I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA UNIDAD DE APRENDIZAJE NRO 01 I. DATOS GENERALES: 1.1. Ugel : 03 – Trujillo Nor Oeste 1.2. Institución Educativa : 81026 Andrés Avelino Cáceres 1.3. Grado y sección : 1° “A”, 1° “B” 1.4. Fecha de duración : Del 11 de marzo al 12 de abril. 1.5. Periodo de ejecución : 5 semanas 1.6. Áreas : Com., Mat., CyT., P.S., Art., Rel. 1.7. Año escolar : 2024 1.8. Director : Mg. Armando O. Morillo Jara 1.9. Docente : Susana Aurora Saldaña Huayán. Benjamín Amado Méndez Vásquez. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA II. COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: 2.1. Planteamiento de la situación de Aprendizaje En la I.E. 81026 Andrés Avelino Cáceres, en los estudiantes del primer grado, se ha observado que al inicio del año escolar se vuelven a encontrar entusiasmados y llenos de alegría. Dentro de sus preocupaciones, todos sienten la necesidad de conocerse más, de compartir sus intereses y necesidades, los aprendizajes que han logrado el año anterior, etc. Pero están preocupados por la aparición nuevamente del Dengue. En tal sentido se realizan las siguientes preguntas retadoras: ¿Cómo debemos actuar para prevenir frente a la aparición del Dengue. ¿Cómo te presentarías ante tus compañeras y compañeros este año? ¿Qué les dirías sobre ti para para que te conozcan? ¿Cómo podemos demostrar nuestros aprendizajes logrados en el año anterior? ¿Cómo podríamos compartir nuestras vivencias con nuestros compañeros y compañeras durante las vacaciones? ¿De qué forma nos podríamos organizar para una buena convivencia asumiendo compromisos y responsabilidades en nuestra aula? Para responder a estas preguntas, los estudiantes realizarán diferentes actividades como: - Elaboraremos afiches sobre las medidas de prevención frente al Dengue. - Presentación personal y expresión oral acerca de sus vivencias ocurridas durante las vacaciones. - Identificación de sus características físicas, habilidades, gustos e intereses. - Uso de los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” para agrupar objetos de su preferencia. - Elaboración de normas o acuerdos de convivencia en el aula. - Representación a través del dibujo libre de una vivencia durante sus vacaciones. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA 2.2. Productos y características de la Experiencia de Aprendizaje 2.1.1. Producto Presentación sobre sus características personales para compartirla con sus compañeras, compañeros y docente al iniciar el año. 2.1.2. Características del producto La presentación debe tener las siguientes características: Considerar características físicas, cualidades, habilidades, gustos y preferencias o intereses, entre otras. Ser compartida de manera creativa a través de una presentación oral personal frente a sus compañeros en el aula. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA 2.3. Propósitos de Aprendizaje COMUNICACIÓN Competencias/ capacidades Estándar Se comunica Se comunica oralmente oralmente en su mediante diversos tipos lengua materna. de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible15 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Desempeños Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y Criterios de evaluación Evidencias Identifica información del texto sobre las vacaciones que escucha y opina sobre las vivencias durante las vacaciones de mis compañeros. - Cuestionario con interrogantes sobre lo escuchado en el texto. - Tabla con registro de las vivencias durante las vacaciones de dos de sus compañeros. Menciona de qué trató el texto sobre la convivencia y las imágenes observadas, así como su propósito comunicativo. - Ficha de trabajo con respuestas a cuestionario sobre el texto escuchado. - Ficha de trabajo con palabras y oraciones dadas por los estudiantes a partir de la observación de imágenes. Expresa las características del personaje del texto y explica su comprensión sobre la palabra - Ficha de trabajo con respuestas a interrogantes del texto sobre asumir Actividades/sesiones de aprendizaje - Nos presentamos usando rimas - Nos conocemos mejor presentándonos - Dialogamos a partir de un texto sobre las vacaciones de verano. - Compartimos nuestras vivencias durante nuestras vacaciones mediante una presentación frente a nuestros compañeros y profesora. - Dialogamos a partir de un texto sobre las normas de convivencia en el aula e identificamos la vocal “a”. - Expresamos ideas para formar oraciones mediante la observación de imágenes utilizando la vocal a. - Dialogamos a partir de un texto sobre la importancia de asumir responsabilidades en el aula e identificamos la vocal “e”. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanzadiferencia, a partir de información explícita del mismo. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto .Ejemplo Todos tenemos un nombre responsabilidad. Menciona, a partir de la observación de imágenes, las consecuencias de no asumir las responsabilidades en el aula. Expresa las acciones que realiza el personaje del texto para resolver un conflicto en el aula. Menciona, a partir de la observación de imágenes, las acciones que realizan los personajes para generar una buena convivencia. * Leen su nombre escrito en tarjetas e identifican las letras que son iguales a las de sus compañeros. - Menciona de que trata el texto que lee. - Ubica información Explicita e implícita del texto. responsabilidades en el aula. - Expresamos ideas para formar oraciones mediante la observación de imágenes utilizando la vocal e. - Ficha de trabajo con oraciones formadas por los estudiantes. - Ficha de trabajo con respuestas a interrogantes del texto sobre la importancia de resolver conflictos. - Ficha de trabajo con oraciones formadas por los estudiantes. - Solaperos con sus nombre. - Tarjetas o afiches con sus nombres. - Cartilla sobre el Dengue. - Dialogamos a partir de un texto sobre la importancia de resolver conflictos para una buena convivencia e identificamos la vocal “i” - Expresamos ideas para formar oraciones a partir de imágenes utilizando la vocal i. - Dialogamos a cerca de nuestros nombres. - Leemos una noticia “La llegada del Dengue. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir de una experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, -o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar información -Organiza y desarrolla sus ideas sobre el afiche. - Escriben su nombre -Afiche sobre la prevención del Dengue. .-Decoran su nombre en una ficha. - Elaboramos afiches sobre como prevenir frente al Dengue . - Escribimos nuestros nombres. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA MATEMÁTICA Competencias/ capacidades Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Estándar Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud Desempeños Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (expresiones verbales) su comprensión del número al determinar una cantidad de objetos. Expresa con diversas representaciones agrupaciones de objetos según un criterio perceptual (forma, tamaño o color). Describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial, expresiones espaciales (detrás de, encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde; entre otros), su cuerpo como punto de Criterios de evaluación Organiza diferentes colecciones de objetos utilizando los cuantificadores: “todos”, “algunos” y “ninguno”. Agrupa colecciones de objetos según su forma, tamaño o color. Expresa cantidad objetos propuestos la de Describe posiciones de objetos o dibujos usando las expresiones espaciales: “encima de” – “debajo de”, “arriba - abajo”, “detrás de – delante de”, “dentro” - “fuera” y Evidencias - Problemas y/o actividades resueltas en los que hace uso de los cuantificadores: “todos”, “algunos” y “ninguno”. - Representa agrupaciones de objetos según el color, forma o tamaño; con dibujos. Actividades/sesiones de aprendizaje - Usamos “todos”, “algunos” o “ninguno” al agrupar objetos. - Clasificamos objetos del aula según sus características. (Parte I). - Identificamos naturales del 1 al 5. - números - Resuelve problemas de cuantificadores - Señala en una ficha la posición de dibujos describiendo si están “encima de”- “debajo de”, “arriba - abajo”, “detrás de – delante de”, “dentro” - “fuera” y “borde”, “derecha” – “izquierda”. - Ubicamos objetos que están “encima de” – “debajo de”. - Señalamos objetos que están “arriba” – “abajo”. - Señalamos objetos que están “detrás de” – “delante de”. - Ubicamos objetos “dentro”, “fuera” y en el “borde”. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución. referencia y representaciones concretas o gráficas. “borde”, “derecha” – “izquierda”. - Señalamos objetos del aula que están a la “derecha” y a la “izquierda”. PERSONAL SOCIAL Competencias/ capacidades Estándar Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Actividades/sesiones de aprendizaje Describe, a través Construye su identidad. de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias y las - Se relacionan positivamente con sus compañeros. Regula sus emociones de manera positiva y los - Describe sus características describe a través de físicas, cualidades, gustos y diversas formas de preferencias a partir de un representación. dibujo que lo representa, frente a sus compañeras y Nombra sus características compañeros. físicas, cualidades, gustos y preferencias ante sus compañeras y - Ficha de trabajo reconozco y presento mis características compañeros. personales. - Aprendamos a controlar nuestras emociones. - Reconozco y presento mis características personales. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA diferencia de las de los demás. Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de Interés común tomando como fuente sus experiencias previas. Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros en el aula y expresa su disposición a cumplirlas. Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en el aula de acuerdo a su edad. Pone en práctica estrategias para manejar sus conflictos enel aula y recurre al adulto cercano cuando lo necesita. Participa espontáneamente en la producción de las normas de convivencia de su aula, donde se evidencie el buen trato y expresa su disposición a cumplirlas. Practica responsabilidades en su aula que beneficien a todos, de acuerdo a su edad. Identifica estrategias que le servirán para manejar de manera adecuada conflictos en el aula. - Listado de normas de convivencia para el aula. - Ficha de trabajo “Establecemos nuestros acuerdos para una buena convivencia” - Pone en práctica responsabilidades en el aula que benefician a todos. - Establecemos nuestras normas para una buena convivencia. - Cuando soy responsable. - Aprendemos a resolver conflictos para convivir en armonía. - Ficha de trabajo sobre resolución de conflictos. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Competencias/ capacidades Estándar Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para Propone acciones que le permiten responder a la pregunta .Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitara para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. Propone acciones sobre como cubrir nuestros recipientes de agua .y los pone en practica para vivir sanos. Identifica las partes del cuerpo humano en un gráfico observado. - Imágenes sobre los recipientes (maceteros, jarras floreros etc) - Rompecabezas del cuerpo humano armado. Reconoce en un dibujo en que se diferencias niños de niñas. - Organizador gráfico de las diferencias entre niños Actividades/sesiones de aprendizaje - ¿Por qué debemos tapar los recipientes de agua? - Identificamos las partes de nuestro cuerpo. - ¿En qué nos diferenciamos? I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos o primeras formas de escritura. Describe características del hecho, fenómeno u objeto natural y tecnológico explorado u observado, para dar posibles explicaciones. y niñas. Logra identificar los cambios que sufre nuestro cuerpo con el paso del tiempo. Identifica a través de sus observaciones y experiencia a cuál de sus familiares se parece. - ¿Cómo cuerpo? - Minilibro “Mi cuerpo crece y cambia” cambia nuestro - ¿A quién nos parecemos? - Ficha de trabajo ¿A quién nos parecemos? EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencias/ capacidades Estándar Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Actividades/sesiones de aprendizaje * Descubre el amor de *Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. * Identifica información relevante sobre la semana santa y el significado de cada uno de los días. - Identifica y expresa su fe religiosa sobre el significado de semana santa . -Ordenar los momentos principales de la pasión y muerte de Jesús. - Expresa sus vivencias y participa en la semana santa. - Organiza secuencias de los días de semana santa. - Vivimos nuestra fe en Semana Santa I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado. Agradece a Dios por la creación como respuesta al amor de Dios Padre. Reconoce que la obra creadora de Dios fue hecha por el inmenso amor que nos tiene y agradece por ello. Expresa de manera gráfica el amor que siente por su amigo Jesús. Manifiesta su gran amor a Jesús a través de un dibujo y escribe el nombre de Jesús. Practica la oración como un medio para comunicarse con Dios. Se comunica con Dios a través de la oración, lo hace con mucho amor y respeto. Descubre el amor de Dios en diversas acciones que ve en su entorno. Recordar los acontecimientos más significativos de la Semana Santa. - Ficha de trabajo de la creación. - La creación de Dios - Dibujo como demuestro mi amor a Jesús. - Jesús es nuestro amigo - Reza el Padre Nuestro con amor y respeto. - Nos comunicamos con nuestro amigo especial a través de la oración. - Ficha de trabajo de Semana Santa. - Celebramos Semana Santa: un tiempo para recordar. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA ARTE Y CULTURA Competencias/ capacidades Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Estándar Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Actividades/sesiones de aprendizaje Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Expresa sus experiencias durante las vacaciones utilizando sus colores favoritos. - Dibujo libre de sus vacaciones. - Expresamos nuestras vivencias en vacaciones a través de un dibujo libre. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros. Describe de manera oral el significado de su dibujo sobre sus gustos y preferencias y cómo lo realizó. - Dibujo sobre sus gustos y preferencias. - Dibujamos y coloreamos lo que más nos gusta hacer. - Coreografía de canción “Yo le alabo”. - Realiza de manera creativa su manualidad. - Creamos movimientos artísticos a partir de la canción “yo le alabo” para celebrar semana santa. (Parte 1) - Elaboramos una manualidad por semana santa. - Creamos movimientos artísticos a partir de la canción “yo le alabo” para celebrar semana santa. (Parte 2) Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones. Realiza movimientos artísticos acorde a la canción “yo le alabo” para celebrar semana santa. Explora y experimenta su proyecto de manera creativa. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencias/ capacidades Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Competencias/ capacidades Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Estándar Desempeños Evidencias Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito. Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una actividad. Utiliza el minilaptop de manera responsable para participar de las actividades de aprendizaje. Ingresa y Navega a través de aplicaciones como la calculadora. Estándar Desempeños Evidencias Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. Participa de las clases dando su opinión acerca de un tema considerando su experiencia personal. Explica los logros y dificultades que tuvo al realizar una tarea. I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA 2.4. Enfoques transversales Enfoque transversal Actitudes Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. 2.5. Valores Diálogo y concertación Secuencia de actividades No. de Semana PRIMERA SEMANA ¿Qué aprenderán? En esta primera semana, los estudiantes dialogarán sobre sus vivencias durante las vacaciones de verano a partir de un texto, para luego compartirlas con sus compañeros en clase. Además, plasmarán dichas experiencias en un dibujo libre. Así también, identificarán y ubicarán objetos en el aula que se encuentren encima de, debajo de, arriba de y debajo de. Continuando con las actividades, los estudiantes reconocerán las partes de su cuerpo y realizarán un rompecabezas del cuerpo humano. Reconocerán sus Actividades/Sesiones de aprendizaje - Nos presentamos usando rimas. Área Com. Com. Nos conocemos mejor presentándonos 1° Semana (11 al 15 de marzo) 11 12 13 14 15 L M M J V X X Creamos patrones con movimientos Mat. Me desplazo con nociones espaciales con mis amigos I Mat. X CyT. X - ¿Por qué debemos recipientes de agua? tapar los X I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA características personales para compartirlas en clase. Finalmente aprenderán sobre la creación de Dios. Nos divertimos con juegos para conocernos Jesús es nuestro amigo No. de Semana SEGUNDA SEMANA ¿Qué aprenderán? Durante la segunda semana, los estudiantes dialogarán sobre las normas de convivencia en el aula a partir de un texto y la observación de imágenes con la finalidad de más adelante establecer sus propios acuerdos para una mejor convivencia en el aula. Además, continuarán aprendiendo a identificar y señalar objetos en el aula que P.S. Rel. - Expresamos nuestras vivencias en vacaciones a través de un dibujo libre. Arte El valor de la amistad TUT Actividades/Sesiones de aprendizaje X Área - Dialogamos a partir de un texto sobre las vacaciones de verano. Com. - Compartimos nuestras vivencias durante nuestras vacaciones mediante una presentación frente a nuestros compañeros y profesora. Com. - Señalamos objetos que están “detrás de” – “delante de”. Mat. X X 2° Semana (18 al 22 de Marzo) 18 19 20 21 22 L M M J V X X X I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA estén detrás de, delante de, dentro, fuera y en el borde. Aprenderán a identificar cuáles son las diferencias entre niños y niñas y plasmarán en un dibujo libre lo que más les gusta hacer. Finalmente, reflexionarán acerca de la amistad de Jesús, reconociendo que él es un amigo fiel que nos ama. No. de Semana TERCERA SEMANA ¿Qué aprenderán? En esta tercera semana de aprendizaje, los estudiantes aprenderán a partir de la lectura de un texto y observación de imágenes sobre la importancia de asumir responsabilidades en el aula. Aprenderán también sobre en - Ubicamos objetos “dentro”, “fuera” y en el “borde”. Mat. - Identificamos las partes de nuestro cuerpo. CyT. - Reconozco y presento mis características personales. P.S. - La creación de Dios Rel. - Expresamos nuestras vivencias en vacaciones a través de un dibujo libre. - Elaboramos una manualidad por semana santa. - Arte Actividades/Sesiones de aprendizaje Área - Dialogamos a partir de un texto sobre las normas de convivencia en el aula e identificamos la vocal “a”. Com. - Expresamos ideas para formar oraciones mediante la observación de imágenes utilizando la vocal a. Com. X X X X X 3° Semana (03 al 07 de abril) 25 26 27 28 29 L M M J V X X I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA qué momentos debemos ser responsables y las consecuencias de no serlo. Luego señalarán aquellos objetos en el aula utilizando los términos, a la derecha y a la izquierda y agruparán algunos de ellos utilizando las palabras todos, algunos y ninguno. Compararán imágenes sobre la forma en la que cambia nuestro cuerpo y aprenderán sobre ello. Finalmente aprenderán a comunicarse con su amigo Jesús mediante la oración y a través de una canción crearán una coreografía para alabar a Dios y a su amigo fiel con la finalidad de celebrar Semana Santa. No. de Semana CUARTA SEMANA - Señalamos objetos del aula que están a la “derecha” y a la “izquierda”. Mat. - Usamos “todos”, “algunos” o “ninguno” al agrupar objetos. Mat. - ¿En qué nos diferenciamos? CyT. - Establecemos nuestras normas para una buena convivencia. P.S. - Jesús es nuestro amigo. Rel. - Dibujamos y coloreamos lo que más nos gusta hacer. Arte X X X X X X Cronograma de Ejecución ¿Qué aprenderán? En esta cuarta semana, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de resolver conflictos para convivir en armonía a partir de un texto, observación de imágenes y del análisis de diferentes casos presentados. Clasificarán objetos que hay en el aula de acuerdo a sus Actividades/Sesiones de aprendizaje Área - Dialogamos a partir de un texto sobre la importancia de asumir responsabilidades en el aula e identificamos la vocal “e”. Com. - Expresamos ideas para formar oraciones mediante la observación de imágenes utilizando la vocal e. Com. 4° Semana (01 al 05 de abril) 01 02 03 04 05 L M M J V X X I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA características como su forma, tamaño, color y grosor. Identificarán también a quién se parecen a partir de la comparación de sus características físicas con las de sus familiares. Finalmente reflexionarán sobre los hechos que acontecieron en la vida de Jesús y continuarán creando su coreografía para celebrar Semana Santa. - Clasificamos objetos del características. (Parte I). aula según sus Mat. - Clasificamos objetos del características. (Parte II). aula según sus Mat. - ¿Cómo cambia nuestro cuerpo? CyT. - Cuando soy responsable. P.S. - Nos comunicamos con nuestro amigo especial a través de la oración. Rel. - Creamos movimientos artísticos a partir de la canción “yo le alabo” para celebrar semana santa. (Parte 1) Arte X X X X X X Cronograma de Ejecución No. de Semana ¿Qué aprenderán? QUINTA SEMANA En esta última semana, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de resolver conflictos para convivir en armonía a partir de un texto, observación Actividades/Sesiones de aprendizaje Área - Dialogamos a partir de un texto sobre la importancia de resolver conflictos para una buena convivencia e identificamos la vocal “i” Com. 5° Semana (08 al 12 de abril) 08 09 10 11 12 L M M J V X I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA de imágenes y del análisis de diferentes casos presentados. Clasificarán objetos que hay en el aula de acuerdo a sus características como su forma, tamaño, color y grosor. Identificarán también a quién se parecen a partir de la comparación de sus características físicas con las de sus familiares. Finalmente reflexionarán sobre los hechos que acontecieron en la vida de Jesús y continuarán creando su coreografía para celebrar Semana Santa. III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS - Expresamos ideas para formar oraciones a partir de imágenes utilizando la vocal i. Com. - Identificamos números naturales del 1 al 5. Mat. - Resuelven problemas de cuantificadores. Mat. - ¿A quién nos parecemos? CyT. - Aprendemos a resolver conflictos para convivir en armonía. P.S. - Celebramos Semana Santa: un tiempo para recordar. Rel. - Creamos movimientos artísticos a partir de la canción “yo le alabo” para celebrar semana santa. (Parte 2) Arte X X X X X X X I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular. Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje. Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje. Centro de recursos pedagógicos para docentes. Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa. Cuadernos de trabajo – Minedu. IV. ACCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES Es importante brindar a los estudiantes acompañamiento durante el proceso de aprendizaje, es por ello que se recomienda tener en cuenta las siguientes acciones: Promover espacios de reunión entre el estudiante y su familia. Comunicarse con un miembro de la familia para pedir su apoyo y así asegurar el soporte necesario en la realización de las actividades. Brindar las orientaciones necesarias para que las familias sepan como trabajar las actividades con los estudiantes. Hay que asegurar que los estudiantes comprendan los componentes de la experiencia de aprendizaje. Presentar a los estudiantes la situación de manera atractiva y usando un lenguaje sencillo. Comunicar a las familias los propósitos de aprendizaje y los enfoques transversales. Brindar instrucciones cortas y enumeradas en pasos. Utilizar modelos o ejemplos de tareas o actividades para que sean más comprensibles. Tener en cuenta el diagnóstico y la complejidad de cada actividad para plantear la secuencia o temporalidad que deberían tener estas. V. ACCIONES PARA LA RETROALIMENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES I.E. 81026 “Andrés Avelino Cáceres” VISTA ALEGRE – VICTOR LARCO HERRERA Para realizar la retroalimentación a los estudiantes, debemos tomar en cuenta las siguientes acciones: Comunicar los criterios de evaluación de manera clara utilizando un lenguaje sencillo. Considerar necesidades grupales e individuales para brindarles retroalimentación. Proponer algunas preguntas guía para promover la reflexión de tus estudiantes. ¿Cómo has realizado la actividad? ¿Por qué has seguido ese proceso? ¿Cómo llegaste a esa conclusión? ¿Qué piensas de lo que dijo tu compañero(a)? Programar reuniones con estudiantes y familiares, sobre todo de aquellos que requieran más apoyo. Resaltar aspectos positivos durante las clases. Revisa los cuadernos o portafolios de aprendizaje según la calendarización. Vista Alegre, lunes 11 de marzo del 2024. Susana Saldaña Huayàn Prof. 1° “A” Benjamín A. Méndez Vásquez Prof. 1° “B”
