SESIÓN DIAGNÓSTICA – SEMANA 3 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E 1.2. NIVEL I.3 GRADO Y SECCIÓN I.4 DURACIÓN I.5 DOCENTE II. : Crl. José Joaquín Inclán : Secundario : 3° A, B : 20 de al 24 de marzo de 2023. : Lic. Liliana del Pilar Adanaqué Zurita NOMBRE DE LA SESIÓN: “Diagnosticamos para replantearnos metas” III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA / CAPACIDADES Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua DESEMPEÑOS Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de las INDICADORES Identifica y comprende la información relevante en los textos propuestos y responde las preguntas propuestas. EVIDENCIA Resuelve la prueba diagnóstica propuesta. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - Prueba diagnóstica. materna IV. oraciones o enunciados propuestos, permitiéndoles coherencia y cohesión. Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La docente de comunicación aplica a los estudiantes la prueba diagnóstica, los estudiantes están preocupados porque temen salir desaprobados en un primer examen escrito, sin embargo, la docente les manifiesta que la prueba servirá a todos los docentes para replantear temas, dar énfasis en el logro de ciertas capacidades y lograr de manera favorable cumplir con las competencias. Luego de escuchar esto Sara comenta lo siguiente: Miss, entonces como no será con nota, puedo no responder esta prueba. Como estudiante crítico, responde: - ¿Qué le sugieres a Sara? C - ¿Cómo tomas la actitud de Sara? - ¿Qué pasa si el estudiante no lee, ni se preocupa por resolver la prueba diagnóstica? V. ESTRUCTURA DE LA SESIÓN: MOMENTOS PROCESOS La docente saluda a los estudiantes y se reafirman los acuerdos de convivencia para la sesión de hoy: - Respetar la opinión de sus compañeros. Motivación - Solicitar la palabra de manera ordenada. Se pregunta a los estudiantes: ¿Cómo un médico determina que su paciente tiene asma? TIEMPOS 5 ¿Qué actividades realizó o le sirvieron para dar ese diagnóstico? ¿Qué entiendes por diagnostico? Se indica a los estudiantes las competencias a evaluar en la prueba diagnóstica, así como las decisiones que se tomarán a partir de los resultados. Desarrollo Propósito: Resolvemos la prueba diagnóstica para replantear metas y buscar estrategias para lograr las competencias. Se da las indicaciones a los estudiantes para el desarrollo de la prueba diagnóstica. - Desarrollo con lapicero - Tiempo de duración: 80 minutos. - Lee con atención las instrucciones planteadas. - Cierre VI. - Se indica a los estudiantes sobre el trabajo de retroalimentación a partir de los resultados de la prueba diagnóstica. ¿Se cumplió con el propósito? ¿Qué les resulto más complicado en el desarrollo de la prueba diagnóstica? MATERIALES BASICOS Y RECURSOS PARA USAR EN LA UNIDAD: LINKIGRAFIA/ RECURSOS VIRTUALES ✔ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdfUso de TICS: Según sesión DOCENTE COORDINACION SUB DIRECCIÓN ACADÉMICA 80 5
