas Título: Semillas viajeras La docente lee la siguiente situación: Pablo ayuda a su papá a arreglar el techo de su casa y obseva que una planta ha crecido sobre el techo, Pablo se pregunta ¿cómo habrá llegado esa planta allí? ¿Qué le responderías a Pablo? Se registran las respuestas de los/as estudiantes en el pizarrón. Se utiliza la siguiente imagen. 3 Luego se reparte la siguiente actividad Muchas veces las plantas germinan lejos de la planta que las originó En parejas completan la actividad a partir de sus saberes previos. Se leen las respuestas de los/as estudiantes. Miramos el siguiente video con el fin de contrastar las respuestas iniciales de los/as estudiantes Miramos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=RkXnoxzc9eI Tomamos nota, las semillas pueden dispersarse de las siguientes maneras: (Completamos entre todos/as) Tarea: buscar ¿qué significa que las semillas se dispersen? Anótalo debajo 4 Clase 4 Tiempo: 2 módulos Agrupamiento: en parejas. Título: una planta muy curiosa Completa la siguiente ficha. La docente ayuda en la lectura y escritura de quienes lo soliciten. Intervenciones: ¿cómo se dieron cuenta de que planta se trata? ¿Dónde la vieron? ¿Alguna vez la tocaron? ¿qué textura tiene? Luego leemos la siguiente información y completamos entre todos/as la actividad Por medio del dictado al docente respondemos a la pregunta anterior. Luego se escribe la conclusión en los cuadernos. Clase 5 5 Tiempo: 1 módulo Agrupamiento: en parejas Título: diferentes tipos de semillas Se les entrega a los estudiantes la siguiente actividad. Colocar el número que corresponda en cada imagen según la información. Entre todos/as leemos y analizamos la información para completar la actividad Configuración de la actividad UNÍ CADA IMAGEN SEGÚN COMO SE DISPERSAN SUS SEMILLAS 6 ANIMALES AGUA VIENTO Intervenciones: ¿qué características tiene que tener una semilla para poder dispersarse por medio del viento? ¿y por el agua? ¿tendrá que ver con qué pueda flotar? ¿Qué pasa cuando un animal como un fruto, cómo lleva las semillas de un lugar a otro? Clase 6 Tiempo: 2 módulos Agrupamiento: grupo total- grupos de a 4 Título: leer para saber más La docente reparte la siguiente información por grupos de a 4 La docente comienza leyendo, luego se pide a algunos estudiantes que continúen la lectura 7 Luego de leer la información cada grupo deberá completar la siguiente ficha. Se entrega uno por estudiante para luego pegarlo en los cuadernos. 8 La docente recorre los diferentes grupos asistiendo en la tarea. Al finalizar cada grupo explica su resolución. Clase 7 Actividad evaluativa: se reparte previamente al día estipulado Exposición oral individual o grupal según considere cada docente. En una cartulina investigar la siguiente información y completar la actividad: Elegir una planta, investigar cómo se dispersan sus semillas. (Dibujar fruto y semillas) para mostrar ante mis compañeros/as. Ejemplo: TOMATE: Las semillas de tomate pueden ser dispersadas por pájaros y animales de alimentación. Los animales excretan las semillas no digeridas a millas de distancia de la planta original. La fruta a medio comer a menudo se transportaba y se dejaba caer millas de la planta original. 9 Convenir fecha de exposición. El día de la exposición cada grupo o estudiante muestra lo investigado ante sus compañeros y docente. Trabajo práctico domiciliario (se entrega en hoja aparte) TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES “SEMILLAS VIAJERAS” NOMBRE: GRADO: DOCENTE: CONSIGNA: COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO TENIENDO EN CUENTA TODO LO QUE APRENDISTE SOBRE LA DISPERSIÓN DE LOS FRUTOS Y LAS SEMILLAS 10
