PLANIFICADOR CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE DUCACIÓN RELIGIOSA 2022 DATOS GENERALES. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. GRELL UGEL I.E. Nivel y Modalidad. Grado. Docente Responsable. Director. Subdirector Duración. Año Lectivo : : : : : : : : : : La Libertad. N° 02 (La Esperanza) N° 81608 “SAN JOSÉ” – LA ESPERANZA Secundaria de Menores. CUARTO. Secciones: A, B, C, D, E ALFONSO OCTAVIO MEREGILDO GRADOS. Julio César Rojas Rojas. Gilmer Eduardo Castañeda Urquiza. Inicio: 28/03/2022 Término: 23/12/2022 2022 II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA. El área de Religión tiene como propósito que los estudiantes descubran y asuman la existencia de su ser como hijo amado de Dios, estas verdades les ayudan a profundizar su identidad y dignidad humana, explicando razonablemente su experiencia de fe. Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias de: “CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que les son más cercanas”. Cuyas capacidades de conocer a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente y cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia, descubriendo y explicando la presencia de Dios, en su vida y en las personas que le rodean, así como lo ayudaran a convivir de manera fraterna a sumiendo su consecuencia de sus acciones con responsabilidad teniendo como modelo a Jesucristo. “ASUME la experiencia de encuentro personal y comunitario de encuentro con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa”. De esta manera se busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad; por lo tanto, la experiencia religiosa forma parte del conjunto de expresiones de lo real como experiencia especifica humana, cuyas capacidades de transformar su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa y el actuar coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia. Expresando con coherencia sus acciones cotidianas, descubriendo el amor de Dios. Comprendiendo su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas interiorizando la presencia de Dios en su entorno más cercano, desarrollando virtudes evangélicas y asumiendo actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado. Los enfoques del área son: Humanista Cristiana, Cristo céntrica y Comunitaria; para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentran la capacidad trascendente, espiritual y moral de sí mismos y el encuentro relacional de caridad con el otro. Además de enfatizar los valores de respeto, solidaridad, responsabilidad formamos en los niños y jóvenes honrados ciudadanos y buenos cristianos, comprometidos con la vida y la historia de los más pobres y necesitados. COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES ESTÁNDARES 1 1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS. 1.1.- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. 2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA. 2.1.- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. 1.2.- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 2.2.- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. 7.-Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el plan de salvación y en la vida de la iglesia. Asume a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la accióndel Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresan los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana, interioriza el mensaje de Jesucristo y lasenseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe. 7.-Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en suproyecto de vida personal a la luz del mensaje Bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en latransformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio, buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe, guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético, moral cristiana. III.- ENFOQUES TRANSVERSALES BIMESTRES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES I BIMESTRE I EDA (5) II EDA (4) 28/03/2022 02/05/2022 29/04/2022 27/05/202 2 INCUMPLIMIENTOS DE NORMAS, ACUERDOS DE CONVIVENCIA Y CUIDADO DE LA SALUD. (PROTOCOLOS ANTE EL COVID19) ENFOQUE DE DERECHOS/ Y AMBIENTAL. LIBERTAD Y RESPETO A RESPONSABILIDA TODA D FORMADE VIDA. ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES II BIMESTRE III BIMESTRE III EDA (5)06/06/2022 V EDA (5) 15/08/2022 08/07/2022 16/09/2022 VI EDA (4) 19/09/2022 14/10/2022 IV BIMESTRE VII EDA (5)24/10/2022 25/11/2022 PÉRDIDA DE IDENTIDAD LOCAL REGIONAL Y NACIONAL. INSUFICIENTE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y SU INFLUENCIA EN LOS APRENDIZAJES. ESCASA CULTURA AMBIENTAL Y (CUIDADODE LA SALUD) CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD. ENFOQUE INTERCULTURAL. / BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. RESPETO A LA DIÁLOGO IDENTIDAD INTERCULTURAL CULTURAL. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. RESPETO POR EQUIDAD EN SOLIDARIDAD LAS LA DIFERENCIAS ENSEÑANZA. ENFOQUE AMBIENTAL/ DE ORIENTACIÓN COMÚN. RESPETO A JUSTICIA Y TODA SOLIDARIDAD FORMA DE VIDA. 2 ACTITUDES / COMPORTAMIENTO Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorand o los saberes ancestrales . Reconocimient o al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. Reconocimient o o al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidade s que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. Manifiesta aceptación y respeto por las diferencias sociales diversas, para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las personas especialment e de su entorno. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorand o los saberes ancestrales . Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos . IV.- EJES TEMÁTICOS REGIONALES. Educación y Cultura General. Educación Ambiental y Gestión de Riesgo. Educación, Salud y Bienestar. Educación e Identidad Regional. Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial. Educación, ciudadanía, ética y seguridad. V.- CALENDARIZACIÓN: BIMESTRE I DURACIÓN INICIO 28-Marzo SEMANAS TERMINO 27-Mayo 09 3 DIAS EFECTIVOS TOTAL, HORAS ENTREGA DE LIBRETAS DE NOTA II 06-Junio III 15-Agosto IV 24-Octubre TOTAL PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTE 28 DE MAYO - 05 DE JUNIO 05-Agosto 09 PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTE 06 DE AGOSTO - 14 DE AGOSTO 14-Octubre 09 PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTE 15 DE OCTUBRE – 23 DE OCTUBRE 23-Diciembre 09 36 VI.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ESTÁNDARES: COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS. GESTIONA APRENDIZAJE MANERA AUTÓNOMA. SU DE CAPACIDADES ESTÁNDARES POR CICLO. DESEMPEÑOS NACIONALES SEGÚN EL GRADO 1.-Personaliza los entornos virtuales. 2.-Gestiona información del entorno virtual. 3.-Interactúa en entornos virtuales en diversos formatos 4.-Crea objetos virtuales en diversos formatos. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. 1.1.1.-Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos. 1.2.1.-Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades. 1.2.2.-Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos… 1.3.1.-Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo… 1.3.2.-Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto... 1.4.1.-Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado del diseño... 1.4.2.-Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas. 1.-Define metas de aprendizaje. 2.-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. 3.-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. - Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable. - Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje…mostrando disposición a los posibles cambios. 2.1.1.-Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea. 2.2.1.-Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. 2.3.1.-Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje. 4 VII.-ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: 7.1.- DE LAS COMPETENCIAS. CAPACIDAD CAPACIDA D PRODUCTO IMPORTANTE 1. Evaluación diagnóstica: valoramos la salud como bien de todos. (Grupo A –B) 2. Reflexionamos en familia la Semana Santa: Pasión, muerte y resurrección de Jesús. 3. Las relaciones interpersonales con Dios, con las demás personas y con la naturaleza Desarrolla una ficha de evaluación diagnóstica. CAPACIDA D I BIMESTRE PRIMERA EDA “PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS CONVIVENCIA Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD EN BIENEFICIO DE NUESTRA SALUD INTEGRAL” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En un contexto de violencia, falta en la toma de conciencia sobre el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad para ser frente al COVID 19. Observamos que muchos estudiantes” San Josesinos” del CUARTO AÑO, no practican algunas de las normas de convivencia y protocolos de bioseguridad. Por otro lado, debemos tener en cuenta las características sociales de las diferentes familias de nuestra comunidad, en donde hay dificultades para orientar o formar en el cumplimiento de estas normas y protocolos. SEGUNDA EDA 5 CAMPOS TEMÁTICOS. (ACTIVIDADES) ACTÚA coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. EJE TEMÁTICO REGIONAL CAPACIDAD CULTIVA y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. TRANSFORMA su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. N° de Semanas. 09 NÚMERO Y TÍTULO DE LA EDA /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. CONOCE a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente MATRIZ DEL PLANIFICADOR ANUAL 2022 COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 CONSTRUYE SU IDENTIDAD ASUME LA EXPERIENCIA COMO PERSONA HUMANA… DEL ENCUENTRO… Educación, ciudadanía ética y seguridad. 6 Educación, ciudadanía ética y seguridad. “ELABORAMOS UN AFICHE INFORMATIVO, QUE PROMUEVA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nuestra I.E. “San José” situada en el distrito de la Esperanza del año 2022 y los estudiantes del CUARTO AÑO del nivel secundaria vienen atravesando difíciles momentos de una pandemia mundial llamada COVID-19 dicha enfermedad es muy contagiosa y para disminuir los riesgos de muerte será necesario reflexionar sobre el respeto y cumplimiento de estas normas. Entonces se plantea el siguiente reto: ¿De qué manera muchos estudiantes pueden tomar conciencia sobre el respeto y cumplimiento de las normas? Por causa del COVID 19: ¿En qué medida la elaboración de un afiche reflexivo nos llevara a valorar y respetar la vida? Como verdadero cristiano: ¿Qué acciones positivas proponemos para evitar el contagio del COVID 19? La presente EDA a través de contenidos seleccionados y diversificados, nos llevará a la elaboración de un afiche. II BIMESTRE TERCERA EDA “PARTICIPAMOS ELABORANDO UN TRÍPTICO INFORMATIVO, SOBRE NUESTRA IDENTIDAD CRISTIANA” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Es de conocimiento que en muchas personas de nuestra sociedad y en referencia en algunos(as) estudiantes del CUARTO año de educación secundaria pertenecientes a nuestra IE, “San José”, es notorio una débil identidad peruana y cristiana. Actuando con cierta indiferencia en las actividades socio culturales y religiosas propias de nuestra fe y de amor a la patria. Será talvez por la influencia de los diversos modelos o estereotipos foráneos y ajenos a su propia cultura. Ante esta situación se pregunta: Educación e Identidad Regional. 4. Seamos coherentes practicando el bien común en la familia y comunidad. 5. Actuamos como la virgen María en la transformación de nuestro entorno buscando soluciones a los desafíos actuales. 6. Proponemos acciones para fortalecer nuestra salud integral, en bien de todos. Elabora un afiche informativo. 1. Por una iglesia Sinodal: Comunión, participación y misión. (Cuestionario Sinodal) 2. Aprendamos a escucharnos para vivir como verdadera comunidad e hijos de Dios. 3. Manifestamos amor a Jesús Eucaristía, mediante la celebración del Corpus Christi. 4. Presentamos alternativas de solución ante los desafíos de la Desarrolla un cuestionario Sinodal. ¿Por qué algunos estudiantes no se sienten identificados con su cultura y los actos de nuestra fe e iglesia? Seles plantea el siguiente reto como cristiano: ¿Será posible con la ayuda de Dios modificar este comportamiento? ¿En qué medida una constante motivación y participación en actos cívicos y de fe, se logrará fortalecer su identidad cívica y cristiana? La presente EDA a través de contenidos previamente seleccionados y secuencial izados responderá esta situación con la elaboración de un tríptico informativo. juventud en la comunidad e iglesia. 5. Promovemos la plena participación de las mujeres en la sociedad y la iglesia. CUARTA EDA “ELABORAMOS UN PERIÓDICO MURAL INTEGRADO PARA FORTALECER NUESTRA FE E IDENTIDAD INSTITUCIONAL” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Según el diagnóstico realizado algunos estudiantes del CUARTO AÑO, presentan cierta indiferencia por avivar su fe en Cristo, así como en participar en actividades cívico religiosas y de institución educativa. Esta indiferencia será talvez por la influencia de los diversos modelos o estereotipos foráneos y ajenos a su propia cultura y fe en Cristo. Por lo tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿De qué manera puedes fortalecer tu identidad cívica? ¿Por qué ha algunos estudiantes de este grado les cuesta manifestar su fe en Cristo? Siendo hijo de Dios: ¿Podrás fortalecer tu fe e identidad cívica y religiosa a partir de la lectura de la biblia y los sacramentos? ¿Qué acciones debes realizar para fortalecer tu identidad cívica, religiosa e institucional? Los estudiantes asumen el reto de conocer su origen cristiano, fortalecer su identidad y fe en Dios. Por lo tanto, desarrollarán diversas actividades, para luego elaborar un periódico mural informativo. 7 . Educación e Identidad Regional. 6. Valoramos nuestra propia identidad y la de los demás para vivir la unidad. 7. Cultivando la armonía y la confianza desde el espíritu de Dios, lograremos tener una mejor sociedad. 8. Fortalecemos la armonía y la confianza en nuestra familia y comunidad. 9. Proponemos acciones para la construcción de una comunidad justa fraterna y solidaria. Elabora tríptico. un Elaboración de un periódico mural integrado. III BIMESTRE QUINTA EDA Educación, Salud y INSUFICIENTE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y SU INFLUENCIA EN LOS APRENDIZAJES. Bienestar SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Debido a la situación que hemos vivido debido a la pandemia nuestras emociones han cambiado, por tanto, esta situación también afectó a nuestros estudiantes SAN JOSESINOS ocasionando una baja autoestima, desinterés en sus estudios y un bajo rendimiento académico. Por lo tanto, es necesario fomentar en los estudiantes el interés por la lectura de la palabra de Dios y así él darse cuenta de la fortaleza que transmite Jesús a través de su palabra como soporte en sus emociones. En otro sentido también es muy importante que valoren su alimentación física y espiritual, a través de alimentos saludables, la oración y los sacramentos. Frente a esta situación: ¿Por qué crees que muchos jóvenes como tú, tienen muy poco interés por la oración y los sacramentos? En tu vida: ¿De qué forma la palabra de Dios será un buen soporte emocional? Siendo hijo de Dios: ¿Cómo te ayudaría a mejorar en tu aprendizaje y fortalecer tus emociones, la elaboración de una receta personal sobre el cuidado de tu salud integral? SEXTA EDA “ELABORAMOS UN ACORDEÓN INFORMATIVO QUE JESÚS EL SEÑOR DE LOS MILAGROS, ES NUESTRO SOPORTE EMOCIONAL” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Educación, Estando hoy presente como docente en las aulas salud de nuestra I.E: “SAN JOSÉ” perteneciente al distrito y la Esperanza del año 2022, es notorio en algunos bienestar. de los estudiantes del CUARTO AÑO, los efectos de la pandemia que afectó su salud física y espiritual (Emocional). La consecuencia de tal situación es una baja autoestima, por tanto, manifiestan cierto 8 1. Reconocemos el bienestar espiritual como el aspecto fundamental del bienestar emocional 2. Reflexionamos sobre nuestra reconciliación en relación armónica con el medio ambiente. 3. Comprendemos la importancia de vivir en armonía con el medio ambiente practicando los sacramentos de curación para nuestra salud física y espiritual. 4. Reconozco en la oración un medio para fortalecer mi vida cristiana. 5. Participamos de la misión reconciliadora por una salud integral (Física y espiritual) Exposición en un organizador visual. 6. Reflexionamos sobre la solidaridad en el cuidado de nuestra salud integral. 7. Promovemos la empatía y la salud integral. 8. Valoramos al Señor de los Milagros como signo de Exposición de un organizador visual. Elaboramos una receta sobre el cuidado de nuestra salud integral. desinterés para aprender y comprender la importancia que tiene la palabra de Dios en su vida. Frente a esta situación: ¿Por qué será importante leer y practicar, lo que nos dice Jesús en su palabra, como fortaleza espiritual? ¿Por qué a veces nos sentimos desanimados? Cómo hijos de Dios nos preguntamos: ¿Cómo nos ayuda Jesús a través de la oración y su palabra? Entonces nos planteamos el siguiente reto: Luego de reflexionar, elaboramos un acordeón informativo en que Jesús es nuestro soporte emocional en todo momento de angustia, debilidad y así mejorar en nuestros estudios y vida personal. solidaridad y unidad entre las personas. IV BIMESTRE SÉPTIMA EDA “ELABORAMOS UN ÁLBUM INFORMATIVO SOBRE COMO CUIDAR NUESTRA SALUD Y RESPETAR NUESTRA CASA COMÙN” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Debido a la contaminación ambiental provocado por el hombre y los diversos cambios que ha sufrido la naturaleza. Nuestros estudiantes Sanjosesinos de CUARTO AÑO se ven inmersos ya que muchas veces algunos de ellos no manifiestan respeto por la casa común, la salud y la vida. En nuestro entorno veces en el patio y algunas aulas al termino de clase es notorio la contaminación de residuos sólidos. Esta situación ocasiona malestar a todos los miembros de la I.E porque da origen a muchas enfermedades especialmente de las vías respiratorias que pone en peligro nuestra salud y especialmente nuestras vidas. En tal sentido debemos concientizar y promover en los estudiantes el cumplimiento de las normas 9 Educación Ambiental y Gestión de Riesgo. Elaboramos un acordeón informativo 1. Si cuidamos nuestra casa común valoramos nuestra vida. 2. Tomemos conciencia que somos una sola familia que cuida y ama la creación. 3. Todos unidos por una misma preocupación. 4. Asumimos acciones para preservar la creación desde una ecología integral. 5. Presentamos nuestro álbum sobre el cuidado de nuestra casa común. Elaboración de un Álbum. de bioseguridad para evitar el contagio de diversas enfermedades, especialmente la pandemia. Por causa de la contaminación: ¿En qué medida la elaboración de un álbum informativo nos hará reflexionar sobre cómo cuidar nuestra salud y así respetar nuestra casa común? En lo físico. ¿De qué manera evitarías el contagio del COVID-19? Como respuesta a la presente situación elaboraremos de un álbum informativo OCTAVA EDA “ELABORAMOS UN BANDERÌN NAVIDEÑO CON UNA FRASE REFLEXIVA QUE PROMUEVA LA UNIDAD Y EL AMOR AL PRÓJIMO” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Conociendo las diversas formas de pensar de nuestros estudiantes de CUARTO AÑO y siendo un país multicultural con grandes desafíos sociales y religiosos que necesita fortalecer nuestra unidad y solidaridad. Sin embargo, nosotros como comunidad Sanjosesina y esperancina debemos seguir siempre construyendo una sociedad y comunidad institucional más unida y sensible ante las necesidades del prójimo, es decir, con rostro humano a partir de las enseñanzas del Evangelio y siempre en favor del bien común. ¿Cómo podríamos promover el compromiso en la fe de una comunidad solidaria que valora sus tradiciones cristianas para la construcción de una comunidad de fe, esperanza y caridad; ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del magisterio eclesiástico? ¿Cómo debemos de cultivar y valorar nuestras tradiciones cristianas, para así demostrar que Jesús ha nacido en nuestros corazones? Educación Ambiental y Gestión de Riesgo. 6. Reconocemos en el adviento, un tiempo de espera y preparación en el amor. 7. Nos preparamos en la fe para la llegada de Jesús en nuestra familia. 8. Celebramos la navidad en familia a ejemplo de los pastores con humildad y sencillez. Elaboramos un banderín navideño. Participa en el festival de villancicos. VIII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: 1 0 EVALUACIÒN DIAGNÓSTICA FORMATIVA CERTIFICADORA O SUMATIVA ORIENTACIONES Se aplicará una evaluación de entrada en función de los estándares de este ciclo, las competencias, capacidades y desempeños, teniendo en consideración el nivel del grado. Se evaluará su proceso de aprendizaje basado en la participación de actividades religiosas programadas en el plan pastoral a nivel institucional y la programación anual. La retroalimentación será oportuna con respecto a sus progresos durante el proceso enseñanza aprendizaje. Los desempeños permitirán dar viabilizar y ver las habilidades de cada estudiante. Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función si logró el propósito y de los productos considerados en cada EDA. IX.- MATERIALES Y RECURSOS. TÍTULO DEL TEXTO. • Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino. • “Catecismo de la Iglesia Católica”. • “Puebla” – “Santo Domingo”. – “Aparecida” • “Vivir 3°” • “Jesús Ayer, Hoy y Siempre” –4° • “Concilio Vaticano II” • Ministerio de Educación. • Televisor, equipo multimedia, video grabadora. Etc. Páginas web • www.homilia.org/preguntash/Catolicaverdadera.htm • www.wikipedia.org/wiki/Iglesia PARA EL ESTUDIANTE: • Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino. AUTOR/EDITORES. EDICIONES PAULINAS. ASOCIACIÓN DE EDITORES. CELAM. RODRÍGUEZ, E, TOSTON, F. INFORMAC. EDITORES. EDICIONES PAULINAS. CURRÍCULO NACIONAL 2016. RECURSOS TECNOLÓGICOS. INTERNET. EDICIONES PAULINAS. IMPRESOS La Esperanza, 11 de abril del 2022 _________________________ ________________________________ JULIO CÉSAR ROJAS ROJAS. GILMER DUARDO CASTAÑEDA URQUIZA. Vº Bº DIRECTOR. V°B° SUBDIRECTOR. ______________________________ ALFONSO OCTAVIO MEREGILDO GRADOS. Profesor del Área de Religión. 1 1
