I.E. Ricardo Palma Soriano Sesiones De Aprendizaje SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07 Leemos para conocer nuestros cambios Área: COMUNICACIÓN Grado: 6ºB Docente: Daniel Ramírez Poma Propósitos de aprendizaje y evaluación: Desempeños/Criterios de ¿Qué nos dará Competencia/ Capacidad Evaluación evidencias de aprendizaje? Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita, escritos en su lengua materna. relevante y complementaria que • Obtiene información del texto se encuentra en distintas partes escrito. de un texto expositivo. • Infiere e interpreta información del • Reconoce la estructura externa y texto. las características de un texto • Reflexiona y evalúa la forma, el expositivo. contenido y el contexto del texto. Fecha:20-03-23 Inst. Eval. Leen para poder identificar Lista información que les ayude a cotejo. comprender los cambios que están experimentando, intercambian opiniones acerca del contenido del texto expositivo. de Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de derechos -Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos. -Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz. Preparación de la sesión ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? - Lee de las páginas 5 al 10 del cuaderno de trabajo de comunicación. Ten listos los libros de sexto grado Prepara tu lista de cotejo con los nombres de los estudiantes. ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? - Libros de sexto grado. Papelotes. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. Lista de cotejo. Secuencia didáctica de la sesión Inicio Tiempo aproximado: 20 min En grupo de clase: - Inicia dialogando con tus estudiantes sobre las actividades a ser trabajadas en la presente unidad. - Dirige su mirada a las frases personales que hicieron a partir de la construcción de la comunicación asertiva, comenta que las frases son diferentes porque cada niño o niña tiene características personales únicas y especiales. - Plantea a los estudiantes: ¿cuáles son los cambios físicos que estamos teniendo en esta etapa de nuestro desarrollo?, ¿cómo se sienten ustedes con estos cambios? ¿qué sabemos?, ¿qué es un texto expositivo?, ¿qué características tiene? - Registra sus respuestas en la pizarra. - Comunica el propósito de la sesión: Leeremos un texto expositivo para poder identificar información que nos ayude a comprender los cambios que estamos experimentando, también recordaremos su estructura. - Pide a tus estudiantes que propongan una o dos normas de convivencia que les permitan trabajar juntos en la sesión. Desarrollo Tiempo aproximado: 105 min Antes de la lectura En grupo clase Ser Ricardino, es ser excelente. I.E. Ricardo Palma Soriano - Sesiones De Aprendizaje Invita a los niños y niñas a ubicar la página 6 y 7 de sus cuadernos de trabajo. Pide que vean la estructura y las imágenes. Pregunta: • ¿Las imágenes y el título del texto se relacionan? Explica cómo • ¿Por qué en el texto habrá expresiones resaltadas en negrita? Explica • ¿Con qué finalidad leeré el texto “Los cambios en la adolescencia”? Escribe. • ¿En qué etapa te encuentras tú: en la niñez o en la adolescencia? • ¿Para qué leerán este texto? Establece junto con los niños o comparte con ellos que van a leer para conocer cuáles son los cambios que ocurren en esta etapa del desarrollo y cómo afectan las relaciones con sus compañeros. • ¿Qué tipo de texto será?, ¿por qué?, ¿cuál es la estructura de este tipo de textos?, ¿qué características tiene? La adolescencia se suele dividir en tres etapas: • Adolescencia temprana: abarca aproximadamente desde los 10 u 11 años hasta los 14. ... • Adolescencia media: entre los 15 y los 17 años. ... • Adolescencia tardía: desde los 18 a los 21 años. - Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas durante y después de la lectura. Durante la lectura Individualmente - Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de manera silenciosa, de acuerdo al propósito y tipo de lectura que escogieron: silenciosa e intensiva . En grupo clase - Luego, proponles leer en cadena y en voz alta. Durante esta lectura puedes parar en los momentos que creas convenientes o que hayas seleccionado previamente para contrastar hipótesis o aclarar términos. - Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar durante la lectura sobre algunas situaciones que permitan localizar la información. - Pueden también deducir palabras y expresiones. - Indica que pueden subrayar las ideas principales de cada párrafo. Después de la lectura En grupo clase - - - - - Invita a los niños a sentarse en media luna y pídeles que comenten libremente lo que entendieron del texto. Presenta el siguiente gráfico (en un papelote o en la pizarra) e invítalos a identificar los elementos y la estructura del texto expositivo. Promueve la reflexión a manera de preguntas ¿Qué partes tiene un texto expositivo?,¿cómo se inicia en estos tipos de textos? ¿Cuál es el propósito de estos textos? Acompáñalos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿todos los niños pasamos por estos cambios?, ¿por qué creen que se dan estos cambios?, ¿en qué cosas cambiamos? Registra sus respuestas en la pizarra. Pídeles a los niños que desarrollen las actividades de comprensión lectora de las páginas 8 al 10 de sus cuadernos de trabajo. Ser Ricardino, es ser excelente. I.E. Ricardo Palma Soriano Sesiones De Aprendizaje Cierre Tiempo aproximado: 10 min En grupo clase - Motiva a los niños a intercambiar ideas sobre el texto leído. - Comenta con los niños sobre la importancia de respetar al otro para ello debemos evitar burlas para con nuestros compañeros y compañeras, explícales que estos cambios son naturales y cada uno de ellos nos brindan la posibilidad de desarrollarnos en diferentes aspectos. - Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia propuestas durante el transcurso de la sesión. Reflexión ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Ser Ricardino, es ser excelente. I.E. Ricardo Palma Soriano Sesiones De Aprendizaje LISTA DE COTEJO Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Capacidad: - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto Propósito: Leen para poder identificar información que les ayude a comprender los cambios que están experimentando, intercambian opiniones acerca del contenido del texto expositivo. Identifica información explícita, Reconoce la estructura externa y las Nombres y apellidos de relevante y complementaria que características de un texto expositivo. se encuentra en distintas partes los estudiantes de un texto expositivo. LOGRO 1. JEAN POOL 2. KATHERIN KATTE 3. ZIANHY JAZUMY 4. NADIN SUJEY 5. SURAJ KARWUAKI 6. ANGELINE CIELO 7. REYFIL NEYMAR 8. KIMBERLY 9. DANIELA FLOR 10. IVETH MARTHA 11. DIEGO EDINSON 12. RODRIGO SEBASTIAN 13. ANDY CLAUDIO 14. OLLANTA ZACARIAS 15. NATSUMI MILETH NO LOGRO LOGRO NO LOGRO LOGRO NO LOGRO 16. CAMILA JAZMIN 17. RAZIEL RODRIGO 18. SEBASTIAN ALFREDO 19. SARAI ARACELI 20. ARAMINA NADINE 21. MILUZ KAORI 22. GEOVANI ALEXSANDER 23. KEYT GISSEL 24. NADINE MARCELA 25. DIMIX JHAC 26. FLOR CIELO 27. WILDER ALEXIS 28. GRIFFITH NEYMAR 29. YAMELI TATIANA 30. AYELENS 31. LIZETH NUHEMI NICOLI 32. GERARDO RICARDO 33. ITAN DAYIRO 34. JHOSWAR 35. RUTH HEYDI ___________________________ SUB DIRECTORA ____________________________ PROFESOR DE AULA Ser Ricardino, es ser excelente.