INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1253 “Francisco Bolognesi” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2° “B” AGRUPAMOS OBJETOS SEGÚN SUS CARACTERISTICAS ÁREA: MATEMATICA RESPONSABLE: Contreras Castillo Diana Directora: MARÍA DEL SOCORRO NUNURA VIDAL FECHA: 12/03/24 Hoy vamos a organizar objetos, de acuerdo a una característica en común: forma, tamaño, utilidad, color, etc. Materiales o recursos: PAPELOTE PLUMONES IMÁGENES FICHAS APRENDIZAJE ESPERADO: AREA: COMPETENCIA: DESEMPEÑO MATEMATICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Expresa con diversas representaciones y números su comprensión del número como ordinal al seriar hasta 10 objetos, según grosor, tamaño y color. ENFOQUE RESOLUCION DE PROBLEMAS CAPACIDADES: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. CRITERIOS TECNICA INSTRUMENTO Agrupa objetos de Observación Lista de cotejo acuerdo a dos criterios en forma gráfica y los explica. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. INICIO: EN GRUPO DE CLASE .- Salimos al patio y jugamos: En el patio corren, bailan caminan, etc; a una señal y al grito de una consigna deberán 20 agruparse (por ejemplo los que tienen polo amarillo, los que usan lentes, los que traen pelo largo o corto, etc) MIN Responden interrogantes ¿Por qué se han agrupado de esa manera? ¿Cómo se llama a esa agrupación? ¿Qué es una característica en común? ¿de qué tema trataremos? – Presentamos el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS A ORGANIZAR OBJETOS, DE ACUERDO A UNA CARACTERÍSTICA EN COMÚN: FORMA, TAMAÑO, UTILIDAD, COLOR, ETC. - Proponemos normas de convivencia: Respetar las opiniones de los demás. También se les menciona como serán evaluados. 60 MIN DESARROLLO: Se plantea la siguiente problemática: FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA: ¿De quien se habla en el problema? ¿Cómo podrías agrupar las semillas? ¿Qué hará Susy? ¿Qué le regalo su tía a Susy? ¿De qué forma agruparas las semillas? BUSQUEDA Y EJECUCION DE LA ESTRATEGIA: Se les entregara materiales para que puedan clasificar según sus características. Acompañamos a todos en la ejecución de sus estrategias y les damos libertad para solucionar el problema. Preguntamos ¿Qué harías para ayudar a Susy? ¿Cómo podrías agrupar l? ¿los agruparías por color, tamaño, forma? ¿Qué deben tener en cuenta para organizarlos de esa manera? ¿en qué son iguales todas? ¿Cómo se llama a todo el grupo? ¿Por qué? - Una vez que ya lo clasificaron lo representan mediante gráficos. Escriben lo que hicieron - Explican como hicieron su clasificación y qué han tomado en cuenta para hacerlo. - Formaliza los aprendizajes explicando: Para clasificar objetos, estos se agrupan o juntan según sus semejanzas, y se separan según sus diferencias. Los criterios o atributos básicos para clasificar son: color, sabor, forma, tamaño, grosor. SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES. - REFLEXIÓN Y FORMALIZACION Reflexión con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas, tales como: ¿Cómo clasificaron las semillas? ¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar? ¿Podrían agruparlas de otra manera?, etc. Se realiza un esquema de las formas de clasificación, en lluvia de ideas. PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS: Se entrega a cada grupo bloques lógicos para que los clasifique según el , se pide que lean el cuadro. 15 MIN CIERRE: En grupo clase Hacemos un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, plantea algunas preguntas como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar o clasificar objetos? ¿Qué necesitaron para poder agruparlos? ¿Podremos agrupar de una sola forma? ¿Para qué les servirá lo aprendido? - Tarea para la casa - Resuelven ficha de extensión. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Contreras Castillo Diana Docente del 2° B LISTA DE COTEJO Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. CRITERIOS A EVALUAR NOMBRE N° 1 BALCAZAR FRETEL ASHLY LUCIANITA 2 CÁRDENAS OSCCO SAEF FRANCISCO 3 CONDORI TINTA DYLAND JOSUE 4 DIAZ TORO SAMUEL ISAI 5 CISNEROS GARAMENDI STEPHANY 6 LOPEZ HUAMAN LIAN FABRICIO 7 HUACAYO BALLENA TANIA CAMILA 8 HUAMÁNI ARANGO CAMILO EDDY 9 MELÉNDEZ RIVERA JACK JOUSTIN 10 MELÉNDEZ AGUIRRE GAEL XIOVER 11 MOGOLLÓN APOLINARIO ANGELA 12 ÑACCHA ARIAS JADIEL 13 OLGUIN CÁRDENAS SARAÍ 14 RIVAS HERNANDEZ HANANH 15 PALOMINO GÁLVEZ PIERO ALEXANDER 16 QUISPE VIA EDY ADRIANO 17 SIMA DE LA CRUZ MANUEL 18 SALAS PÉREZ THIAGO FABRICCIO 19 SANCHEZ ANGLAS THIAGO ALEXI 20 VALERIO RAMOS ADRIAN ELIAS 21 VICTORIO LEANDRO JOSÉ DANIEL 22 CCENTE QUISPE NAOMY 23 PASACHE VASQUEZ JHEDY DAYANA 24 - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de clasificación de objetos. • Lo logré Lo logré Lo estoy logrando Necesito ayuda Lo estoy logrando Necesito ayuda