resumen El artículo científico presenta un estudio exploratorio realizado a través de la investigación-acción para identificar los significados de una maestra sobre la incorporación de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en sus prácticas pedagógicas. El objetivo fue comprender cómo estos recursos podrían potenciar estrategias participativas y colaborativas en el contexto de la cibercultura. El estudio involucró a una maestra y sus estudiantes de dos clases de sexto año de educación primaria en una escuela en Minas Gerais, Brasil. Los hallazgos revelaron la escasez de políticas educativas públicas para la inclusión de TDIC en las escuelas, así como el precario soporte de infraestructura y la falta de apoyo pedagógico para orientar a los docentes en actividades con estas tecnologías. A pesar de la reticencia inicial, la maestra destacó la importancia de utilizar recursos del ciberespacio, como el Comic Creator y Facebook, para fomentar la creatividad, la comunicación y la reflexión estudiantil. La intervención en el campo de investigación consolidó un momento de cambio cultural en el uso pedagógico de las TDIC. La maestra también expresó su interés en planificar nuevas actividades con las TDIC, reconociendo que esta experiencia influyó en la reconfiguración de su práctica docente y en la acción estudiantil. En resumen, el estudio resalta la necesidad de políticas educativas y apoyo infraestructural y pedagógico para la integración efectiva de las TDIC en la educación. Además, sugiere que el uso intencional de las TDIC puede potenciar la participación activa de los estudiantes y reconfigurar las prácticas pedagógicas de los maestros. Estos hallazgos son relevantes para comprender los desafíos y las oportunidades asociadas con la integración de las TDIC en el contexto educativo. El artículo analiza el impacto cultural y pedagógico de la introducción de tecnologías digitales en la práctica docente de la Profesora X. La docente participó en un proyecto de investigación-acción que implicaba el uso de tecnologías digitales y el ciberespacio en su enseñanza. Se destacó que la profesora percibió positivamente la intervención, considerando que las actividades resultaron significativas para sus alumnos y contribuyeron a la potenciación de sus acciones pedagógicas. Sin embargo, se enfatizó que el cambio en la cultura escolar no depende únicamente de las tecnologías, sino también de la percepción de los efectos pedagógicos por parte de los profesores. La importancia de que los docentes se apropien de las tecnologías digitales de manera pedagógicamente esclarecida para reconfigurar sus prácticas en el contexto cibercultura fue resaltada. Se sugiere que esta apropiación puede promover transformaciones en la práctica docente, incluyendo la readaptación de costumbres, valores, creencias y actitudes pedagógicas. Además del impacto en la docencia, se mencionan diversos agradecimientos a instituciones que apoyaron la investigación, así como referencias a otros trabajos relacionados con la inclusión digital, el uso de tecnologías en la educación y la formación docente en el contexto digital. El artículo concluye destacando la importancia del uso pedagógico de las tecnologías digitales para superar la cultura pedagógica tradicional basada en la mera reproducción de información, y subraya la necesidad de que los docentes se apropien de estas tecnologías de manera reflexiva y orientada a la transformación de sus prácticas pedagógicas. Reseña El artículo científico examinado aborda de manera detallada el impacto cultural y pedagógico de la introducción de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en la práctica docente de la Profesora. A través de un estudio exploratorio basado en la investigación-acción, el objetivo principal fue comprender los significados que la maestra atribuye a la incorporación de estas tecnologías en sus estrategias pedagógicas, destacando su potencial para fomentar estrategias participativas y colaborativas en el contexto de la cibercultura. Los hallazgos revelan la existencia de carencias significativas en las políticas educativas públicas para la inclusión de TDIC en las escuelas, junto con una falta de soporte infraestructural y apoyo pedagógico necesario para guiar a los docentes en actividades con estas tecnologías. A pesar de estos desafíos, la maestra participante reconoció la importancia de utilizar recursos del ciberespacio, como el Comic Creator y Facebook, para potenciar la creatividad, la comunicación y la reflexión estudiantil. El estudio subraya que, a pesar de la reticencia inicial, la intervención en el campo de investigación marcó un momento de cambio cultural en el uso pedagógico de las TDIC. La maestra expresó su interés en planificar nuevas actividades con estas tecnologías, reconociendo que la experiencia influyó en la reconfiguración de su práctica docente y en la acción estudiantil. el artículo destaca la necesidad urgente de políticas educativas, así como de apoyo infraestructural y pedagógico, para lograr una integración efectiva de las TDIC en la educación. Además, enfatiza que el uso intencional de estas tecnologías puede potenciar la participación activa de los estudiantes y reconfigurar las prácticas pedagógicas de los maestros. Se concluye resaltando la importancia del uso reflexivo y orientado a la transformación de las tecnologías digitales en el ámbito educativo, superando la cultura pedagógica tradicional basada en la mera reproducción de información. El artículo también reconoce el papel crucial de los docentes al apropiarse de manera pedagógicamente esclarecida de estas tecnologías para lograr cambios significativos en su práctica y en la cultura escolar. Síntesis El estudio exploratorio analiza el impacto de la incorporación de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en la práctica pedagógica de una maestra de sexto año de educación primaria en Minas Gerais, Brasil. A través de la investigación-acción, se buscó comprender cómo estas tecnologías podrían potenciar estrategias participativas y colaborativas en el contexto de la cibercultura. Los hallazgos revelan la escasez de políticas educativas públicas para la inclusión de TDIC, junto con la falta de infraestructura y apoyo pedagógico. A pesar de la inicial reticencia, la maestra destaca la importancia de utilizar recursos del ciberespacio, como Comic Creator y Facebook, para fomentar la creatividad y la comunicación estudiantil. La intervención en la investigación marca un cambio cultural en el uso pedagógico de las TDIC, influyendo en la reconfiguración de la práctica docente y la acción estudiantil. el estudio resalta la necesidad de políticas educativas y apoyo infraestructural y pedagógico para la integración efectiva de las TDIC. Sugiere que el uso intencional de estas tecnologías puede potenciar la participación activa de los estudiantes y reconfigurar las prácticas pedagógicas. Destaca la importancia de que los docentes se apropien pedagógicamente de las TDIC para transformar sus prácticas en el contexto cibercultural. Además, se reconoce la necesidad de superar la cultura pedagógica tradicional, subrayando la importancia de la apropiación reflexiva de las tecnologías para orientar su uso hacia la transformación educativa. ARTICULO CIENTIFICO 1390-325X-Alteridad-14-01-00012.pdf (senescyt.gob.ec) Eder Jose Casillo Diaz Ingeniería Electrónica
