Universidad de La Serena Facultad de Humanidades Departamento de Artes y Letras

Universidad de La Serena
Facultad de Humanidades
Departamento de Artes y Letras
NOMBRE ALUMNO
(A)
CARRERA
ESCUELA
Pedagogía en Castellano y
Filosofía
Humanidades
PROGRAMA DE ESTUDIOS
 Identificación de la Asignatura
Nombre Asignatura
Código Asignatura
Código-Carrera
Resolución Plan
Nivel
Régimen
Periodicidad
Prerrequisitos
N° de Horas [T.E.L]
Pragmática del Lenguaje II
41082
2541
1723
8
Semestral
Anual
41072
1-2-0
 Descripción de la Asignatura
La asignatura de pragmática del lenguaje II es de carácter teórico y práctico
 Objetivos Generales de la Asignatura
Manejar los conceptos básicos asociados a la lingüística y comunicación con
especial énfasis en los contenidos mínimos obligatorio de enseñanza media y los
estándares pedagógicos y disciplinares.
 Objetivos Específicos d la Asignatura
Identificar las características básicas de los estudios del discurso
Conocer y aplicar los contenidos mínimos obligatorios de la enseñanza media
Fortalecer el manejo de estrategias didácticas para la enseñanza de dichos
contenidos
Conocer y aplicar los estándares de la formación pedagógica y los estándares
disciplinares para la formación de profesores
 Contenidos
Unidades de la Asignatura
Unidad I
El análisis del discurso
Unidad II
Contenidos mínimos obligatorios de primero medio
Unidad III Contenidos mínimos obligatorios de segundo medio
Unidad IV Contenidos mínimos obligatorios de tercero medio
Unidad V
Contenidos mínimos obligatorios de cuarto medio
Unidad VI Planes diferenciados de lenguaje y comunicación
Unidad VII Estándares pedagógicos
Unidad VIII Estándares del profesor de lenguaje y comunicación
Unidad I
Los estudios del discurso
Contenidos de la Unidad
Problemáticas de Base
Tipos de AD
El problema del contexto
Unidad II
Contenidos mínimos obligatorios de primero medio
Contenidos de la Unidad
Lectura:
. Contextualización del texto.
. Función del lenguaje: Modo, Tiempo, y persona gramaticales.
. Modalización, pronombres, nexos, léxico y puntuación.
. información paratextual de los textos narrativos (contexto socio cultural de
las obras).
Escritura:
. Producción de textos de intención literaria y no literarios, manuscrita y
digital. (carta, solicitud, informe, entrevista, resumen, noticia, aviso, afiche)
. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y
requerimientos del nivel; Informes de lectura, afiches o anuncios
publicitarios y propagandísticos, mensajes por correo electrónico, blog,
foros, presentaciones Power Point.
. Coherencia y Cohesión.
. Redacción de textos literarios y no literarios.
. Normas, ortográficas, puntuales.
. Organización del texto: subtemas
. Fuentes bibliograficas.
. Convenciones idiomáticas.
. Propósitos comunicativos.
. Fuentes investigativas.
Comunicación oral:
. Debate , entrevista, Foros, Juicios ficticios
. Estrategias comunicacionales.
. Comunicación para verbal y no verbal.
. Modalidades discursivas
. Expresar ideas, pensamientos sobre las obras leídas.
. Presentaciones orales: elementos para verbales
Lectura:
. Leer y analizar: Artículos e informes, biografías y autografías, textos de
divulgación científica, cartas, discursos, noticias y reportajes.
. Comprensión de textos: Selección y recuperación de información.
. Exposiciones orales:
. Punto de vista personal, estructuración de la inf ormación.
. Conectores y correferencia.
. El tema y argumento de los textos
. La citas bibliográficas.
Unidad III Contenidos mínimos obligatorios de segundo medio
Contenidos de la Unidad
. Situación de enunciación: relación emisor/ receptor,
. Jerarquización de ideas, síntesis de discursos orales y escritos, toma de
apuntes coherentes y fidedignos.
. Planificación del orden del discurso en función del tema, las finalidades del
emisor y las características del receptor.
. Normas: nivel de habla, gramatical, textual y ortográficas o prosódicas.
. Valor del discurso expositivo inteligible.
. Tipos de mundo ficticio en la literatura y medios de comunicación (cotidiana,
onírica, mítica, realista, fantástico, maravilloso)
. Incidencia de los contextos de producción en los tipos de mundo ficticio.
- Reconocimiento y apreciación de la variedad de versiones y valoraciones acerca
de la realidad en los discursos expositivos literarios y de los medios.
Unidad IV Contenidos mínimos obligatorios de tercero medio
Contenidos de la Unidad
. Tema polémico
. El carácter dialógico de la situación de enunciación.
. Las finalidades del discurso.
. Modos de manifestación de la argumentación.
. Situaciones habituales no argumentativas de comunicación oral y escrita,
formal e informal, pública y privada.
. Producción de segmentos argumentativos
. Caracterización de algunos de los tipos de situaciones de enunciación de
discursos argumentativos.
. Reconocimiento y utilización apropiada de la diversidad de modos de
manifestación de la argumentación en situaciones habituales argumentativas
de comunicación oral y escrita, formal e informal, pública y privada.
. Argumentación y Contra argumentación.
. Componentes y funciones del discurso (convencer razonadamente,
persuadir afectivamente)
. Recursos verbales y no verbales de la argumentación.
. Conectores de causa y de consecuencia, adversativos y concesivos.
. Designaciones y adjetivaciones valorativas, actos de habla indirectos,
preguntas retóricas.
. Imágenes visuales: dinamismo, uso del color, fidelidad al referente.
. valoración de tipos humanos: sociales, sexuales, etáreos, profesionales,
estéticos, raciales, nacionales.
Unidad V
Contenidos mínimos obligatorios de cuarto medio
Contenidos de la Unidad
Situación de enunciación:
. Emisor investido de autoridad, representatividad, competencia cognoscitiva o
ética.
. Tema o materia: asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o
comunitaria; materias propias de la res publica o “cosa pública”.
. Finalidad: comunicar una determinada concepción, visión o interpretación de
temas y problemas.
. Contexto y circunstancias de enunciación: la formalidad, ritualidad que
enmarca la emisión de discursos públicos, nivel formal del habla, recursos
verbales y no verbales.
Diversidad de tipos de discurso público
. Comunitario: intervenciones verbales ante audiencias representativas de
diferentes agrupaciones comunitarias.
. Político: “mensajes” o informes de autoridades públicas ante asambleas
políticas o ante la nación.
.Ceremonial o conmemorativo: emitidos en situaciones significativas de la vida
nacional, institucional e incluso familiar o personal.
.Religioso: encíclicas, sermones, prédicas de autoridades o líderes religiosos.
Elementos básicos constitutivos y estructura del discurso público.
. Formas discursivas: dialógica, expositiva, argumentat iva, epidíctica.
. Organización o disposición del discurso, las partes constitutivas básicas y
sus funciones:
. Introducción o exordio
. Exposición del tema propuesto.
. Conclusión o peroratio.
Ensayos y otros textos no literario:
. Tipos de texto: artículos de crítica; textos de comentario y opinión; ensayos.
. Caracterización, en sus aspectos básicos: “objetiva”, crítica, reflexiva,
valorativa, etc.; propósitos y finalidades
. Carácter dominante (descriptivo, crítico, reflexivo, polémico, etc.)
. Nivel de lenguaje y estilo (formal o coloquial; llano o técnico; directo o
figurado, etc.)
. Elementos constitutivos y principios de estructuración de artículos y ensayos.
Unidad VI Planes diferenciados de lenguaje y comunicación
Contenidos de la Unidad
Lenguaje y Comunicación: Lenguaje y Sociedad
Programa de Estudio 3º Medio Argumentación
Unidad VII Estándares pedagógicos
Contenidos de la Unidad
Estándar 1: Conoce a los estudiantes de Educación Media y sabe cómo
aprenden.
Estándar 2: Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los
estudiantes.
Estándar 3: Conoce el currículo de Educación Media y usa sus diver sos
instrumentos curriculares para analizar y formular propuestas pedagógicas y
evaluativas.
Estándar 4: Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanzaaprendizaje adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al
contexto.
Estándar 5: Está preparado para gestionar la clase y crea r un ambiente apropiado
para el aprendizaje según contextos.
Estándar 6: Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el
progreso de los estudiantes y sabe usar los resultados para retroalimentar el
aprendizaje y la práctica pedagógica.
Estándar 7: Conoce cómo se genera y transforma la cultura escolar.
Estándar 8: Está preparado para atender la diversidad y promover la integración
en el aula.
Estándar 9: Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas
situaciones asociadas a su quehacer docente.
Estándar 10: Aprende en forma continua y reflexiona sobre s u práctica y su
inserción en el sistema educacional.
Unidad VIII Estándares del profesor de lenguaje y comunicación
Contenidos de la Unidad
LECTURA
Estándar 1: Promueve el desarrollo de la lectura comprensiva y crítica de textos
de complejidad creciente, y el gusto y valor de la lectura.
Estándar 2: Sabe potenciar la lectura placentera y la interpretación de textos
literarios de distintos géneros y épocas.
Estándar 3: Promueve el desarrollo de la comprensión crítica de textos
multimodales que circulan tanto en el ámbito privado como en el público.
ESCRITURA
Estándar 4: Es capaz de enseñar el proceso de escritura de textos de diversos
géneros, con ideas elaboradas y dominio de los recursos lingüísticos.
Estándar 5: Sabe potenciar la creatividad y expresividad de los alumnos y
alumnas, y conducirlos en el proceso de composición de textos de intención
literaria.
Estándar 6: Sabe conducir el proceso de diseño, producción y comunicación de
textos multimodales adecuados a diversas situaciones comunic ativas.
COMUNICACIÓN ORAL
Estándar 7: Sabe enseñar a los alumnos y alumnas a ser hablantes y oyentes
capaces de desenvolverse competentemente en diversas situaciones
comunicativas.
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LA DISCIPLINA
Estándar 8: Domina conocimientos fundamentales de Literatura necesarios para
potenciar la lectura y la producción-creación de textos literarios.
Estándar 9: Domina conocimientos fundamentales de Lingüística necesarios
para la enseñanza de la lectura, la escritura y la oralidad.
 Estrategias Metodológicas
Clases expositivas
Discusión colectiva
Talleres grupales
 Criterios de evaluación
Un taller individual 20%
7 Talleres Grupales 70%
Actitud y participación en clases 10%
Los criterios generales son los artículos que prescribe el Reglamento de Régimen
de Estudio y de Derechos de los Estudiantes, es especial el 14º, el 37º y del 44º al
50º. Los requisitos de asistencia serán los que determina el Reglamento de
Régimen de Estudio, a saber un 50% de asistencia obligatoria.
 Bibliografía
Bibliografía Básica
Unidad I
Antaki, Ch., Billig, M., Edwards, D. & Potter, J. (2003). El Análisis del discurso implica
analizar: Crítica de seis atajos analíticos. Athenea Digital, 3: 14-35.
Charaudeau, P. (2000). La problemática de base de una lingüíst ica del discurso. En J. De
Bustos, P. Charaudeau, J. Girón, S. Iglesias & C. López, (Eds.), Lengua discurso y texto. I
Simposio Internacional de Análisis del Discurso V.I (pp. 39-52). Madrid: Visor.
Sabaj, O. (2008). Tipos lingüísticos de análisis del discurso (AD) o un intento preliminar
para un orden en el caos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 46 (2), 119-136.
Teun A. van Dijk, Context. Towards a Multidisciplinary Theory. Volume 1, Language, Discourse and
Cognition
Unidades II a VIII
MINEDUC. Planes y programas de estudio [en línea]. Disponible en:
www.mineduc.cl
MINEDUC. Estándares orientadores para carreras de pedagogía. [en línea].
Disponible en:
http://www.cpeip.cl/usuarios/cpeip/File/librosestandaresvale/libromediafinal.pdf
Bibliografía Complementaria