POSIBLES PREGUNTAS PARA ORALES MUY BUENOS. ENFOCAR EN LA CUESTIÓN GLOBAL. COMPLETAR, ACLARAR O PROFUNDIZAR. DIRIGIR LA MIRADA A LOS CONCEPTOS: ¿Cómo influye el contexto cultural en la actitud de los autores frente a esta CUESTION GLOBAL? ¿En qué medida podemos percibir la identidad de los autores en el modo de abordar la CUESTIÓN GLOBAL? ¿Qué perspectivas se perciben en el modo en que los autores presentan la CUESTIÓN GLOBAL? ¿Crees que el modo en que los autores representan la CUESTIÓN GLOBAL es efectivo? ¿Las ideas de los autores sobre la CUESTIÓN GLOBAL impregnan el resto de la obra literaria o corpus de textos no literarios?, ¿Se puede rastrear una transformación en su tratamiento de la CUESTIÓN GLOBAL? Considerando las decisiones de los autores, ¿cuáles crees que son los rasgos que comunican mejor la CUESTIÓN GLOBAL? ¿En qué aspectos crees que se manifiesta la creatividad de los autores para presentar la CUESTIÓN GLOBAL? Como lector de estos textos literarios y no literarios, ¿qué efecto produjo su lectura?, ¿sentiste algún tipo de transformación de tus ideas previas sobre la CUESTIÓN GLOBAL? ¿Supone el hecho de no compartir una visión del mundo con un autor un obstáculo para comprender su texto? ¿En qué medida puede un lector comprender un texto escrito en un contexto distinto al suyo que puede estar dirigido a receptores diferentes? ¿Qué importancia tiene el contexto cultural o histórico para la producción y la recepción de un texto? ¿De qué manera representa la lengua las identidades y diferencias sociales? ¿De qué manera cambian el significado y el impacto de un texto con el paso del tiempo? ¿Son algunas interpretaciones de un texto mejores que otras? ¿Cuál es la mejor forma de negociar diversas interpretaciones? ¿Cómo varían las estrategias interpretativas al leer un texto literario y al leer un texto no literario? ¿Cómo varía el uso de la lengua entre los diferentes tipos de textos y entre las diferentes formas literarias? ¿Cuál es el papel del lenguaje en la construcción de las relaciones de poder? ¿Puede el lenguaje crear realidades? 1. “Examine las maneras en que la cuestión global que ha elegido se presenta mediante el contenido y la forma de dos de las obras que ha estudiado”. 2. Hay personajes secundarios que se muestran insensatos en las dos obras ¿Cuáles son las consecuencias que traen su accionar en ellos mismos y en otros personajes? 3. ¿Cómo se puede ver la lucha de las mujeres en los personajes secundarios? 4. ¿Creés que este texto ofrece una resolución /solución a tu CG? 5. ¿Qué aporte puede hacer a tu vida el análisis de esta cuestión global y la lectura estas obras 6. ¿De qué manera influye en la construcción nuestra propia identidad la lectura de ambas obras? 7. ¿De qué manera podemos ver tu cuestión global en los personajes secundarios? 8. ¿Cómo podría el uso del género por parte del autor haber afectado la forma en que comunican sus ideas? 9. ¿De qué manera crees que el momento y el lugar donde están ambientadas las dos obras contribuyeron a su enfoque con respecto a TU CUESTIÓN GLOBAL? 10. ¿Crees que el escritor ofrece soluciones a los problemas abordados en el texto/cuerpo de trabajo en su conjunto? 11. ¿Con qué recursos cinematográficos y literarios se representa tu cuestión global? 12. ¿De qué manera vemos reflejada la vida de los autores en sus personajes y en la obra en general? 13. ¿Cómo afecta el género a la presentación de su IG? 14. ¿Hasta qué punto puede un lector entender un texto que fue escrito en un contexto diferente al suyo y que puede haber dirigido a un público diferente? 15. ¿De qué manera influye en la construcción nuestra propia identidad la lectura de ambas obras? 16. ¿Cómo podría el contexto haber influido en el propósito del escritor en este texto/cuerpo de trabajo? 17. ¿Por qué, crees, el escritor/artista eligió esta forma? ¿Qué tipo de impacto tendría esto en el lector? 18. ¿Cómo ves reflejada la actitud del escritor hacia (justicia, conflicto, progreso científico...) en el texto/cuerpo de trabajo en su conjunto? 19. ¿Cuáles crees que son las intenciones del escritor en este texto/cuerpo de trabajo en su conjunto? 20. ¿Qué te hizo seleccionar este extracto en particular? 21. ¿De qué manera crees que el momento y el lugar donde se escribieron ambos textos contribuyeron a su enfoque con respecto al género? 22. ¿Hasta qué punto le convencen las ideas presentadas en relación con la Cuestión Global en el texto/cuerpo de trabajo en su conjunto? 23. ¿Cómo avanza, se desvía o desarrolla este extracto los temas centrales del texto/cuerpo de trabajo del que proviene? 24. ¿Qué hace que este extracto sea significativo en relación con todo el texto / cuerpo de trabajo? 25. ¿Qué papel o propósito juega este extracto en relación con el texto/cuerpo de trabajo? 1. ¿Cómo influye el contexto cultural en la actitud de los autores frente a esta CUESTION GLOBAL? 2. ¿En qué medida podemos percibir la identidad de los autores en el modo de abordar la CUESTIÓN GLOBAL? 3. ¿Qué perspectivas se perciben en el modo en que los autores presentan la CUESTIÓN GLOBAL? 4. ¿Crees que el modo en que los autores representan la CUESTIÓN GLOBAL es efectivo? 5. ¿Las ideas de los autores sobre la CUESTIÓN GLOBAL impregnan el resto de la obra literaria o corpus de textos no literarios?, ¿Se puede rastrear una transformación en su tratamiento de la CUESTIÓN GLOBAL? 6. Considerando las decisiones de los autores, ¿cuáles crees que son los rasgos que comunican mejor la CUESTIÓN GLOBAL? 7. ¿En qué aspectos crees que se manifiesta la creatividad de los autores para presentar la CUESTIÓN GLOBAL? 8. Como lector de estos textos literarios y no literarios, ¿qué efecto produjo su lectura?, ¿sentiste algún tipo de transformación de tus ideas previas sobre la CUESTIÓN GLOBAL? Enfoque 1. Cómo el lenguaje se relaciona con el mundo al que pertenece. 2. Cómo los textos operan en el mundo 3. Cómo los textos literarios y no-literarios reflejan e incluso influencian cuestiones globales.
